atividades de julho (1)

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ESTADO DE SANTA CATARINA – COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO 
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA SÓLON ROSA 
FONE/FAX (49) 3245-0836 - CURITIBANOS – SANTA CATARINA 
E-MAIL: eebsr@sed.sc.gov.br ou seriedh11srosa@sed.sc.gov.br 
Endereço: Rua Carlos Betz, 450. Bairro Água Santa. CEP: 89520-000. Curitibanos/SC. 
 
 
SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES Nº: 4 ( x ) Impressa 
( ) Presencial 
( ) Remota/Plataforma 
( X ) Atividade para devolver ( ) Atividade para ficar em casa 
Disciplina: LINGUAGENS 
Período: 
Professor: CAMILA CRISTIANE COELHO Telefone: 49-988096030 
Turma/Série: Turno: ( ) Matutino ( ) Vespertino ( ) Noturno 
Aluno: 
 
 
 
 
Vamos ler o texto em voz alta todos juntos: 
 
 
Esse poema foi retirado do livro: Cavalgando Arco íris de Pedro Bandeira. 
 
mailto:eebsr@sed.sc.gov.br
mailto:seriedh11srosa@sed.sc.gov.br
 
 
 
 Agora vamos interpretar o texto: 
1- Qual sentimento o poema despertou em você? 
 
 
2- Você gostou do texto? Por quê? 
 
 
 
 
3- Quantas versos tem o poema? 
 
 
4- Leia a fonte que indica o livro do qual essa poesia foi retirada e responda às questões a seguir: 
 
a) De que livro essa poesia foi retirada? 
 
 
 
b) Qual é o nome do autor da poesia? 
 
 
 
5- c) Pedro Bandeira é um autor adulto. Mas a voz que fala na poesia não é a de um adulto. Considerando 
essa afirmação, responda: A quem podemos atribuir a fala do texto? 
 
 
Importante saber: Poemas!!!! 
Um texto pode ser em escrito em prosa ou em verso. O texto em prosa se caracteriza por 
ocupar toda a extensão da linha. Cada conjunto de linhas escritas é chamado de parágrafos. 
Geralmente no início de cada parágrafo, deve-se fazer uma margem, ou seja, deve-se deixar 
um espaço em branco. Já o poema é escrito em verso. Cada verso corresponde a uma linha 
do poema. 
Observe o exemplo: 
Às vezes nem eu mesmo 
sei quem sou. 
Às vezes sou 
“o meu queridinho”, 
às vezes sou 
moleque malcriado”. 
Cada conjunto de verso é chamado estrofe. 
Há poemas de apenas uma estrofe como é o caso do texto que você leu, em que os versos 
aparecem sempre agrupados, sem espaço entre eles. 
 
 
 
6- Reproduza o poema com a sua letra: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7- Agora você irá responder as perguntas abaixo pintando a estrofe do TEXTO QUE VOCÊ COPIOU que 
responde corretamente à pergunta com lápis de cor que pede: 
· Como os outros veem o menino – Pinte o trecho do texto que fala de AZUL. 
· Como o menino se vê – Pinte o trecho do texto que fala de VERMELHO. 
· O menino rejeita a opinião dos outros a seu respeito – Pinte o texto do trecho que fala de 
AMARELO. 
· O menino se aceita como é – Pinte o trecho do texto que fala de VERDE CLARO. 
8- O menino fala que é “Rei, Herói, Caubói e Mosca”. 
 
a) Essas identidades fazem parte da imaginação ou da realidade do menino? Por quê? 
 
 
b) Podemos dizer que essas palavras dizem o que sobre ele? 
 
 
9- Explique o oque o menino quis dizer nos versos a seguir: 
“Às vezes eu sou pulga “. 
 
 
“Às vezes eu sou Hercules”. 
 
 
10- No poema, o menino diz: “Às vezes nem eu mesmo sei quem sou”. Por que ele diz isso? 
 
