Avaliaçao 3 do seg modulo

Prévia do material em texto

Acadêmico:
	Marilia Santarem Picanco (3032321)
	
	Disciplina:
	Introdução à Escrita de Sinais (LBR106)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual ( Cod.:669944) ( peso.:1,50)
	Prova:
	31321925
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	O sistema pictográfico era feito através de símbolos com referencial externo, ou seja, um referencial que precisava ser buscado fora da língua para se concretizar. A figura de Fischer (2009) apresenta uma representação triangular do símbolo em que a relação de referência entre ele e o som é permeada pela relação direta com o objeto referenciado. Sobre esse sistema referencial de símbolos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A adoção do foneticismo sistêmico, ou seja, um sistema baseado na fonética, não é necessário para representar o objeto concreto.
(    ) É um sistema padronizado com um número limitado de signos em que haja coordenação entre sons e símbolos.
(    ) O símbolo vira signo quando o som assume a prioridade no sistema e se distancia da referência ao objeto.
(    ) É um sistema interno em que a leitura do signo está vinculada ao valor sonoro do signo, ou seja, dentro da própria língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: FISCHER, S. T. História da escrita. São Paulo: Unesp, 2009.
	
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
Visualizar a resolução da questão
	2.
	O uso da escrita deu início a um tipo de comunicação que torna possível entrar em contato com mensagens produzidas por pessoas que viveram muito tempo atrás. Assim, a história da escrita confunde-se com o desenvolvimento dos modos que a humanidade utilizou para registrar aquilo que era importante para a vida cotidiana. Segundo Barreto e Barreto (2015), a história da humanidade foi drasticamente afetada a partir do desenvolvimento da escrita. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A importância da escrita para a história da humanidade se deve à capacidade dela de dar continuidade às descobertas, invenções e ao conhecimento acumulado pela humanidade ao longo de sua história.
II- A escrita não trouxe nenhum desenvolvimento social, neurológico e linguístico, entre tantos outros aspectos para a humanidade.
III- Através do registro do conhecimento acumulado ao longo do tempo, permite a continuidade dos estudos, pesquisas, obras literárias e conhecimento histórico, científico e literário.
IV- Por meio da escrita, os indivíduos podem desenvolver seu pensamento com relação a esses conhecimentos, concordando, refutando, contrapondo ou extrapolando aquilo que foi desenvolvido anteriormente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença III está correta.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	3.
	A língua é, sem dúvida, parte da cognição humana. Por isso, a Linguística investiga a relação entre língua e pensamento e suas conexões com nossa capacidade motora, percepção visual e percepção auditiva. Tratando-se de língua de sinais, essa conexão se torna mais evidente com a visão. Acerca do objeto de estudo da Linguística, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A Linguística é a ciência que estuda os fenômenos referentes às leis da física.
	 b)
	A Linguística se dedica apenas ao estudo da fala humana, como sendo um único objeto de estudos.
	 c)
	A matéria da Linguística e a observação do fenômeno linguístico priorizam a correção gramatical.
	 d)
	A Linguística é formada pelas manifestações da linguagem humana em todos os povos e civilizações.
	4.
	Há símbolos gráficos que compreendem uma gama diversificada de imagens desenhadas, gravadas ou produzidas para os meios de reprodução impressos ou digitais. Os símbolos gráficos se desenvolveram a partir da necessidade social de ampliar o repertório de registro, a partir da expansão da sociedade suméria e da contabilidade da mercadoria. Acerca destes símbolos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Pequenas comunidades produziam esses símbolos pois precisavam registrar e controlar um número pequeno de coisas.
(    ) Esses símbolos lembram quando éramos crianças e fazíamos registros de pequenos fatos ou histórias nas paredes de casa.
(    ) Com a expansão comercial, foi necessário que formas mais rápidas e eficientes de registro fossem criadas.
(    ) Um símbolo retoma outra coisa a qual ele faz referência, por exemplo, uma pomba branca é o símbolo da paz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - V - V - V.
Visualizar a resolução da questão
	5.
	Quando falamos em língua, estamos nos referindo àquilo que aprendemos através do contato com uma determinada comunidade. Por isso, a língua é socialmente constituída como um código verbal ou não, sendo um objeto linguístico de estudo. Nesse sentido, há uma relação de oposição entre língua e a fala, feita por Saussure. Sobre estas oposições, analise as sentenças a seguir:
I- A língua nunca poderá ser aprendida, diferente da fala, que é livre e pode ser modificada.
II- A língua é aprendida de forma passiva; a fala é uma ação livre e de criação.
III- A língua não é criada nem modificada na individualidade: a fala é um lugar da liberdade do indivíduo.
