TCC NAIVAN

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NAIVAN SILVA E SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELAÇÃO – FAMÍLIA ESCOLA PARA CONTRIBUIÇÃO DO 
DESEMPENHO DO ALUNO NO 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL, EM 
UMA ESCOLA MUNICIPAL EM BOA VISTA-RR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOA VISTA-RR 
2020 
 
NAIVAN SILVA E SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELAÇÃO – FAMÍLIA ESCOLA PARA CONTRIBUIÇÃO DO 
DESEMPENHO DO ALUNO NO 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL, EM 
UMA ESCOLA MUNICIPAL EM BOA VISTA-RR. 
 
 
 
Monografia apresentada ao Curso de Pedagogia do 
Centro Universitário Estácio da Amazônia como 
requisito parcial para obtenção do grau de Licenciatura 
em Pedagogia. 
 
Orientadora: Profa. MSc, Hérica Maria Castro dos 
Santos Paixão 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
BOA VISTA-RR 
2020 
 
NAIVAN SILVA E SILVA 
 
 
 
RELAÇÃO – FAMÍLIA ESCOLA PARA CONTRIBUIÇÃO DO 
DESEMPENHO DO ALUNO NO 2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL, EM 
UMA ESCOLA MUNICIPAL EM BOA VISTA-RR. 
 
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como pré-requisito para 
obtenção do título de Graduado em Pedagogia pelo Centro Universitário Estácio 
da Amazônia. Apresentado em de 2020 e aprovado pela seguinte banca 
examinadora: 
 
 
DATA DE APROVAÇÃO:_____/____/____ 
 
 
 
BANCA EXAMINADORA 
 
 
 
 
 
 
(NOME) 
ORIENTADOR 
 
 
 
 
 
Prof. Msc. 
Avaliador 1 
 
 
 
 
 
Prof. Msc. 
Avaliador 2 
 
 
 
 
BOA VISTA– RR 
2020 
 
AGRADECIMENTOS 
 
A Deus em primeiro lugar por ter me fortalecido durante esta luta, e a minha 
família, aos meus amigos e aos querido professores que durante esses 4 anos de 
batalha estiveram ao meu lado e me ajudaram diante de todas as dificuldades a não 
desistir desse sonho, pois é uma conquista que estou realizando, sinto-me honrada, 
pois na minha família sou a única a se formar, sinto me feliz ao dar esse orgulho aos 
meus pais. 
Meus agradecimentos a minha pessoa, pela minha capacidade e 
perseverança. Enfim, sinto me realizada com a sensação de dever comprido, e hoje 
com outra expectativa de vida, e Deus no comando de tudo
 
RESUMO 
 
O presente trabalho tem como tema a relação-família escola para contribuição do 
desempenho do aluno no 2º ano ensino fundamental, em uma escola municipal de 
Boa Vista-RR. Diante disso, é necessário a participação dos pais nas escolas para 
que o aluno sinta-se mais assíduo nas aulas. Nas escolas há uma grande 
precariedade na participação dos pais, porém em pesquisas já realizadas, demostrou-
se que os pais são respossaveis pela maior parte da efetivação de desenvolvimento 
da criança. Com isso exposto, é na participação efetiva da família que os alunos 
sentem a importância de estudar. Nesse sentindo, é objetivo da escola integrar os pais 
no convivio escolar do seu fillho, não somente em reuniões ou quando forem 
chamados, mas na prática, procurar ir à escola sempre que puder, pois desta forma 
pode-se então perceber que os pais se importam com a aprendizagem e o 
desenvolvimento de seus filhos. 
 
PALAVRAS-CHAVE: Família. Escola. Professores. Participação. 
 
 
 
 
LISTA DE ABREVIATURA E SIGLAS 
 
 
 
TCC – TRABALHO DE CONCLUSÀO DE CURSO 
RR – RORAIMA 
P1 – PROFESSOR 1 
P2 – PROFESSOR 2 
M1 - MÃE 
 
 
 
 
LISTA DE QUADROS 
 
 
QUADRO 1: INFORMAÇÕES GERAIS.....................................................................20 
 
QUADRO 2: COMO A FAMÍLIA E OS PROFESSORES PODEM CONTRIBUIR NA 
APRENDIZAGEM DOS EDUCANDO?......................................................................20 
 
QUADRO 3: QUAIS OS MOTIVOS QUE LEVAM OS ALUNOS A TEREM 
DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM?..................................................................21 
 
QUADRO 4: EM SUA OPINIÃO, QUAIS OS MOTIVOS QUE DIFICULTAM A 
PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO NA ESCOLA?..............................22 
 
QUADRO 5: O QUE A FAMÍLIA DEVE E PODE FAZER COM O SEU FILHO EM 
CASA PARA FAVORECER O APRENDIZADO?.....................................................22 
 
QUADRO 6: INFORMAÇÕES GERAIS.....................................................................23 
 
QUADRO 7: COMO VOCÊ PODE SER MAIS PRESENTE NA VIDA ESCOLAR DO 
SEU FILHO?..............................................................................................................24 
 
QUADRO 8: EM SUA OPINIÃO QUALÊ É O PAPEL DOS PAIS NA EDUCAÇÃO 
DOS FILHOS?............................................................................................................24 
 
QUADRO 9: COMO A FAMÍLIA E OS PROFESSORES PODEM CONTRIBUIR NA 
APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS?...................................................................25 
 
QUADRO 10: VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE A FAMILIA A PARTICIPAR DA 
VIDA ESCOLA DE SEUS FILHOS? SE SIM, POR QUÊ?....,...............................26 
 
 
SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO...........................................................................................................08 
1. ESCOLA E FAMILIA: QUAL A RELAÇÃO?..........................................................10 
1.1 O PROCESSO HISTÓRICO DA CONSTITUIÇÃO DA FAMILIA...........................10 
1.2 A ESCOLA COMO ELEMENTO AGREGADOR DA FAMILÍA NO PROCESSO DE 
ENSINO APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS........................................................11 
1.3 A ATUAÇÃO DAS FAMÍLIAS NO ACOMPANHAMENTO ESCOLAR DOS 
FILHO.........................................................................................................................14 
2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: O CAMINHO DA PESQUISA...............17 
2.1 TIPO DE PESQUISA.............................................................................................17 
2.2 LOCAL, POPULAÇÃO E AMOSTRAGEM............................................................18 
2.3 INSTRUMENTOS PARA COLETA DE DADOS....................................................18 
3. APRESENTAÇÃO DAS ANÁLISES DOS DADOS................................................20 
3.1 DOS RESULTADOS DA PESQUISA COM OS PROFESSORES.........................20 
3.2 DOS RESULTADOS DA PESQUISA COM OS PAIS............................................23 
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES.................................................................................27 
REFERÊNCIAS..........................................................................................................28 
APÊNDICES...............................................................................................................30 
APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO DOS PAIS.............................................................31 
APÊNDICE B – QUESTIONÁRIO DOS PROFESSORES..........................................32
8 
 
