Apol 1 e 2 Metodologia do Ensino de Geografia

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Considere o seguinte excerto de texto: 
“O letramento geográfico é [...] o ponto de partida para estimular o raciocínio espacial do aluno, articulando a realidade com os objetos e os fenômenos que querem representar, na medida em que se estrutura a partir das noções cartográfica”.
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre alfabetização cartográfica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. (v ) A cartografia deve ser entendida como uma linguagem, um meio de comunicação e, também, uma metodologia.
II. (v ) A alfabetização cartográfica favorece a habilidade de leitura e de interpretação de mapas e do raciocínio espacial.
III. ( v ) A cartografia deve ser introduzida nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, pois é nessa época que que a criança desenvolve sua percepção e seu raciocínio espacial de forma mais contundente.
IV. (f ) A cartografia passou a ser compreendida como meio de comunicação e linguagem a partir da década de 50 nos Estados Unidos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	F – F – V – V
	B	V – F – V – F
	C	V – V – V – F
	D	V – V – F – F
	E	F – V – V – F
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Leia a passagem de texto a seguir: 
“Dentre os diversos recursos que dialogam com o livro didático de Geografia, o uso do jornal impresso se apresenta como uma alternativa adequada para o educador que quer vencer os desafios e as dificuldades inerentes ao ato de ensinar Geografia às crianças e aos jovens da Educação Básica”. 
Tendo em vista esta afirmação e os conhecimentos adquiridos no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre o jornal impresso como recurso didático nas aulas de Geografia, relacione cada um dos seguintes aspectos básicos para a utilização desse material pedagógico às suas respectivas características:
1. Relação com o desenvolvimento da leitura e da interpretação
2. Demonstração da cotidianidade do espaço geográfico
3. Perspectiva de análise em várias escalas
( 3 ) Ao ser utilizado juntamente com o livro didático, esse recurso pedagógico, pode servir como um importante material para analisar os fenômenos e fatos geográficos em muitas escalas.
(2 ) Ao se utilizar o jornal impresso como um recurso didático no ensino de determinados temas, é possível evidenciar que os mesmos não são apenas conteúdos de uma disciplina escolar, mas que estão presentes no dia a dia e são importantes para se entender a realidade cotidiana dos espaços geográficos.
( 1 ) Utilizando esse tipo de acervo linguístico, os alunos podem confrontar ideias e argumentar sobre elas, o que pode ampliar sua capacidade crítica sobre a realidade. 
Agora selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	1 – 2 – 3
	B	1 – 3 – 2
	C	2 – 1 – 3
	D	3 – 1 – 2
	E	3 – 2 – 1
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Atente para a seguinte citação: 
“As mudanças desencadeadas pela sociedade do conhecimento geram a necessidade de se vislumbrar novos olhares direcionados ao ensino. [...] Enfoques metodológicos no ensino de Geografia é um conjunto de meios para produzir o conhecimento geográfico. Estratégias adotadas no processo de ensino e aprendizagem. As propostas teóricas metodológicas adequadas podem viabilizar resultados mais satisfatórios na produção do conhecimento geográfica”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua periodização, um dos encaminhamentos metodológicos utilizados durante muito tempo na Geografia Escolar dizia respeito à memorização de conteúdos e conceitos por meio de questionários para que os alunos obtivessem êxito nas avaliações. Essa concepção de ensino denomina-se:
	A	Tradicional
	B	Crítica
	C	Moderna
	D	Clássica
	E	Contemporânea
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Ao elaborar propostas de ensino de Geografia para determinados conteúdos específicos são necessários instrumentos adequados para desenvolver as atividades, o que permitirá ao educando uma melhor adequação e entendimento da compreensão das propostas desta disciplina. Tais práticas didáticas podem ser desenvolvidas a partir de diversas metodologias e com o uso de diferentes recursos”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à utilização de diferentes gêneros textuais como recursos didáticos nas aulas de Geografia, relacione corretamente os seguintes gêneros às suas respectivas características:
1. Charges
2. Cartuns
3. História em quadrinhos
4. Tirinhas
( 2 ) Esse gênero textual não utiliza caricaturas de personagens conhecidos, pois as ilustrações geralmente são criações do autor.
(4 ) Apresentam geralmente quatro quadros e são bastante divulgadas em jornais.
(3 ) Caracterizam-se por uma narrativa que ocorre sequencialmente em quadros, apresentados horizontalmente, marcada pelo discurso direto, em que legendas e balões são utilizados, respectivamente, para situar o leitor e expressar os diálogos e os pensamentos dos personagens.
