PROJETO DE ENSINO E PESQUISA - HANDEBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - Os Benefícios do Esporte Enquanto Perspectiva de Lazer, Educação e Socialização

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HANDEBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: 
Os Benefícios do Esporte Enquanto Perspectiva de Lazer, Educação e 
Socialização 
(MODELO PROJETO DE ENSINO E PESQUISA) 
 
CIDADE-UF 
2019 
 
 
 
 
INSTITUIÇÃO 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
CIDADE-UF 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HANDEBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: 
Os Benefícios do Esporte Enquanto Perspectiva de Lazer, Educação e 
Socialização 
(MODELO PROJETO DE ENSINO E PESQUISA) 
 
Projeto de ensino e pesquisa apresentado à 
______________________, como requisito parcial à 
conclusão do Curso de Educação Física. 
 
Orientadores: . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
________________. HANDEBOL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Os 
Benefícios do Esporte Enquanto Perspectiva de Lazer, Educação e Socialização. 
ANO. 22 f. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física). INSTITUIÇÃO, 
ANO. 
 
RESUMO 
 
Projeto voltado para temática enquanto proposta para ser trabalhado dentro da linha 
de pesquisa do esporte e educação física escolar é Handebol na educação física 
escolar: Os Benefícios do Esporte Enquanto Perspectiva de Lazer, Educação e 
Socialização. Justificativa do trabalho a importância em trabalhar sobre o handebol 
na escola da rede pública de ensino em desenvolver atividades com o movimento, é 
fundamental para a evolução do esporte e da escolarização e permitindo assim uma 
prática diferenciada na formação dos adolescentes envolvidos, tanto na sua 
dimensão pessoal como social levando em conta a coletividade do esporte. A 
problematização considera em responder como demonstrar e oportunizar os alunos 
envolvidos nas aulas práticas de handebol possam entender que, além do 
condicionamento físico, motor, cognitivo, disciplinar das regras do esporte e da 
educação física. Os objetivos do trabalho são oportunizar maiores experiências com 
a prática esportiva do handebol na escola, tornando um ambiente propício de lazer 
estimulando o desenvolvimento físico, motor, cognitivo, disciplinar e a personalidade 
esportiva dos alunos envolvidos bem como no auxilio do desempenho escolar, 
socialização e na interação dos alunos com a área dos esportes enquanto conteúdo 
escolar. O conteúdo desenvolvido no trabalho é o do Handebol e o desenvolvimento 
do projeto se dará em três etapas pesquisa bibliográfica, campo e relatório final. A 
avaliação ocorrerá dentro do processo de aplicação do projeto e para o 
embasamento teórico foram consultados alguns autores Santos (2002), Gonçalves 
(2004), Trichês e Trichês (2010), Barbosa (2013), Medina e Albuquerque (2015), 
Serra (2017) e outros. 
 
Palavras-chave: Handebol. Esporte. Lazer. Socialização. 
 
SUMÁRIO 
 
1 INTRODUÇÃO.................................................................................................... 4 
1.1 TEMA DO PROJETO ......................................................................................... 6 
1.2 JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 6 
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA ................................... 7 
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO ........................................................................................ 7 
1.5 OBJETIVOS ....................................................................................................... 7 
2 REVISÃO DE LITERATURA .............................................................................. 8 
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) ........................................................ 10 
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA ................. 12 
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. 13 
6 REFERÊNCIAS ................................................................................................ 14 
ANEXOS .................................................................................................................. 16 
4 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O Projeto de Ensino e Pesquisa com a temática do Handebol na educação 
física escolar aonde o “esporte deve ser entendido como conteúdo de uma área do 
conhecimento, e sua proposta de ensino deve ser cuidadosamente planejada e 
organizada” (BARBOSA, 2013, p. 15). 
O esporte no meio educacional tem a sua sistematização em específico a 
temática do conteúdo do handebol que vai desde o “Ensino Fundamental I ao Médio” 
(MEDINA; ALBUQUERQUE, 2015) dentro da dimensão conceitual e procedimental. 
Darido (2007, p. 65 apud MEDINA; ALBUQUERQUE, 2015) afirmar que: 
 
A dimensão conceitual aborda alguns conteúdos como, conhecer quais 
transformações pelas quais passou a sociedade em relação aos hábitos de 
vida (diminuição do trabalho corporal em decorrência de novas tecnologias), 
relacionando com as necessidades atuais de atividade física. Também 
procura conhecer as principais mudanças que ocorreram no esporte, (...) A 
dimensão procedimental busca vivenciar e adquirir os fundamentos básicos 
do desporto, onde procura ir vivenciando em várias formas e diferentes 
situações. 
 
