Estagio supervisionado Ii

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CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Esperamos que a pandemia passe e os alunos
possam ver na pratica das modalidades
desportiva, mais uma opção de praticar
exercicios fisicos de forma ludica, prazerosa
onde, realizando de maneira simplificada, 
movimentos do esportes para sua saúde, onde
possam os levar a obter mais qualidade de 
vida, compreendendo as modalidades, desde o 
movimento mais simplkes ate a modalidade
propriamente dita.
REGISTROS FOTOGRÁFICOS:Não tiramos
fotos por não ter aula presencial, só está
tendo aula remota.
AGRADECIMENTOS:
Primeiramente a diretora e a toda equipe de
funcionarios da escola, em seguida ao
professor titular pela a juda nos momentos de
dificuldades, e pricipalmente aos alunos por
nos compreender
ESPORTE NO ENSINO FUNDAMENTAL
FELIX MORAES DA SILVA
Educação Física; Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental; SAÚDE NA ESCOLA
Iola disponibilizada é de rede publica municipal,
possuindo em sua grade o niveis fundamental
distribuido nos turnos matutino, vespertino e noturno,
sendo localizada na zona urbana.
As aulas do prjeto foram muito bem planejadas e
elaboNTRODUÇÃO:
A escradas, de modo que se iniciasem com uma
conversda informal sendo oline através do watsapp,
para que os alunos ja fossem se familiarizando com o
assunto, de seguida inicia-se a parte pratica e por fim é
verificado se os resultados das aulas foram
alcançados, e se objetivos das mesmas foram
cumpridos.
OBJETIVOS:
Geral: Despertar nos allunos o gosto pelka pratica de
determinadas modalidades esportivas proporcionando
a melhoria do bem estar físico e social.
Específicos: Identificar as praticas de atividades fisicas
que os alunos estão acostumados a realizar, analizar
as dificuldades quer existem nos alunos, aplicar a
pratica de modalidades desportivas com o intuito de
melhorar o fisico e o social do aluno ao mesmo tempo
em que corrige suas dificuldades.
ATIVIDADES OBSERVADAS E DESENVOLVIDAS:
De inicio tivemos uma conversa informal onde foram
apresentadas as regras para que os alunos pudessem
entender melhor e em seguida a realização dos exercicios
praticos, nos proximos momentos foram postos em praticas
as atividades, de maneira ludica e divertida porem exigindo
o maximo de respeito e atenção de cada um.
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
JOSÉ RAMALHO JÚNIOR 
EDUCAÇÃO FÍSICA SAÚDE NA ESCOLA
OURO BRANCO – AL 
2021
JOSÉ RAMALHO JÚNIOR
 
EDUCAÇÃO FÍSICA SAÚDE NA ESCOLA
 
 
VIVIANY CAETANO FREIRE
OURO BRANCO – AL
2021
Projeto de Estágio apresentado ao Centro
Universitário INTA - UNINTA como requisito
parcial para aprovação na disciplina de Estágio
Supervisionado_____________. 
Orientação: Prof. Nome do Professor
 
 
DEDICATÓRIA
Dedico esta caminhada acadêmica aos meus professores e toda equipe
pedagógica que faz parte do corpo docente do Centro Universitário Uninta do
polo de Ouro Branco Alagoas, e aos meus amigos da grande jornada, sucesso
a todos nós.
 
.
AGRADECIMENTOS
.Aos meus familiares principalmente a minha mãe do coração que sempre está ao 
meu lado me apoiando.
 
EPÍGRAFE
 
RESUMO
Este projeto tem como tema: Educação física saúde na escola, tendo como linha
de pesquisa as biografias e artigos de caráter peculiar ao assunto que foi
abordado, a qual foram de suma importância para o processo de conhecimento e
informações. Justificativa: A escolha deste tema surgiu da necessidade de
aprofundar os conhecimentos dos alunos com relação à saúde física e mental, ao
preconceito da sua importância, Problematização: este projeto tem a possibilidade
de criar projetos com dinâmicas de estudo que visualizam a interação de outros
promotores que agem na área de saúde. Objetivos: fazer com que agentes de
saúde participem das aulas de educação física promovendo a saúde. Conteúdos:
serão desenvolvidas atividades mediante as palestras sobre o assunto discorrido,
que são as principais doenças causadas pelo sedentarismo, falta de atividades
físicas, com avaliação de causa e recursos visuais.
Palavras-chaves: Educação Física. Conhecimento. Saúde.
 
SUMÁRIO
1 Introdução 04
2 Problema 05
3 Justificativa 06
4 Objetivos 07
4.1Objetivo geral 07
4.2Objetivos específicos 07
5 Revisão de Literatura 08
6 Cronograma 10
7 Metodologia…………………………………………………………………..11
8 Resultados esperados 13
9 Referências bibliográficas 14
Apêndices (Planos de Aula)……………………………………………...15
 
