SIMULADO - Módulo Formação Docente Para a Diversidade

Prévia do material em texto

SIMULADO: Módulo Formação Docente Para a Diversidade 
01- Sobre o papel do professor é incorreto afirmar. 
 
 
Tem um papel primordial, pois gerencia o processo de ensino-aprendizagem 
 
O professor forma cidadãos que vão atuar na sociedade e, consequentemente, torna-se assim um agente de 
mudança social. 
 O professor precisa ir além de uma formação inicial, portanto não é preciso buscar formação continuada 
e permanente. 
 
 O professor deve ver seus alunos como sujeitos de múltiplas relações que estão em formação e que vão 
enfrentar uma sociedade desconhecida que evolui rapidamente. 
 
 
02- Currículo é o documento que expressa as diretrizes teóricas e práticas a serem desenvolvidas na escola, à vista 
disso, assinale a alternativa correta sobre as especificidades curriculares. 
 Currículo formal, oficial, prescrito, explícito – é estabelecido pelo sistema de 
ensino oficial, que determina diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos a 
serem trabalhados em cada etapa de ensino. As diretrizes dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) fazem parte do currículo formal, assim como a 
nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 
 Currículo real – é o que realmente acontece nas salas de aulas e que vai além 
do planejado. Ele representa efetivamente o que os professores ensinaram e os 
alunos aprenderam. 
 Currículo oculto – expressa o que deve acontecer dentro das escolas. Ele deve 
estar relacionado com o projeto político-pedagógico de cada instituição e seus 
planos de ensino. 
 
 
 Todas as alternativas estão corretas. 
 
 Apenas a alternativa I está correta 
 
 As alternativas I e III estão corretas. 
 
 Apenas a alternativa II está correta 
 
03- Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas. 
 A escola deve valorizar a diversidade em sua prática pedagógica e levar em 
conta que nem todos aprendem da mesma forma e no mesmo tempo. 
 Não existe respaldo legal quanto à diversidade. Não há uma lei que certifica as 
diferenças de crenças religiosas, convicções filosóficas ou políticas. 
 O processo ensino-aprendizagem não precisa voltar-se para todos os alunos e 
também não é necessário levar em consideração suas diferenças. 
 A verdadeira educação é aquela que garante a qualidade de ensino a cada um 
de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo de 
acordo com as potencialidades e necessidades deles. 
 
 
V-V-F-V 
 
F-V-V-F 
 
V-F-V-V 
 
V-F-F-V 
 
04- Os níveis de ensino são estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), à vista disso, marque a alternativa 
incorreta sobre a Organização da Educação Básica e Superior. 
 
A educação infantil é gratuita, mas obrigatória apenas a partir dos 4 anos de idade. É de competência dos 
municípios. 
 
O ensino fundamental é obrigatório e gratuito. Os municípios atendem aos anos iniciais e os estados aos anos finais. 
 O ensino médio não é obrigatório. É de responsabilidade dos estados. 
 O ensino superior é de competência da União. Cabe à União autorizar e fiscalizar as instituições privadas de 
Ensino Superior. 
 
 
05- O primeiro nível da Educação Superior, a graduação, divide-se em: licenciatura, bacharelado e tecnólogo e todas as três 
modalidades conferem diplomas de nível superior. À vista das características da Educação Superior, assinale a alternativa 
incorreta: 
 
A licenciatura há presença de matérias de cunho pedagógico e permite ministrar aulas na educação básica 
 
O Tecnólogo possibilita atuar em apenas uma área específica; 
 
O Bacharelado estuda-se um pouco sobre tudo dentro da área escolhida e, além disso, apenas com o curso 
de bacharelado é possível ministrar aulas na Educação Básica. 
 
O Tecnólogo tem objeto de estudo bastante específico, sendo os cursos com duração entre 2 e 3 anos. 
 
 
06- A avaliação é uma das mais importantes ferramentas para indicar se o processo de ensino-aprendizagem está se efetivando da 
melhor forma possível, assim, assinale a alternativa correta sobre o processo de avaliação educacional 
 
Na LDB, o artigo 12 orienta que não é permitido aos estabelecimentos de ensino “prover meios para a recuperação 
dos alunos de menor rendimento”. 
 
 
A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das 
crianças, com o objetivo de promoção. 
 
 
As avaliações deverão acontecer a todo tempo no Ensino Fundamental e deverá haver uma única forma para tal. 
 