( 1 ) Tem como função criticar personagens, geralmente por meio de caricaturas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	3 – 4 – 1 – 2
	B	4 – 2 – 1 – 3
	C	2 – 4 – 3 – 1
	D	2 – 3 – 4 – 1
	E	1 – 3 – 4 – 2
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“[A] utilização da fotografia pode estimular a observação e descrição das paisagens pelos alunos, preparando-os para tirarem suas próprias conclusões e elaborarem soluções para problemas da sua realidade, e não apenas como uma ilustração do conteúdo geográfico ministrado”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização da fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. (v ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático nas aulas de Geografia para apresentar e analisar tanto elementos naturais como elementos culturais ou antropizados.
II. (f ) Por meio de uma fotografia, é possível apenas trabalhar os elementos visíveis da paisagem nas aulas de Geografia.
III. (f ) Os elementos invisíveis, como sons e odores, não são representados em fotografias de paisagens. Portanto, nas aulas de Geografia, não é possível trabalhar os elementos invisíveis das paisagens por meio de fotografias.
IV. (v ) Pode-se utilizar uma fotografia como recurso didático para fazer com que o aluno interprete uma paisagem de modo a ultrapassar o visível das formas para se chegar ao seu significado. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	V – F – F – V
	B	V – V – F – V
	C	F – V – F – V
	D	F – V – V – F
	E	V – V – V – F
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“De acordo com as épocas, as sociedades, os níveis de estudo, as clientelas escolares, as ideologias pedagógicas, o sistema de relações de forças entre os grupos que buscam controlar as transmissões educacionais, não são os mesmos aspectos, os mesmos componentes da herança que dão lugar à referência, à interpretação ou à transmissão no contexto dos programas escolares”. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a Geografia Escolar e sua periodização, relacione os períodos da Geografia Escolar aos eventos associados a cada um deles:
1. Geografia Escolar Clássica
2. Geografia Escolar Moderna
3. Geografia Escolar Crítica
( ) Nesse período, estava instaurada a ditadura militar, por isso, muitas publicações didáticas foram alvo de censura.
( ) A criação do Colégio Pedro II foi importante por difundir o ensino de Geografia nas instituições de ensino no Brasil nesse período.
( ) Nesse período, foram introduzidas as concepções do fazer científicona Geografia Escolar. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	3 – 1 – 2
	B	3 – 2 – 1
	C	2 – 1 – 3
	D	1 – 3 – 2
	E	2 – 3 – 1
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“O potencial de contribuição da Geografia à educação escolar decorre da sua própria natureza, como ciência que trata dos elementos naturais e humanos em sua configuração espacial, em vista de uma explicitação relacional-interativa da construção do mundo pelo homem. [...] Portanto, a leitura geográfica da realidade não se restringe à descrição localizada dos elementos naturais e efeitos da ação humana, mas analisa as inter-relações entre os elementos em diversas escalas segundo objetivos de um estudo (local, regional e inter ou supranacional), sob critérios de apreensão dos determinantes histórico-sociais das diversas organizações espaciais identificadas. [...] Sob esse enfoque, a Geografia Escolar não se reduz a uma programação curricular meramente informativa, mas deve ter uma efetividade formativa no contexto do impacto global da escola sobre o desenvolvimento [cognitivo], intelectual, atitudinal e psicomotor do aluno de primeiro e segundo graus”. 
Escolar e o desenvolvimento de habilidades nos alunos, a habilidade ligada a aspectos técnicos de construção e elaboração de materiais, como maquetes, croquis, perfis, entre outros, denomina-se:
	A	Cognitiva
	B	Atitudinal
	C	Intelectual
	D	Espacial
	E	Psicomotora
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“O mapa trabalha com a imagem, sendo, portanto, destinado à visão. O sistema de sinais utilizado pela cartografia é essencialmente gráfico e tem grande poder de comunicação, porém quando se fala em pessoas com visão normal”. 