INTRODUÇÃO
Este projeto será executado ao retorno das aulas presenciais, ele está 
direcionado para o Ensino de Educação Física no (fundamental I e II), 
contemplando a docência e a pesquisa. O destaque deste projeto dá-se 
mediante contribuição dos professores de educação física na saúde dos 
alunos, tendo a compreensão da importância de está atento as diversas 
doenças que podem ser provocadas por falta de atividades físicas, por isto o 
projeto se constitui em uma necessidade de envolver educadores e outros 
profissionais que venham contribuir para melhoria da saúde na comunidade, 
porque quando se tem um profissional que acompanha as pessoas que têm 
diversas doenças causadas pelo sedentarismo, aumenta o nível de 
conhecimento por parte dos alunos e torna mais prazeroso estudar.
diante disso, a escola não levará os alunos a adquirirem saúde sozinha, 
devendo e podendo, entretanto, fornecer elementos que os capacitem para 
uma vida saudável. Desta forma, neste cenário que se compreende a 
importância da inserção do professor de Educação Física é um agente 
fundamental na educação e na saúde. Os agentes de saúde da comunidade 
são os agentes integradores do projeto eles que atendem o bairro da escola, 
de acordo com a secretária de saúde do Município eles devem estar no dia 
marcado com os temas principais que serão tratados com os alunos.
Apresentarei este projeto em sua sequencia, onde o tema nos informa o que 
pode ser desenvolvido com os educadores de educação física, tendo como 
justificativa os elementos essenciais que levou a escolha do tema, seguindo à 
quem é destinado o projeto, ou com quem deve ser colocados em ação e a 
forma como são problematizados os conteúdos inseridos, porque na sua 
 
essência todos foram d e conhecimento dos acadêmicos discentes no 
decorrer do curso de educação física.
Diante disso, associando a promoção da saúde na comunidade escolar. é 
possível compreender que praticando atividades, presentes na disciplina de 
Educação Física escolar, ou que, segundo estudos, atividade física traz 
inúmeros benefícios para saúde física e mental da criança, é onde entra o 
papel do educador de educação física, nas orientações de como as aulas de 
educação física será ministrada e a prática da mesma pode ser suma 
importância, o que muitas vezes são ignoradas por tratar-se de uma disciplina 
de “pouco peso”, mas se der a devida importância pode se tornar um adulto 
ativo.
Será satisfatório os agentes serão os convidados responsáveis a levar ao 
conhecimento dos alunos as principais doenças causadas por o sedentarismo 
na falta da prática de atividade física, podendo ser evitadas ou prevenidas, 
como é o caso da prevenção da hipertensão, obesidade, sedentarismo e entre 
outrasenfermidades.
Da mesma forma que, dentro da escola, a Saúde e à Educação deverão 
oferecer à criança e ao adolescente ideias que lhes darão proteção contra a 
dependência química, violência, acidentes, o risco de câncer, doenças 
sexualmente transmissíveis, doenças crônicas e gravidez precoce, assim há 
uma promoção de saúde, a qual permitirá atuar também em outras esferas se 
houver parceria com outras disciplinas e com outros professores.
 
 Desenvolver projetos que visam impedir o início,
 manifestação e progressão de determinadas doenças se
 dá como prevenção em saúde, podendo atuar por meio 
 de medicamentos; vacinas;aplicação de flúor (BREILH, 
 1997).
Segundo Sícoli. Nascimento, 2003, o ato de educar em saúde é ocorrido de 
forma pedagógica por meio de uma equipe ou de uma pessoa disposta a 
edificar saberes e práticas em relação ao autocuidado e mudança de hábitos, 
sendo assim a informação os levará ao conhecimento, que na prática se 
tornam responsáveis por mudanças de hábitos.
 A saúde se cria e se vive no marco da vida cotidiana; 
 nos centros de aprendizagem, de trabalho e de recreação. 
 A saúde é o resultado dos cuidados que as pessoas se 
 dispensam a si mesma e aos demais, da capacidade de 
 
 tomar decisões e controlar a própria vida e de assegurar 
 que a sociedade em que vive ofereça a todos os seus 
 membros a possibilidade de gozar de bom estado de 
 saúde. (Ottawa, 19).
A escola se tornará um cenário para promoção à saúde, por ser um importante 
instrumento social que agrega uma parcela significativa de jovens, crianças e 
adolescentes da comunidade. Por isto as estratégias para a promoção da 
saúde nas escolas públicas, objetivando a construção de uma escola com um 
ambiente saudável e favorável à saúde. 
 
 
.
 
2 PROBLEMA
Qual a importância da educação física associada à saúde na escola pode ser 
importante no ensino fundamental? São perguntas que podem ser 
respondidas se associadas ao nível de problemas que os alunos estão vivendo
hoje, são incontáveis os números de casos a qual desde a tenra idade, 
possuem diabetes adquiridas, pressão alta, níveis de colesterol LDL altíssimos
e sedentarismo, é neste sentido que afirmo que educação física escolar é 
muito importante além da obrigatoriedade do ensino da educação física, ou 
seja é Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9.394/1996 e 
10.793/2003).
Sabes que as crianças em idade escolar, em pleno desenvolvimento motor. A 
prática de esporte amplia as atividades dos pés e mãos e faz com que ele domine 
mais o seu próprio corpo. O mesmo acontece com adolescentes, cuja postura fica 
alterada por conta do crescimento acelerado, que ele fica todo desengonçado.
Por isso devemos dar a devida importância em acrescentar não somente a prática, 
mas a conscientização, é aí que vem a ideia de se planejar projetos que chamem a 
atenção e demonstrem o cuidado com os pequeninos.
A educação física, embora tenha impacto direto sobre o corpo do aluno, é no 
cérebro que somamos os melhores ganhos. Praticar esportes estimula a memória, 
criatividade, lógica e o raciocínio. Uma ótima fórmula para melhorar as habilidades e
desempenho escolar nas disciplinas tipo matemática, física e redação.
 
