Projeto de estágio Gestão em processos educativos

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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DE PROCESSOS 
EDUCATIVOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ji-Paraná 
2011 
 
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ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO DE PROCESSOS 
EDUCATIVOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado ao Centro 
Universitário Luterano de Ji-Paraná 
como requisito necessário para obtenção 
de nota no Estágio Supervisionado em 
Gestão de Processos Educativos sob a 
orientação do professor Locimar 
Massalai. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ji-Paraná 
2011 
 
1- IDENTIFICAÇÃO 
 
 
1.1 Título 
 Estágio Supervisionado em Gestão De Processos Educativos 
 
 
1.2 Autor 
 
 
1.3 Finalidade 
 
 Atender os requisitos necessários ao Estágio Supervisionado em Gestão 
de Processos Educativos. 
. 
 
1.4 Instituição 
 
 Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná. CEULJI/ULBRA 
 
 
1.5 Instituição de estágio 
 
 
 
 
1.6 Orientador do estágio 
 
 Locimar Massalai 
 
 
 
 
 
 
 
2- OBJETIVOS 
 
 
 2.1- Problematização 
 
Quais as principais funções e atividades desenvolvidas pelos gestores dentro 
do ambiente escolar? 
 
2.2- Delimitação 
 
 
. Desenvolver o estágio de Gestão de Processos Educativos na E.M.E.F 
 
 
2.3- Objetivo Geral. 
 
Desenvolver o estágio de Gestão de Processos Educativos com intervenções e 
participação ativa. 
 
 
2.4- Objetivos específicos 
 
• Observar as atividades realizadas na escola pelo diretor, supervisor 
escolar e orientador educacional. 
• Participação na elaboração e execução de projetos. 
• Exercício e atuação junto a supervisor e orientador educacional. 
• Elaboração de Relatório de estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JUSTIFICATIVA 
 
O Estágio Supervisionado em Gestão de Processos Educativos nos 
proporciona um conhecimento da realidade escolar, propondo momentos de 
vivência e compreensão dos desafios e dificuldades existentes na escola e sala 
de aula, esse momento de aprendizagem nos possibilita o crescimento e o 
desenvolvimento pessoal e profissional na superação dos desafios da 
docência, da responsabilidade e da busca pela qualidade de ensino. 
Oferecendo como experiência o contato direto junto a gestão da escola, 
podendo conhecer mais de perto a verdadeira função do pedagogo escolar e 
saber diferenciar o professor do pedagogo. 
 
Os especialistas (supervisor, orientador, diretor) são possuidores de 
um conhecimento específico em uma área, assim como cada 
professor o é; o trabalho coletivo dessas diferentes especialidades 
na escola é que provocará mudanças.( HORA, 1994 p. 52 ) 
 
 
 Cada Gestor Escolar é responsável por uma função dentro da escola, 
mas é preciso que esses especialistas trabalhem em parceria para que a 
escola tenha um bom rendimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERENCIAL TEÓRICO 
 
A gestão escolar constitui uma dimensão e um enfoque de atuação 
que objetiva promover a organização, a mobilização e a articulação de todas as 
condições materiais e humanas necessárias para garantir o avanço dos 
processos sócio-educacionais dos estabelecimentos de ensino, orientados para 
a promoção efetiva da aprendizagem pelos alunos, de modo a torná-los 
capazes de enfrentar adequadamente os desafios da sociedade globalizada e 
da economia centrada no conhecimento. 
É necessária uma organização por parte da Gestão Escolar em 
parceria com os professores para que o ensino mediado pela escola seja de 
qualidade e que os alunos tenham um bom rendimento assim como afirma 
Libânio (2007.p.301) 
 
A organização e a gestão são meios para atingir as finalidades do 
ensino. É preciso ter clareza de que eixo da instituição escolar é a 
qualidade dos processos de ensino e aprendizagem que, mediante 
procedimentos pedagógico-didáticos, propiciam melhores resultados 
de aprendizagem. São de pouca valia inovações como gestão 
democrática, eleições para diretor, introdução de modernos 
equipamentos e outras, se os alunos continuam apresentando baixo 
rendimento escolar e aprendizagens não consolidadas. 
 