 
11- Crie um título novo para o poema: 
 
 
Vamos usar o dicionário? 
Agora você irá pesquisar as palavras abaixo e escrever o seu significado: 
 
Moleque:_____________________________________________________________________ 
Herói:________________________________________________________________________ 
Campeão:____________________________________________________________________ 
Lutador:______________________________________________________________________ 
Goleador:_____________________________________________________________________ 
 
12- Vamos ver mais um pouco de adjetivos? Reescreva nos espaços do poema: “IDENTIDADE”, de Pedro 
Bandeira, com um dos adjetivos que estão no quadro abaixo. Lembre-se que o poema tem que ter ritmo e 
sentido nos versos. 
 
 
IDENTIDADE: 
Às vezes nem eu mesmo 
sei quem sou. 
Às vezes sou______________ 
às vezes sou______________ 
Para mim 
tem vezes que eu sou _______________ 
herói ___________ 
voador, _____________ 
caubói ______________ 
jogador ______________ 
Às vezes sou _____________ 
sou mosca também, 
que voa e se esconde 
de medo e vergonha. 
Às vezes eu sou Hércules, 
Sansão vencedor, 
peito de aço 
goleador! 
Mas o que importa 
o que pensam de mim? 
Eu sou quem sou, 
eu sou eu, 
sou assim, 
sou ____________ 
 Extrovertido tímido calmo agitado corajoso 
Conciliador briguento organizado 
medroso 
Adolescente criança desorganizado 
 
Agora vamos produzir um texto. 
 
Vamos fazer um livro de poema para enviar para professora. Cada aluno irá fazer o seu poema e no final 
todos devem fazer um desenho para professora montar um livro de poemas de vocês. 
Observe as imagens abaixo: 
 
 
 
 
 
 
Escolha uma dessas obras de arte e faça um poema. Lembre-se dos versos e das estrofes para montagem de 
um livro com o seu poema e dos colegas. Use a criatividade e o capricho: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Vamos ver ortografia agora: 
Observe a imagem abaixo: 
 
 
 
Escreva abaixo as palavras que estão escritaserradas: 
 
 
 
O USO DO SS 
 
Você viu na atividade anterior que o s pode ter sons diferentes e muitas vezes ele ocupa o lugar do z. Agora 
vamos ver quando usamos ss. 
O SS são duas letras com o som de uma e para utilizarmos devemos saber algumas regras: 
 O SS não existem em início de palavras; 
 Para assumir som de /s/ entre vogais, deve-se colocar os ss – senão a palavra fica com som de /z/; 
 Se a palavra contar com consoante precedida de vogal, nesse caso emprega-se apenas s. Por 
exemplo: descanso, farsa, remorso. 
 No caso dos sufixos de naturalidade, deve-se utilizar o s. Exemplo: Paraná – paranaense; 
 Emprega-se s nas palavras derivadas de verbos terminados em “nder”, “ndir”, “erter” e “ertir”. Por 
exemplo: pretender – pretensão, confundir – confusão, converter – conversão, divertir – diversão; 
 Emprega-se ss nos substantivos terminados em “gredir”, “mitir”, “ceder” e “cutir”. Por exemplo: 
Progredir– progressão; demitir– demissão; conceder– concessão; discutir– discussão. 
Vamos praticar essas regras? 
 
Atenção: Você pode usar o dicionário se ficar na dúvida como as palavras devem ser escritas !!!! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pinte o quadrado que a palavra está escrita INCORRETAMENTE: 
Lembre-se que você pode pesquisar as palavras no dicionário: 
 
 Osso Vassoura Salssicha 
 
 Busola Pessoa Compromisso 
 
 Assunto p Peçego Massa 
 
 Profesor Acessório Sossegado 
 
 Passeio Impresso Claçe 
 
 Assalto Dinosauro Tosse 
 
 Passo Fracasso Rucia 
 
 Assistir Profisional Asunto 
 
 
 