IV- A língua é coletiva; a fala, individual.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	6.
	Dentro dos estudos linguísticos propostos por Saussure, podemos observar a diferença de "símbolo" e "signo", assim como as características dos signos linguísticos. Dubois et al. (1973, p. 42), sobre o pensamento linguístico de Saussure, coloca que "o símbolo, ao contrário do signo, tem por característica jamais ser arbitrário, isto é, existe um laço natural rudimentar entre significante (o símbolo) e significado (o sentido dele)". Assim, os autores apresentam as características que diferenciam símbolos de signos linguísticos. Sobre os signos linguísticos, analise as sentenças a seguir:
I- Unem um conceito a uma imagem acústica.
II- São arbitrários, ou seja, não têm relação direta com o referente externo.
III- São organizados, de maneira que não precisam estar numa certa ordem para fazer sentido.
IV- Não podem ser mudados livremente porque são uma convenção socialmente instituída.
V - Mudam ao longo do tempo através do uso que é feito deles e dos novos acordos sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUBOIT, J. et al. Dicionário de Linguística. São Paulo: Cultrix, 1973.
	 a)
	As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	7.
	A escrita proporciona o acesso à linguagem em diferentes espaços físicos, por exemplo, livros didáticos estão nas escolas e revistas estão em um consultório médico ou mesmo dentro de nossa casa, quando lemos um jornal. Estes escritos podem ser utilizados em diferentes épocas daquela em que foi escrita. Nesse sentido, através da escrita, a linguagem humana perpassa muitas fronteiras. Sobre os estudos da linguagem humana, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os estudos da linguagem humana tornam possível registros escritos que ultrapassam tempo e espaço.
	 b)
	Os estudos da linguagem buscam somente determinar o uso de literatura visual para a comunidade surda.
	 c)
	Os estudos da linguística e linguagem é muito amplo, por isso se estuda sempre a mesma família linguística.
	 d)
	Os estudos da linguagem humana não dá a possibilidade de seus registros ultrapassar o tempo e espaço.
	8.
	A escrita guarda em si as características da linguagem dos idiomas,sejam eles antigos ou atuais, dos quais o linguista está realizando ou realizou a análise. Desse modo, podemos dizer que, nos estudos linguísticos, um dos fenômenos referentes à linguagem humana é o tempo e espaço diferentes daquele em que o linguista está localizado. Sobre a propriedade da escrita, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A escrita tem somente a prioridade de ser um meio de acesso à música.
	 b)
	Na história das línguas, a escrita descreve o que significa a tradução.
	 c)
	A escrita tem como propriedade ser um meio de acesso à linguagem.
	 d)
	A escrita tem como principal função observar o fenômeno das língua de sinais.
	9.
	Os estudos têm mostrado que muitos povos utilizavam como modo de registro um sistema denominado "nós", como se fossem cordas interligadas umas nas outras, que podem ser complexos ou não. Isto está de acordo com a concepção de que a linguagem escrita é um sistema de signos que serve como apoio às funções intelectuais. Com base no exposto e na imagem apresentada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Mesmo que os "nós" tenham como objetivo a comunicação, os fios não preenchem os demais requisitos para serem classificados como escrita completa.
(    ) Dentre os diferentes povos que utilizaram este modo de registro, foi o Quipu inca que chegou até nós com um grupo significativo de exemplos.
(    ) Esses registros não somente representavam as quantidades numéricas, mas também, supõe-se, diversas mercadorias através de cores.
(    ) É um sistema de marcas gráficas artificiais feitas com folhas de papel durável e têm uma relação convencional com a articulação da fala.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: https://i.pinimg.com/236x/3a/17/87/3a178759c3f267415c2a6e15c632875a.jpg. Acesso em: 4 set. 2019.
	
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - V - F - F.
	 d)
	V - F - F - F.
	10.
	Hoje, há muito o que se debater sobre os aspectos epistemológicos envolvidos no estudo da linguagem. Por meio de um conjunto de pesquisas, pode-se reunir alguns conceitos sob a visão da ciência da linguagem. um exemplo são os estudos do linguista Saussure, que elucidaram muitas questões nesse campo. Sobre estes estudos, analise as sentenças a seguir:
I- Descrever a história das línguas, com o objetivo de perceber qual a história das línguas que são derivadas de uma mesma língua, ou seja, da mesma família linguística.
II- Colocar como uma das tarefas da Linguística como ciência a localização das forças, ou seja, dos agentes que se relacionam em todas as línguas.
III- Delimitar e definir o seu próprio campo de estudos; dessa maneira, a própria ciência linguística tem como incumbência estudar a si mesma de modo a delimitar o que faz parte da sua área de estudos.
IV- Fazer uma observação do que aparece durante o uso das línguas, sem o intuito de justificar essas características específicas delas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	Acadêmico:
	Marilia Santarem Picanco (3032321)
	
