Prova Curriculo na Educacao Infantil

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1- Considerando as teorias curriculares estudadas, relacione as colunas e depois assinale a alternativa que apresentar a ordem correta da segunda coluna:
 
I - Teoria Tradicional.
II - Teoria Crítica.
III - Teoria Pós-crítica.
 
(    ) Critica o currículo que se baseia no saber dominante, que é transmitido através de um código linguístico culto. Questiona arranjos sociais e educacionais vigentes, responsabilizando-os pelas desigualdades e injustiças sociais.
(    ) Compreende o currículo como construção de identidades e defende um currículo multiculturalista, que mostra uma cultura livre de julgamentos, compreendendo assim que nenhuma cultura pode ser julgada inferior a outra.
(    ) O objetivo é introduzir os estudantes ao repertório das grandes obras literárias e artísticas das heranças clássicas grega e latina, incluindo o domínio das respectivas línguas.
	
	A) II; III; I.
	
	B) I; III; II.
	
	C) I; II; III.
	
	D) III; I; II.
	
2- Considerando os objetivos de aprendizagem do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, uma política pública de organização curricular, identifique as opões que revelam esses objetivos e depois assinale a alternativa correta.
 
I - Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.
II - Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem estar.
III - Construir sistematicamente o processo de alfabetização através da inserção no mundo letrado.
IV - Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
	
	A) As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	B) As alternativas I e II são verdadeiras.
	
	C) As alternativas I, II e IV são verdadeiras.
	
	D) As alternativas III e IV são verdadeiras.
	
3- Acerca da teoria crítica do currículo, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Depois, indique a alternativa com a ordem correta:
 
(    ) No final dos anos 60 surgiram teorizações que subsidiaram a teoria crítica do currículo.
(    ) William Pinar, Madeleine Grumet e Michael Apple escreveram a favor da teoria crítica do currículo.
(    ) Esta teoria é favorável à inclinação das pessoas de classes subalternas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a mandar e a controlar.
(    ) A teoria crítica do currículo afirma a demasiada influência da classe dominante na organização escolar, definindo-a como uma característica aceitável para a constituição de uma sociedade igualitária.
	
	A) F; F; V; V.
	
	B) F; V; F; V.
	
	C) V; V; F; F.
	
	D) V; F; V; F.
	
4- Considerando os objetivos dos projetos interdisciplinares de trabalho, identifique as afirmativas verdadeiras e assinale a alternativa que apresenta as opções corretas.
I - Desenvolver a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de competências e habilidades específicas de uma (ou mais) disciplina(s) curricular(es).
II - Possibilitar a união entre os conteúdos curriculares, tradicionalmente propostos na matriz curricular da escola, nas diferentes disciplinas e as vivências cotidianas de professores e alunos.
III - Promover uma introdução de modificações na infraestrutura do sistema educacional.
IV - Produzir novos conhecimentos com rigor metodológico.
	
	A) As opções II e IV estão corretas.
	
	B) As opções III e IV estão corretas.
	
	C) As opções I e II estão corretas.
	
	D) As opções I e III estão corretas.
	
	
5- Considerando os objetivos dos projetos interdisciplinares de trabalho, identifique as afirmativas verdadeiras e assinale a alternativa que apresenta as opções corretas.
I - Desenvolver a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de competências e habilidades específicas de uma (ou mais) disciplina(s) curricular(es).
II - Possibilitar a união entre os conteúdos curriculares, tradicionalmente propostos na matriz curricular da escola, nas diferentes disciplinas e as vivências cotidianas de professores e alunos.
III - Promover uma introdução de modificações na infraestrutura do sistema educacional.
IV - Produzir novos conhecimentos com rigor metodológico.
	
	A) As opções II e IV estão corretas.
	
	B) As opções III e IV estão corretas.
	
	C) As opções I e II estão corretas.
	
	D) As opções I e III estão corretas.
6- Ivani Catarina Arantes Fazenda nos explica quais são as principais características da interdisciplinaridade. Considerando o pensamento desta autora, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Depois assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA.
 
(    ) A ousadia da busca, da pesquisa e a transformação da insegurança num exercício do pensar, do construir.
(    ) A justaposição de disciplinas a fim de diluí-las em generalidades.
(    ) A transmutação na troca, no diálogo, no aceitar o pensamento do outro.
(    ) A passagem da subjetividade para a intersubjetividade.
	
	A) V; V; F; V.
	
	B) F; V; V; V.
	