Considerando a dada citação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia no que se refere à produção de materiais didáticos para o ensino de Geografia, dentre as seguintes alternativas, marque a opção que apresenta o material mais apropriado para pessoas com deficiência visual compreenderem conceitos sobre o relevo:
	A	Fotografia de carta topográfica
	B	Fotografia de mapa hipsométrico
	C	Cartografia temática digital
	D	Cartografia tátil
	E	Imagem de satélite de mapa geomorfológico
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“De acordo com Chevallard [...], em cada esfera de conhecimento, o saber é ‘preparado’ de maneira diferente, adquirindo uma característica própria. [...] Segundo Rodrigo [...], essa diferenciação ocorre de acordo com o ‘cenário sociocultural’ onde o conhecimento é produzido. A autora propõe a existência de três cenários socioculturais distintos: o cotidiano, o escolar e o científico – além de um provável cenário profissional. Em cada um deles, desenvolve-se um tipo de conhecimento que, consequentemente, associa-se ou distingue-se a um tipo de ‘epistemologia construtiva’ que norteia sobre ‘o que’, ‘por que’ e ‘como’ os saberes são construídos”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia, para que Geografia escolar cumpra com seus objetivos e finalidades rumo ao conhecimento dos alunos, o docente dessa área de ensino deverá fazer com que o saber parta da esfera científica, onde é produzido, rumo à esfera escolar, onde é ensinado, isso é denominado de:
	A	Metodologias introdutórias
	B	Transposição didática
	C	Plano de aula
	D	Geografia escolar introdutória
	E	Percepção docente
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“É correto afirmarmos que o objetivo primeiro em se construir maquetes de relevo é o de possibilitar uma visão tridimensional das informações que no papel aparecem de forma bidimensional. Podermos ainda reconhecer os compartimentos principais do relevo de um determinado território e a partir deste reconhecimento construir novos conhecimentos”.
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as etapas para a confecção de uma maquete de relevo, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir à respectiva fase de cada uma delas:
1. Etapa I
2. Etapa II
3. Etapa III
4. Etapa IV
5. Etapa V
( ) Recorte do material em que será montada a maquete.
( ) Obtenção da base cartográfica.
( ) Utilização da maquete para tratar com os alunos os temas relacionados.
( ) Necessidade de generalização cartográfica.
( ) Colagem das placas. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	2 – 1 – 4 – 3 – 5
	B	3 – 2 – 4 – 5 – 1
	C	4 – 1 – 5 – 3 – 2
	D	4 – 2 – 5 – 1 – 3
	E	3 – 1 – 5 – 2 – 4
APOL 2 Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“Um mapa não é simplesmente uma imagem colorida. É a representação de um lugar com dados codificados para passar informações sobre ele. Isso tem de ser trabalhado com os alunos desde a alfabetização cartográfica. Com o avançar do tempo, para que eles adquiram proficiência no que diz respeito ao conteúdo, é preciso enfocar o estudo dos elementos cartográficos, como a legenda, por exemplo”. 
Considerando os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a alfabetização cartográfica no que se refere ao uso escolar dos mapas, relacione cada uma das legendas listadas a seguir ao seu respectivo elemento representado:
1. Linha azul
2. Linha vermelha
3. Polígonos verdes
4. Estrelas
5. Círculos
( 5 ) Cidades
( 1 ) Rio
( 4 ) Países
( 2 ) Rodovia
( 3 ) Vegetação 
Agora, selecione a sequência correta:
	A	5 – 1 – 4 – 2 – 3
	B	4 – 3 – 5 – 2 – 1
	C	3 – 5 – 2 – 1 – 4
	D	2 – 3 – 1 – 5 – 4
	E	1 – 2 – 3 – 4 – 5
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“O solo é um recurso natural renovável que é responsável por abrigar as espécies vegetais e também por ser o meio de sobrevivência do ser humano e dos animais. [...] Para melhor compreender a sua estrutura, elaboraram-se os conhecimentos a respeito dos [perfis ou] horizontes do solo, assim nomeados: O, A, B, C e rocha mãe. [...] Os elementos e as características do solo costumam seguir uma combinação de diferentes características, tais como: o tipo de rocha mãe, idade do solo, transporte de sedimentos advindos de outras áreas, presença de matéria orgânica resultante da decomposição de seres vivos, entre outras. Por esse motivo, diferentes classificações são utilizadas com base em diferentes critérios preestabelecidos”. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o Ensino de Geografia sobre os perfis de solos, enumere, na ordem sequencial, as etapas listadas a seguir a seu respectivo momento para a concepção de um perfil de solo:
1. Etapa I
2. Etapa II
3. Etapa III
4. Etapa IV
5. Etapa V
6. Etapa VI
( 5 ) Guardar as amostras de solo separadamente.
( 1 ) Proceder uma pesquisa sobre os tipos de solo do município.
( 6 ) Montar o perfil de solo.
( 2 ) Identificar os tipos de solos e suas respectivas localizações.
(4 ) Coletar as amostras.