A importância do handebol enquanto conteúdo do esporte e da educação 
física escolar considerada uma “atividade teórica-prática e um fenômeno social que, 
em suas várias manifestações e abordagens, pode ser uma ferramenta de 
aprendizado para o lazer, para o aprimoramento da saúde e para integrar os sujeitos 
em suas relações sociais” (GARCIA, 2010, p. 6). 
“O handebol está presente nas escolas e é no âmbito escolar que as crianças 
terão o primeiro contato com a modalidade. Para sua pratica são essenciais certas 
habilidades físicas” (BRAGA; et al, 2014) que melhore o condicionamento físico, 
motor, cognitivo, disciplinar e de socialização dos alunos. 
Serra (2017) afirma o seguinte: 
 
(...) o Handebol é um esporte que cresce e tem se tornado referência em 
diferentes cenários. Esta modalidade é muito dinâmica e capaz de 
desenvolver vários aspectos sociais, cognitivos e motores, tais, como 
cooperação, sociabilização e inclusão, lateralidade, agilidade e flexibilidade, 
além de habilidades como correr, saltar e arremessar. 
 
5 
 
“O professor de Educação Física tem um papel fundamental e cabe a ele 
proporcionar todas as vivências que o esporte tem” dentro de sua modalidade para 
os alunos em especial nas instituições públicas de ensino (SERRA, 2017). 
A relevância da seleção da temática do handebol para o projeto encontra com 
as perspectivas de resgate do interesse dos alunos nas aulas de educação física 
aonde Santos e Portela (2016) destacam que: 
 
(...) O interesse dos alunos pela modalidade de handebol, facilitando sua 
permanência na prática, nas aulas de educação física e em seu cotidiano, 
bem como, incentivar os alunos na permanência da prática do handebol, 
oportunizando ao aluno um novo olhar para esta modalidade, para que os 
mesmos compreendam a importância da permanência na prática do 
handebol para seu desenvolvimento global. 
 
O trabalho terá seu desenvolvimento e aplicação voltado para os alunos da 
Escola Estadual Rivanda Nazaré da Silva da rede pública de ensino do Estado do 
Amapá tendo como público-alvo alunos da 6º Série do Ensino Fundamental. 
A problematização do trabalho vai no sentido de responder como demonstrar 
e oportunizar os alunos envolvidos nas aulas práticas de handebol possam entender 
que, além do condicionamento físico, motor, cognitivo, disciplinar das regras do 
esporte e da educação física, o Handebol pode ser um caminho a partir da 
coletividade de socialização dos alunos dentro prática esportiva. 
Para o desenvolvimento do projeto a partir da temática e linha de pesquisa e 
para a sua integralização tem-se os seguintes objetivos, no geral oportunizar 
maiores experiências com a prática esportiva do handebol na escola, tornando um 
ambiente propício de lazer estimulando o desenvolvimento físico, motor, cognitivo, 
disciplinar e a personalidade esportiva dos alunos envolvidosbem como no auxilio 
do desempenho escolar, socialização e na interação dos alunos com a área dos 
esportes enquanto conteúdo escolar. 
Os específicos desenvolver com os alunos o trabalho em equipe com foco na 
coletividade do esporte para processo de socialização para tornar o ambiente da 
prática esportiva um meio de lazer aos alunos participantes e não participantes da 
prática esportiva com o Handebol; reconhecer a importância de cada participante 
dentro prática do Handebol no ambiente escolar considerando a responsabilidade de 
6 
 
cada um a partir das regras do esporte e propor à inserção no calendário escolar a 
semana anual do handebol para estimular a participação dos alunos nas aulas de 
educação física. 
 
1.1 TEMA DO PROJETO 
 
O Tema enquanto proposta para ser trabalhado no Projeto voltado para a 
linha de pesquisa do esporte e educação física escolar é HANDEBOL NA 
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: Os Benefícios do Esporte Enquanto Perspectiva 
de Lazer, Educação e Socialização. 
 