INTRODUÇÃO 
 
Inicialmente, a família é o primeiro contato educacional que a criança tem desde 
o seu nascimento, com isso, a criança começa a relacionar aos conhecimentos, 
culturas e hábitos que os pais possuem. Ao inserir a criança no meio escolar, deve-se 
primordialmente observar essa integração, e buscar o apoio da família para criar uma 
relação de vínculo entre a família e a escola. 
Essa pesquisa tem o propósito de pontuar e refletir sobre a importância do 
acompanhamento da família no ambiente escolar, tanto para o enriquecimento 
intelectual, quanto para o melhor aproveitamento da aprendizagem. Ressalta-se, que 
o desafio do educador, hoje, é justamente aproximar as famílias, pois devido a rotina 
diária, os pais estão cada dia mais distantes, sem muita expectativa ou interesse. 
Advindo disso, os pais acabam abandonando os filhos, forçando a criança a ter que 
resolver suas questões escolares sozinhas. 
Portanto, diante desta problemática, a pesquisa busca refletir sobre como a 
relação da família e a escola contribui para o desenvolvimento do aluno no Ensino 
Fundamental no 2º ano, em uma Escola Municipal de Boa Vista-RR? Baseado nesse 
problema, disserta-se às seguintes perguntas norteadoras: como a família pode 
cooperar nesse processo de ensino aprendizagem para o desenvolvimento do aluno? 
Quais autores retratam da importância da família no âmbito escolar ecomo sua 
contribuição favorece para seu desempenho? Como o professor contribui para que 
aconteça a relação família e escola no processo de alfabetização do aluno? 
Assim, o objetivo geral dessa pesquisa é investigar como a relação família e 
escola contribui para o desempenho do aluno no 2º ano do Ensino Fundamental. Para 
isso, elencou-se como objetivos específicos: levantar dados acerca da importância da 
relação familiar no desenvolvimento escolar; analisar a relação entre a escola e a 
família, a partir do ponto de vista dos professores e dos pais; elencar autores que 
abordam como estudo a importância da família na vida escolar do aluno. 
Deste modo, no primeiro capítulo da pesquisa detém a função de analisar o 
acervo bibliográfico do tema abordado, uma vez, que esse assunto tem despertado 
um crescente interesse, na escola, dado a sua importância para a educação e o 
desenvolvimento humano, pois a família é a base na formação do sujeito crítico. 
No segundo capítulo será a abordado a metodologia utilizada durante a 
9 
 
confecção do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Uma pesquisa qualitativa que 
mescla a abordagem bibliográfica e a de campo, na qual servirá de embasamento 
teórico, para alguns conceitos, como: família, escola e aprendizagem. Para a 
realização da abordagem de campo foi empregado e aplicado um questionário que 
visa demostrar a relação entre pais e professores dentro do ambiente escolar. No 
terceiro capítulo, apresenta-se os resultados dos dados que foram coletados ao longo 
da pesquisa, com um olhar focado nos professores e pais. 
O assunto abordado nessa pesquisa é de grande relevância para os 
educadores, tendo em vista que são umas das partes principais dessa perspectiva. 
Por meio disto, o interesse da família juntamente do aluno no processo de 
aprendizagem irá ser desenvolver de forma clara e objetiva, demostrando no decorrer 
desse TCC, as fragilidades, pontos positivos e negativos dessa dinâmica. 
 
10 
 
1. ESCOLA E FAMILIA: QUAL A RELAÇÃO? 
 
 
A escola e a família, assim como outras instituições, vêm passando por 
profundas transformações ao longo da história. Estas mudanças acabam por interferir 
na estrutura familiar e na dinâmica escolar, por meio disso, o fato de as mães e/ou 
responsáveis terem que trabalhar para ajudar no sustento da casa, tem transferido 
para a escola algumas tarefas educativas que deveriam ser melhor explicadas pelos 
responsáveis. 
Atualmente, a estrutura familiar está cada vez mais complexa, e tem dificultado 
a relação entre pais e professores. Todavia, não se pretende aqui esgotar o assunto, 
mas apenas apontar mais alguns caminhos que são relevantes para o enfrentamento 
das dificuldades encontradas nesse processo, ou seja, dificuldades de relacionamento 
entre a Família e a escola. 
Os meios de vida, por onde circulam os alunos são tão importantes quanto às 
atividades educacionais que irão ser aprendidas. A cultura da instituição, da família e 
da sociedade é igualmente um fator de ensino. Segundo Piaget (1984) e Vygotsky 
(1998), “[...] a aprendizagem é o resultado da interação de um indivíduo com outro”, 
por isso, existem diferenças individuais que precisam ser levadas em consideração 
quando se trata de aprendizagem escolar. 
 
