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CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - GESTÃO E DOCÊNCIA
BELO HORIZONTE
5º semestre/2020
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Enedina Elena Ferreira Silva
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL - GESTÃO E DOCÊNCIA
Relatório de Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil – Gestão e Docência – apresentado como requisito de avaliação do Curso de Pedagogia, do Centro Universitário Newton Paiva, sob orientação da
Professora Carla Bittencourt Netto de Souza
BELO HORIZONTE
5º semestre/2020
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	1
2 CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA: a observação dos espaços e
tempos escolares.
Caracterização da escola.	3
Relato da entrevista com o docente	6
Relato de observação das aulas.	6
3 ATIVIDADES NA DOCÊNCIA E GESTÃO: atividades realizadas dentro da sala de aula de forma
 Direta e indireta	
O plano de aula.	7
Relato de experiência de aplicação do plano de aula.	11
Descrição das atividades desenvolvidas na Gestão.	12
Descrição das atividades extraclasse.	14
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS.	14
REFERÊNCIAS	15
APÊNDICES	16
ANEXOS.	18
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1. INTRODUÇÃO
O Estágio Curricular Obrigatório do semestre atual, constitui-se em uma excelente ferramenta para os acadêmicos do curso de Pedagogia vivenciar ações que giram em torno do campo de atuação da gestão. Após o estágio curricular obrigatório, a visão dos alunos é ampliada e podemos colocar em pratica as teorias vistas em sala de aula, contribuindo assim para nosso desenvolvimento docênte.
Este relatório foi construído por Enedina Elena Ferreira Silva , graduando (a) do 5º período, do curso de Pedagogia, do Centro Universitário Newton Paiva. Apresenta-se o resultado de várias atividades, as quais foram planejadas e desenvolvidas no Estágio Curricular Supervisionado em Gestão e Docência na Educação Infantil. O Estágio ocorreu na instiuição O Centro de Educação Infantil do Bairro Águia Dourada de Ibirité, localizada à rua Av. João Evangelista Grossi, n° 95, Bairro Águia Dourada, Ibirité-MG. Em 26/09/2020 á 13/11/2020.
Diante da necessidade de realizar o Estágio Supervisionado, em cumprimento às exigências legais e em busca do aprimoramento profissinal, inicialmente foi destinado um período para observar e conextualizalização da escola selecionada.
A partir dessa observação foi elaborado um plano de aula para a turma do 1º período, com o propósito de desenvover copetencias cognitovas e emocionais de toda tuma e contribuir com bom andamento das atividades rotineiras da turma.
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2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO:
. 	O Centro de Educação Infantil do Bairro Águia Dourada de Ibirité foi construída através de uma parceria entre o Governo Federal e a Prefeitura Municipal de Ibirité. (O Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil), e de acordo com a necessidade de uma escola pública na região que atendesse a população, durante a gestão do então Prefeito Laércio Marinho Dias, foi construída a escola em um terreno situado à Av. João Evangelista Grossi, n° 95, Bairro Águia Dourada, Ibirité-MG. Doutra feita o Município de Ibirité representado pelo seu mandatário, o prefeito Municipal, disponibilizou o terreno com terraplanagem, urbanizado com abastecimento de água, esgoto sanitário e energia. A escola supracitada foi inaugurada no dia 05/09/2012. O convênio teve como objetivo a concessão dos recursos financeiros para a construção e aparelhamento do citado CEIBAD visando o atendimento de até 226 crianças, entre 3 e 4 anos. Promovendo o bem estar, crescimento e desenvolvimento das crianças do Município de Ibirité, bem como garantir a permanência em ambiente escolar. O CEI teve sua primeira eleição para diretor em 2018, sendo eleita assim a diretora Lenir Mendes Miguel, na qual era educadora na instituição desde 2014. A escola é uma entidade pública leiga, localizada no bairro Águia Dourada, Av. João Evangelista Grossi, N°95 - Ibirité, MG, CEP: 32405- 450, telefone: 313598-6013, E-mail: aguinha2015@yahoo.com A missão da instituição é educar para o pleno desenvolvimento da criança em todas as suas fases, contribuir para a construção e o exercício de sua cidadania e criar cidadãos críticos, participativos e formadores de opinião. Na Educação Infantil, a escola tem como objetivos oferecer educação de qualidade e formação ética, educando para o respeito, à dignidade, respeitando os direitos das crianças consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc. Educar através da socialização, dando base para a formação da personalidade humana, com traços de alta confiança, cooperação, responsabilidade e solidariedade, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.