 
3 JUSTIFICATIVA
A disciplina de educação física tem como finalidade prover o desenvolvimento
psicomotor das crianças, ajudando-as a adquirir uma consciência que irá
auxiliá-las em seu cotidiano e a prática essencialmente deve fazer parte do
âmbito escolar, uma vez que na escola é o meio educacional mais eficiente
para se realizar estas atividades.
Com base nesta suposição a escolha do tema foi muito significativo, pois uma
educação de qualidade é aquela que faz a diferença no âmbito escolar e na
vida dos educandos, portanto o mais importante será inserir neste contexto,
momentos de novas experiências, e conhecimentos adquiridos e praticados.
Por isto, cabe à educação física escolar a responsabilidade de lidar de forma
específica com alguns aspectos relativos procedimentais do conhecimento,
atitudinais e conceituais, característicos da cultura corporal de movimento,
mas sem deixar de preservar, cultivar o movimento do corpo, e da mente.
A comunidade escolar tem que ser conscientizada de que a prática de
atividade física e bons hábitos alimentares são importantes para a manutenção
da saúde, além de ser fatores protetores para uma série de doenças, tipo
obesidade, doenças cardiovasculares, diabetes, depressão, osteoporose, entre
outras. Também ela atua na diminuição do sobrepeso e obesidade, elevando a
autoestima, aumentando a sensação de bem-estar, disposição para correr,
brincar, andar e movimentar-se.
Nesse contexto, SOARES (p.173), reforça a ideia de que a educação física deve
se desvincular dos rótulos tecnicistas indo além do saber fazer, possibilitando
ao indivíduo saber pensar o que fazer, demonstrando assim que a área tem o
que ensinar.
Segundo FREIRE, a educação física vem deixando de ser exclusivamente
prática, trazendo para as aulas o desafio de pensar e debater assuntos do
cotidiano que estejam direta ou indiretamente relacionados às práticas
desportivas. O qual nos motiva a ideia de assuntos relacionados a saúde e
bem estar das crianças e adolescentes, não basta apenas praticar as aulas de
educação física, mais está envolvido nos diversos fatores que contribuem de
forma geral, na vida social que é essencial para cada indivíduo. 
 
 
4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo geral
Avançar com o aprendizado dos alunos sobre qual a importância da educação física
na escola, e os benefícios a saúde em todos os aspectos estão relacionados a ela,
dar um novo significado às aulas, que é um exercício de aprendizagem onde requer
amplas possibilidades de intervenção, que irá superar a dimensão meramente os
pretextos e imprimir uma dimensão cultural, histórica e social, cuja ideia venha
ultrapassar a visão de que o corpo se resume ao biológico, ao mensurável, que diz
respeito ao desenvolvimento do aluno como um todo, não apenas no que se refere à
prática de atividade física, mas, neste aspecto do aprendizado na escola, até o
convívio social e familiar. 
4.2 Objetivo específico
A atividade física saúde na escola, tem uma importância imensurável dada a sua
capacidade de estar relacionada aos diversos setores da vida de uma criança, ou
seja o objetivo específico é:
 - Associar a educação física com a saúde do corpo e da mente;
 - Conhecer as principais doenças causada por falta de atividades físicas, 
 associando a atividade física com a prevenção de doenças.
 - Diminuir gastos com saúde curativa, tendo-se um melhor custo-benefício 
 
 com saúde preventiva.
 - Diminuir a incidência de casos de crianças com sedentarismo e obesidade.
 - Promover evento de modo participativo de todos na escola com orientação,recreação, e co-participação de agentes integradores da saúde na 
 comunidade local.
 - Realizar movimentos independentes e interdependentes, como os diversos
 segmentos do corpo;
 - Reconhecer as possibilidades sinestésicas do corpo, por meio de
 movimentos que o afetam, como uma totalidade;
 - Reconhecer o corpo, no seu todo, e diferenciar cada uma de suas parte, 
 por meio do movimento. 
 
 
 
5 REVISÃO DE LITERATURA
Apresentarei as principais teorias que relacionam-se com o projeto de ensino. 
Aqui coube a revisão bibliográfica, as definições de termos e de conceitos que
são essenciais ao trabalho, relatarei o que é dito sobre o objetivo na 
atualidade, qual a direção que estamos recebendo hoje, quais as lacunas que 
ainda existem para esta profissão.
O projeto de ensino e pesquisa é de minha autoria, fundamentado realmente 
nas ideias dos autores pesquisados, é admissível a pesquisa em revista e 
artigos altamente confiáveis, no qual podemos nos inteirar dos conteúdos ao 
projeto que está sendo apresentado. 
As famílias hoje veem seus filhos falarem sobre aula de educação física, onde 
vão a quadra, jogam uma partida de um jogo, voltam a sala, mas o que se 
propõe é uma verdadeira inserção de atividades físicas juntamente relacionada
com a conscientização de doenças que serão evitadas ou prevenidas, como a 
comunidade escolar, a comunidade social e a família pode ser co-
participativa? É relevante a ideia de se ter parceria com a secretária de saúde, 
pois no PSE há estratégias firmadas para trabalharem em conjunto com 
escola, a partir do seu projeto político-pedagógico e a unidade de saúde.
Segundo Vilarta 2008 a escola é um local onde muitos indivíduos convivem e 
compartilham suas necessidades que favorece a participação da comunidade 
que pode se organizar enquanto grupo para definir objetivos e metas. Assim a 
escola pode se tornar um elo entre a comunidade e o conhecimento e 
conscientização em relação a estilo de vida mais ativos.
Refere-se no passado Gouveia (1960):
 “A saúde era a perfeição morfológica, acompanhada da harmonia
 funcional, da integridade dos órgãos e aparelhos, do bom
 desempenho das funções vitais; era o vigor físico e o equilíbrio
 mental, apenas considerados em termos do indivíduo e ao nível 
 da pessoa humana. Hoje, ela passou a ser vista, também em 
 relação do indivíduo com o trabalho e a comunidade”.
A introdução de conhecimentos sobre como funciona o corpo humano visa a 
formação de sujeitos do processo saúde/doença que possam valorizar sua 
identidade e características pessoais, conhecendo-se e cuidando-se. O 
conhecimento dessa realidade é fundamental; recolher, pesquisar e elaborar 
 