	C) V; F; V; V.
	
	D) V; V; V; F.
7- Considerando o documento: “Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças”, selecione as afirmativas que revelam os verdadeiros critérios para a definição de diretrizes e normas políticas das creches escolares. Depois, assinale a alternativa com as afirmativas corretas.
 
I - Um ambiente aconchegante, seguro e estimulante.
II - Uma babá por criança.
III - Brinquedos eletrônicos de última geração.
IV - Proteção, incentivo ao afeto e à amizade.
V - Alimentação saudável, higiene e saúde.
	
	A) As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	B) Somente a alternativa V está correta.
	
	C) As alternativas I, IV e V estão corretas.
	
	D) As alternativas II e III estão corretas.
8- 
	
8- O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 
Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:
 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
	
	A) As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
	
	B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	C) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	D) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
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9- Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 
Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem:
 
I – Abertas.
II – Fechadas.
III – Difusas.
IV – Dirigidas.
 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.
( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	
	A) IV – III – II – I.
	
	B) II – III – I – IV.
	
	C) IV – III – I – II.
	
	D) III – II – IV – I.
	
10- A competência para elogiar consiste em um elemento relevante para a obtenção e manutenção da qualidade das relações interpessoais. Essa competência pode ser compreendida como...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase:
	
	A) Um comentário positivo direcionado ao indivíduo, sobre ele mesmo ou algo realizado por ele.
	
	B) Umahabilidade essencial para controlar nossos desempenhos e dos indivíduos com quem convivemos.
	
	C) Um conhecimento aprimorado sobre nossas emoções, pensamentos e comportamentos.
	
	D) Uma habilidade eficaz em decodificar, interpretar e responder determinadas mensagens.
11- Considerando as características dos diversos tipos de projetos apresentados por Moura e Barbosa (2009), relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a ordem correta:
I - Projetos de intervenção.
 II - Projetos de pesquisa.
 III - Projetos de ensino.
 IV - Projetos de desenvolvimento.
(   ) Um bom exemplo deste tipo de projeto é o desenvolvimento de nova organização curricular ou adequação do currículo existente.
(   ) Este tipo de projeto não é uma exclusividade do meio educacional, pois pode ocorrer também em outras instituições, no setor produtivo, por exemplo, ou comercial.
(   ) São projetos elaborados a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas e referem-se ao exercício das funções do professor.
(   ) Tem o intuito de construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma investigação possui.
	
	A) IV; I; III; II.
	
	B) I; IV; II; III.
	
	C) III; II; IV; I.
	
	D) II; III; I; IV
	
	
12- Para Tardif e Raymond (2000), os saberes docentes são adquiridos na confluência entre várias fontes. Considerando algumas das diferentes fontes do saber docente, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta da segunda coluna.
I - Saberes provenientes dos programas e do livro didático.
II - Saberes provenientes de sua experiência profissional.
III - Saberes provenientes da formação inicial.
 IV - Saberes pessoais.
 
(    ) Valores éticos, educação moral dos alunos.
(    ) Utilização das ferramentas como livros, caderno de exercícios.
(    ) A prática do ofício na escola e na sala de aula.
(    ) Aproveitamento de cursos de reciclagem, estágios, etc.
	
	A) II; IV; III; I.
	
	B) IV; I; II; III.
	
	C) I; III; IV; II.
	
	D) III; I; II; IV.
13- Considerando as orientações do documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Depois, assinale a alternativa com a ordem correta.
 
(   ) Orienta o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas educativas.
(   ) Orienta a construção de um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de seis a doze anos .
(   ) Orienta a construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país.
(   ) Orienta a ampliação do direito à educação, estendendo-a a todas as crianças pequenas.
	
	A) V; F; V; F.
	
	B) V; V; F; F.
	
	C) F; V; F; V.
	
	D) F; F; V; V.
14- Assinale a alternativa que apresenta a função dos projetos de intervenção:
	
	A) Promover modificações na estrutura do sistema, afetando positivamente seu desempenho.
	
	B) Construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma investigação possui.
	
	C) Produzir novas atividades ou implementar atividades já existentes.
	
	D) Melhorar o processo de ensino e aprendizagem a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas.
15- De acordo com Goodson (2005), a epistemologia de currículo que emerge no final do século XIX é marcada pela retórica da reprodução em série do sistema de sala de aula, como as matérias, horários, notas, aulas e padronização, e ganha, então, um status de norma. Assinale a alternativa que apresenta as três características que embasam o currículo nesse momento:
	
	A) A pedagogia, o currículo e a avaliação.
	