A instituição conta com 200 alunos atualmente, com idade de 3 e 4 anos. O ensino na Educação Infantil é dividido em dois turnos, manhã, 07h e término ás 11h 25min, e a tarde de 13h ás 17h 25min. A homogeneidade e a diversidade dos alunos são trabalhadas na instituição seguindo os objetivos para a formação básica do cidadão. Segundo o seu Projeto Político Pedagógico (PPP), ao se referir ao artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9394/96 (BRASIL, 1996): “... é através do fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que a vida social deve ser assentada”. Estes temas são trabalhados na escola através da adaptação das instalações, discussões sobre diversidades e diferenças culturais. Em relação à estrutura interna, a instituição educacional trata-se de um imóvel próprio. A mesma possui instalações adequadas para atender a demanda de alunos e os equipamentos utilizados como TV, DVD, copiadora, impressora, som e Datashow, bebedouros fixos, lixeiras, equipamentos de segurança, estão em bom estado de conservação. A escola apresenta 06 salas de aula, sala de diretoria, sala dos professores, quadra de esportes coberta, biblioteca, parque infantil, banheiro adaptado para a Educação Infantil, banheiro adaptado para alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria, refeitório, almoxarifado, pátio coberto e descoberto e área verde. A infra estrutura conta com água filtrada, água de rede pública, rede pública de esgoto, lixo com coleta periódica e acesso a internet e banda larga. As condições de limpeza e higiene são adequadas. As salas de aulas apresentam iluminação e ventilação satisfatórias, bem como espaço físico adequado para as atividades pedagógicas. Em sua totalidade o Centro de Educação Infantil Primeira Estrela conta com 43 funcionários. Sendo que toda a equipe é qualificada para o exercício de suas funções. O corpo técnico administrativo é composto por: • 02 Cozinheira - responsável pela cozinha e alimentação na escola. • 02 auxiliar de cozinha - responsável pela cozinha e alimentação na escola. • 01 Secretária- responsável pela matrícula, recepção e documentação da escola. • 01 auxiliar de secretária- responsável pela matrícula, recepção e documentação da escola. • 03 Faxineira- responsável pela higiene e manutenção. • 09 servente escolar • 01 vigia - responsável segurança da instituição. O corpo docente é composto por: • 01 Diretora: responsável pela gestão da instituição. • 02 Especialistas: responsável pela mediação entre pais e professores e pelo auxilio diário aos educadores. • 14 Professoras: responsáveis pelas salas de aula e efetivação do conhecimento. • 02 auxiliares de inclusão: responsável pela inclusão de determinados grupos dos alunos dentro da instituição. Alguns educadores, diretos e especialistas possuem graduação com licenciatura em Normal Superior e Pedagogia e alguns profissionais possuem Pós-graduação na área da educação, todos os auxiliares educacionais possuem formação em nível médio e alguns possuem graduação. Os demais servidores possuem o ensino fundamental e médio. A escola não possui estagiários rotineiramente auxiliando ocorpo docente nas atividades escolares. Não há o relato de acúmulo de funções na escola, sendo estes bem definidos pela equipe gestora. De acordo com a instituição, o número de funcionários é suficiente para atender a demanda da escola, não havendo cargos vagos na mesma. Há o incentivo e orientação da escola aos professores para que estes deem sequência aos estudos e participem de cursos de aperfeiçoamento. No que se refere ao processo de ensinoaprendizagem, o planejamento diário das aulas é feito semanalmente sob orientação pedagógica. Cada aula possui 50 minutos diários. As disciplinas curriculares da Educação Infantil são: linguagem oral e escrita, matemática, natureza e sociedade, arte, musicalização e educação física/ movimento. O PPP da escola apresenta-se defasado, uma vez que foi escrito no ano de 2019. O calendário escolar é definido pela equipe de gestão e professores. Atualmente no CEI está realizando as de atividades remotas devido a pandemia pelo Coronavírus. Na Educação Infantil a avaliação dos alunos é baseada na concepção que norteia a relação educador – criança, conhecimento e vida em movimento, refletindo um ato de reconstrução da prática pedagógica avaliativa e na sua função diagnóstica, possibilitando o aprendiz o caráter de recriar e experimentar o que aprendeu. São realizadas reuniões pedagógicas de forma periódica e ao final de cada semestre, os trabalhos executados por cada criança são enviados para a casa, objetivando demonstrar os resultados alcançados. Segundo a instituição, há sempre a busca de articulação com a comunidade e as famílias. São elaboradas atividades como: feiras de cultura, festa da família e datas cívico- sociais, visando multiplicar os espaços e relações intraculturais. As reuniões com os pais mostram-se positivas, uma vez que, aproximam as famílias da escola, abrindo espaço para a participação efetiva destes junto à equipe pedagógica. As famílias trazem grandes contribuições, dando opiniões e sugestões benéficas à instituição. O estilo de gestão do Centro de Educação Infantil Primeira Estrela é baseado na democracia, no qual a escola escuta a comunidade. Quando o aluno apresenta ou representa um problema, os pais são chamados pela escola para conversar com a direção. Sendo que as famílias têm livre acesso a procurar a escola quando desejarem. No PPP da escola analisada neste presente estudo, não há relatos da presença de conselhos deliberativos ou colegiado escolar. Embora haja a afirmação de que a escola está articulada com a comunidade e as famílias, não há a junção dos atores escolares para a escolha dos caminhos da escola.