1.1 O PROCESSO HISTÓRICO DA CONSTITUIÇÃO DA FAMILIA 
 
 
Na percepção de Viana (1998), a família apresenta-se como sendo uma 
instituição por meio da qual se percebe a preparação das gerações seguintes, tendo 
como base as instituições atuais para o serviço da civilização, bem como para o real 
cumprimento de seus deveres sociais. Diante disso, percebe-se que a família pode 
ser vista como sendo a fonte de desenvolvimento, assim como de prosperidade. 
Nesse sentindo, a família é vista como a base da sociedade, porém diante das 
mudanças econômicas, políticas e, sobretudo sociais, vê-se a instituição familiar 
passar por diversas modificações. Atualmente, é inegável que a forma “padrão” de 
família deixou de existir, antes constituído de pai, mãe e filhos e outros membros, cujo 
comando centrava-se no patriarca e/ou matriarca. Em seu lugar surgem novas 
composições familiares, constituídas sob as mais variadas formas, desde as mais 
11 
 
simples, formadas apenas por pais e filhos, outras formadas por casais oriundos de 
outros relacionamentos, até famílias compostas por homossexuais e famílias apenas 
composta por avós e netos, o que não significa que, não possam ser consideradas 
famílias. Desta forma, o autor Viana (1998) exemplifica que no quadro que se refere 
aos problemas sociais, estes concentram a atenção aos relacionamentos familiares, 
empenhando-se em colocar, esta, já então considerada importante unidade social, 
como sendo os alicerces mais duradouros e saudáveis da atualidade. 
As mudanças sociais, políticas e econômicas das últimas décadas vêm 
influenciando na dinâmica e na estrutura familiar, acarretando mudanças em seu 
padrão tradicional de organização. Diante disso, não se pode falar em família, mas 
sim famílias, devido à diversidade de relações existentes em nossa sociedade. Em 
suma, a sociedade evoluiu e os valores mudaram, as famílias já não têm a mesma 
estrutura de tempos atrás. 
A construção familiar sofreu ao longo dos anos, importantes mudanças, da 
mesma forma, que ocorreu como tudo que gira ao redor do homem. Uma das 
principais mudanças que ocorreu nas famílias se deu em relação ao afeto que passou 
a ser a base da família atual, o amor e da solidariedade também passaram a nortear 
o comportamento do homem como da própria sociedade. 
Em tempo presente, vivemos um momento que a sociedade brasileira está 
cada vez mais marcada pelas desigualdades sociais, onde uns possuem uma situação 
financeira elevada, enquanto outros lutam para ter e manter um padrão de vida que 
pelo menos ofereça um pouco de conforto para sua família e isso é muito difícil. Essa 
luta leva alguns pais a passarem a maior parte do dia no trabalho deixando assim uma 
lacuna na vida familiar. Lacuna essa que pode gerar conflitos que vão atingir seus 
filhos no aprendizado. 
A família é o primeiro e principal contexto de socialização dos seres humanos, 
é um entorno constante na vida das pessoas; mesmo que ao longo do ciclo vital se 
cruze com outros contextos como a escola e o trabalho (EVANGELISTA; GOMES, 
2003, p.203), portanto, pode-se afirmar que a família é fundamental na formação de 
qualquer indivíduo, culturalmente, socialmente, como cidadão e como ser humano, 
visto que, todo mundo faz parte da mais velha das instituições que é a família. 
 
1.2 A ESCOLA COMO ELEMENTO AGREGADOR DA FAMILÍA NO PROCESSO DE 
12 
 
ENSINO APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS 
 
Com uma nova estrutura social familiar, não cabe apenas a escola o 
envolvimento para o desenvolvimento do aluno, a família e a escola devem ser pontes, 
e uma ser ligada a outra de forma somatória. O professor, portanto, tem o dever de 
conhecer cada aluno, a história de vida de cada um, para poder entender e 
compreender algumas atitudes que esse aluno irá demonstrar durante o período em 
que estará na escola. Muitas crianças tendem a expressar o que está acontecendo na 
vida delas por meio de brincadeiras, ou, também, quando o professor demonstra 
interesse e carinho pelo seu bem estar. De acordo com Durkheim (1978). 
 
A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que 
não se encontrem ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar 
e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e 
morais, reclamados pela sociedade política, no seu conjunto, e pelo meio 
especial que a criança particularmente se destine. (1978 p, 41) 
 
Pode-se dizer que a criança tem a sua formação desenvolvida em dois 
contextos, sendo eles a educação familiar, e a educação escolar. Aos pais caberia a 
responsabilidade de ensinar aos filhos valores morais, assim como atitudes e 
comportamentosque devem ser assumidos diante da sociedade, e à escola ficaria a 
responsabilidade de ensinar os conhecimentos ditos científicos. Observa-se que a 
aprendizagem da criança não acontece apenas em um ambiente, ela está aprendendo 
todo o momento, ao entrar em contato com outras pessoas e presenciando diversas 
situações, pois são nestas circunstâncias que ela pode aplicar o que aprendeu, tanto 
em casa como na escola. 
A escola, por sua vez, também tem um papel muito importante, que deve ser 
trabalhado no campo dos valores. Tanto a família quanto a escola precisam, 
sincronicamente, buscar serem parceiras na tentativa de tornar a criança um ser que 
possui valores significantes para a própria vida e formação como indivíduo. Conforme 
Reis (2007). 
 
A escola nunca educará sozinha, de modo que a responsabilidade 
educacional da família jamais cessará. Uma vez escolhida a escola, a relação 
com ela apenas começa. É preciso o diálogo entre escolas, pais e filhos. 
(2007, p. 6). 
 
Essa parceria de união entre escola e família irá proporcionar à criança um 
13 
 
desenvolvimento muito mais significativo e prazeroso. A educação da criança durante 
muito tempo foi considerada uma responsabilidade apenas das famílias ou do grupo 
social, ao qual ela pertencia. Atualmente, conforme preconiza a Constituição Federal 
de 1988, de acordo com o Art. 205. 
 
[...] a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania sua 
qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1988) 
 
A escola deve prestar um atendimento de qualidade a sua comunidade, tendo 
por foco primordial o aluno e a sua aprendizagem. Outro dever da escola é zelar pela 
qualidade do ensino institucional oferecida aos alunos e na integração com os pais. A 
escola tem como fundamento buscar sempre embasar os conteúdos curriculares nas 
vivências e conhecimentos dos alunos, respeitando suas fases de desenvolvimento 
biopsicossocial, vale ressaltar o pensamento de Freire (2000) ao afirmar que. 
 
A escola foi criada para servir à sociedade. Por isso, ela tem a obrigação 
de prestar contas do seu trabalho, explicar o que faz e como conduz a 
aprendizagem das crianças e criar mecanismos para que a família 
acompanhe a vida escolar dos filhos. A escola, portanto, é a instituição 
responsável pela educação formal da criança. Sendo assim, a formação 
integral do indivíduo é de finalidade da escola e da família, tendo como 
objetivo primeiro tornar os indivíduos cidadãos críticos e conscientes de 
seu papel na sociedade (2000). 
 