	B) A avaliação docente, o método e a dedicação do professor.
	
	C) A formação docente, o rigor metodológico e a organização do espaço.
	
	D) A gestão educacional, o recurso financeiro e a infraestrutura da escola.
16- Segundo Tardif e Raymond, o saber docente caracteriza-se pelo conhecimento da matéria e do conhecimento relativo ao planejamento das aulas e à sua organização. Das afirmativas que seguem, assinale aquela que melhor qualifica o saber docente, segundo Tardif e Raymond (2000):
	
	A) Domínio de conteúdos bem circunscritos que dependeriam de um conhecimento especializado.
	
	B) Um saber em sentido amplo, que engloba os conhecimentos, as competências, as habilidades (ou aptidões) e as atitudes dos docentes.
	
	C) Conhecimento dos processos e formas de distribuição de conhecimentos escolares e da dinâmica social da escola, bem como os determinantes sociais do currículo.
	
	D) Conhecimento específico de sua matéria, sem a preocupação com as demais áreas do conhecimento e com a relação ao planejamento de suas aulas.
17- Assinale a alternativa que revela do que trata o documento “Indicadores da qualidade na educação infantil”.
	
	A) Um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação infantil, por meio de um processo participativo e aberto a toda a comunidade.
	
	B) Uma intenção de promover a participação da sociedade na sistematização das políticas públicas para a educação infantil.
	
	C) Um critério para definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de financiamento de creches.
	
	D) Uma ação efetiva aos anseios da área, da mesma forma que cumpre com a determinação legal do Plano Nacional de Educação.
18- Considerando os objetivos de aprendizagem das diversas áreas do conhecimento descritos nos volumes dos PCNs para séries iniciais, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a ordem correta.
 
I - Volume 2 - Língua Portuguesa.
II - Volume 4 - Ciências Naturais.
III - Volume 7 - Educação Física.
 
(   ) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
(   ) Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado.
(   ) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência .
	
	A) II; III; I.
	
	B) I; III; II.
	
	C) III; II; I.
	
	D) II; I; III.
19- Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi comunicada.
 
MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
 
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
	
	A) F – V – V.
	
	B) V – V – V.
	
	C) V – V – F.
	
	D) V – F – V.
20- De acordo com o pensamento de Moreira (2008), o currículo apresenta aspectos históricos, sociais e valores desejáveis. Das afirmativas que seguem, assinale aquela que apresenta a definição de Moreira para o termo currículo:
	
	A) A palavra curriculum vai além de designar apenas uma “categoria específica de objetos pertencentes à esfera educativa [...] a uma abordagem global dos fenômenos educativos.
	
	B) O currículo remete para uma listagem de enunciados com finalidades e objetivos a atingir, sendo a aprendizagem planificada e guiada. Nesta perspectiva, o currículo é o enunciado sequencial de objetivos, com acentuação nos resultados obtidos.
	
	C) A etimologia da palavra ‘currículo’ vem do latim curriculum e significa “pista de corrida”; podemos dizer que, no curso desta corrida, que é o currículo, acabamos por nos tornar o que somos.
	
	D) O currículo é um meio de conservar, transformar e renovar os conhecimentos historicamente acumulados e de socializar as crianças e jovens segundo os valores tidos como desejáveis.Disciplina: Currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais (ESI02)
Nota: 10
Prova:
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1
Considerando as políticas públicas educacionais, assinale a alternativa que apresenta apenas os exemplos verdadeiros.
	
	A) A Educação Moral e Cívica, o Programa Nacional do Livro Didático e a merenda escolar.
	
	B) Os PCNs, a inclusão do dogma católico na educação moral, a ampliação do tempo pedagógico e a política de inclusão.
	
	C) A LDB em 1996, os PCNs, o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), a política de inclusão.
	
	D) O bolsa família, o incentivo ao desmanche do tráfico de drogas na escola, A LDB e a política de inclusão social.
2
Assinale a alternativa que revela do que trata o documento “Indicadores da qualidade na educação infantil”.
	
	A) Um critério para definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de financiamento de creches.
	
	B) Um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação infantil, por meio de um processo participativo e aberto a toda a comunidade.
	
	C) Uma intenção de promover a participação da sociedade na sistematização das políticas públicas para a educação infantil.
	