informações sobre os costumes da comunidade, analisando e avaliando sua 
eficácia, é um caminho para articular conhecimentos, possibilidades de ação e
atitudes.
Ao conhecermos que cada criança tem seu próprio tempo no processo de 
adaptação, também cada família tem seu ritmo, onde pode levar alguns meses,
para adaptar-se às novas formas de ver a atividade física como primordial dos 
alunos na vida escolar, pois ela impacta no desenvolvimento das outras 
disciplinas.
Diante dessas informações e conhecimentos, as famílias precisam ser ouvidas
e acolhidas tanto quanto as crianças.
Citando Winnicott (1975), “a brincadeira é universal e a própria saúde: o 
brincar facilita o crescer, logo a saúde”.
Gerber (1992), Pate (1995), Maitino (1998) falam que crianças em idade escolar 
apresentam vários indicadores de risco os quais, na idade adulta, são 
preditivos da doença coronariana, razão pela qual a prevenção primária da 
aterosclerose deve ser iniciada precocemente. Ainda sugerem que a escola 
como espaço de excelência para o início dos procedimentos pedagógicos 
sobre Educação para saúde.
Existem outros pesquisadores da área, como Armstrong e Sleep (apud 
MATUTINO, 1998), admitem que a escola, através da Educação Física, tem 
papel importante no desempenho deste desafio, considerando que esta 
disciplina também trabalha o movimento humano, entendido aqui como 
variável de grande interesse no processo de aquisição e manutenção da 
saúde.
Assim sendo acredito que a escola com base numa concepção fragmentária 
do trabalho conhecimento (FAZENDA, !(($, p. 31), limita suas possibilidades de
educação para a vida. 
 
 
 
 
6 METODOLOGIA
No processo de ensino aprendizagem não é apenas em um dia que se dá, é 
uma sequência de métodos e formas que fazem os projetos se concretizar, 
dessa forma o projeto se divide em 2 etapas ou em 2 encontros distintos, o 
primeiro encontro conta com a contribuição do professor da disciplina de 
educação física, a qual tem responsabilidade para apresentação inicial do 
projeto aos alunos.
Depois que a turma tiver conhecimento sobre o que será realizado, é comum 
dar tempo para as perguntas das crianças e é neste momento que se pode 
aprofundar no assunto, com a iniciativa de esclarecer a verdadeira importância
da educação física saúde na escola.
Neste encontro os responsáveis têm a incubencia de lançar toda teoria do 
assunto aas crianças, com devidos esclarecimentos, a qual são apresentados 
os tópicos relevantes e específicos, onde já foi abordado no projeto, partindo 
do pressuposto que a construção é coletiva, ou seja, de novas ideias ou novos
sujeitos sociais que venham integrar o processo e dos professores, a 
mudança é compreensível, já que na prática coletiva deve ser dinâmica e 
historicamente situada. No entanto, a preocupação se acentua quanto a uma 
possível rotatividade de especialistas que possam estar integrados no 
processo, gerando continuidade, ganhando forças e objetividade.
Para coelho (2005), ‘parte da nossa felicidade está nas descobertas que o ser 
humano faz na tecnologia que ele vem aprimorando no decorrer dos séculos’, 
então faz-se necessário o uso dessas tecnologias na transmissão da 
mensagem ou da teoria, através de slides, vídeos, sonorização e apoios 
visuais de caráter apelativo do tema a ser seguido.
Um dos principais métodos neste momento é o acesso à informação, é 
necessário esclarecimentos e estatísticas como por exemplo, Para Bernardes 
e Cotes (2006), uma das maiores calamidades que custará bilhões de reais à 
saúde pública brasileira, que poderá causar diabetes, problemas cardíacos e 
depressão em milhões de pessoas, vindo a reduzir a expectativa de vida da 
próxima geração é obesidade infantil.
É estimado que no brasil um terço da população infantil estão obesas ou com 
sobrepeso, este fato é objeto de pesquisa que tem sinalizado que desde o ano 
de 2010, que obesidade tem atingido aproximadamente 12,9% desta 
população infantil.
 No segundo dia ou segundo momento, onde o projeto dá continuidade com a 
participação dos agentes de saúde, por intermédio da secretária de saúde são
serão enviados para fazerem abordagem sobre as principais doenças 
causadas pelo sedentarismo os quais se destacam é a 
 