A organização escolar ela é conhecida como administração escolar que 
tem como procedimentos a ação de planejar o trabalho da escola, buscar 
recursos como materiais, financeiros, intelectuais e coordena os serviços das 
pessoas que são necessários à educação. Além disso, permite o bom 
desempenho dos professores em sala de aula, proporcionando a esses alunos 
que sejam bem sucedidos em suas aprendizagens. 
No processo de administração para chegar a uma decisão e fazer com 
que a mesma funcione é necessário à ação da gestão. Segundo Libâneo “A 
gestão é a atividade pela qual são mobilizados meios e procedimentos para se 
atingir os objetivos da organização envolvendo basicamente, os aspetos 
gerenciais e técnico-administrativos”. (2001.p.78) 
 
O papel da Gestão Escolar requer constante aperfeiçoamento, 
profissional, pedagógico, científico, pois dirigir uma escola não e uma tarefa 
fácil, é preciso conhecer bem a escola, observar e avaliar a qualidade do 
ensino, buscar resultados no trabalho da equipe. Pois a mesma valoriza o 
desenvolvimento pessoal, a qualificação profissional e a competência técnica. 
Umberto de Andrade Pinto defende que “os profissionais que ocupam os 
cargos diretivos nas escolas tenham formação específica no campo 
pedagógico, o que efetivamente os habilitariam como pedagogos escolares”. 
(2011. p. 11). Em outra pesquisa (Pinto, 2002), já se propunha à denominação 
de pedagogo escolar aos profissionais do ensino que atuam fora da sala de 
aula nas funções de Coordenação Pedagógica, Orientação Educacional, 
Direção e Vice-Direção. 
O Diretor é aquele que lidera, mas que valoriza a participação da 
comunidade, da equipe gestora, ele é muito significativo para que a escola seja 
respeitada pela comunidade. Deve ser um profissional com uma bagagem de 
conhecimentos e habilidades para exercer a liderança, trabalhar em grupo, e 
assegurar a participação de alunos e professores e pais nos processos de 
tomada de decisões e na solução de problemas da escola. Ainda em relação 
as responsabilidades do Diretor, Libâneo (2001.p.102) cita que: 
 
O diretor coordena, organiza e gerencia todas as atividades da 
escola auxiliado pelos demais componentes do corpo de 
especialistas e de técnicos-administrativos, atendendo ás leis, 
regulamentos e determinações dos órgãos superiores do sistema de 
ensino e às decisões no âmbito da escola assumidas pela equipe 
escolar e pela comunidade 
 
 
O Coordenador Pedagógico tem como função a integração e a ligação 
direta com os professores, para garantir uma qualidade de ensino, é de suma 
importância no processo o coordenador auxiliar os professores a construir e 
administrar situações de aprendizagem adequadas às necessidades dos 
alunos. Como afirma Libâneo (2001, p.183). 
 
O coordenador pedagógico responde pela viabilização, integração e 
articulação, do trabalho pedagógico-didático em ligação com os 
professores, função da qualidade do ensino. A coordenação 
pedagógica tem como principal atribuição à assistência pedagógico-
didática aos professores, para se chegar a uma situação ideal de 
qualidade de ensino, auxiliando-os a conceber, construir e 
administrar situações de aprendizagem adequada às necessidades 
educacionais de seus alunos. 
 