 
Me___a 
___oro 
Catarinen___e 
Confu___ão 
___acola 
Discu___ ão 
___apato 
Pen____ão 
___apo 
Impre___ão 
 ___ opa 
 Pe___oa 
 Defen__or 
 Pe___ego 
 __ino 
 Cla__e 
 O___o 
 Va__o 
 Va___oura 
 
2.Complete as palavras abaixo com s , ou ss : 
 
 
Leia a palavra, assinale as letras que faltam e reescreva do lado corretamente: 
 
Palavra S SS REESCRITA CORRETA 
Carro ___el 
Diver___ão 
Vi__ita 
Pa___arela 
Ca___aco 
Gira___ol 
Te___oura 
Pa___aro 
Pe___adelo 
De___ejo 
Cla___ificado 
 
 
 
 
 
ARTES: 
OS SENTIMENTOS E AS CORES 
 
As cores podem representar sentimentos. A tristeza da morte em nosso país é representada pelo preto ou 
roxo e em outros países pelas cores azul ou branca. Vários artistas usam as cores para expressar a emoção. 
A expressão dos sentimentos na arte pode ganhar variadas formas de acordo com o modo como artista 
percebe e vê o mundo. O artista pode fazer uso de várias linguagens da arte, como música, o teatro, a dança 
e as artes visuais. 
Cores que mais expressam sentimentos são: 
O preto permite a autoanálise, a introspecção, pode significar também dignidade, está associado ao mistério. 
 
O branco remete a paz, sinceridade, pureza, verdade, inocência, calma. 
 
O verde simboliza esperança, perseverança, calma, vigor e juventude. 
 
A vermelho ativa e estimula, significa elegância, paixão, conquista, requinte e liderança. 
 
A cor amarela desperta, traz leveza, descontração, otimismo. Simboliza criatividade, juventude e alegria. 
 
A cor azul produz segurança, compreensão. Propicia saúde emocional e simboliza lealdade, confiança e 
tranquilidade. 
 
O laranja, além de significar movimento, espontaneidade, tolerância, gentileza, é uma cor estimulante. 
 
O cinza promove equilíbrio e estabilidade. 
 
O rosa significa romance, sensualidade, beleza. 
 
A cor violeta significa sinceridade, dignidade, prosperidade, respeito. 
O marrom associa-se à estabilidade, constância, significa responsabilidade e maturidade. 
 Um espaço preto, torna-se pesado, triste e tenebroso. 
 Um espaço branco, sente-se limpo, claro, alegre. 
 Os tons frios e claros parecem mais leves e menos substanciais. 
 Os tons quentes e escuros parecem mais pesados e densos. 
 Cores como o azul e verde exercem uma maior ação sedativa ou relaxante no observador. 
 Esta aplicação na tridimensionalidade dos objetos permite nos modificar o seu peso aparentemente 
real. 
 
Como no quadro abaixo de Eduardo Munch o artista mostrava seus sentimentos de forma exagerada nas 
obras se inspirando no que ele estava vendo ou sentindo. Veja a obra abaixo: O GRITO DE 1893: 
 
Vamos interagir: 
Responda as questões abaixo: 
 
1- Qual o sentimento que artista está demonstrando? 
 
2- Por que será que essa tela se chama O grito? 
 
 
Agora você irá criar dois desenhos e pinta-los com cores que expressem alegria e cores que expressam 
tristeza. Se ficar na duvida olhe a lista das cores acima. USE DUAS FOLHAS SULFITES SEPARADAS E 
TINTA GUACHE. Bom trabalho. 
 