	Disciplina:
	Introdução à Escrita de Sinais (LBR106)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual ( Cod.:669941) ( peso.:1,50)
	Prova:
	31398700
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A linguagem é o fator que permeia e organiza todos os outros elementos da experiência humana. Conforme Sá (2006, p. 130), é importante compreendermos que "mesmo considerando que o aspecto linguístico não é o único nem o principal na construção da(s) identidade(s) dos surdos, friso que a identidade de um indivíduo se constrói por meio da linguagem", porque é através da linguagem que a realidade é categorizada e compreendida pelos seres humanos. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Povo surdo.
II- Comunidade surda.
(    ) Grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e pertencentes às mesmas peculiaridades.
(    ) Constrói sua concepção de mundo através da visão.
(    ) Grupo constituído não só de surdos, já que tem sujeitos ouvintes também.
(    ) Agrega família, intérpretes, professores, amigos e outros que participam e compartilham os mesmos interesses.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SÁ, N. R. L de. Cultura, poder e educação de surdos. São Paulo: Paulinas, 2006.
	 a)
	II - I - I - II.
	 b)
	I - II - I - II.
	 c)
	II - II - I - I.
	 d)
	I - I - II - II.
	2.
	Em 1880, a realização do Congresso de Milão foi considerada um grande retrocesso com relação ao crescimento que a representatividade linguística das línguas de sinais vinham tendo. Alexander Graham Bell teve grande influência neste congresso, até hoje ele é tido como grande defensor do método oral. Sobre este evento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Neste Congresso, o método oral foi votado o mais adequado a ser adotado pelas escolas de surdos.
(    ) A língua de sinais foi proibida oficialmente, alegando que ela destruía a capacidade da fala dos surdos.
(    ) Este congresso foi organizado, patrocinado e conduzido por muitos especialistas surdos.
(    ) O oralismo puro foi defendido neste Congresso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - F - V - V.
	3.
	Segundo Quadros (1997), a educação de surdos no Brasil teve duas fases bem delimitadas: a oralista e a bimodalista. Atualmente, a educação brasileira relacionada aos surdos, estaria em uma etapa de transição em direção a uma compreensão. Sobre essa compreensão, analise as opções a seguir:
I- Compreensão linguística bilíngue.
II- Compreensão bilíngue oral.
III- Compreensão bilíngue pura.
IV- Compreensão bilinguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
	 a)
	Somente a opção III está correta.
	 b)
	Somente a opção IV está correta.
	 c)
	Somente a opção II está correta.
	 d)
	Somente a opção I está correta.
	4.
	Ao longo da história, as dificuldades ou a impossibilidade dos surdos de utilizarem plenamente a linguagem oral auditiva acabaram por definir a relação com que a sociedade, majoritariamente composta por ouvintes, compreendeu a surdez. Desse modo, a que a história da educação linguística dos surdos está ligada?
	 a)
	Ao modo como a expressão corporal dos surdos foi vista socialmente.
	 b)
	À expansão das possibilidades da comunidade surda.
	 c)
	Ao modo como a expressão linguística dos surdos foi vista socialmente.
	 d)
	À ampliação do vocabulário da comunidade surda.
	5.
	De acordo com Quadros (1997), o bimodalismo é uma proposta de ensino que utiliza a língua oral, permite o uso da língua de sinais e tem como objetivo desenvolver a aprendizagem da língua oral, ou seja, é um recurso que ainda tem como mais importante a aprendizagem da língua oral e apenas permite o uso dos sinais como um tipo de recurso para aprendizagem, utilizando ao mesmo tempo, os sinais e a fala. Sobre esta proposta, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O bimodalismo consiste no uso simultâneo da Libras e do Português.
(    ) Essa prática rompe a estrutura de ambas as línguas, restando apenas fragmentos que, na maioria das vezes, são desconexos.
(    ) O bimodalismo é caracterizado por um indivíduo ser usuário de duas [ou mais] línguas.
(    ) Esta proposta de educação atua como uma possibilidade de integração do indivíduo ao meio sociocultural a que naturalmente pertence.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)V - V - F - F.
	6.
	O oralismo é um viés linguístico que valoriza a língua oral da comunidade em que o surdo está inserido e percebe o desenvolvimento da fala oralizada como forma de inserção social, colocando de lado a língua de sinais, priorizando uma visão linguística em que a língua majoritária do lugar é vista como a única maneira de garantia de inserção social. Sobre o oralismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A abordagem oralista tem como objetivos a aquisição da linguagem oral e a "facilitação" da integração social do surdo.