1.2 JUSTIFICATIVA 
 
Considerando que a implantação do handebol na escola através de uma 
prática educativa justifica-se pelo fato de que “o esporte é entendido como uma 
atividade teórica prática e um fenômeno social que, em suas várias manifestações e 
abordagens, pode ser uma ferramenta de aprendizado para o lazer, para o 
aprimoramento da saúde e para integrar os sujeitos em suas relações sociais” (DCE, 
2008 apud SANTOS; PORTELA, 2016). 
O handebol enquanto esporte coletivo “é indispensável considerar que o 
aluno se sinta bem no ambiente esportivo, tenha prazer em praticar o handebol e, 
principalmente, esteja em contato com outros participantes” (GONÇALVES, 2004 
apud SANTOS; PORTELA, 2016). “O handebol contribui de forma efetiva nas 
capacidades coordenativas dos seus praticantes, a percepção e conhecimento do 
seu próprio corpo, a percepção e estruturação espacial” (TRICHÊS; TRICHÊS, 
2010). 
Devido a essas perspectivas a importância em trabalhar o Projeto de Ensino e 
Pesquisa sobre o handebol na escola da rede pública de ensino em desenvolver 
atividades com o movimento, é fundamental para a evolução do esporte e da 
escolarização e permitindo assim uma prática diferenciada na formação dos 
adolescentes envolvidos, tanto na sua dimensão pessoal como social levando em 
7 
 
conta a coletividade do esporte. 
 
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA 
 
O Projeto de Ensino e Pesquisa destina-se a alunos da Escola Estadual 
Rivanda Nazaré da Silva da rede pública de ensino do Estado do Amapá tendo 
como público-alvo alunos da 6º Série do Ensino Fundamental. 
 
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO 
 
 O Handebol em sua prática no ambiente escolar tem o seu direcionamento 
embasado em três movimentos trabalhados pelo professor como “correr, saltar e 
arremessar”(BARBOSA, 2013), aonde a escola enquanto instituição de ensino 
“assumirá um papel educacional visando a Construção do conhecimento e não a 
simples Transferência do conhecimento" (COSTA, 2012). 
Dentro da visão sobre a prática do Handebol na escola, como demonstrar e 
oportunizar os alunos envolvidos nas aulas práticas de handebol possam entender 
que, além do condicionamento físico, motor, cognitivo, disciplinar das regras do 
esporte e da educação física, o Handebol pode ser um caminho a partir da 
coletividade de socialização dos alunos dentro prática esportiva? 
 
1.5 OBJETIVOS 
 
Objetivo Geral 
 
 Oportunizar maiores experiências com a prática esportiva do handebol na 
escola, tornando um ambiente propício de lazer estimulando o desenvolvimento 
físico, motor, cognitivo, disciplinar e a personalidade esportiva dos alunos envolvidos 
bem como no auxilio do desempenho escolar, socialização e na interação dos 
alunos com a área dos esportes enquanto conteúdo escolar. 
8 
 
 
Objetivos Específicos 
 
 Desenvolver com os alunos o trabalho em equipe com foco na coletividade do 
esporte para processo de socialização para tornar o ambiente da prática esportiva 
um meio de lazer aos alunos participantes e não participantes da prática esportiva 
com o Handebol; 
 Reconhecer a importância de cada participante dentro prática do Handebol no 
ambiente escolar considerando a responsabilidade de cada um a partir das regras 
do esporte; 
 Propor à inserção no calendário escolar a semana anual do handebol para 
estimular a participação dos alunos nas aulas de educação física. 
 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 
“O esporte é um setor em grande desenvolvimento e vai crescer ainda mais 
nesse milênio. Remetendo aos seus praticantes saúde, entretenimento e lazer, o 
esporte cumpre uma função social cada vez mais importante” (DECHECHI; SILVA, 
2010). 
Considerando os jogos desportivos e coletivos na escola Bayer (1994, p. 2 
apud DECHECHI; SILVA, 2010 ) afirma: 
 
(...) coexistir duas correntes pedagógicas de ensino para os jogos 
desportivos coletivos: uma utiliza os métodos tradicionais ou didáticos, 
decompondo os elementos (fragmentação), na qual a memorização e a 
repetição permitem moldar a criança e o adolescente ao modelo adulto. Já a 
outra corrente destaca os métodos ativos, que levam em conta os 
interesses dos jovens e que, a partir de situações vivenciadas, iniciativa, 
imaginação e reflexão possam favorecer a aquisição de um saber adaptado 
às situações causadas pela imprevisibilidade. 
 