Em sentindo aprofundando, a escola deve ter como meta trabalhar a educação 
dentro das normas estabelecidas pelo Ministério da Educação, vindo a proporcionar 
às crianças educação com respeito e dignidade, tendo como objetivo geral favorecer 
o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Considerando, os conhecimentos e 
valores culturais que os educandos já trazem com eles, de forma a possibilitar a 
construção da autonomia. As responsabilidades da escola vão além de simples 
transmissora de conhecimento científico. Sua função é muito mais ampla e profunda. 
De certo, a escola tem como tarefa árdua educar a criança para que ela tenha 
uma vida plena e realizada, além de formar futuros profissionais, contribuindo assim 
para melhoria da sociedade como um todo, O Autor Torres (2008) afirma que, [...] uma 
das funções sociais da escola é preparar o cidadão para o exercício da cidadania 
vivendo como profissional e cidadão” (TORRES, 2008. p. 29), em consoante ao autor 
o papel da escola é ajudar no processo de formação social do cidadão, mas, 
atualmente a escola não tem apenas o simples papel de formar cidadãos, mas 
14 
 
também tem assumido um papel que é da família na formação de caráter dos seus 
docentes. 
 
1.3 A ATUAÇÃO DAS FAMÍLIAS NO ACOMPANHAMENTO ESCOLAR DOS FILHOS 
 
No Parágrafo único do Capítulo IV do Estatuto da Criança e do Adolescente 
(BRASIL, 1990), diz que, "é direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo 
pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais", ou seja, 
trazer as famílias para o convívio escolar já está prescrito no Estatuto da Criança e do 
Adolescente o que está faltando é concretizá-lo. Em síntese nos dias atuais a família 
tem contribuído pouco para o aprendizado dos seus filhos, e tão pouco dá importância 
ao andamento dos estudos transmitidos na escola, deixando muitas vezes de fazerem 
parte de um contexto muito importante na vida deles. 
A importância da participação dos pais na vida escolar dos filhos tem 
apresentado um papel importante no desempenho escolar. O acompanhamento e a 
relação desenvolvida em família são indispensáveis para que o aluno se insira no 
ambiente escolar sem maiores problemas. 
O ambiente familiar, bem como suas relações com o aprendizado escolar, 
revela-se um campo pouco explorado, porém muito importante para o 
desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Concomitantemente a família é 
fundamental na formação de qualquer indivíduo seja, culturalmente, ou socialmente, 
como cidadão e como ser humano. A família deve mostra o interesse nos estudos de 
seus filhos, valorizando o que o aluno produz. Precisa cultivar uma cultura familiar que 
favoreça aprendizagem, também dos conceitos educacionais, pois os educandos 
aprendem na escola eles vivenciam em casa e vice versa. Conforme ressalta Parolin: 
 
[...] tanto a família quanto a escola desejam a mesma coisa: preparar as 
crianças para o mundo; no entanto, a família tem suas particularidades que a 
diferenciam da escola, e suas necessidades que a aproximam dessa mesma 
instituição. A escola tem sua metodologia e filosofia para educar uma criança, 
no entanto ela necessita da família para concretizar o seu projeto educativo. 
(PAROLIN, 2003, p.99) 
 
Em resumo, a instituição escolar deve ser parte fundamental da família, e vice-
versa, para juntos acompanharem o aluno em todo o seu processo, tanto no lar como 
no ambiente escolar. Igualmente, a família na escola tem um papel negativo e positivo, 
onde negativamente apresenta-se, famílias ausentes na escola, que não acompanha 
15 
 
o desenvolvimento de aprendizagem dos seus filhos, que não buscam saber o 
rendimento escolar dos educandos, essa ausência muitas das vezes prejudicam o 
aprendizado dos alunos. Já em um aspecto positivo á família que está sempre 
presente na escola, acompanhando seus filhos no processo de aprendizagem, está 
sempre em parceria com escola no que precisar, em entendimento comum Osório 
(1996) ressalta. 
 
Costuma-se dizer que a família educa e a escola ensina, ou seja, à família 
cabe oferecer à criança e ao adolescente a pauta ética para a vida em 
sociedade e a escola instruí-lo, para que possam fazer frente às 
exigências competitivas do mundo na luta pela sobrevivência” (1996, 
p.82). 
 
Paralelamente, a mediação entre família e escola deve permanecer una, 
conhecendo assim, suas necessidades e obrigações. Uma vez, em que a escola se 
preocupa em despertar o interesse dos pais no desenvolvimento e aprendizagem do 
aluno não existe barreiras para não existir essa ligação. A relação familiar na escola 
deve ser constituída de forma harmoniosa e cooperativa onde ambos devem busca e 
criar vínculos, para que haja uma relação baseada na afinidade, no carinho, na 
dedicação, no cuidado e na atenção em prol da educação da criança, segundo o que 
preconiza Nogueira (2006). 
 
A presença dos pais no recinto escolar e sua maior participação em 
determinadas atividades tornam-se mais comuns. Os contatos formais e 
informais se multiplicam e se diversificam. No cotidiano, os canais de 
comunicação parecem ampliar para além da tradicional participação nas 
associações de pais e mestres e da presença em reuniões oficiais com 
professores. Hoje há palestras, cursos, jornadas e festasda família, a 
agenda escolar do aluno, os bilhetes, os contatos telefônicos, as 
conversas na entrada e na saída das aulas. (2006, p.11). 
 
Diante disso, a família deve conhecer muito bem onde seu filho vai estudar, 
onde vai passar a maioria do seu tempo, onde o educando vai manter relações 
afetivas e educacionais. Só assim a família conseguirá forma uma relação de 
confiança com a escola, pois é fundamental que haja essa confiança para que haja 
êxito no desenvolvimento da aprendizagem. 
Os pais também devem contribuir com as organizações dos espaços de 
aprendizagem em casa, onde deve haver um espaço adequados para a criança poder 
estudar, poder pesquisar. Mediante isso, os pais devem favorecer este momento aos 
seus filhos, valorizando assim o aprendizado no ambiente familiar. Com o mesmo 
16 
 
propósito, a autora Içami Tiba (1996) argumenta, “o ambiente escolar deve ser de uma 
instituição que complemente o ambiente familiar do educando, os quais devem ser 
agradáveis e geradores de afetos. Os pais e a escola devem ter princípios muito 
próximos para o benefício do filho/aluno" (TIBIA, 1996, p.140).
17 
 
2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS: O CAMINHO DA PESQUISA 
 
 
A presente pesquisa, ocorreu por meio da coleta de dados, possibilitada pelo 
questionário aplicado aos professores e pais, dentro do espaço da rede municipal de 
ensino no município de Boa Vista-RR. Essa pesquisa tem o propósito de pontuar e 
refletir sobre a importância do acompanhamento familiar no ambiente escolar. Por 
conseguinte, a pesquisa de acordo com Fonseca (2002), “possibilita uma aproximação 
e um entendimento da realidade a investigar, como um processo permanentemente 
inacabado. Ela se processa através de aproximações sucessivas da realidade, 
fornecendo subsídios para uma intervenção no real” (FONSECA, 2002, p. 20). 
 