 
Vamos continuar falando de cores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Neste mês vamos conhecer mais um artista famoso por suas obras e que vocês já devem ter visto. 
Van Gogh: 
 
 
 
Agora alguns de seus quadros mais famosos: 
 
O quarto em Arles, 1878 
 Autorretrato (1889 
 
 
Os Girassóis de Van Gogh, 1888 
 
 
 
 
 
Agora você irá fazer uma releitura do quadro “OS GIRASSOIS DE VAN GOGH”, você irá pegar uma folha 
sulfite separada e irá fazer o seu quadro sobre os girassóis. Pode ser com lápis de cor ou tinta guache: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Inglês 
 
Os cumprimentos 
Na língua inglesa utilizamos muito os cumprimentos básicos no nosso dia a dia. 
Quando chegamos a um local e encontramos outra pessoa, geralmente cumprimentamos com um olá, oi, bom 
dia, boa tarde, etc. 
Estes cumprimentos são usados em situações ou espaço que exigem um comportamento um pouco mais sério 
e formal. Também quando é necessário tratar com respeito a pessoa que estamos cumprimentando ou quando 
estamos lidando com uma pessoa que não é muito próxima. 
Você pode usá-los numa entrevista por exemplo, ou numa reunião profissional, de negócios, e inclusive quando 
precisa ir ao banco. 
Cumprimentos e saudações em inglês chamamos de GREETINGS, e palavras e expressões de 
despedidas, de GOODBYES ou FAREWELLS. 
 
Cumprimentos e saudações em inglês chamamos de GREETINGS, e palavras e expressões de 
despedidas, de GOODBYES ou FAREWELLS. 
GREETINGS TRANSLATIONS 
Hi! Oi ! 
Hello! 
Olá! 
Good morning! 
Bom dia! 
Good afternoon! 
 Boa tarde! 
Good evening! 
Boa noite! (ao se encontrar) 
Good night! 
Boa noite! (ao se despedir) 
 
GOODBYES TRANSLATIONS 
Good bye 
Adeus 
Tchau 
See you tomorrow Vejo você amanhã 
See you later Vejo você mais tarde 
 
 
 
 
Vamos praticar? 
Complete the greetings: 
 (A).Bom dia! – Good__________________. 
(B).Boa tarde! – Good_________________. 
 (C).Boa noite!( ao encontrar alguém) – Good__________________. 
(D).Boa noite! ( ao despedir-se de alguém) – Good________________. 
 Ao despedir-se, você pode expressar quais cumprimentos em inglês? Assinale apenas uma 
alternativa. 
(A).Good bye! 
(B).Hello! 
(C).Hallo! 
(D).Good morning! 
Leia atentamente as alternativas e responda o significado de item: 
Você pode usar o dicionário para te ajudar a responder: 
 (A). Good:____________________________________________________________ 
(B).See you tomorrow:__________________________________________________(C)Mr.(Mister):________________________________________________________ 
(D)Come again!:_______________________________________________________ 
(E)Good afternoon:_____________________________________________________ 
 
Assinale a alternativa que contém expressões em inglês, as quais podem ser utilizadas em qualquer 
momento do dia. 
 
(A).Hi!, Hello!,Hallo! 
(B). Good afternoon!, Good night!, Good evening!, 
(C). Good afternoon!,See you later!, Good evening!, 
(D). So long!, Good afternoon!, Good morning! 
 
 
Vamos ver a tirinha a seguir: 
 
 
 
 
a. Qual é o dia da semana citado por Garfield? 
 
 
 
b. Qual é o período do dia que aparece na tirinha? 
 
 
 
c. Que sentimento Garfield expressa na tirinha em relação a este dia da semana e porquê ele se 
sente assim? 
 
 
 
Vamos traduzir as falas de Garfield com ajuda do dicionário: 
 
Primeiro balãozinho:_______________________________________________________________________ 
 
Segundo 
Balãozinho:_______________________________________________________________________ 
 
Terceiro 
Balãozinho:_______________________________________________________________________ 
 
 
Separe GREETINGS, cumprimentos , e palavras e expressões de despedidas, FAREWELLS. Recortando e 
colando no quadrado correto: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bom trabalho 
 
Prof. Camila!!!