Dentro das correntes destacadas Garcia e Christofoleti (2010, p. 3) enfatizam 
que: 
 
Iniciação esportiva de handebol utilizando o método situacional, oferecendo 
9 
 
situações, problemas e tarefas de acordo com a capacidade do aluno, 
esperando-se que isso tenha feito com que os alunos desenvolvessem o 
esporte escolhido para esta experiência, isto é, o handebol, com mais 
criatividade, de modo que consigam elaborar tomadas de decisões mais 
adequadas em relação à realidade do jogo. 
 
“Para o ensino dos esportes nas escolas, nenhuma delas contempla de forma 
significativa o ensino do handebol, o que nos sugere a necessidade imperiosa de 
reconstrução do mesmo e de seu conteúdo na Educação Física Escolar” (SANTOS, 
2002, p. 51). 
Santos (2002) deixa claro que: 
 
O handebol corresponde a uma manifestação cultural relevante na 
sociedade brasileira. Sua origem e divulgação pelo mundo, ou seja, sua 
trajetória histórica é muitas vezes esquecida pela maioria dos professores 
de Educação Física das escolas que, sabedores da importância do mesmo 
enquanto um esporte dotado de significados, deveria analisar o seu 
desenvolvimento ao longo dos anos e sua entrada na escola como 
conteúdo a ser ministrado pela disciplina, o que não acontece e os alunos 
ficam a deriva de tal conhecimento, ou seja, impossibilitados de 
compreenderem e analisarem a trajetória desse esporte na sua própria 
escola e também fora dela. 
 
Assim tem-se que o handebol enquanto conteúdo da aula de educação física 
por alguns professores acabam não sendo ministrados deixando uma lacuna no 
aprendizado dos alunos e na sua formação enquanto cidadão, aonde Santos e 
Portela (2016, p. 3) afirmam que: 
 
A prática do handebol pode e deve ser utilizada para inserir e reforçar 
valores humanos. As intervenções do professor de Educação Física são 
fundamentais para a aquisição de valores do saber ser, como também ao 
saber estar, mas, sem dúvida, na visão dos participantes / praticantes, o 
saber fazer. 
 
Para Oliveira et al (2012 apud SANTOS; PORTELA, 2016), “não basta estar 
presente na escola, o handebol precisa ser vivenciado e refletido para obtenção e 
construção do conhecimento através da Ludicidade”. 
Trichês e Trichês (2010) destacam que: 
 
O campo pedagógico do esporte além de ampliar o campo experimental do 
10 
 
aluno, cria obrigações, estimula a personalidade cognitiva e física, e oferece 
chances reais de integração social e o Handebol que está incluído neste 
processo pode servir como um instrumento positivo dentro deste contexto 
importante para a áreada Educação Física Escolar. 
 
Silva et. al (2011 apud CAGLIARI, 2018) descreve o seguinte atualmente que: 
 
(...) Tradicionalmente o handebol é uma modalidade esportiva (...), por 
exemplo, realizaram um estudo que elaborou o mapeamento da cultura 
físico-esportiva de escolares, objetivando verificar o nível de adesão à 
prática do handebol nas aulas de Educação Física e no lazer. Os resultados 
evidenciaram que o handebol é uma atividade tipicamente escolar, dada 
sua reduzida prática nos espaços e tempos não escolares. 
 
O Handebol é uma modalidade “muito dinâmica e capaz de desenvolver 
vários aspectos sociais, cognitivos e motores, tais, como cooperação, sociabilização 
e inclusão, lateralidade, agilidade e flexibilidade, além de habilidades como correr, 
saltar e arremessar” (SERRA, 2017). 
“O Handebol, assim como qualquer modalidade esportiva, só tem sentido na 
escola quando ela for entendida como atividade escolar” (BRACHT, 2009 apud 
MATOS, 2015). 
Matos (2015) ainda destaca que as contribuições do Handebol para os alunos 
envolvidos na prática esportiva são: 
 
(...) várias, tais como a aquisição de habilidades motoras e valências físicas 
como agilidade, velocidade, destreza, lateralidade e força, o crescimento 
biopsicossocial, o aumento das relações interpessoais etc. Tais facilidades 
gravaram paulatinamente o Handebol como um conteúdo sólido nas aulas 
de Educação Física, aguardado ansiosamente por meninos e meninas. 
 
Assim tem-se que as práticas do Handebol no ambiente escolar são 
importantes para o desenvolvimento dos discentes em especial dentro de uma 
perspectiva voltada para o lazer, educação e socialização. 
 
