AVALIAÇÃO 2 TRABALHO DA DISCILPINA (AVA 2) EDUCAÇÃO E SAÚDE AMBIENTAL (IL90001)

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UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA 
CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO AMBIENTAL 
EDUCAÇÃO E SAÚDE AMBIENTAL 
 
 
WELLISON ALMEIDA DE RESENDE 
Mat. 201833002014 
 
 
AVALIAÇÃO 2 – TRABALHO DA DISCIPLINA (AVA 2) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CABO FRIO 
2018
I 
 
WELLISON ALMEIDA DE RESENDE 
Mat. 201833002014 
 
AVALIAÇÃO 2 – TRABALHO DA DISCILPINA (AVA 2) – 
EDUCAÇÃO E SAÚDE AMBIENTAL 
 
 
Trabalho apresentado ao curso Superior de 
Tecnologia em Gestão Ambiental da 
Universidade Veiga de Almeida como 
requisito parcial para a obtenção da nota da 
AVA 2 na disciplina de Educação e Saúde 
Ambiental 
 
 
 
Prof. Eduardo Gomes Pimenta 
 
 
 
 
 
 
Cabo Frio 
2018 
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1 Introdução 
O presente trabalho trata do projeto de saúde ambiental denominado 
LIXO NOTA ZERO, que tem por finalidade atuar na difusão do conhecimento 
focado em desenvolvimento sustentável, através da educação ambiental formal 
nas escolas, além de buscar a conscientização por meio de palestras aos pais e 
alunos, e dessa forma, buscar a melhoria da qualidade de vida da população. 
O ciclo do lixo muitas vezes é negligenciado, e só é lembrado após uma 
enchente ocorrida pelo entupimento de bueiros, consequente do descarte 
incorreto do lixo, e que colaboram para o assoreamento dos rios, ou quando as 
cidades têm um colapso em seus aterros sanitários. O descarte inadequado do 
lixo traz consigo também inúmeras doenças causadas por bactérias, 
protozoários e vírus, como a febre amarela, representando também um 
problema de saúde pública para a população urbana. 
Todos esses fatos, associados, remetem à importância dos CTR’s (Centro de 
tratamento de Resíduos), e também da política dos 5 R’s (Reduzir, Repensar, 
Reaproveitar, Reciclar e Recusar), os quais iremos ressaltar neste trabalho, com 
o objetivo de promover a mudança de valores e práticas da sociedade. 
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2 Desenvolvimento 
2.1 Objetivo geral 
Proteger o meio ambiente e os que nele vivem, atuando especificamente 
nas escolas com os alunos e, de forma indireta, em suas casas. O projeto 
atuará por meio de palestras de educação ambiental, atividades e ações nas 
escolas objetivando prevenir casos de Febre Amarela na comunidade em torno 
da escola. 
2.2 Objetivos específicos 
• Levantar as concepções sobre a questão ambiental no dia a dia das 
pessoas. 
• Apresentar palestras sobre os 5 R’s e sobre o avanço da febre amarela 
no país. 
• Relacionar o tema a problemas cotidianos urbanos como o lixo orgânico, 
lixo reciclável e apresentar soluções simples. 
• Propor aos alunos um trabalho prático de plantio de mudas das plantas 
repelentes no jardim das escolas, e limpeza do ambiente escolar. 
• Avaliar a relevância do uso dessa proposta em sala de aula. 
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3 Materiais e métodos 
3.1 Público alvo 
Pais e Alunos do Ensino fundamental e Médio. 
3.2 Pesquisa-ação participativa 
Inicialmente, será apresentada a Oficina do Futuro que serve para 
apuração dos problemas e potencialidades/sonhos da comunidade. Em seguida, 
faremos o “muro das lamentações” onde o participante escreve ou desenha em 
um pedaço de papel os problemas de onde mora e cola no banner com a 
imagem de muro. O moderador irá agrupar os problemas semelhantes, e juntos, 
todos levantam os problemas prioritários. 
Posteriormente, a ‘‘árvore da esperança’’ é apresentada, onde o processo 
é parecido com o “muro das lamentações”, mas no papel é escrito ou 
desenhado os sonhos, ao invés dos problemas, levantando também uma 
discussão a respeito dos sonhos que a comunidade tem para o local onde vive, 
com o objetivo de encontrar soluções e extrair todo o potencial do grupo de 
participantes. . 
3.3 Palestras 
As palestras deverão ocorrer em um ambiente externo do colégio, tirando 
os participantes do ambiente fechado. Iremos utilizar cartazes para a 
explanação das idéias. 
3.3.1 O 5 R’s 
• Repensar – Trazer à tona a questão do consumo “eu quero ou eu 
preciso”. Exemplo a aquisição de um caderno de 32 matérias para 
alunos do ensino fundamental; 
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• Recusar – Evitar o excesso de consumo de produtos que causam 
impactos ambientais. Exemplos práticos como: o excesso de 
luzes acessas no colégio e suas potências/ambiente ou o uso de 