(    ) O oralismo percebe a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada através da estimulação auditiva.
(    ) O objetivo do oralismo é fazer uma reabilitação da criança surda em direção à normalidade, à não surdez.
(    ) A perspectiva oralista entende a inclusão dos ouvintes como a tentativa de fazer com que eles se integrem à comunidade surda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - V - F - F.
	7.
	Aos poucos, as línguas de sinais ganham status de línguas naturais, são reconhecidas como línguas oficiais em seus respectivos países e acontece o aumento dos cursos de formação, pesquisa, ensino e aprendizagem das línguas de sinais. Segundo Strobel (2009, p. 12), a história recente dos surdos é dividida em três grandes fases. Sobre essas fases e suas características, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Revelação cultural.
II- Isolamento cultural.
III- O despertar cultural.
(    ) Ocorre uma fase de isolamento da comunidade surda em consequência do congresso de Milão de 1880, que proíbe o acesso da língua de sinais na educação dos surdos; nesta fase, as comunidades surdas resistem à imposição da língua oral.
(    ) A partir dos anos 1960 inicia uma nova fase para o renascimento na aceitação da língua de sinais e cultura surda após muitos anos de opressão ouvintista para com os povos surdos.
(    ) Nesta fase, os povos surdos não tinham problemas com a educação. A maioria dos sujeitos surdos dominava a arte da escrita e há evidência de que, antes do congresso do Milão, havia muitos escritores surdos, artistas surdos, professores surdos e outros sujeitos surdos bem-sucedidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: STROBEL, K. L. História da educação de surdos. Florianópolis: UFSC, 2009. Disponível em: http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/historiaDaEducacaoDeSurdos/assets/258/TextoBase_
HistoriaEducacaoSurdos.pdf. Acesso em: 14 fev. 2019.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - II - III.
	 d)
	III - I - II.
	8.
	A linguagem é o fator que permeia e organiza todos os outros elementos da experiência humana. Conforme Sá (2006, p. 130), é importante compreendermos que "mesmo considerando que o aspecto linguístico não é o único nem o principal na construção da(s) identidade(s) dos surdos, friso que a identidade de um indivíduo se constrói por meio da linguagem", porque é através da linguagem que a realidade é categorizada e compreendida pelos seres humanos. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O povo surdo é grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e pertencentes às mesmas peculiaridades.
(    ) O povo surdo constrói sua concepção de mundo através do olfato e do paladar.
(    ) A comunidade surda, na verdade, não é só de surdos, já que tem sujeitos ouvintes também.
(    ) A comunidade surda agrega família, intérpretes, professores, amigos e outros que participam e compartilham os mesmos interesses.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SÁ, N. R. L de. Cultura, poder e educação de surdos. São Paulo: Paulinas, 2006.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	9.
	Há uma série de sistemas, propostas e recursos que envolvem a língua oral e a língua de sinais. Segundo Quadros (1997), a educação de surdos no Brasil teve duas fases bem delimitadas (a oralista e a bimodalista) e, atualmente, estaria numa etapa de transição em direção à compreensão linguística bilíngue. Considerando esta evolução histórica, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Bimodalismo.
II- Bilinguismo.
(    ) É uma proposta de ensino que utiliza a língua oral e permite o uso da língua de sinais e tem como objetivo desenvolver a aprendizagem da língua oral.
(    ) Define-se pelo fato de um indivíduo ser usuário de duas [ou mais] línguas.
(    ) Uma proposta de educação onde o bilinguismo atua como uma possibilidade de integração do indivíduo ao meio sociocultural a que naturalmente pertence, ou seja, às comunidades de surdos e de ouvintes.
(    ) É um recurso que ainda tem como mais importante a aprendizagem da língua oral e apenas permite o uso dos sinais como um tipo de recurso para aprendizagem, utilizando ao mesmo tempo os sinais e a fala.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
	 a)
	I - II - II - I.
	 b)
	I - I - II - II.
	 c)
	II - II - I - I.
	 d)
	I - II - I - II.
	10.
	Durante o Congresso Internacional de Surdo-Mudez, em Milão na Itália, o método oral foi votado o mais adequado a ser adotado pelas escolas de surdos. Isto porque, alegou-se que outro método destruía a capacidade da fala dos surdos, argumentando que os surdos são "preguiçosos" para falar. Assim, tal língua foi proibida oficialmente. De que língua estamos tratando?
	 a)
	Língua mímica.
	 b)
	Língua italiana.
	 c)
	Língua de caracteres.
	 d)
	Língua de sinais.
	Acadêmico:
	Marilia Santarem Picanco (3032321)
	