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) 
 
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O Projeto de Ensino e Pesquisa se caracteriza metodologicamente por se 
tratar de uma avaliação de abordagem qualitativa a partir de uma perspectiva crítica 
e analítica da realidade social dos participantes inseridos enquanto público-alvo. 
O projeto será desenvolvido em 03 (Três) etapas com os seguintes 
procedimentos: 
 
a) Primeira Etapa - Pesquisa e revisão bibliográfica para o embasamento e 
construção da parte teórica do projeto; 
 
b) Segunda Etapa - Trabalho de campo aonde consistirá em 06 (seis) 
momentos: 
 
 Primeiro Momento: Visita a escola para solicitar autorização do diretor para a 
aplicação do projeto a partir da carta de solicitação (ANEXO 01); 
 Segundo Momento: Coletar assinatura do Professor ou Professora de 
educação física da escola que irá auxiliar durante o desenvolvimento do 
projeto a partir de termo de consentimento (ANEXO 02); 
 Terceiro Momento: Coleta de assinaturas dos pais ou responsáveis legais dos 
adolescentes que irão participar do projeto autorizando seus filhos a partir de 
Termo de Autorização para os Pais e Responsáveis para Menores de Idade 
(ANEXO 03); 
 Quarto Momento: Aplicação de roteiro de entrevistas e questionário ao 
professor ou professora que auxiliará na aplicação do projeto (ANEXO 04); 
 Quinto Momento: Aplicação do roteiro de entrevista e questionário aos alunos 
que irão participar do desenvolvimento do projeto (ANEXO 05); 
 Sexto Momento: Intervenção e desenvolvimento de 01 uma aula (ANEXO 06 
– Pano de Aula) de práticas esportivas de Handebol na quadra da escola 
trabalhando os fundamentos técnicos da modalidade com os grupos de 
alunos da série selecionada empregando o que esta proposto nos objetivos 
do projeto. 
 
c) Terceira Etapa: Relatório final do desenvolvimento do projeto e com as 
sugestões elencadas nos objetivos geral e específicos. 
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Estes são os procedimentos metodológicos para a realização do projeto 
voltado para a prática do Handebol na escola pública de ensino para atender aos 
objetivos de sua área de aplicação (Esporte e Educação Física Escolar) tornando-se 
assim uma prática esportiva educativa. 
 
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA 
 
METAS 
Março 
2019 
Abril 
2019 
Maio 
2019 
Junho 
2019 
Escolha do tema X 
Levantamento bibliográfico X 
Justificativa X 
Escolha do Público - Alvo X 
Revisão Literária X 
Elaboração dos Objetivos do Projeto X 
Elaboração do Projeto X 
Revisão do Projeto X 
Envio do Projeto X 
Apresentação do projeto X 
Trabalho de campo com coleta de dados X 
Aplicação Termos e Questionários X 
Análise dos dados X 
Revisão e relatório final X 
 
 
 
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5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
A construção do trabalho partiu de muitas observações já realizadas durante 
os períodos de estágios nas instituições de ensino e em especial a escola 
selecionada aonde o projeto proposto trabalha a temática do Handebol na Educação 
Física Escolar é importante dentro do que vai ser desenvolvido com sua aplicação 
aos alunos da instituição selecionada abordando na prática o conteúdo sobre o 
handebol enquanto esporte coletivo podendo ser trabalhado de forma dinâmica nas 
aulas de educação física. 
Considerando as perspectivas para os objetivos do projeto no sentido de 
estimular o desenvolvimento físico, motor, cognitivo, disciplinar e a personalidade 
esportiva dos alunos envolvidos bem como no auxilio do desempenho escolar, 
socialização e na interação dos alunos com a área dos esportes enquanto conteúdo 
escolar trabalhando o coletivo na educação física proporcionando dessa forma uma 
dinâmica na prática estimulando a participação de todos os discentes durante as 
aulas e para que a aplicação do projeto ocorra na sua integra dentro da proposta de 
intervenção terá a aula prática relacionada ao conteúdo da educação física escolar 
considerando também as dificuldades de cada aluno que participará do projeto. 
Assim, após a aplicação e analisando os dados coletados a partir das 
entrevistas e aplicações de questionários propor a instituição pública de ensino a 
inserção e a realização da semana anual do handebol para estimular a participação 
dos alunos nas aulas de educação física considerando os projetos já existentes 
dentro do calendário da escolar da instituição escolar. 
 
 
 
 
 
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6 REFERÊNCIAS 
 
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ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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