3 Relato da entrevista com o docente / Caracterização da escola
Durante a entrevista que foi feita remoramente, pude observar diversos aspectos da escola em questão. Fomos prontamente atendidas e recebemos um excelente tratamento por parte do grupo docênte.
Utilizando as respostas que recei, notei que o comportamento dos alunos afeta o andamento das atividades diretamente e que a ajuda da equipe pedagogica é primordial para um bom andamento do planejamento escolar. Notei ainda que as reuniões de pais e mestres são frequentes e regulares, o que contribui para a organização e comunicação da comunidade esolar. Além das reunioés ordinarias os atendimentos são feitos de acordo com as necessitam de cada aluno. São realizados agendamos e é feita uma reunião primeiro com a professora para tratar a demanda para posteriormente agendar com os pais e repassar
Notamos que as familias são pouco presentes e tem atenção aos recados que são enviados na caderneta. Os principais motivos que levam ás reuniões são os comportamentais, disciplinares e cognitivo.Como principal desafio citado pelos profissionais da educação da referida escola podemos resaltar que é dado muito trabalho, pouco reconhecimento e muita cobrança Como ponto significativo da função foi citado !Tem sido promissor e me sinto presenteado por Deus pela oportunidade de administrar este educandário. A escola é harmoniosa e conta com profissionais alegres, competentes e comprometidosI.” O que demonstra que a função de educador e gestor apresentam diversos desafios, mas ainda sim é altamente satisfátoria. 
No que se trata de educação e pandemia, a atitude da escola é Incentivar o estudo a distância por meio das atividades disponibilizadas, que os pais acompanhem e que as mesmas sejam levadas a sério e entregues. Para minimizar a situação que encontramo Além disso em um futuro retorno a escola ira isenivar o uso de máscaras, rodízio de alunos, cumprimento dos protocolos, uso de álcool e distanciamento.
4 Plano de aula/podcast/áudio livro
DESCRIÇÃO
Esse planejamento apresenta a História “O que é o amor?”, de Roberta Castro através do Áudio Book desenvolvido por mim e a elaboração de uma atividade relacionada à história.
ÁREAS DE CONHECIMENTO ENVOLIVIDAS:
1. Linguagem Oral;
2. Artes visuais;
3. Movimento dirigido.
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
1. Escuta, fala, pensamento e imaginação;
2. O eu, o outro e nós;
OBJETIVO
1. Conhecer a história: “O que é o amor?”, de Roerta Castro;
2. Estimular a criatividade, sensibilidade, curiosidade e imaginação; 
3. Desenvolver o pensamento reflexivo; 
4. Entender a importância de pensar e cuidar do próximo;
MATERIAS NECESSÁRIOS
1. Cola;
2. Lápis de cor, canetinha, cola colorida, giz de cera ou tinta;
3. Tesoura sem ponta;
4. Papel A4 coloido.
CONTEXTOS PRÉVIOS
Com dois dias de antecedência a professora regente da turma em questão vai enviar um aviso via watsapp comunicando que a aula será dada. A professora ira solicitar os materiais necessários que são papel A4 colorido, tesoura sem ponta, cola, canetinha e lápis de cor.