	Disciplina:
	Introdução à Escrita de Sinais (LBR106)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669942) ( peso.:4,00)
	Prova:
	32084968
	Nota da Prova:
	3,20
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	A abordagem oralista tem como objetivos a aquisição da linguagem oral e a "facilitação" da integração social do surdo (SANTANA, 2007). Por exemplo, a permissão para recebimento de herança apenas aos surdos que fossem capazes de fazer algum tipo de expressão oral, demonstra a percepção de que apenas os surdos que soubessem se expressar oralmente poderiam garantir seus direitos como cidadãos. Disserte sobre o oralismo, definindo-o e elencando sua perspectiva inclusiva.
FONTE: SANTANA, A. P. Surdez e linguagem: aspectos e implicações neurolinguísticas. São Paulo: Plexus, 2007.
	Resposta Esperada:
O oralismo é um viés linguístico que valoriza a língua oral da comunidade em que o surdo está inserido e percebe o desenvolvimento da fala oralizada como forma de inserção social. Desse modo, coloca de lado a língua de sinais e prioriza uma visão linguística em que a língua majoritária do lugar é vista como a única maneira de garantia de inserção social para que se possam garantir os direitos como cidadãos.
Nesta visão, está subjacente a noção de que a surdez é uma deficiência a ser diminuída, ou seja, deixa de lado todo e qualquer entendimento de cultura ou comunidade surda, pois pretende aproximar, mesmo que de modo pouco satisfatório ou eficiente, as pessoas surdas da comunidade ouvinte. Ao
se posicionar assim, a perspectiva oralista apresenta uma compreensão de surdez como exclusão e pretende "incluir" através de técnicas que descartam completamente o uso da língua de sinais para a comunicação, ou seja, a perspectiva oralista entende a inclusão dos surdos como a tentativa de fazer com que eles se integrem à comunidade ouvinte, percebendo que a reabilitação deve ser o principal investimento linguístico a ser feito pelo sistema educacional. Assim, temos uma visão de surdez como uma incapacidade a ser escondida, um problema a ser solucionado ou uma diferença a ser minimizada.
	2.
	Os estudos sobre a aquisição da linguagem estão relacionados ao modo como aspessoas adquirem as competências ligadas aos processos de representação e processamento linguístico, seja em língua oral, língua escrita ou língua de sinais. Existem principalmente três abordagens sobre aquisição da linguagem. Descreva as principais características da Abordagem Linguística.
	Resposta Esperada:
A abordagem Linguística tem Chomsky como seu representante. Nesta linha, a linguagem tem uma estrutura independente do uso da linguagem. A aquisição da linguagem é tida como um processo de descoberta das regularidades das normas da língua conhecidas pelos usuários da língua. Para Chomsky, a linguagem é uma característica biológica humana em que o ambiente tem um papel menor no desenvolvimento.
Parte inferior do formulário
	Acadêmico:
	Marilia Santarem Picanco (3032321)
	