mochilas de plástico, que possuem um tempo de degradação de 
450 anos, enquanto as mochilas de pano levam de 06 meses a 01 
ano para serem degradadas. 
• Reduzir – Diminuir a produção de lixo, consumir menos produtos e 
usando aqueles de maior durabilidade. Um bom exemplo é fechar 
torneiras ao lavar as mãos ou a louça, utilizar canecas individuais 
e abolir o uso de copos de plásticos descartáveis. 
• Reutilizar – É uma maneira de reutilizar aquilo que não precisa 
virar lixo como pneus usados para a confecção de playgrounds. 
• Reciclar – Caracteriza-se pela coleta de materiais recicláveis 
(como vidro, garrafas PET e latas de alumínio) para transformá-
los em matéria prima para a fabricação de outros produtos. É 
importante também, apresentar a utilização das cores para cada 
tipo de lixo. Um bom exemplo é o do lixo orgânico (coletado na 
lixeira de cor marrom), que pode ser utilizado em composteiras 
caseiras e aproveitado para produção de adubo. 
3.3.2 O ciclo do lixo 
Apresentar o ciclo do lixo desde sua origem como matérias-primas, o 
processo de produção, a obtenção dos produtos, o transporte e logística, o 
consumo e o descarte. 
3.3.3 O mosquito e a febre amarela 
A febre amarela é uma doença infecciosa aguda, não contagiosa, e seu 
agente etiológico é o vírus amarílico, pertencente ao grupo dos Arbovírus, que 
são do gênero Flavivirus e da família Flaviviridae, que é transmitida por um 
mosquito. Epidemiologicamente existem dois tipos distintos dessa doença: a 
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febre amarela silvestre e a febre amarela urbana, que se diferenciam na espécie 
vetorial, localização geográfica e o hospedeiro. 
A febre amarela silvestre, como sugere o próprio nome, manifesta-se em 
regiões de mata (especialmente nos biomas tropicais), seu principal vetor é o 
mosquito do gênero Haemagogus janthinomys e os hospedeiros são os 
primatas não-humanos (macacos), enquanto a febre amarela urbana tem como 
vetor o mosquito Aedes aegypti e o homem como hospedeiro. 
É importante ressaltar que essa é uma doença não contagiosa, por isso, 
os macacos não transmitem essas doenças, mas sim, são bioindicadores de 
que o vírus está circulando no ambiente, servindo como um alerta para a 
população humana de que há possibilidade de ocorrer uma epidemia da 
doença. 
O mosquito se reproduz em locais onde encontra preferencialmente água 
limpa e parada, onde a fêmea deposita os ovos, que eclodem, formando as 
larvas que mais tarde se tornarão mosquitos. Para evitar que esse ciclo ocorra, 
é necessário que cada um limpe seus quintais para que não se acumule água, 
além de não deixar lixo acumulado nas ruas e terrenos, onde possa acumular 
água, e tornar-se um lugar propício para a reprodução do vetor dessa doença. 
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4 Conclusão 
É notável a importância da educação ambiental como forma de 
expressão de amor e respeito ao meio ambiente e aos que nele vivem. Por isso, 
torna-se claro que a educação ambiental precisa ser mais bem compreendida, 
difundida e valorizada na educação, em todos os níveis de ensino, incentivando 
a inter e multidisciplinaridade. 
Este trabalho tinha como objetivo incentivar a inserção da educação 
ambiental no sistema educacional brasileiro. Foi possível notar a relevância que 
este trabalho teve, porém, para a obtenção de melhores resultados, faz-se 
necessário a inserção da prática constantes de atividades que incentivem a 
criatividade nos colégios para aproximar cada vez mais a educação ambiental 
no dia-a-dia escolar. 
 
 
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5 Referências Bibliográficas 
1. FOCESI PELICIONI, M. ; PELICIONI, M. C. F. Educação ambiental. 2ª 
ed rev. e atualizada. ed. Barueri, SP: Manole, 2014. 
2. http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=381 Acesso em 10 de novembro de 2018 
3. http://www.mma.gov.br/informma/item/9410 Acesso em 10 de novembro 
de 2018 
4. http://www.olimpiada.fiocruz.br/o-papel-dos-macacos-no-ciclo-da-febre-
amarela Acesso em 10 de novembro de 2018 
5. http://bvsms.saude.gov.br/bvs/febreamarela/sobre.php Acesso em 10 de 
novembro de 2018 
6. http://www2.mma.gov.br/port/conama/legiabre.cfm?codlegi=321 Acesso 
em 10 de novembro de 2018 
 
http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=381
http://www.saude.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=381
http://www.mma.gov.br/informma/item/9410
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http://www2.mma.gov.br/port/conama/legiabre.cfm?codlegi=321