DESENVOLVIMENTO
A aula remota iniciará com uma conversa, será perguntado se gostam de ouvir histórias. Apresentaro título da história em quetão e procurar motivar curiosidades para que as crianças construam expectativas com relação à história que irão ouvir: “Quem aqui sabe o que é o amor?”, “Porque será que o livro tem esse titulo?”. Apresentar o Áudio Book: Após a apresentação, conversar com as crianças, demonstrando satisfação em saber que a principal, conseguiu entender o que era o amor. Perguntar, conforme a história: “Quem ajudou a menina a saber o que é o amor?” e após as respostas, destacar o quão é importante ter bons sentimentos, e mais importante ainda é sermos amigos e cuidar das coisas a nossa volta.
No segundo momento, convidar as crianças a serem Artistas por um Dia: Elas irão fazer uma serie de desenhos representando o que é o amor para eles. As crianças serão incentivadas a aprofundares nesse questionamento e podem envolver outros sentimentos em seus desenhos, Como por exemplo o que sentem quando não recebem amor ou por que ficam tristes e felizes? Nesse momento é importante mostrar para os alunos a infinidade de sentimentos que sentimos em nosso dia dia;
No terceiro momento, será a elaboração dos desenhos, trabalhando assim de forma divertida, a questão dos sentimentos e de como lidamos com os mesmos. É de extrema importância nesse momento ouvir os alunos e deixa-los exporem seus desenhos, pois será através deles que saberemos como orientar a casa um deles.
Para finalizar, parabenizar todas as crianças, destacando que a assim como a professora da história fiou feliz, você também esta super feliz com as respostas e os lindos desenhos que representam o amor e os sentimentos. Por ultimo solicitar que os desenhos sejam compartilhado no grupo do Whatssap, contando que para isso os alunos e pais precisam autorizar previamente.
PRODUTO FINAL
Mural eletrônico com desenhos.
AVALIAÇÃO
Acompanhar todo desenvolvimento da atividade de forma remota e Online, avaliando a criatividade, a participação, a elaboração de todas as sequências da atividade e a capacidade da criança identificar as diversas formas em que o amor se apresenta para cada um de nós.
4.3 Relato de aplicalção do plano de aula
Estamos enfrentando a pandemia de covit-19 e esse semestre nosso estágio foi totalmente remoto. Por esse motivonão houve possibilidade de contato direto com os alunos. Salvo na comemoração do dia das crianças. O plano de aula foi direcionados para os alunos do 1º período da educação infantil . As ferramentas utilizadas foram o YOUTUE e WATSAPP devido sua popularidade e fácil acesso .
Para o plano foi utilizada a história “ O que é o amor?” , os alunos ouviram a história através de um podcast e tembem do áudio livro que foi gravado previamente e disponibilizado para os alunos através de watsapp
O plano de aula foi baseado na seguinte competência da BNCC:: (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos. Após a leitura os alunos foram convidados a fazer atividades relacionadas a história, onde puderam desenvolver aspectos emocionais e cognitivos, 
Como ponto positivo poso destacar o alcance que as aulas podem atingir já que as mesmas ficaram disponibilizadas por tempo indeterminado no YOUTUBE, outro ponto interessante é que em aulas remotas os exemplos são mais visuais , as aulas são mais ilustradas e podemos contar com inúmeras possibilidades. O melhor a se fazer nesse momento é ter calma e criatividade para lidamos bem com esse momento que já é chamado de novo normal.
Descrição das atividades desenvolvidas na Gestão
Todas as atividades envolvendo a gestão foram de forma remota, utilizamos os grupos de watszapp e as reuniões no classrom. Pude observar que con organixação e planejamento é possível fazer uma esola melhor Os conteúdos eram discutidos anteriormente de acordo com o currículo pré estabelecido pela BNCC após esse momento era designado quais atividades seriam ministradas e quais capacidades desenvolvidas.
O momento de interagir com a gestão da escola foi de extrema necessidade para meu aprendizado na profissão.
Descrição das atividades extraclasse
	Na escola em questão todos estão adaptados aos cuidados que a pandemia exirge e devido á isso foram escolhidos dois dias da semana para entregar e recolhermos as atividades. Na segunda se entregam as atividades novas e na sexta as que estão prontas. 