 
2.1 TIPO DE PESQUISA 
 
Com o objetivo de investigar como a relação família e escola contribui para o 
desempenho do aluno no 2º ano do Ensino Fundamental em uma escola municipal 
em Boa Vista – RR, esse trabalho teve como objetivo aprofundar o conhecimento nos 
estudos de autores que trata dessa relação. E assim obter compreensão de diversas 
respostas no decorrer dessa pesquisa. Segundo GIL (2007) a pesquisa é definida 
como. 
 
[...] procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar 
respostas aos problemas que são propostos. A pesquisa desenvolve-se por 
um processo constituído de várias fases, desde a formulação do problema 
até a apresentação e discussão de resultados. (Gil, 2007, p.17), 
 
A pesquisa é de abordagem qualitativa, como bem exemplifica Cunha (1995), 
“explicita que a pesquisa qualitativa é aquela que procura estudar os fenômenos 
educacionais e seus atores dentro do contexto social e histórico em que acontecem e 
vivem, recuperando o cotidiano como campo de expressão humana” (CUNHA, 1995, 
p.10). Desse modo, a pesquisa qualitativa tem ações positivas como descrever, 
analisar, observar e explicar determinada situação em diversos fatores de observação 
através de entrevistas e questionários, no caso desta pesquisa, utilizou-se uma coleta 
de dados com observações e questionários com professores e pais, de uma escola 
no município de Boa Vista-RR, onde serão analisados a relação família escola para 
contribuição do desempenho dos alunos do 2º ano do ensino fundamental, ao final 
confrontados com estudos bibliográficos. Diante disso, foi realizado com base nos 
18 
 
objetivos desse estudo, uma pesquisa que foi classificada como exploratória, pois 
segundo Gil (2002) 
 
Estas pesquisas têm como objetivo proporcionar maior familiaridade com 
o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses. 
Pode-se dizer que estas pesquisas têm como objetivo principal o 
aprimoramento de ideias ou a descobertas de intuições. (GIL, 2002, 
p.10). 
 
Essa pesquisa também ocorreu como bibliográfica, fundamentada em estudos 
de vários autores. O autor Berviane da Silva (2007) exemplifica os pilares da 
fundamentação bibliográfica ao, “constitui o procedimento básico para o estudo 
monográfico, pelos os quais se busca o domínio do estado da arte sobre determinado 
tema” (SILVA, 2007, p.61). Além da pesquisa bibliográfica, este estudo foi 
fundamentado na pesquisa de campo, segundo Severino (2007 
 
Na pesquisa de campo, o objeto/ fonte é abordado em seu meio ambiente 
próprio. A coleta de dados é feita nas condições naturais em que os 
fenômenos ocorrem, sendo assim diretamente observados, sem 
intervenção e manuseio por parte do pesquisador. Abrange desde os 
levantamentos (surveys), que são mais descritivos, até estudos mais 
analíticos. (SEVERINO, 2007, p. 120): 
 
A pesquisa de campo, como já citado anteriormente, foi realizada por meio de 
questionário, que é um instrumento de coleta de dados constituído por uma série 
ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do 
entrevistador. O questionário buscou analisar os dados que foram recolhidos pelos os 
professores e pais, buscando compreender a relação família escola, com objetivo de 
confronta-lo a pesquisa de campo com embasamentos teóricos. 
 
2.2 LOCAL, POPULAÇÃO E AMOSTRAGEM 
 
A pesquisa foi realizada em uma escola Pública Municipal de Boa Vista – RR. 
Na presente pesquisa foi aplicada um questionário com perguntas abertas, onde os 
sujeitos dessa pesquisa foram pais e professores de alunos pertencentes a turma do 
2º ano do ensino fundamental. 
 
2.3 INSTRUMENTOS PARA COLETA DE DADO 
 
No primeiro momento foi apresentada uma carta de apresentação na escola 
que ocorreu a pesquisa. Por fim, foi aplicado um questionário com quatro perguntas 
19 
 
abertas e fechadas aos professores e também aos pais de alunos de uma turmas do 
2º ano do ensino fundamental. Desse modo, o presente TCC teve como instrumento 
para coleta de dados questionários que foram realizadas com professores e pais de 
alunos do 2º ano do ensino fundamental, que para Gil (2008) 
 
Pode-se definir questionário como a técnica de investigação composta por 
um conjunto de questões que são submetidas a pessoas com o propósito de 
obter informações sobre conhecimentos, crenças, sentimentos, valores, 
interesses, expectativas, aspirações, temores, comportamento presente ou 
passado etc. (GIL, 2008, p. 121): 
 
Percebe-se que esse método se torna o mais adequado para o 
desenvolvimento de levantamento de dados, pois com questionários abertos com 
perguntas fixas as pessoas entrevistadas tiveram autonomia de passar suas ideias e 
opiniões de modo mais fluido. 
Observa-se que é uma técnica utilizada em pesquisa para que faça uso dos 
sentidos, para a apreensão de determinados aspectos da realidade, ela consiste em 
ver, ouvir e examinar os fatos, os fenômenos que se pretende investigar. Diante disso 
trouxe-se o pensamento dos autores, Gerhardt e Silveira, (2009) 
 
A observação permite descrever o que vemos, mas também faz emergir 
questões (que serão exploradas nas entrevistas) sobre o que procuramos 
compreender das representações, do simbólico, das relações sociais, das 
interações lógicas, etc. (Gerhardt; Silveira, 2009, p. 102) 
 
Essa técnica desempenha importante papel no contexto da descoberta e obriga 
o investigador a ter um contato mais próximo com o objeto de estudo, pois como 
observado, relatar os fatos e confrontar com os autores e com as pessoas que foram 
questionadas em busca de identificação do tema referido, que no caso é a relação 
família escola que é o papel dos pais no processo de aprendizagem da criança no 2º 
ano do ensino fundamental em uma escola municipal em Boa Vista-RR. 
 