( 3 ) Limpar a área para que não haja material de outra origem. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	D	5 – 1 – 6 – 2 – 4 – 3
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“A utilização dos mapas e de outros documentos cartográficos semelhantes, como os cartogramas, tem sido ampliada e intensificada, principalmente a partir da última década. Na verdade, o momento histórico tem contribuído para ressaltar o papel dos mapas, devido aos acontecimentos e transformações que vêm ocorrendo no espaço geográfico e nos campos político, social e cultural”. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a confecção de materiais táteis, enumere, na ordem sequencial, cada uma das etapas listadas a seguir a seu respectivo momento para a elaboração de mapas táteis:
1. Etapa I
2. Etapa II
3. Etapa III
( 3 ) Construção efetiva do mapa, definindo-se a forma mais adequada de representação.
( 2 ) Escolha dos símbolos para a representação da informação.
(1 ) Aquisição de informações. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	1 – 2 – 3
	B	3 –2 – 1
	C	3 – 1 – 2
	D	1 – 3 – 2
	E	2 – 1 – 3
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“Atualmente, muitos estudos têm se dedicado ao estudo dos gêneros textuais, seja para refletir sua funcionalidade ou para mostrar [...] de que maneira eles podem ser utilizados como instrumentos mediadores no processo de ensino-aprendizagem [...]. Em relação às práticas pedagógicas, o gênero textual, então, pode ser utilizado como instrumento no processo de apropriação social do conhecimento. Constitui-se, portanto, numa ferramenta cultural na atividade humana, em especial, pelas práticas históricas e sociais em que se inscreve, estabelecendo interações efetivas ao longo da história da humanidade”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre os gêneros textuais como recurso didático, assinale a alternativa que apresenta o gênero que se caracteriza por ter como uma de suas funções a de criticar personagens (geralmente por meio de caricaturas e/ou desenhos humorísticos, com ou sem legenda ou balão), fatos ou acontecimentos políticos, culturais ou sociais específicos que estão presentes na mídia.
	A	Tirinha
	B	História em quadrinhos
	C	Charge
	D	Folhetim
	E	Mapa
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“A utilização de material tátil enquadra-se na conceitualização de maquetes e objetos que, além de poderem ser vistos, também podem ser tocados e manipulados. Estes materiais referem-se a equipamentos que estabelecem interfaces táteis e/ou tátil visual entre o conteúdo a ser informado e o receptor da informação”. 
Conforme os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre materiais táteis, analise os materiais a seguir e identifique quais deles são considerados táteis:
I. Globos com isopor e barbante para trabalhar paralelos e meridianos.
II. Caixas de tamanhos diferentes para tratar de escala.
III. Amostras de solos.
IV. Carta topográfica. 
São considerados táteis apenas os materiais arrolados em:
	A	I e II
	B	I, II e IV
	C	I, II e III
	D	III e IV
	E	II e IV
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“A aula de campo em Geografia tem sido um instrumento metodológico que envolve e motiva, agregando teoria e prática e ainda é possível avaliar se as atividades desenvolvidas em sala proporcionaram mudanças nos que participam desse processo, pois é por meio desse contato real no campo, que se estabelecem relações no que é observado. Onde é possível utilizar as situações externas observando um fato isolado e poder contextualizá-lo no tempo e no espaço”. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as aulas de campo, analise as afirmativas a seguir:
I. A aula de campo é uma atividade que propicia a abordagem de vários conteúdos de Geografia, possibilitando a articulação entre teoria e prática.
II. As localidades que os alunos já conhecem não são recomendadas para as aulas de campo.
III. A aula de campo deve ser considerada pelo professor como um passeio ou uma atividade recreativa.
IV. As aulas de campo cumprem um papel essencial para o aprimoramento do estudo do meio, pois, entre outros aspectos, podem propiciar que novos elementos sejam descobertos pelos alunos no que lhes parecia já totalmente comum. 
São corretas apenas as afirmativas:
	A	I e IV
	B	I, II e III
	C	II, III e IV
	D	I, III e IV
	E	II e IV
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“O repensar do ensino de Geografia na atualidade abre espaço para novas propostas. Nesse sentido, é preciso que os educadores se dediquem também à pesquisa com vistas a refletir sobre a realidade escolar e, posteriormente, propor ações no campo do ensino. O processo de ensino-aprendizagem necessita de instrumentos [como é o caso de maquetes de relevo] que o torne mais didático e que desperte no educando o interesse pelo estudo, assim, para que haja aprendizado é fundamental que o conteúdo seja significativo para o aluno e o motive a produzir seu próprio conhecimento”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de maquetes de relevo no ensino de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. A maquete de relevo propicia aos alunos a possibilidade de visualizar os principais elementos do relevo, como a altitude.
II. A maquete de relevo, uma vez que representa tridimensionalmente os elementos relativos à Geografia, pode auxiliar o aluno que ainda possui um nível de abstração em desenvolvimento a compreender melhor tais elementos do que por meio de superfícies planas, como a dos mapas.