 
O objetivo da avaliação é diagnosticar o que foi e o que não foi aprendido pelos alunos a fim de sanar as 
deficiências, pois a avaliação não é um processo final, mas sim o início das tomadas de decisões do 
processo ensino-aprendizagem. 
07- As modalidades de ensino foram criadas para atender diversamente os alunos com necessidades distintas, à 
vista disso, marque C para a alternativa correta e I para a alternativa incorreta. 
 
( ) A Educação de Jovens e Adultos é voltada para aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no 
Ensino Fundamental e Médio na idade própria 
( ) A Educação Profissional é voltada para a formação do trabalhador. 
( ) A Educação Especial é ofertada para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação. 
( ) Sobre a Educação Indígena, a LDB, não prevê um atendimento especializado às comunidades indígenas, a fim 
de buscar um processo de aprendizagem adequado às suas realidades. 
( ) A Educação do Campo é contemplada no artigo 28 da LDB, que propõe adaptações ao ensino para a população 
urbana mediante as peculiaridades de cada região. 
( ) A Educação a Distância cumpre um papel importante ao minimizar diferenças geográficas e financeiras, visto que 
seu custo é menor tanto em estrutura quanto em acessibilidade. 
 
C-C-C-I-C-C 
 
I-I-I-C-C-C 
 
C-C-C-I-I-C 
 
C-C-C-I-I-I 
 
08- De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, a EJA deve desempenhar três funções, exceto: 
 
Função reparadora – no sentido de devolver os direitos civis aos jovens e adultos, disponibilizando uma escola de 
qualidade. Da mesma forma, tem o papel de restaurar a igualdade ontológica, isto é, real, social e de importância ao 
ser humano. Não deve servir somente como reparação, mas como direito humano. 
 
Função equalizadora – a ideia básica é dar oportunidade igual a todos por meio da educação, tanto no mundo do 
trabalho como na vida social, nos espaços estéticos e nos canais de participação. 
 
Função qualificadora – como o nome já diz, a intenção é qualificar os alunos desenvolvendo potenciais de maneira 
permanente, traduzindo a real função da EJA. 
 
Função formadora – tem por objetivo formar cidadãos que fazem uso das relações socioculturais e 
desvalorizam as diferentes culturas que nosso país contempla. 
 
09- Considerando a Educação em tempo integral, é possível afirmar que: 
 
Para atender às exigências de uma formação de qualidade, a escola em tempo integral pode ser mal estruturada e 
desestabilizada. 
 
 Entende-se que a Educação em Tempo Integral não oferece somente um período educativo maior, mas 
formação articulada entre os campos da educação, do desenvolvimento social, da saúde, do esporte, da 
inclusão digital e da cultura. 
 
 O maior desafio da escola em tempo integral consiste na construção individual de seu Projeto Político-Pedagógico 
(PPP), que reflete apenas a filosofia da escola e não considera atender à diversidade de cada localidade. 
 
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) na escola em tempo integral precisa estar comprometido com suas metas, pois 
deve buscar à homogeneização curricular e metodológica 
 
 
10- A Educação Especial atende alunos com algum tipo de impedimento de natureza física, intelectual ou sensorial, buscando sua 
integração plena e efetiva no espaço escolar, sendo assim, marque C para as alternativas corretas e I para as alternativas incorretas,e em seguida, assinale a sequência correta. 
 
( ) O objetivo da Educação Especial deve ser o mesmo da educação geral, diferindo apenas quanto às formas de atendimento. 
( ) o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que é um conjunto de procedimentos, atividades, recursos pedagógicos e de 
acessibilidade oferecidos nas escolas regulares. 
( ) A Educação Especial deve seguir os mesmos requisitos curriculares da educação regular, com adaptações que minimizem 
conteúdos ou procedimentos. Isso significa que devemos facilitar, diminuir ou excluir conteúdos da Base Nacional Comum. 
( ) O atendimento educacional especializado (AEE) é oferecido nas escolas públicas e privadas de Ensino Básico, em salas de 
recursos multifuncionais, que devem ser atendidas por um professor regente, sendo optativo a formação continuada em Educação 
Especial. 
( ) A inclusão de alunos especiais no sistema regular de ensino baseia-se na perspectiva de uma educação para todos. A intenção 
é estimular o desenvolvimento dos estudantes, inclusive dos que não possuem diferentes tipos de deficiências. 
 
C-I-C-I-C 
 
C-C-I-I-C 
 
C-C-I-I-I 
 
I-I-C-C-I