 
20 
 
3. APRESENTAÇÃO DAS ANÁLISES DOS DADOS 
 
No presente capítulo, apresenta-se os dados obtidos na aplicação dos 
questionários dados aos professores e aos pais do 2º ano do Ensino Fundamental de 
uma determinada escola municipal de Boa Vista-RR, para que obtivesse resultados 
importantespara a pesquisa. 
 
3.1 DOS RESULTADOS DA PESQUISA COM OS PROFESSORES 
 
A seguir serão apresentados quadros do 1 ao 5 com os resultados obtidos com 
o questionário a qual foram destinados aos professores do 2º ano do Ensino 
Fundamental. 
 
QUADRO 1: INFORMAÇÕES GERAIS 
 
PROFESSOR SEXO FORMAÇÃO 
P1 FEMININO PEDAGOGIA 
P2 FEMININO PEDAGOGIA 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
O questionário foi direcionado para 02 professores (as) da escola, os mesmos 
têm suas formações em licenciatura em pedagogia e letras com especialização em 
gestão escolar e educação especial e educação inclusiva em atendimento 
especializado em psicopedagogia. A pesquisa vem abordar o papel dos pais no 
processo de aprendizagem da criança no 2º ano do Ensino Fundamental em uma 
escola municipal de Boa Vista-RR. 
As professoras ao serem questionadas sobre o papel dos pais no processo de 
aprendizagem da criança no 2º ano do ensino fundamental, as mesmas pontuaram 
que se trata de tomadas de decisões, dos docentes, das crianças que serão levadas 
em conta. Em nota, foi aplicado outro questionário destinado um familiar do aluno, 
nesse caso uma mãe para que assim, obtivesse um melhor resultado. 
 
QUADRO 2: COMO A FAMÍLIA E OS PROFESSORES PODEM CONTRIBUIR NA 
APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS? 
21 
 
PROFESSOR RESPOSTA 
P1 “Sendo assim, chamamos os pais para participarem na vida escolar dos seus 
filhos sabemos que a família é a base para as crianças terem um bom 
desenvolvimento cognitivo" 
P2 "De forma contínua e assídua na escola, buscando sempre ter uma boa 
relação com os professores e os gestores da escola". 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
Nota-se que as respostas dos professores são de extrema importância, para o 
aperfeiçoamento como discente, a relação questionada expõe a integração entre 
família e professor. Em sentindo jurídico a LDB 9394/96 em seu Art. 205, dita. 
 
 Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho. (BRASIL, 1996). 
 
Portanto, independentemente de como é a estrutura familiar da criança é direito dos 
pais dar todo suporte que elas precisam para seu desenvolvimento cognitivo, pois os estudos 
são de extrema importância na vida de uma criança, por que é através do ensino que a criança 
consegue aprender e desenvolver a sua aprendizagem. 
 
QUADRO 3: QUAIS OS MOTIVOS QUE LEVAM OS ALUNOS A TEREM 
DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM? 
 
PROFESSOR RESPOSTA 
P1 “Quando observamos nas atividades que são passadas para a casa, e a 
criança vem sem fazer as atividades, percebemos que ela não tem nenhum 
acompanhamento em casa” 
P2 "Por que muitas vezes os pais não procuram participar da vida de seus filhos, 
está atento nas atividades que os professores mandam para casa". 
FONTE: Relação familia escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
De acordo com as respostas dos professores os mesmos respondem que é um 
dos fatores que levam os alunos a terem dificuldades é por conta que muitas das 
vezes os pais não procuram ver se os filhos estão com as atividades em dia, pois 
quando os pais não olham o caderno de seus filhos, acabam não fazendo as 
atividades para casa. De acordo com Parolim (2003) cada escola tem sua metodologia 
filosófica, no entanto ela necessita da família para concretizar seu projeto educativo. 
Portanto, a instituição escolar deve ser parceira da família, e vice-versa, para juntos 
22 
 
acompanharem o aluno em todo o seu processo, tanto no lar como no ambiente 
escolar. 
 
 
QUADRO 4: EM SUA OPINIÃO, QUAIS OS MOTIVOS QUE DIFICULTAM A 
PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO NA ESCOLA? 
 
PROFESSOR RESPOSTA 
P1 “Muita das vezes é a falta de interesse dos pais, muitos não querem ter 
responsabilidade, eles querem jogar essa responsabilidade pra nos 
professores, muitos não participam nem das reuniões ou festas 
comemorativas”. 
P2 "Os pais por não terem tempo, não costumam ir à escola para saber como 
está o desenvolvimento de seus filhos, pensam que é só deixar os filhos lá e 
pronto, a escola que de um jeito de educar os alunos" 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
De acordo com as respostas dadas pelos professores os pais não têm muito 
tempo de ir à escola para saber como está o desenvolvimento de seus filhos em sala 
de aula, não querem ter responsabilidade, além de não participar assiduamente nas 
reuniões, dentre outros eventos propostos pela escola. Sendo assim, Piaget (1972) 
Apud Jardim (2006), explicam. 
 
 Uma ligação estreita e continuada entre os professores e os pais leva, pois, a 
muita coisa mais que a uma informação mútua: este intercâmbio acaba 
resultando em ajuda recíproca e, frequentemente, em aperfeiçoamento real 
dos métodos. Ao aproximar a escola da vida ou das preocupações 
profissionais dos pais, e ao proporcionar, reciprocamente, aos pais um 
interesse pelas coisas da escola, chega-se até mesmo a uma divisão de 
responsabilidades... (PIAGET, 1972 Apud JARDIM, 2006, p.50). 
 
Quem convive diariamente, dentro e fora da sala de aula, com alunos que 
tenham problemas, percebe e muitas das vezes compartilham com os mesmos. E é 
no rendimento escolar que os problemas provenientes do âmbito família vão interferir, 
por que é notório quando o aluno está com algum problema familiar, pois rendimento 
escolar do mesmo cai e muito. 
 