	D) Uma ação efetiva aos anseios da área, da mesma forma que cumpre com a determinação legal do Plano Nacional de Educação.
3
Considerando os aspectos relevantes dos dois volumes dos Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que corresponde à ordem CORRETA da segunda coluna.
 
I - Primeiro volume
II - Segundo Volume
 
(    ) Apresenta uma concepção de criança, de pedagogia da Educação Infantil.
(    ) Descreve as competências dos sistemas de ensino e a caracterização das instituições de educação infantil a partir de definições legais.
(    ) Prega um sistema educacional de qualidade, com instâncias responsáveis pela gestão, respeitando a legislação vigente.
(    ) Revela a trajetória histórica do debate da qualidade na Educação Infantil, as principais tendências identificadas em pesquisas recentes dentro e fora do país.
	
	A) I; II; I; II.
	
	B) I; II; II; I.
	
	C) II; I; II; I.
	
	D) II; I; I; II.
4
Acerca da teoria crítica do currículo, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas. Depois, indique a alternativa com a ordem correta:
 
(    ) No final dos anos 60 surgiram teorizações que subsidiaram a teoria crítica do currículo.
(    ) William Pinar, Madeleine Grumet e Michael Apple escreveram a favor da teoria crítica do currículo.
(    ) Esta teoria é favorável à inclinação das pessoas de classes subalternas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a mandar e a controlar.
(    ) A teoria crítica do currículo afirma a demasiada influência da classe dominante na organização escolar, definindo-a como uma característica aceitável para a constituição de uma sociedade igualitária.
	
	A) V; F; V; F.
	
	B) V; V; F; F.
	
	C) F; V; F; V.
	
	D) F; F; V; V.
5
Segundo Tardif e Raymond, o saber docente caracteriza-se pelo conhecimento da matéria e do conhecimento relativo ao planejamento das aulas e à sua organização. Das afirmativas que seguem, assinale aquela que melhor qualifica o saber docente, segundo Tardif e Raymond (2000):
	
	A) Um saber em sentido amplo, que engloba os conhecimentos, as competências, as habilidades (ou aptidões) e as atitudes dos docentes.
	
	B) Domínio de conteúdos bem circunscritos que dependeriam de um conhecimento especializado.
	
	C) Conhecimento específico de sua matéria, sem a preocupação com as demais áreas do conhecimento e com a relação ao planejamento de suas aulas.
	
	D) Conhecimento dos processos e formas de distribuição de conhecimentos escolares e da dinâmica social da escola, bem como os determinantes sociais do currículo.
6
Ivani Catarina Arantes Fazenda nos explica quais são as principais características da interdisciplinaridade. Considerando o pensamento desta autora, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Depois assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA.
 
(    ) A ousadia da busca, da pesquisa e a transformação da insegurança num exercício do pensar, do construir.
(    ) A justaposição de disciplinas a fim de diluí-las em generalidades.
(    ) A transmutação na troca, no diálogo, no aceitar o pensamento do outro.
(    ) A passagem da subjetividade para a intersubjetividade.
	
	A) V; F; V; V.
	
	B) F; V; V; V.
	
	C) V; V; F; V.
	
	D) V; V; V; F.
7
Considerando os objetivos dos projetos interdisciplinares de trabalho, identifique as afirmativas verdadeiras e assinale a alternativa que apresenta as opções corretas.
I - Desenvolver a aprendizagem de conceitos e o desenvolvimento de competências e habilidades específicas de uma (ou mais) disciplina(s) curricular(es).
II - Possibilitar a união entre os conteúdos curriculares, tradicionalmente propostos na matriz curricular da escola, nas diferentes disciplinas e as vivências cotidianas de professores e alunos.
III - Promover uma introdução de modificações na infraestrutura do sistema educacional.
IV - Produzir novos conhecimentos com rigor metodológico.
	
	A) As opções II e IV estão corretas.
	
	B) As opções III e IV estão corretas.
	
	C) As opções I e III estão corretas.
	
	D) As opções I e II estão corretas.
8
De acordo com Silva (2005), há diferenças entre o pós-modernismo e o pós-estruturalismo. Acerca disso, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta da segunda coluna:
 
I - Pós-modernismo.
II - Pós-estruturalismo.
 
(   ) Limita-se a teorizar sobre a linguagem e o processo de significação.
(   ) Considera que a língua é o sistema abstrato de regras sintáticas e gramaticais, validando as combinações e permutas de cada língua específica.
(   ) Faz uma análise sistemática da perspectiva social moderna.
(   ) É adepto das grandes narrativas, das narrativas mestras que são a expressão da vontade de domínio e controle.
	