	Disciplina:
	Introdução à Escrita de Sinais (LBR106)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669943) ( peso.:3,00)
	Prova:
	32084969
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	Por muito tempo, a surdez foi interpretada socialmente de diferentes maneiras. Em diversas partes do mundo, a compreensão especial sobre a surdez disseminava comportamentos contraditórios, de caráter de exclusão. Acerca da compreensão histórica sobre a surdez, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na Pérsia, os surdos eram vistos como pessoas que tinham um contato direto com os deuses: eram mediadores entre eles e os faraós.
(    ) Para Aristóteles, os surdos eram incapazes de realizar a organização da realidade através da linguagem.
(    ) Na Idade Média, os surdos eram proibidos de receber heranças.
(    ) Na Idade Moderna, repensaram a surdez de modo a reconhecer a capacidade de aprendizagem dos surdos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	De acordo com Quadros (1997), o bimodalismo é uma proposta de ensino que utiliza a língua oral e permite o uso da língua de sinais e tem como objetivo desenvolver a aprendizagem da língua oral, ou seja, é um recurso que ainda tem como mais importante a aprendizagem da língua oral e apenas permite o uso dos sinais como um tipo de recurso para aprendizagem. O que este recurso utiliza ao mesmo tempo?
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
	 a)
	Os sinais e a fala.
	 b)
	A visão e a audição.
	 c)
	Os sinais e a dicção.
	 d)
	A fala e a visão.
	3.
	Segundo Quadros (1997), a educação de surdos no Brasil teve duas fases bem delimitadas: a oralista e a bimodalista. Atualmente, a educação brasileira relacionada aos surdos, estaria em uma etapa de transição em direção a uma compreensão. Sobre essa compreensão, analise as opções a seguir:
I- Compreensão linguística bilíngue.
II- Compreensão bilíngue oral.
III- Compreensão bilíngue pura.
IV- Compreensão bilinguística.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
	 a)
	Somente a opção II está correta.
	 b)
	Somente a opção I está correta.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	Somente a opção IV está correta.
	4.
	O processo de aquisição da linguagem se desenvolve desde o nascimento a partir da interação da criança com as pessoas e estímulos a sua volta. De acordo do Quadros e Cruz (2011), este processo se dá de modo natural e espontâneo.Acerca da aquisição da linguagem, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; CRUZ, C. R. Língua de sinais: instrumentos de avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2011.
	 a)
	Este processo não necessita de intervenções especificamente construídas com este objetivo.
	 b)
	Este processo necessita de contraindicações especificamente construídas para que a qualidade da construção se mantenha.
	 c)
	Este processo necessita de intervenções especificamente construídas com este objetivo.
	 d)
	Este processo não necessita de inter-relações especificamente construídas para a aquisição verbal.
	5.
	Em 1880, a realização do Congresso de Milão foi considerada um grande retrocesso com relação ao crescimento que a representatividade linguística que as línguas de sinais vinham tendo. Alexander Graham Bell teve grande influência neste congresso e até hoje ele é tido como grande defensor do método oral. Sobre o que ocorreu no Congresso de Milão, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O método oral foi votado o menos adequado.
	 b)
	O oralismo puro foi descartado.
	 c)
	O patrocínio partiu de especialistas ouvintes.
	 d)
	A língua de sinais foi proibida oficialmente.
	6.
	O uso da escrita deu início a um tipo de comunicação que torna possível entrar em contato com mensagens produzidas por pessoas que viveram muito tempo atrás. Assim, a história da escrita confunde-se com o desenvolvimento dos modos que a humanidade utilizou para registrar aquilo que era importante para a vida cotidiana. Segundo Barreto e Barreto (2015), a história da humanidade foi drasticamente afetada a partir do desenvolvimento da escrita. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A importância da escrita para a história da humanidade se deve à capacidade dela de dar continuidade às descobertas, invenções e ao conhecimento acumulado pela humanidade ao longo de sua história.
II- A escrita não trouxe nenhum desenvolvimento social, neurológico e linguístico, entre tantos outros aspectos para a humanidade.
III- Através do registro do conhecimento acumulado ao longo do tempo, permite a continuidade dos estudos, pesquisas, obras literárias e conhecimento histórico, científico e literário.
IV- Por meio da escrita, os indivíduos podem desenvolver seu pensamento com relação a esses conhecimentos, concordando, refutando, contrapondo ou extrapolando aquilo que foi desenvolvido anteriormente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	O processo de fonetização da escrita só poderá ocorrer se a criança tiver um desenvolvimento das suas capacidades metalinguísticas (em particular a consciência fonológica) que lhe permita analisar os sons constituintes das palavras. Segundo Fischer (2009), a fonetização acontece quando um símbolo gráfico se transforma, a partir da leitura, em um som articulado, ou seja, é a transição de um símbolo gráfico para um símbolo referente ao som da palavra (fonético). Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- A fonetização não garante a existência da escrita completa.
II- As fichas e os pictogramas dos povos antigos estão vinculados à leitura e à palavra.
III- O valor fonético de uma imagem não é mantido, quando ela perde a correspondência direta com o objeto que representa.