Doenças Cardiovasculares: são causadas pelo acúmulo de gordura na parede 
dos vasos sanguíneos.
Hipertensão Arterial: Assim como a diabetes, a hipertensão arterial 
caracteriza-se como doença silenciosa. As pessoas que se exercitam e 
praticam regularmente alguma atividade física têm menos propensão ao 
desenvolvimento dessa doença.
Obesidade: A obesidade afeta crianças, adolescentes e adultos. Sua principalcausa é a conciliação do sedentarismo com uma má alimentação.
Osteoporose: O sedentarismo pode piorar a osteoporose. Atividades físicas 
regulares e exercícios físicos como caminhada e a musculação, melhoram e 
ajudam na manutenção da qualidade óssea.
Além de todas estas doenças citadas, uma pessoa sedentária no decorrer dos 
anos pode vir desenvolver problemas de respiração, na coluna e até câncer.
Nesta abordagem os agentes são testemunhas que eles realizam a qual podem
está apontando situações que não deveriam ocorrer se houvesse prevenção.
Após as instruções será necessário uma roda de conversa com 
questionamentos, das dúvidas principais que poderá surgir. será realizado a 
culminância com verificação de pressão (motivar os alunos), juntamente com 
dinâmicas que envolvam o movimento corporal, também como suas 
respectivas
 
7 CRONOGRAMA
Se dá início ao projeto desde a sua elaboração, até a culminância, é importante
que os colaboradores e o gestor tenha controle do tempo de duração em cada 
etapa para que aconteça isso com frequência. Também precisa ser pensado 
como otimizar a relação da equipe com o trabalho, para que funcione como um
instrumento importante na melhoria do trabalho.
DIA 18 DE MARÇO: Apresentação do Projeto a escola
DIA 19 DE MARÇO: Visita a Secretária de Saúde e entrega do convite
DIA 22 DE MARÇO: Divulgação aos alunos e comunidade escolar e 
comunidade familiar
DIA 23 DE MARÇO à 07 DE ABRIL: Preparação do material junto a escola e a 
comunidade
DIA 08 DE ABRIL: 1° encontro (teoria e conscientização)
DIA 09 DE ABRIL: 2° encontro (visita dos agentes de saúde) e a culminância
Por motivo de força maior (pandemia do covid 19) o projeto foi entregue na 
escola mas não houve os encontros do dia 08 e dia 09.
 
 
 
8 RESULTADOS ESPERADOS 
Quando você usa a criatividade há possibilidade de inventar e sair da rotina e 
aplicando o que há no projeto a educação será continuada, por ser um 
processo dinâmico e participativo, que facilita o indivíduo o seu 
desenvolvimento, de modo que esse sinta que está crescendo como pessoa e, 
portanto, impulsionando sua evolução, a educação como cultura autêntica é 
que esta é uma participação ativa, instigando ao verdadeiro aprendizado. 
 
9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVES, Vera Oliveira. Tendências educacionais: concepção histórico 
cultural e teoria histórico-crítica 2006. Disponível 
em:<http://209.85.215.104/search?q=cache:JFmPljza2FoJwww.unir.br//html/
pesquisa/Pi
bic-XIV/pibic 2006/arquivo/Artigos/Vera%2520 Regina%2520 Oliveira%2520 
Alves.doc+vera+regina+oliveira+alves &hl=pt-BR&ct=1>. acesso em 23 
março.2021.
BERNARDES,E.;COTES, P.Fofinhos não: OBESOS. Revista ÉPOCA, São 
Paulo.GloboSA, maio/2006,p.90-95.
BRASIL Lei de Diretrizes e Bases - LDB. Lei n° 9394, 20 de dezembro de 1996.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/ setec/arquivos/pdf1/proejalei 
9394.pdf>.Acesso em: 23 março. 2021. 
FAZENDA, I.C.A. Interdisciplinaridade: história,teoria e pesquisa. Campinas: 
Papirus, 1994.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
GERBER, Z. R. S. Fatores de risco aterosclerótico na infância: estudo 
epidemiológico. Dissertação (Mestrado) - Estadual Paulista Campus de Marília, 
1998.
MAITINO, E. M. Fatores de risco da doença coronária em escolares do ensino 
básico e suas interfaces com a Educação Física. Tese (Doutorado) - 
Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista Campus de 
Marília, 1998.
PATÊ, R. R. et al. Physical activity and Public Health. The Journal of American 
Medical Association, chicago, v.273, n. 5, Feb.1995. p. 402-407.
SLEEP, M. Promoting health in phmary school physical education. In: England:
Human Kinetics Publishers, 1990. p. 17-36. V. 1.
SOARES , C. L. Educação Física: raízes européias e Brasil 3. ed. - Campinas, 
SP: Autores Associados, 2004.
http://209.85.215.104/search?q=cache:JFmPljza2FoJwww.unir.br//html/pesquisa
http://209.85.215.104/search?q=cache:JFmPljza2FoJwww.unir.br//html/pesquisa
http://portal.mec.gov.br/
 
 
APÊNDICES
Nesse espaço o estagiário deve colocar todos os planos de aula utilizados nas
intervenções. Os projetos que não apresentarem os planos de aula (01 plano por aula
que será ministrada) não serão aceitos. Exemplo: Se a carga horária de intervenção
for 40 horas, e cada aula equivale a 1 hora. Dessa forma, o acadêmico-estagiário
deverá realizar 40 Planos de Aulas. Qualquer dúvida, entrar em contato com o
professor da Disciplina de Estágio pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). 
 