	A) I; II; I; II.
	
	B) II; I; II; I.
	
	C) II; II; I; I.
	
	D) I; I; II; II.
9
De acordo com Goodson (2005), a epistemologia de currículo que emerge no final do século XIX é marcada pela retórica da reprodução em série do sistema de sala de aula, como as matérias, horários, notas, aulas e padronização, e ganha, então, um status de norma. Assinale a alternativa que apresenta as três características que embasam o currículo nesse momento:
	
	A) A formação docente, o rigor metodológico e a organização do espaço.
	
	B) A gestão educacional, o recurso financeiro e a infraestrutura da escola.
	
	C) A pedagogia, o currículo e a avaliação.
	
	D) A avaliação docente, o método e a dedicação do professor.
10
Acerca das características da teoria curricular pós-crítica, verifique, entre as relacionadas abaixo, quais são verdadeiras e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:
 
I - Compreende o currículo como discurso, como representações.
II - Apresenta o currículo como instrumento de resistência.
III - O currículo promove a construção da identidade/ subjetividade.
IV - Prega o currículo como disseminador das classes sociais.
V - Preocupa-se com “o quê” e “por quê” se ensina.
VI - Preocupa-se com o “para quem” se constrói o currículo.
	
	A) Somente a afirmativa IV está correta.
	
	B) As afirmativas I, III e VI estão corretas.
	
	C) Somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	D) As afirmativas II, III e V estão corretas.
11
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil estabelecem algumas diretrizes para o trabalho com projetos. Considerando isto, indique as afirmativas que representam essas diretrizes e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta as respostas corretas.
 
I - Princípios éticos da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum.
II - Princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
III - Princípios estéticos da sensibilidade, dacriatividade, da ludicidade e da diversidade de manifestações artísticas e culturais.
IV - Princípios morais da educação social e individual para a formação da sociedade que se pretende atingir.
	
	A) Somente a alternativa II está correta.
	
	B) As alternativas I, II e III estão corretas.
	
	C) As alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	D) As alternativas II, III e IV estão corretas.
12
Considerando as orientações do documento Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, indique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. Depois, assinale a alternativa com a ordem correta.
 
(   ) Orienta o planejamento, o desenvolvimento e a avaliação de práticas educativas.
(   ) Orienta a construção de um processo democrático de implementação das políticas públicas para as crianças de seis a doze anos .
(   ) Orienta a construção de propostas educativas que respondam às demandas das crianças e de seus familiares nas diferentes regiões do país.
(   ) Orienta a ampliação do direito à educação, estendendo-a a todas as crianças pequenas.
	
	A) V; V; F; F.
	
	B) F; F; V; V.
	
	C) V; F; V; F.
	
	D) F; V; F; V.
13
Para Tardif e Raymond (2000), os saberes docentes são adquiridos na confluência entre várias fontes. Considerando algumas das diferentes fontes do saber docente, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a ordem correta da segunda coluna.
I - Saberes provenientes dos programas e do livro didático.
II - Saberes provenientes de sua experiência profissional.
III - Saberes provenientes da formação inicial.
 IV - Saberes pessoais.
 
(    ) Valores éticos, educação moral dos alunos.
(    ) Utilização das ferramentas como livros, caderno de exercícios.
(    ) A prática do ofício na escola e na sala de aula.
(    ) Aproveitamento de cursos de reciclagem, estágios, etc.
	
	A) II; IV; III; I.
	
	B) I; III; IV; II.
	
	C) III; I; II; IV.
	
	D) IV; I; II; III.
14
Considerando os objetivos de aprendizagem do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, uma política pública de organização curricular, identifique as opões que revelam esses objetivos e depois assinale a alternativa correta.
 
I - Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações.
II - Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a própria saúde e bem estar.
III - Construir sistematicamente o processo de alfabetização através da inserção no mundo letrado.
IV - Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
	
	A) As alternativas I e II são verdadeiras.
	
	B) As alternativas III e IV são verdadeiras.
	
	C) As alternativas I, II e III são verdadeiras.
	
	D) As alternativas I, II e IV são verdadeiras.
15
Assinale a alternativa que apresenta a função dos projetos de intervenção:
	
	A) Produzir novas atividades ou implementar atividades já existentes.
	