III. O material mais adequado para a confecção da maquete de relevo é a massa corrida, pois a representação se torna mais fiel à realidade.
IV. A maquete de relevo é fundamental ao ensino de Geografia, pois, assim como os mapas, representa de forma plana os elementos relativos à Geografia. 
São corretas apenas as afirmativas:
	A	I, II e III
	B	I e II
	C	II e III
	D	II, III e IV
	E	III e IV
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“A Geografia é a disciplina que pode transcender os métodos tradicionais ensino escolar e sensibilizar os alunos à sua própria realidade, adicionando aos fatos abordados a compreensão de sua própria realidade. Dessa forma, [...] a formação do leitor é essencial no processo educacional, porque ler amplia o significado da nossa existência e nos contextualiza no mundo. Tanto a leitura do mundo, compreendida no sentido perceptivo e analítico do espaço do ser humano, quanto a leitura textual propriamente dita de materiais como jornais, livros, revistas, advém de vivências e experiências de quem o escreve e impacta também de diferentes formas em seu receptor, que as lê, analisa e interpreta de acordo com a sua realidade, gerando pontos de vista distintos”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização do jornal como recurso didático nas aulas de Geografia, analise as afirmativas a seguir:
I. É essencial que o jornal impresso seja utilizado em sala de aula somente a partir do Ensino Fundamental II, pois é nesse momento que os alunos apresentam condições de desenvolver uma leitura mais aprofundada dos temas relativos à Geografia nele apresentados.
II. Sua utilização na sala de aula é favorecida devido ao fato de que todas as escolas brasileiras possuem assinatura diária de vários jornais.
III. Uma característica importante dos jornais é a presença de diversos gêneros textuais como mapas, gráficos, tabelas, o que torna mais rica a atividade em sala de aula.
IV. Nos jornais, estão presentes muitos assuntos referentes à disciplina de Geografia o que o torna um importante recurso didático para essa disciplina. 
São corretas apenas as afirmativas:
	A	I, III e IV
	B	III e IV
	C	II, III e IV
	D	II e IV
	E	I e IV
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“A alfabetização cartográfica tem como proposta metodológica fundamental a formação do sujeito [...]. Essa vivência possibilita ao aluno ressignificar o espaço de sua vivência, avançando do conhecimento espontâneo ao conhecimento sistematizado”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre os encaminhamentos metodológicos para a alfabetização cartográfica, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
( ) A alfabetização cartográfica pressupõe o entendimento dos encaminhamentos metodológicos necessários para o desenvolvimento das habilidades de elaborar e ler mapas.
( ) Extrair informações do mapa e interpretar a espacialidade dos elementos nele representados é um aspecto importante a se desenvolver na alfabetização cartográfica.
( ) A metodologia empregada para a alfabetização cartográfica deve, entre outros objetivos, fazer com que o sujeito aprenda a codificar e a decodificar a simbologia utilizada na cartografia.
( ) A alfabetização cartográficatem por principal objetivo fazer com que o sujeito se torne um elaborador profissional de mapas. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	V – V – F – F
	B	V – F – F – V
	C	V – V – V – F
	D	F – V – V – F
	E	F – F – F – V
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Geografia
“A cartografia tátil é um ramo específico da Cartografia, que se ocupa da confecção de mapas e outros produtos cartográficos que possam ser lidos por pessoas cegas ou com baixa visão. Os mapas e gráficos táteis tanto podem funcionar como recursos educativos, quanto como facilitadores de mobilidade”. 
Tendo em vista os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre a utilização de materiais táteis no ensino de Geografia, tendo em vista alunos com deficiência visual ou nenhuma visão, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
( ) O uso de mapas táteis pode auxiliar uma pessoa com baixa ou nenhuma visão a se localizar espacialmente.
( ) A cartografia tátil contribui para a integração da pessoa com deficiência visual na escola, mas não é necessária na sua vida cotidiana e/ou no seu trabalho.
( ) Ao se confeccionar um mapa tátil, é preciso considerar o uso de cores fortes e letras ampliadas para auxiliar pessoas que possuem visão residual.
( ) Para que o deficiente visual possa compreender conceitos relativos aos conteúdos da cartografia, o mais importante é manter o rigor cartográfico na confecção da cartografia tátil, sem adentrar, portanto, em questões para auxiliar pessoas com baixa ou nenhuma visão. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
	A	V – F – V – F
	B	V – V – F – F
	C	F – V – V – V
	D	F – F – V – F
	E	V – F – F – V