IV- As palavras conseguem transmitir qualquer pensamento fonético, pois elas não precisam de sons, somente de escritas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FISCHER, S. T. História da escrita. São Paulo: Unesp, 2009.
	 a)
	As sentenças I, II, III estão corretas
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	O processo de aquisição da linguagem de crianças ouvintes se difere do processo das crianças surdas. Algumas características específicas podem ser observadas nas crianças surdas, filhas de pais surdos com acesso desde cedo ao input linguístico adequado para o acesso ao desenvolvimento da língua de sinais. Com base em Quadros (1997), as características específicas das crianças surdas, principalmente com relação ao desenvolvimento do estabelecimento nominal, do sistema de referência pronominal e da concordância verbal são fundamentais para o estabelecimento de relações no espaço. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeirase F para as falsas:
(    ) No período pré-linguístico, ocorre o balbucio. Com todos os bebês, como resultado da faculdade da linguagem, essa capacidade se manifesta tanto em relação aos sons quanto em relação aos sinais.
(    ) No estágio de um sinal, a criança faz referência às coisas através da apontação e da experimentação através do toque.
(    ) No estágio das primeiras combinações, as crianças começam a realizar as primeiras combinações entre sinais.
(    ) O estágio de múltiplas combinações é a fase em que a criança surda passa a não utilizar mais a apontação frequente para indicação em contextos espontâneos de expressão de desejos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: ArtMed, 1997.
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	9.
	A aquisição da linguagem é compreendida a partir de um conjunto de etapas, tendo em vista o caráter de processo, ou seja, de algo que acontece em partes possíveis de serem delimitadas e observadas por se tratar de um desenvolvimento em estágios. Quadros e Cruz (2011, p. 16) sintetizaram estes estágios do processo de aquisição da linguagem. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aos dois anos, a criança usa substantivos, verbos, adjetivos e pronomes.
(    ) Aos três anos, a criança começa a diferenciar tempos e modos verbais.
(    ) Aos seis anos, inicia a etapa do monólogo individual e coletivo.
(    ) Aos cinco anos, há uma progressiva consolidação das noções corporal, especial e temporal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; CRUZ, C. R. Língua de sinais: instrumentos de avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2011.
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	10.
	Dentro dos estudos linguísticos propostos por Saussure, podemos observar a diferença de "símbolo" e "signo", assim como as características dos signos linguísticos. Dubois et al. (1973, p. 42), sobre o pensamento linguístico de Saussure, coloca que "o símbolo, ao contrário do signo, tem por característica jamais ser arbitrário, isto é, existe um laço natural rudimentar entre significante (o símbolo) e significado (o sentido dele)". Assim, os autores apresentam as características que diferenciam símbolos de signos linguísticos. Sobre os signos linguísticos, analise as sentenças a seguir:
I- Unem um conceito a uma imagem acústica.
II- São arbitrários, ou seja, não têm relação direta com o referente externo.
III- São organizados, de maneira que não precisam estar numa certa ordem para fazer sentido.
IV- Não podem ser mudados livremente porque são uma convenção socialmente instituída.
V - Mudam ao longo do tempo através do uso que é feito deles e dos novos acordos sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: DUBOIT, J. et al. Dicionário de Linguística. São Paulo: Cultrix, 1973.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
4º Tentativa
Visualizar sumário com índice de acertos
Exercício 1
Os métodos de alfabetização são classificados a partir de três criterios, marque a alternativa que representa essa sequência:
· 
Letramento, método fônico e sensibilização sensorial.
· 
Ponto de partida, unidade de análise e modalidade de sensibilização sensorial.
*(Sua resposta)
· 
Fônico, método global e ideovisual.
· 
Alfabetização, bilinguismo e escrita de sinais.
Exercício 2
Valerie Sutton é responsável por iniciar um processo de uma escrita que permitisse grafar as línguas de sinais em papel, registrá-las para a continuidade. O processo foi longo e com ajuda de surdos e ouvintes hoje temos essa escrita em mais de 30 países que é adaptada para cada língua de sinais alvo. Aqui no Brasil podemos citar com primeira referência em escritas de sinais o brasileiro:
· 
Antonio Carlos da Rocha Costa
*(Sua resposta)
· 
Antonio Carlos Uchoa
· 
Antonio Carlos Guimarães Rosa
· 
Antonio Carlos Silva Sousa
Exercício 3
De acordo com Quadros (1997), existem diferentes abordagens sobre aquisição de linguagem. Relacione, de forma correta tipo de abordagem, e seus principais pesquisadores:
I – Comportamentalista.
II – Linguística.
III – Interacionista.
IV – Sociointeracionista.
(    )  Piaget.
(    )  Skinner.
(    )  Chomsky.
(    )  Vygotsky.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
· 
A – III,I,II e IV.
*(Sua resposta)
· 
B – IV, I, II e III.
· 
C – III, II, IV e I.
· 
D -  II, IV, I e III.
Exercício 4
Os sistemas de notação e escrita vistos até aqui partem também das noções que caracterizam a escrita completa e foram criados a partir desse arcabouço já delimitado historicamente na evolução das línguas orais. Desse modo, temos um curioso desenvolvimento para as línguas de sinais, pois os pesquisadores estão buscando modos de registros escritos adequados a partir de uma língua já inserida em um contexto social escrito, mas ainda sem representatividade escrita específica. Para essa forma de escrita damos o nome de? Marque a alternativa CORRETA.
· 
SignWriting – Escrita de Sinais.
 