	Sendo assim na sexta feira que antecedeu o dia das crianças, foi preparada uma surpresa para os pequenos. Com ajuda de toda a equipe docênte enfeitamos toda escola e preparamos lembranças para todos! 
	Foi uma festa alegre e muito animada, mesmo com a pândemia conseguimos atender a todos os alunos e entregar em mão as atividades e as lembranças feitas com muito amor e carinhos.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Estamos enfrentando a pandemia de covit-19 e esse semestre nosso estágio foi totalmente remoto, salvo no dia das crianças. Por esse motivo não houve possibilidade de contato físico com as crianças. O plano de aula foi direcionados para os alunos 1º período da educação infantilA ferramenta utilizada foi o YOUTUE e WATZAPP devido sua popularidade, fácil acesso e popularidade.
Considero que o estágio é uma ferramete necessária e insusbstituivel e que contribui bastante com o desenvolvimento do acadêmico.
 Como ponto positivo poso destacar o alcance que as aulas podem alcançar já que as mesmas ficaram disponibilizadas por tempo indeterminado no YOUTUBE, outro ponto interessante é que em aulas remotas os exemplos são mais visuais , as aulas são mais ilustradas e podemos contar com inúmeras possibilidades. O melhor a se fazer nesse momento é ter calma e criatividade para lidamos bem com esse momento que já é chamado de novo normal.
REFERÊNCIAS
BRASIL. PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA CASA CIVIL. Lei n. 9394; de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
ESCOL.AS. C de Educação Infantil do Bairro Águia DouradaIbirité MG. 2019. Disponível em: https://www.facebook.com/pages/category/School/Escola-Municipal-%C3%81guia-Dourada-101480398206366/.
 Acessado em: 17 de setembro de 2020.
CASTRO, Roberta. Título: O que é o amor?. Edição segunda. Local de publicação Rio de Janeiro: Editora Soler, data de publicação da obra.1985
REVIDE; Claudia Dez dicas de como contar hstórias para crianças https://www.revide.com.br/noticias/kids/dez-dicas-de-como-contar-historias-para-criancas/ acesso 20 de setembro de 2020
ANEXOS
Anexo: Livro Trabalhado
Imagem 1: Capa do livro: “O que é o amor?” – Roberta Castro
 
Fonte: https://www.google.com/search?q=livro+o+que+%C3%A9+o+amor%3F&hl=pt-BR&sxsrf=ALeKk00CJeauEc7RxQFSzKsBlIMtVvycEQ:1605139717228&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiZyKO12_vsAhWUaM0KHbXSAcUQ_AUoAnoECCIQBA&biw=1093&bih=500#imgrc=4lAEvq9OMTd5lM
2- Áudio Book
Link: https://www.youtube.com/watch?v=LkRj9JpK76A&featu 
Apêndices
 FORMULÁRIO de Autoavaliação
AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DO ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Nome do (a) Estagiário (a): Enedina Elena Ferreira Silva 	 Estabelecimento: Centro Educacional Infantil do Bairro Águia Dourada	
Instrução: Após cada afirmativa dos itens 1 a 3, escreva o número que corresponda a sua opinião sobre
essa vivência do estágio.
1 - Sim
2 - Muitas vezes 3 - Raramente
1. O Estágio
( 2 )	possibilitou o desenvolvimento de habilidades necessárias à minha profissão; ( 2)	contribuiu para enriquecer os meus conhecimentos específicos;
( 2 )	favoreceu o emprego dos conhecimentos e habilidades adquiridos durante o curso;
( 2 )	estimulou o desenvolvimento de minha criatividade pessoal na solução de problemas.
2. Durante o estágio tive oportunidade de
( 1)	desempenhar as atividades planejadas sem dificuldades;
( 1 )	manter um bom relacionamento com especialistas em educação, professores e alunos;
( 1 )	colaborar com a diretoria e especialistas em educação espontaneamente ou quando solicitado.
3. No cumprimento de minhas atividades como estagiário(a)
( 1 )	fui sempre pontual;
( 1)	trabalhei com entusiasmo;
( 1)	senti-me seguro no desenvolvimento das atividades planejadas; ( 1)	aceitei críticas e procurei corrigir-me das falhas apontadas;
( 1)	procurei a orientação da supervisora sempre que necessária.
4. Analisando meu Estágio
a) Considero como pontos positivos:
· A experiência vivida através do conhecimento, através das metodologias e dos estudos que tive que fazer para obter o estágio.	