 
QUADRO 5: O QUE A FAMÍLIA DEVE E PODE FAZER COM O SEU FILHO EM 
CASA PARA FAVORECER O APRENDIZADO? 
 
23 
 
PROFESSOR RESPOSTA 
P1 “Fazer o acompanhamento das atividades diárias, fazendo visitas na escola 
para saber como está o desenvolvimento da criança”. 
P2 "Ir à escola para saber como está o rendimento escolar do seu filho, participar 
de reuniões, não ir somente a escola quando for solicitado." 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
A resposta de ambos os professores são as mesmas, pois diz que os pais 
precisam estar mais atentos, mais presente na vida de seus filhos, pois quando os 
pais frequentemente participam da vida escolar de seus filhos, os mesmos se sentem 
entusiasmado para querer sempre que os professores os elogiem. De acordo com 
Malavazi (2002). 
 
Para muitos, não participar acaba sendo mais interessante uma vez que têm 
outras atividades que não podem deixar de assumir. Para a escola, a 
ausência da família significa poder decidir sozinha, levando em conta seus 
próprios interesses. Assim surge a família ausente, ou seja, aquela que 
transfere algumas responsabilidades que seriam suas para outros setores 
que acabam se ocupando, nem sempre de forma adequada, da educação da 
criança e do adolescente, como as escolinhas de esporte, centros musicais, 
academias esportivas, etc. (MALAVAZI, p. 222-223). 
 
Contudo a mediação entre família e escola deve pertencer a um só grupo, 
conhecendo assim, suas necessidades e obrigações havendo uma ligação para que 
facilite essa interação entre ambas às partes. Uma vez em que a escola se preocupa 
em despertar o interesse dos pais no desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Pois, 
a relação família e escola devem ser constituídas de forma harmoniosa e cooperativos 
onde ambos devem busca e criar vínculos, para que haja uma relação baseadasno 
amor, no carinho, na dedicação, no cuidado e na atenção em prol da educação da 
criança. 
 
3.2 DOS RESULTADOS DA PESQUISA COM OS PAIS 
 
 
 A seguir serão apresentados os resultados da pesquisa obtidos no 
questionário destinado aos pais, apesar de ser entregue à 2 (dois) pais de alunos, 
somente 1 (um) respondeu. 
 
 
 
24 
 
QUADRO 6: INFORMAÇÕES GERAIS? 
 
MÃE SEXO IDADE 
M1 FEMININO 35 ANOS 
FONTE: Relação familia escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
O questionário destinado à 2 (dois) pais de alunos, foi respondido apenas por 
uma mãe, a mesma tem 35 anos de idade e tem seu filho matriculado no 2º ano do 
Ensino Fundamental. 
 
QUADRO 7: COMO VOCÊ PODE SER MAIS PRESENTE NA VIDA ESCOLAR DO 
SEU FILHO? 
 
MÃE RESPOSTA 
M1 “fazendo o acompanhamento dela na escola e em casal importância, pois a 
criança nesta fase está em descoberta e desenvolvimento”. 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
A resposta dada pela mãe para essa pergunta deixa claro que o 
acompanhamento dos pais na vida escolar de seus filhos é essencial para o 
desenvolvimento da aprendizagem dos alunos. Nesse sentindo, Reis (2007) afirma 
que para assegurar um bom desenvolvimento do indivíduo, os pais e a escola devem 
contribuir na formação e educação formal das crianças de maneira sólida e 
consciente. 
Por esse motivo, percebe-se a importância da família na escola, pois essa 
parceria ajudará no processo de aprendizagem do aluno, pois muitos são os 
problemas que podem ser prevenidos, por que quando essa parceria ocorre é notório 
como o rendimento do aluno melhora, a sua participação em sala de aula se torna 
frequente, e isso é gratificante tanto para os professores quanto para os pais. 
 
QUADRO 8: EM SUA OPINIÃO QUAL É O PAPEL DOS PAIS NA EDUCAÇÃO 
DOS FILHOS? 
 
MÃE RESPOSTA 
25 
 
M1 “É um papel fundamental e importante na vida escolar do seu filho, pois quando 
o filho é acompanhado na escola a criança se sente motivada em aprender”. 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
De acordo com a resposta obtida pela mãe para essa pergunta é que os pais 
tem uma função de grande importância na vida escolar de seus filhos, por que quando 
os pais estão frequentemente na escola os filhos não querem que tenham nenhuma 
reclamação dos professores aos seus pais assim eles preferem estudar mais para ter 
resultados positivos. 
Segundo Souza (2009) “a interação entre a família e a escola é necessária, [...] 
para que ambas conheçam suas realidades e suas limitações e busquem caminhos 
que permitam a facilitem o entrosamento entre si, para o sucesso educacional” 
(SOUZA, 2009, pag. 07). Sendo assim, quando a família e a escola ambas têm como 
objetivo desenvolver nos aspectos cognitivos dos alunos a socialização de como se 
integrar com os outros é uma forma mais agradável para o aprendizado da criança. 
 
QUADRO 9: COMO A FAMÍLIA E OS PROFESSORES PODEM CONTRIBUIR NA 
APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS? 
 
MÃE RESPOSTA 
M1 “com certeza fazendo o acompanhamento das atividades proposta pelos 
professores”. 
FONTE: Relação família escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
A mãe a qual respondeu a essa pergunta disse que uma das formas que os 
pais e professores podem contribuir para o desenvolvimento dos alunos, é o 
acompanhamento de ambos nas atividades a qual são propostas pelos professores 
em sala de aula. Para Kaloustian (2000) 
 
Independentemente do arranjo familiar ou da forma como vem se 
estruturando. É a família que propicia os aportes efetivos e, sobretudo 
materiais necessários ao desenvolvimento e bem-estar dos seus 
componentes, contribuindo para o bem estar, para uma boa educação, 
promoção de valores e garantindo seus direitos fundamentais (KALOUSTIAN, 
2000, p. 11-12). 
 
Cabe considerar que a família é um elo fundamental, pois ela influi no processo 
de ensino e aprendizagem do aluno, tanto para o lado positivo ou negativo, a criança 
que tem um acompanhamento familiar ela sempre se sentira segura diante das 
26 
 
dificuldades por que ela sempre terá apoio da família, a criança que não tem apoio 
seu rendimento escolar sempre será baixo. 
 