Entretanto o coordenador tem que estar a serviço das pessoas e da 
organização para que juntos encontrem soluções para o imprevisto que 
acontece no dia a dia de uma escola e saber coordenar o trabalho conjunto, 
discutir e avaliar a prática. 
Embora a integração e a articulação entre meios sejam de responsabilidades 
de todos os membros da equipe gestora, cabe maior responsabilidade,a 
direção e à coordenação pedagógica, pois ambos respondem diretamente 
pelas condições e pelos meios de realização do trabalho dos professores na 
sala de aula. 
O estágio fornece uma visão maior da seriedade que é fazer parte de 
uma gestão escolar, sobre a ética desse trabalho, saber a importância da 
confiança que o aluno tem que ter nesses profissionais, acreditando que nunca 
vão ser expostos a situações vergonhosas, por relatar algo pessoal quando 
interrogados sobre a vida particular e também não fazer comentários a 
terceiros dos casos que fazem intervenções no seu dia-a-dia. Para Giacaglia: 
 
Como o Orientador pode necessitar fazer indagações sobre a 
problemática em questão, esses dados, por serem de caráter sigiloso 
ou confidencial, não devem ser salvo de comentários com outras 
pessoas, quaisquer que sejam as circunstâncias. Esse cuidado é de 
vital importância porque a condição básica para o estabelecimento de 
uma relação de ajuda é a confiança. (2002, p.9) 
 
 
Apesar da remuneração semelhante, professores e orientadores têm 
diferenças marcantes de atuação. Paura (2011) diz que "O profissional de sala 
de aula está voltado para o processo de ensino-aprendizagem na 
especificidade de sua área de conhecimento, como Geografia ou Matemática, e 
o Orientador Educacional não tem currículo a seguir. Seu compromisso é com 
a formação permanente no que diz respeito a valores, atitudes, emoções e 
sentimentos, sempre discutindo, analisando e criticando." Essa citação peguei 
de uma matéria do site da Nova Escola. coloquei apenas o endereço do site 
nas referencias. Acha melhor apagar essa citação? 
 
 
 
 
METODOLOGIA 
 
 
 Para a realização do Estágio Supervisionado em Gestão de 
Processos Educativos serão realizadas pesquisas em livros e sites, procurando 
aprofundar idéias sobre o Estágio em Gestão de Processos Educativos. Onde 
na primeira visita à escola será levado a ficha de apresentação e com a 
autorização da direção a ficha de aceite será preenchida, a qual deverá ser 
entregue ao orientador do estágio. 
Com a autorização da gestão da escola, a estagiária dará início ao 
processo de participação ativa no ambiente escolar, onde juntamente com a 
gestão desenvolverá atividades significativas, fazendo o acompanhamento das 
atividades diárias da Orientadora Educacional e da Supervisora Escolar. Após 
todo esse trabalho com a equipe gestora da escola será feito um relatório com 
relatos da experiência vivenciada no estágio e com fundamentação teórica e 
para finalizar será compartilhado essa experiência com colegas e professores 
no Seminário de Vivências. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 RECURSOS 
 
 
 
 
 
6.1. Recursos Humanos 
 
Gestores, alunos, professores, funcionários da escola, familiares dos envolvidos. 
 
 
 
6.2 Recursos Materiais 
 
• Papel sulfite A 4 (200) 
• Cartucho tinta preta 
• Caneta preta 
• Computador 
• Impressora 
• Maquina fotográfica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
ANDRÉ, Marli Eliza D. A. Etnografia da Prática Escolar. 4 ed. São Paulo: Papirus, 
2000. 
BARREIRO, Iraíde Marques de Freitas, Gebran, Raimunda Abou. Prática De Ensino 
E Estágio Supervisionado Na Formação De Professores. São Paulo: Avercamp, 
2006. 
COLOMBO, Sônia Simões. Gestão Educacional : uma nova visão. Porto 
Alegre : Bookman, 2004. 261 p. 
LIBÂNEO, Jose Carlos, Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. Goiânia: 
Alternativa, 2001. 
PINTO, Umberto de Andrade, Pedagogia Escolar: Coordenação Pedagógica e 
Gestão Educacional. São Paulo: Cortez, 2001. 
 
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/orientador-educacional/orientador-
educacional-424364.shtml