OBS: EM CADA PLANO DE AULA DEVE CONTER A ASSINATURA MANUSCRITA DO
PROFESSOR- REGENTE (SUPERVISOR). Os Planos de aula irão junto com o relatório
final, as fotos e o restante do material. 
1. IDENTIFICAÇÃO
Área: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.
Turma: 6º ao 9° ano Temática: EDUCAÇÃO FÍSICA SAÚDE NA ESCOLA
Aula: ( X ) teórica ( X ) prática
Data:25/03/2021 Horário: 08:00 às :12:00
Estagiário(a) JOSÉ RAMALHO JÚNIOR
2. OBJETIVOS
Geral:
É conscientizar os alunos para o direito à saúde, sensibilizá-los para a busca 
permanente da compreensão de seus determinantes e capacitá-los para a 
utilização de medidas práticas de promoção, proteção e recuperação da saúde.
Específicos:
Estimular os alunos a serem multiplicadores dos conhecimentos sobre os 
benefícios que as atividades físicas faz à saúde.
3. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICO
● 18 De março apresentando o projeto na escola
● 19 Visita a Secretária de Saúde
● 22 Divulgação do material junto a comunidade escolar e social
● 23 De março à 07 de abril, preparação do projeto junto a escola
● 08 De abril 1° encontro (teoria e conscientização)
● 09 De abril 2° encontro (culminância)
● Foi adiado por motivo de força maior ( Pandemia)
4. DESENVOLVIMENTO
Aquecimento:
Este projeto foi elaborado por necessidade de conscientização do corpo 
docente, alunos, comunidade escolar e familiares, sobre a prevenção de 
várias doenças com a prática de exercício físico.
 
Parte principal:
Promover saúde na escola em conjunto com os agentes de saúde, 
conscientizando os alunos sobre a importância da atividade física na 
vida do ser humano e principalmente quando começa na infância.
Volta à calma:
Foi um grande desafio elaborar este projeto, no final gratificante, o que 
faltou foi a execução do projeto por motivo do covid19.
5. Recursos e Materiais:
Datashow, notebook, microfones e folhetos explicativos do conteúdo do projeto.
6. Referências Bibliográficas
SOARES, C. L. Educação Física: raízes européias e Brasil 3. ed. - Campinas,SP: 
Autores Associados, 2004.
Assinatura do professor da instituição: 
 
FORMULÁRIO 2 
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO E RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 
I – IDENTIFICAÇÃO 
Nome do estagiário: JOSÉ RAMALHO JÚNIOR Nome do Estagio: ENSINO 
FUNDAMENTAL Nome da instituição do estágio: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO 
BÁSICO RUI PALMEIRA Endereço: RUA SETE DE SETEMBRO S/N Bairro:LUIZ 
GONZAGA DE CARVALHO Cidade: OURO BRANCO/ALAGOAS CEP:57525-000 
Data: 07/12/2020 A 12/12/2020 E 14/12/2020 Telefone: E-mail 
do diretor: Site ou rede social da instituição do estágio:@escolaruipalmeira
∙ Dependência Administrativa 
 (X) Pública Municipal ( ) Pública Estadual ( ) Privada ( ) ONG 
∙ Localização Geográfica 
( ) Periferia ( ) Centro ( ) Zona Rural (X) Urbana 
∙ Níveis de Ensino ofertados 
( ) Ed. Infantil (X)Ensino Fundamental ( ) Ensino Médio 
 
∙ A Instituição 
Trabalha com ciclos, séries, anos, módulos? série Outro: EJA 
∙ Horário de Funcionamento 
(X) Matutino (X) Vespertino (X) Noturno ( ) Integral 
II – ASPECTOS FÍSICOS
 
Número de Dependências (indique as quantidades) 
(1) Sala de Direção (1) Sala de Supervisão (1) Secretaria (16) Sala de aula (1) 
Biblioteca (1) Sala dos professores (1) Almoxarifado (1) Refeitório (1) Sala de vídeo
(1) Sala de computação (1) Cantina ( ) Laboratório (1) Sala de AEE1(1) Pátio (6) 
Banheiro 
( ) Quadra de esportes (1) Cozinha (1) Dispensa ( ) Parquinho ( ) Dispensa ( )Sala 
de Coordenação 
 III- RECURSOS HUMANOS 
✔ Diretor (a): ADRIANO ALVES SILVA 
Atribuições principais: ADMINISTRAR O AMBIENTE ESCOLAR COM HARMONIA E 
SEGURANÇA, DESIGNAR TAREFAS. 
✔ Vice-Diretor (a) DENIA ANGELO TEIXEIRA Atribuições principais: É
RESPONSÁVEL POR AUXILIAR O DIRETOR EM SUAS ATRIBUIÇÕES,
CONTRIBUINDO PARA A GESTÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA E
COMPARTILHANDO TAREFAS 
✔ Coordenador da área(a): MARCOS ALVES Atribuições principais:
VALORIZAR E GARANTIR A PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS PROFESSORES,
GARANTINDO UM TRABALHO QUE SEJA INTEGRADOR E PRODUTIVO E
ACOMPANHAR O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM, ALÉM DOS
RESULTADOS E DESEMPENHO DOS ALUNOS
✔ Professor de Educação Física: FERNANDO JOSÉ FERREIRA DIAS Atribuições
principais: É ORIENTAR, PLANEJAR E ACOMPANHAR A PRÁTICA DE
EXERCÍCIOS FÍSICOS DE UM INDIVÍDUO OU GRUPO, SÃO ATLETAS
PROFISSIONAIS A PACIENTES EM RECUPERAÇÃO MOTORA, O OBJETIVO VAI
DEPENDER DO ALUNO 
∙ Apoio Pedagógico (Indique as quantidades) 
1 Supervisor 1 Orientador 
57 Corpo Docente 1.281 Corpo Discente 
∙ Apoio Administrativo (Indique as quantidades) 
5 Secretária Geral 3 Auxiliar de Secretaria 14 Servente 9 Merendeira 5 Porteiro 
Vigia (2) 
∙ Formação de Funcionários (indique as quantidades) 
(66) Especialistas; ( ) Mestres ( ) Doutores 
 