· 	
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b) Considero como pontos negativos:
· Não fazer o estágio presencial devido a pandemia. Seria muito melhor estar ligado diretamente com o aluno vivenciando a realidade da criança.	
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5. Avaliando minha atuação, destaco:
Como o estágio não foi presencial, tive que atuar de uma forma muito abrangente. Onde, tive que buscar várias leituras para interagir melhor, com todo trabalho feito com as crianças e como é o papel do pedagogo em uma sala de aula
a) as qualidades profissionais que tive oportunidade de revelar:
· Tive a oportunidade de revelar que um bom profissional desempenha com prazer, determinação, garra e entusiasmo. Pois as crianças são o futuro do nosso país.	
· 	
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b) minhas principais falhas como profissional:
· Dentro do que vivenciei a única falha que pude perceber foi um pouco de insegurança, isso é algo que pode ser superado através das experiências vividas com as crianças.	
· 	
· 	
6. Ao concluir o meu estágio, posso afirmar que meu desempenho foi:
( x )	Excelente;
( )	Muito bom;
( )	Bom;
( )	Regular.
7. Sugestões para aperfeiçoamento do Estágio:
Que o estágio venha trazer mais possibilidades de conhecimentos, que possa oferecer mais materiais de leitura para o aluno e que o estagiário possa ter mais tempo ao dedicar o estágio na presença do aluno dentro da formação escolar.
 
Sobre Colégio Conviver
A unidade de ensino Colégio Conviver - Belo Horizonte é reconhecida e valorizada por oferecer aos seus alunos um excelente serviço educacional, tendo como missão colaborar no desempenho dos estudantes, acrescentando valores fundamentais para a construção deindivíduos socialmente ativos. Atualmente, a escola oferta turmas que compõem a educação básica com mensalidade à preço acessível, tendo parceria com o Mais Bolsas, programa que disponibiliza bolsas de estudo com desconto, facilitando a inserção no ambiente escolar para que todos alcancem um ensino de qualidade.
A instituição localizada na Rua Stela de Souza, N° 15, Sagrada Família - Belo Horizonte - MG auxilia seus discentes a desenvolverem senso crítico e formação intelectual através de variados recursos didáticos, que são essenciais para uma educação potencialmente relevante. É levado em consideração que o educando é um ser total, completo e capaz, que precisa de suporte e estímulos para desenvolver suas habilidades e talentos, entendendo suas necessidades e respeitando o seu tempo de aprendizagem. 
Proposta Pedagógica | Colégio Conviver - Belo Horizonte
Tendo em vista o constante progresso de seus alunos, a unidade educacional Colégio Conviver - Belo Horizonte possui uma proposta pedagógica que valoriza e respeita os direitos das crianças, estabelecidos e assegurados pelo ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente, onde os alunos são introduzidos às matérias bases que fazem parte das principais propostas pedagógicas da educação, de acordo com a BCC – Base Curricular Comum, sendo incentivados a praticar a leitura, a escrita, desenvolver o raciocínio lógico e o senso crítico, respeitando o ritmo de aprendizagem de cada um e suas particularidades. 
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Reconhecendo que o processo educacional não depende apenas da transmissão de conteúdo, a unidade educacional Colégio Conviver - Belo Horizonte oferta uma série de atividades extracurriculares, consciente para a importância do desenvolvimento dos alunos, e na construção de indivíduos responsáveis estimulando diferentes áreas do conhecimento, despertando talentos e habilidades. Esse tipo de recurso didático estimula a evolução cognitiva, a coordenação motora, a dicção, a sociabilização e o intelecto, promovendo um crescimento continuado, resultando em um excelente desempenho escolar e expansão do conhecimento.
Estrutura | Colégio Conviver - Belo Horizonte 
Para a educação ser considerada de qualidade, não é julgado apenas os conhecimentos transmitidos, é examinada também toda estrutura do ambiente escolar porque, segundo estudos e pesquisas, pode interferir no processo de alfabetização e rendimento dos alunos. 
Pensando em oferecer conforto e comodidade aos seus educandos, a unidade de ensino Colégio Conviver - Belo Horizonte possui uma infraestrutura totalmente equipada e adaptada, com instalações que atende todas as necessidades das crianças, para que possam aprender de forma prática e eficaz, utilizando recursos que promovam o seu melhor desempenho.