QUADRO 10: VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE A FAMÍLIA PARTICIPAR DA 
VIDA ESCOLAR DE SEUS FILHOS? SE SIM, POR QUÊ? 
 
MÃE RESPOSTA 
M1 “sim, a participação dos pais é fundamental para o processo de ensino 
aprendizagem do aluno”. 
FONTE: Relação familia escola para contribuição do desempenho do aluno no 2º ano do Ensino 
Fundamental, em uma escola municipal de Boa Vista-RR. (2020) 
 
A resposta da mãe foi que é de grande importante na aprendizagem e 
desenvolvimento dos alunos, pois é através da participação dos pais na escola que 
os filhos se sentem mais motivados. Chalita (2001) diz que. 
 
 Por melhor que seja essa escola, por mais bem preparados que estejam seus 
professores, nunca a escola vai suprir a carência deixada por uma família 
ausente. Pai, mãe, avó ou avô, tios, quem quer que tenha a responsabilidade 
pela educação da criança deve participar efetivamente sob pena de a escola 
não conseguir atingir seu objetivo. (Chalita, 2001, pp. 17 e 18) 
 
De acordo com a citação acima, diz que é a escola é importante sim no 
processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, mas que a escola não vai 
jamais substituir o papel dos pais na vida de seus filhos, pois tudo que acontece dentro 
de um ambiente familiar interfere na vida escolar da criança. 
27 
 
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES 
 
 
Conclui-se que a relação entre família e escola para o desenvolvimento da 
criança é crucial para um crescimento mais sadio. Por meio das informações que 
foram obtidas através de entrevistas com os professores e com os pais percebe-se 
que os professores enfrentam dificuldades com alguns pais por falta de 
acompanhamento de seus filhos. 
Diante dos objetivos gerais e específicos, verificou-se que a família tem um 
papel fundamental na educação da criança, sendo assim percebe-se que a relação 
família e escola, reflete-se, primordialmente, no papel dos pais no processo de 
desenvolvimento da aprendizagem da criança. 
Consequentemente, a família tem um papel muito importante na vida escolar 
da criança, pois quando os pais participam assiduamente das reuniões, eventos a qual 
são propostos pela escola, fazem com que os alunos se sentem seguros, com vontade 
de ir à escola, para ter resultados positivos, assim os pais ficam orgulhosos com os 
seus filhos, por que estão tendo bons resultados. 
Observou-se que muitos pais confundem a escola com o ambiente familiar, pois 
pensam que a escola tem o dever de educar e ensinar ao mesmo, e não é dessa 
forma que a escola exerce sua função, o papel de educar é de responsabilidade dos 
pais, ensinar como devem agir, como devem se corpo moralmente, porém na escola 
a criança vai conhecer mais sobre a cultura de seu povo, os costumes, religião e 
dentre outros, pois isso é o dever da escolar, ensinar. 
Por muitas vezes os pais confundem o seu dever como família com a função 
da escola que é ensinar. A escola na maioria das vezes fica sobrecarregada, por que 
deve-se resolver os problemas que ocorrem dentro de um ambiente familiar e os que 
acontecem no espaço escolar, sendo muito complicado lhe dá com tudo isso. O 
problema da pesquisa, foi necessário para demostrar a falta dessa relação, entender 
as funções de cada um, assim não prejudica o processo de desenvolvimento do 
ensino e aprendizagem da criança. 
Por fim, notadamente na concepção teórica educacional, apresentaram-se 
diversasformas de participação da família na escola, e a forma de como a escola 
colabora para essa participação. Foram realizadas reflexões sobre a importância 
dessa família no contexto escolar, para que possam estimular cada vez mais um bom 
aprendizado para essas crianças. 
28 
 
REFERÊNCIAS 
 
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http://www.portaleducacao.com.br/Artigo/Imprimir/17610
http://www/
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
APÊNDICES
31 
 
APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO DOS PAIS 
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DA AMAZÔNIA 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
Título do TCC: Relação família escola para contribuição do desempenho do 
aluno no do 2º ano Ensino Fundamental, em uma escola municipal em Boa Vista-RR. 
 
Pesquisadora: Naivan Silva e Silva 
 
 
Questionário 
 
 
Prezado (a), o presente questionário tem por objetivo o levantamento de dados 
para a análise referente, a investigação de como a relação família e escola contribui 
para o desempenho do aluno na escola no 2º ano do ensino do ensino fundamental. 
As informações coletadas por meio deste, serão para fins acadêmicos e a identidade 
do sujeito que respondeu será preservada, pois em nenhum momento será 
identificado o participante da pesquisa. 
 
Agradecemos a sua colaboração. 
 
 
QUESTIONÁRIOS AOS PAIS 
 
01 – Como você pode ser mais presente na vida escolar do seu filho? 
02 – Em sua opinião qual é o papel dos pais na educação dos filhos? 
03 – Como a família e os professores podem contribuir na aprendizagem dos 
educandos? 
04 – Você considera importante a família participar da vida escolar de seus 
filhos? Se sim, por quê? 
32 
 
 
APÊNDICE B – QUESTIONÁRIO DOS PROFESSORES 
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DA AMAZÔNIA 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
Título do TCC: Relação família escola para contribuição do desempenho 
do aluno no do 2º ano Ensino Fundamental, em uma escola municipal em Boa 
Vista-RR. 
 
Pesquisadora: Naivan Silva e Silva 
 
 
Questionário 
 
 
Prezado (a), o presente questionário tem por objetivo o levantamento de 
dados para a análise referente, a investigação de como a relação família e escola 
contribui para o desempenho do aluno na escola no 2º ano do ensino do ensino 
fundamental. As informações coletadas por meio deste, serão para fins 
acadêmicos e a identidade do sujeito que respondeu será preservada, pois em 
nenhum momento será identificado o participante da pesquisa. 
 
Agradecemos a sua colaboração. 
 
QUESTIONÁRIOS AOS PROFESSORES 
 
01 – Como a família e os professores podem contribuir na aprendizagem 
dos educandos? 
02 – Quais os motivos que levam os alunos a terem dificuldade na 
aprendizagem? 
03 – Em sua opinião, quais os motivos que dificultam a participação da 
família na educação na escola? 
04 – O que a família deve e pode fazer com o seu filho em casa para 
favorecer o aprendizado?