1Atendimento Educacional Especializado
 
(25) Ensino Médio Incompleto 
( )Ensino Médio completo (15) Ensino Fundamental 
 IV – CORPO DISCENTE (indique as quantidades) 
 Nº total de alunos: 1.281 Fem: 571 Masc: 710 
 V – GESTÃO PEDAGÓGICA 
 A instituição possui um Projeto Político Pedagógico? (X) Sim Não ( ) 
 Qual o sistema de avaliação utilizado pela escola? 
 (X) Contínuo ( ) Somativo ( ) Mediadora ( ) Qualitativo 
 Como se dá a relação nos diversos segmentos da instituição? Diretor X 
Equipe técnica ( ) Excelente (x) Bom ( ) Regular ( ) Ruim Família X Instituição ( ) 
Excelente ( ) Bom (x) Regular ( ) Ruim 
OBS.:____________________________________________________________ 
Desenvolva agora um texto dissertativo de no mínimo 15 linhas apontando todos
os aspectos relevantes observados na instituição de estágio. (OBS: O relatório
deve ser escrito manualmente). 
RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DA ESCOLA (mínimo de 15 linhas)
Este trabalho vem relatar as experiências e aprendizados obtidos no presente 
estágio do curso de Educação Física, os coordenadores e professores da 
escola municipal de ensino básico Rui Palmeira, tem propostas com ideias de 
mudanças capazes de orientar e transformar a prática docente na escola, tendo
como compromisso o processo de transformação social, no qual as 
ampliações na área de educação física podem ser recuperadas, através de 
uma opção definida de desenvolvimento da organização do trabalho 
pedagógico na escola. Para tanto, realizei considerações sobre a concepção 
da abordagem de ensino crítico-superador - por ter sido a abordagem utilizada
nos estágio escolar realizado nesta escola, o mesmo foi elaborado de forma 
descritiva os pontos que considerei relevantes, a saber, a caracterização do 
campo de estágio, as bases teórica-prático, a consolidação do trabalho 
pedagógico e, finalizando com as possibilidades superadoras e as ações 
transformadoras. Encerrar este assunto é impossível, foi visto que podemos 
nos aprofundar cada vez mais nas discussões desta temática.
 
 
 FORMULÁRIO – 3 
 FICHA DE OBSERVAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE/RELATÓRIO 
Estagiário(a): JOSÉ RAMALHO JÚNIOR 
Instituição de Estágio: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO BÁSICOS RUI PALMEIRA
Nome do Estágio: ENSINO FUNDAMENTAL 
Prof.(a) Ed Física: FERNANDO JOSÉ FERREIRA DIAS 
Após observar as aulas do (a) professor(a) regente preencha a ficha e elabore
um texto dissertativo a partir do que foi observado.
1. Sobre o planejamento do (a) professor(a) regente:
Apresenta aulas teóricas e práticas: Sim (X) Não ( ) 
Identifica os objetivos da aula: Sim (X) Não ( ) 
Segue o Plano de Aula proposto: Sim (X) Não ( ) 
Realiza planejamento: Diário (X) Semanal (X) Mensal (X) Semestral ( ) Anual ( ) 
2. A metodologia aplicada pelo professor:
∙ Explica os conceitos de maneira didática: 
Nunca ( ) Raramente ( ) Frequentemente (X) 
∙ Relaciona os conteúdos com o processo de ensino 
aprendizagem: Nunca ( ) Raramente ( ) Frequentemente (X)
∙ Problematiza o conteúdo de maneira pedagógica: 
Nunca ( ) Raramente ( ) Frequentemente (X)
∙ Utiliza fontes de natureza especifica: 
Nunca ( ) Raramente ( ) Frequentemente (X)
∙ Ministra aulas: 
Teóricas( ) Práticas( ) Teórica e Prática juntas (x)
3. Utilização dos recursos:
∙ O professor utiliza material reciclado 
Nunca ( ) Raramente ( ) Frequentemente (X)
∙ O professor utiliza o Livro Didático (LD): Sim ( X) Não ( ) 
∙ O professor utiliza em suas aulas alguns desses recursos: 
( ) TV e DVD; 
( X) Datashow; 
( X) Laboratório de Informática (computador e internet); 
( ) Biblioteca (livros, revistas, jornais e mapas); 
( X) Quadra, pátio;
 