*(Sua resposta)
· 
SignWriting – Desenho de Sinais.
 
· 
SignWriting – Escrita com Letras.
 
· 
SignWriting – Desenho da Escrita.
Exercício 5
Assim sendo, os estudos da fonologia em relação às línguas de sinais procuram identificar as unidades mínimas que são utilizadas para a formação dos sinais, ou seja, quais as partes que compõem um sinal, quais as normas ou regras que regem a organização destes elementos que compõem os sinais e quais as variações que podem acontecer no ambiente fonológico de articulação, ou seja, no momento do uso da língua de sinais sejam na articulação sinalizada ou na escrita destes sinais em textos, sendo assim, temos cinco parâmetros da língua de sinais, quais são eles? Marque a alternativa CORRETA.
· 
Configuração de mão (CM) / Locação de mão (L) ou Ponto de articulação (PA)  / Movimento de mão (M) / Orientação de palma /  Expressões não-manuais gramaticais.
 
*(Sua resposta)
· 
Configuração de mão (CM) / Locação de mão (L) ou Ponto de armação (PA)  / Movimento de mão (M) / Orientação de palma /  Expressões não-manuais gramaticais.
 
· 
Configuração de mão (CM) / Locação de mão (L) ou Ponto de articulação (PA)  / Movimento de olhos (MO) / Orientação de palma /  Expressões não-manuais gramaticais.
 
· 
Configuração de mão (CM) / Lição de mão (L) ou Ponto de articulação (PA)  / Movimento de mão (M) / Orientação de palma /  Expressões manuais gramaticais.
Exercício 6
Dentro dos estudos linguísticos existem inúmeros modos de definir o conceito de Língua Materna ou L1, Skutnabb-Kangas (1988) utiliza quatro critérios para delimitar este conceito. Associe-os.
I – Origem
II – Competência
III – Função
IV – Identificação Interna
V – Identificação Externa
(   ) A(s) língua(s) com a(s) quais se identifica.
(   ) A(s) língua(s) na(s) qual(quais) é identificado como falante nativo por outros [políticas públicas].
(   ) A(s) língua(s) que usa mais.
(   ) A(s) língua(s) aprendida(s) primeiro.
(    ) A(s) língua(s) que conhece melhor.
 
· 
IV-V-III- I- II
 
*(Sua resposta)
· 
V-IV-III-II -I
 
· 
III-IV-V-II-I
 
· 
V-IV-III -I -II
Exercício 7
Analise sobre a criação e desenvolvimento da SW e assinale a resposta correta.
 
· 
É um sistema simples, fácil, flexível, prático e econômico, que mantém as características dos signos linguísticos das línguas de sinais.
*(Sua resposta)
· 
Os grafemas são organizados de acordo com a estrutura das mãos.
· 
SignWriting é um sistema de escrita para escrever línguas orais auditivas.
· 
A única forma de registro das línguas de sinais era o registro em papel, registro que continua sendo uma forma valiosa para a comunidade surda.
Exercício 8
Sobre linguagem, podemos afirmar que:
É a ciência que estuda os fenômenos referentes à linguagem,embora desde a antiguidade houvessem estudos sobre a história das línguas, estudos sobre a origem das línguas e obras que procuravam descrever e fixar a gramática das diferentes línguas.
Apenas com o estabelecimento da Linguística, uma ciência que tem como objeto de estudos os fenômenos referentes ao ponto de vista estrutural da língua, é que se pode estabelecer o estudo da linguagem humana de modo organizado e cientificamente constituído.
É a partir dos estudos de Saussure e da publicação do Curso de Linguística Geral, em 1916, livro produzido a partir das anotações que dois alunos fizeram a partir das aulas dadas por Saussure na Universidade de Genebra, que o estudo da linguagem ganha contornos de ciência.
Baseado nisso responda:
· 
Todas as sentenças estão corretas.
*(Sua resposta)
· 
as sentençasI e II estão corretas.
· 
As sentençasI, II e III esão corretas.
· 
Apenas a sentença I esta correta.
Exercício 9
Fischer (2009) afirma que os elementos gráficos desenvolvidos nos mais diferentes contextos sociais se fundiram em símbolos gráficos mnemônicos, e destaca alguns conjuntos de símbolos. Baseado nisto, relacione a segunda coluna de acordo com a primeira:
Registros com nós
Entalhes:
Fichas de argila
Tabuletas:
 
Existem registros de marcações, entalhes ou símbolos gráficos feitos de modo intencional há milhares de anos. Fischer (2009) destaca que, mesmo que os entalhes sejam claramente marcas feitas com algum propósito específico, este propósito se perdeu ao longo dos anos
Existiram no mesmo momento que as bullae e tinham uma função semelhante, a de contabilizar as mercadorias.
Era utilizado para contabilidade, de modo que uma ficha era igual a um produto e cada produto tinha um formato específico de ficha.
Muitos povos utilizam como modo de registro um sistema de nós mais ou menos complexos que podiam ser simples e em uma corda única ou complexos e coloridos com o uso de cordas que se ligavam.
· 
C-A-B-D
· 
C-D-A-B
· 
B-D-C-A
*(Sua resposta)
· 
B-D-A-C
Exercício 10
Segundo Santana (2007), as discussões sobre aquisição da linguagem em relação à surdez são interessantes para os estudos sobre idade crítica, tendo em vista que a maioria das crianças “[...] surdas é filha de pais ouvintes e adquiriu a língua de sinais e/ou a fala em idade tardia” .
Diante desse contexto, marque a alternativa que apresenta o conceite de "idade critica":
· 
Está relacionado com um momento em que o cérebro está mais “aberto” para a aquisição e desenvolvimento da linguagem.
*(Sua resposta)
· 
Entende o processo de aquisição como decorrente de algo externo e não natural.
· 
 Entende o processo de aquisição como algo natural, vinculado aos seres humanos.
· 
Se concentra em entender o conhecimento envolvido para a apropriação de uma língua.