atividade 2 1

Prévia do material em texto

PRODUTO EDUCACIONAL 
Título do produto: 
Para aprimorar seu entendimento sobre esses processos do desenvolvimento, tanto na visão de Piaget, 
quanto na de Vygotsky, crie um mapa conceitual de uma das duas Teorias apresentadas até o momento. Envie 
um texto debatendo os estudos de Piaget ou Vygotsky, com base no seu mapa conceitual (anexe no mesmo 
arquivo a figura do seu mapa). 
 
Nome do(s) autor(es): 
Bruna Campos Gomes 
 
Desenvolvimento da atividade: 
Vygotsky em sua teoria alega que o desenvolvimento cognitivo ocorre por meio da interação social, ou seja, 
com outros indivíduos e com o meio. Para isso, no mínimo duas pessoas devem estar envolvidas ativamente 
no processo e essa interação possibilita a geração do conhecimento, para ele, o sujeito é interativo, pois 
adquire conhecimentos a partir de relações interpessoais. Então a aprendizagem seria como uma experiência 
social mediada pela interação entre a linguagem e a ação. O desenvolvimento cognitivo produzido de fora 
para dentro é a ideia central para a compreensão de suas teorias relacionadas ao desenvolvimento humano, 
isto é, enfatiza a construção do conhecimento como uma interação mediada por várias relações, o 
conhecimento não visto como uma ação do sujeito sobre a realidade, assim como no construtivismo e sim, 
pela mediação feita por outros sujeitos. Para ocorrer essa interação social deve acontecer dentro da zona de 
desenvolvimento proximal (ZDP), que seria a distância existente entre aquilo que o sujeito já sabe, o que o 
autor nomeia como conhecimento real, e aquilo que o sujeito pode aprender, que seria o seu conhecimento 
potencial. O conhecimento real é aquele que o sujeito é capaz de aplicar sozinho (em sala de aula seria o 
conhecimento prévio), e o conhecimento potencial é aquele que ele necessita do auxílio de outros para aplicar 
(em sala de aula seria o conhecimento que o professor media). O professor realiza essa mediação de 
aprendizagem a todo momento utilizando estratégias que levem o aluno a tornar-se independente e estimule 
o conhecimento potencial. 
 
Referências Bibliográficas: 
XAVIER, G. C., 2019. Teorias de Aprendizagem. Arcos: IFMG 
MOREIRA, M. A., 1995. Teorias de Aprendizagens, São Paulo: EPU. 
 
 
VIGOTSKY
APRENDIZAGEM 
ESPIRAL
DESENVOLVIMENTO 
REAL
PROCESSO 
INTERPESSOAL
DESENVOLVIMENTO 
POTENCIAL
DESENVOLVIMENTO REAL 
x 
DESENVOLVIMENTO 
POTENCIAL
CONHECIMENTO PRÉVIO 
DA CRIANÇA
HISTÓRIA PRÉVIA ANTES 
DA ESCOLARIZAÇÃO
APRENDIZADO DESDE O 
NASCIMENTO DO SUJEITO
CRIANÇA SÓ REALIZA 
TAREFA COM AUXÍLIO
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS 
SOB A ORIENTAÇÃO DE 
UM ADULTO
OPERAÇÕES 
MENTAIS
PROCESSO 
INTERIOR DA 
CRIANÇA
MUDANÇAS
INFLUÊNCIAS 
INTERIORES NO 
PRÓPRIO SUJEITO