( ) Sala de aula convencional; 
3.4 Quais os recursos mais utilizados pelo professor, tanto nas aulas teóricas quantos 
nas práticas? BOLAS, BAMBOLÊ, CORDAS, TRAVES, REDES E MATERIAIS 
RRECICLAVÉS 
4. Sobre o processo avaliativo:
∙ O professor avalia o aluno: 
(X) No decorrer da aula; 
( ) Apenas no fim da aula; 
( ) Apenas no fim do bimestre.
∙ Quais ferramentas o professor utiliza para avaliar o aluno: 
( ) Apenas atividade escrita; 
( ) Atividade escrita e oral; 
(X) Participação dos alunos; 
( ) Assiduidade; 
( ) prática; 
Suas considerações sobre o processo de avaliação
5. Interação entre professores e alunos:
∙ O professor se comunica durante a aula: 
(X) com toda a classe; ( ) Individualmente; ( ) não se comunica. 
∙ O professor esclarece dúvidas: 
( ) Nunca ( ) Raramente (X) Frequentemente 
∙ Qual o perfil do professor cotidianamente: 
( ) Alegre e satisfeito; (X) Dinâmico e ativo; ( ) Nervoso (grita); ( ) 
Cansado/queixoso; ( ) Apático e passivo. 
∙ O professor tem a prática de: 
( ) Motivar com gratificações; ( ) Punir os alunos; (X) Motiva através de elogios 
∙ Os alunos são cotidianamente: 
(X)Participantes; ( )Interessados; ( )Agressivos; ( ) Desinteressados; 
∙ Quais dificuldades são encontradas pelo professor: 
(X) Ausência da família no acompanhamento do aluno; 
(X) A prática do bullyng no ambiente escolar; 
( ) A desorganização da gestão escolar; 
( X) Indisciplina dos discentes; 
( ) Falta de planejamento do docente; 
( ) Falta de participação dos alunos; 
( ) Violência por parte dos alunos; 
( ) Não domínio do conteúdo ministrado pelo docente. 
(X) Falta de material;
 
( ) Falta de incentivo por parte da escola; 
O presente relatório trata sobre considerações do Estágio Curricular 
Supervisionado em Educação física escolar II, realizado na Escola Municipal de 
Ensino Básico Rui Palmeira Ouro Branco/alagoas. o corpo docente da escola 
possui 4 professores de Educação Física. Neste relatório consta os momentos 
considerados significativos durante o período do estágio.
Com o estágio pude perceber a importância de um planejamento de aula até 
mesmo a se organizar e ter uma organização pedagógica, obtendouma 
experiência satisfatória e vendo a real diferença entre a escola pública e a 
privada.
Antes de começar o estágio tive uma reunião com a direção e professores de 
Educação Física para conhecer o regime da escola, horário, o ambiente, e os 
planejamentos.
A Educação Física é responsável pelo desenvolvimento dos alunos, devendo 
oportunizar a eles a prática e aprendizagem que utilizem o movimento de forma 
eficiente e controlada.
Segundo as mesmas, a prioridade da escola é trabalhar de forma que devolva 
os aspectos social, afetivo,cognitivo e principalmente o motor. Observei e optei 
a seguir as rotinas diárias existentes mudando apenas as atividades, trazendo a
experiência do outro estágio onde foi trabalhado com materiais recicláveis, 
trouxe algo novo e motivante aos alunos que englobava todos os aspectos.
Tive grande oportunidade de observar durante duas semanas, onde aprendi 
muitas coisas, das quais onde poderei explicar na minha caminhada 
futuramente. No começo foi difícil, fiquei constrangido, mas recebi muito apoio 
de professores, amigos e familiares que acabou passando o tempo e me senti 
otimamente bem.
 
 
 FORMULÁRIO 4 - FICHA DE FREQUÊNCIA DE OBSERVAÇÃO 
OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO E DA AULA DO PROFESSOR DE ED. FÍSICA (20 HORAS NO TOTAL) 
Estagiário (a): JOSÉ RAMALHO JÚNIOR 
Instituição: ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO BÁSICO RUI PALMEIRA 
Professor (a): FERNANDO JOSÉ FERREIRA DIAS 
Nome do Estágio: ENSINO FUNDAMENTAL 
Coordenador (a) ou diretor (a) da instituição de estágio: ADRIANO ALVES SILVA 
Data Hora 
de 
entrad
a
Hora
de
saída
Carga 
Horária/ dia 
Atividade desenvolvida Assinatura do professor (a)
08:00 12:00 04 APRESENTAÇÃO A ESCOLA E AS TURMAS 
ONDE SERÁ REALIZADO O ESTÁGIO
08:00 12:00 04 ELABORAR OS RELATÓRIOS 
08:00 12:00 04 OBSERVAÇÃO 
08:00 12:00 04 OBSERVAÇÃO
08:00 12:00 04 OBSERVAÇÃO
08:00 12:00 04 OBSERVAÇÃO
08:00 12:00 04 ELABORAR PLANO DE AULA
08:00 12:00 04 RODA DE CONVERSA INFORMAL
ORGANIZAÇÃO DE PARTIDAS
PARTIDAS-QUEIMADA
08:00 12:00 04 HABILIDADES MOTORAS
COORDENAÇÃO DAS PRÓPRIAS AÇÕES COM 
AS DOS OUTROS
PIQUE BANDEIRA
ALERTA
08:00 12:00 04 CONVERSA INFORMAL
JOGOS MODERADOS
08:00 12:00 04 CABO DE GUERRA
JOGOS ATIVOS
08:00 12:00 04 DANÇA
QUADRILHA
SUGESTÃO DOS ALUNOS
Carga Horária Total Cumprida: 60
Carimbo (coordenador ou diretor)
 _ _____________, ____ de ______________ de __________. 
Assinatura do 
____________________________________________________________________ _____________________________________________________ IMPORTANTE: Segundo a Lei do Estágio, o estagiário não pode ultrapassar 6 (seis) horas diárias ou 30 (trinta) horas semanais no campo de
estágio. O formulário deve obrigatoriamente ser manuscrito, apresentar assinaturas originais do professor e do coordenador/diretor da
instituição, assim como apresentar carimbo da instituição. Além disso, não serão aceitos com carga horária menor que a exigida. Dessa forma,
os formulários 4 que forem enviados sem carimbo, assinatura e carga horária completa, não serão validados. Lembrando que o formulário deve
apresentar a soma de 20 horas (1h = 60min).