	B) Melhorar o processo de ensino e aprendizagem a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas.
	
	C) Construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma investigação possui.
	
	D) Promover modificações na estrutura do sistema, afetando positivamente seu desempenho.
16
Considerando as características dos diversos tipos de projetos apresentados por Moura e Barbosa (2009), relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a ordem correta:
I - Projetos de intervenção.
 II - Projetos de pesquisa.
 III - Projetos de ensino.
 IV - Projetos de desenvolvimento.
(   ) Um bom exemplo deste tipo de projeto é o desenvolvimento de nova organização curricular ou adequação do currículo existente.
(   ) Este tipo de projeto não é uma exclusividade do meio educacional, pois pode ocorrer também em outras instituições, no setor produtivo, por exemplo, ou comercial.
(   ) São projetos elaborados a partir de conteúdos de uma ou mais disciplinas e referem-se ao exercício das funções do professor.
(   ) Tem o intuito de construir conhecimentos, com garantia do rigor metodológico que uma investigação possui.
	
	A) IV; I; III; II.
	
	B) II; III; I; IV.
	
	C) III; II; IV; I.
	
	D) I; IV; II; III.
17
De acordo com o pensamento de Moreira (2008), o currículo apresenta aspectos históricos, sociais e valores desejáveis. Das afirmativas que seguem, assinale aquela que apresenta a definição de Moreira para o termo currículo:
	
	A) O currículo é um meio de conservar, transformar e renovar os conhecimentos historicamente acumulados e de socializar as crianças e jovens segundo os valores tidos como desejáveis.
	
	B) A etimologia da palavra ‘currículo’ vem do latim curriculum e significa “pista de corrida”; podemos dizer que, no curso desta corrida, que é o currículo, acabamos por nos tornar o que somos.
	
	C) A palavra curriculum vai além de designar apenas uma “categoria específica de objetos pertencentes à esfera educativa [...] a uma abordagem global dos fenômenos educativos.
	
	D) O currículo remete para uma listagem de enunciados com finalidades e objetivos a atingir, sendo a aprendizagem planificada e guiada. Nesta perspectiva, o currículo é o enunciado sequencial de objetivos, com acentuação nos resultados obtidos.
18
Considerando os objetivos de aprendizagem das diversas áreas do conhecimento descritos nos volumes dos PCNs para séries iniciais, relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a ordem correta.
 
I - Volume 2 - Língua Portuguesa.
II - Volume 4 - Ciências Naturais.
III - Volume 7 - Educação Física.
 
(   ) Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
(   ) Conhecer e respeitar as diferentes variedades linguísticas do português falado.
(   ) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência .
	
	A) I; III; II.
	
	B) II; I; III.
	
	C) III; II; I.
	
	D) II; III; I.
19
Considerando as teorias curriculares estudadas, relacione as colunas e depois assinale a alternativa que apresentar a ordem correta da segunda coluna:
 
I - Teoria Tradicional.
II - Teoria Crítica.
III - Teoria Pós-crítica.
 
(    ) Critica o currículo que se baseia no saber dominante, que é transmitido através de um código linguístico culto. Questiona arranjos sociais e educacionais vigentes, responsabilizando-os pelas desigualdades e injustiças sociais.
(    ) Compreende o currículo como construção de identidades e defende um currículo multiculturalista, que mostra uma cultura livre de julgamentos, compreendendo assim que nenhuma cultura pode ser julgada inferior a outra.
(    ) O objetivo é introduzir os estudantes ao repertório das grandes obras literárias e artísticas das heranças clássicas grega e latina, incluindo o domínio das respectivas línguas.
	
	A) III; I; II.
	
	B) II; III; I.
	
	C) I; II; III.
	
	D) I; III; II.
20
Assinale a alternativa que apresenta a definição de Hofling (2001) para o termo políticas públicas:
	
	A) São ações pensadas para promover reformas de ensino de caráter nacional, de longo alcance, homogêneas, coesas, ambiciosas por alicerçar projetos para uma nação forte.
	
	B) São os resultados de debates entre diferentes pessoas para que todos os direitos sejam garantidos, e, como tal, devem ser acompanhados pela comunidade e o poder público.
	
	C) Trata-se do Poder do Estado para atuar, proibir, ordenar, planejar, legislar, intervir, com efeitos vinculadores a um grupo social específico.
	
	D) É o estado implantando um projeto de governo, através de programas, de ações voltadas para resolver somente os problemas da saúde pública.
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