POAF - Sessão I Avaliação das Funções Cognitivas (2)

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APLICAÇÃO DO PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO 
E AVALIAÇÃO FUNCIONAL (POAF)
SESSÃO I – AVALIAÇÃO DAS FUNÇÕES 
COGNITIVAS
Coordenação de Educação Inclusiva –CEI-GEE/SEDUC
2021
 
Prof. Esp. 
Vívien Maria 
Cortez 
Veloso
Protocolo de Observação e Avaliação 
Funcional (POAF)
O Protocolo de Observação e Avaliação Funcional (POAF) é um 
instrumental organizado com fins pedagógicos para ser aplicado 
em ambiente escolar, que habilita professores de Sala de 
Recursos Multifuncionais a utilizar um formato sistematizado de 
observação e avaliação diagnóstica das condições 
psiconeurológicas do estudante, favorecendo o levantamento 
de dados para análise do seu perfil cognitivo, com o propósito 
de elaborar o Plano de Desenvolvimento Individual-PDI no 
âmbito do Atendimento Educacional Especializado.
 (SOUSA,2018)
Objetivo Geral
Orientar o professor da Sala de Recursos Multifuncionais na 
observação das condições psiconeurológicas do estudante, no 
momento de levantamento das informações que precedem a 
elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual.
Objetivos Específicos 
Aplicar estratégias pedagógicas para conhecer o perfil cognitivo do estudante, 
através da observação e avaliação das funções cognitivas, avaliação dos níveis 
conceituais de leitura e escrita, avaliação do pensamento operatório e avaliação 
das funções psicomotoras, além de analisar aspectos da área social/pessoal.
Conhecer o perfil cognitivo do estudante, identificando suas habilidades, 
dificuldades e necessidades educacionais especiais.
Possibilitar a observação e avaliação das funções cognitivas e das operações 
mentais em ambiente natural, situações práticas e dialógicas no espaço do 
Atendimento Educacional Especializado.
Prof. Esp. 
Maria das 
Dores 
Pereira de 
Sousa
Por que e para quê aplicar o POAF?
Foi construído para proporcionar ao professor aplicador a 
idealização de um espaço favorável as suas observações, onde o 
estudante observado possa mostrar as habilidades que estão 
prejudicadas, como também qual seu real potencial de 
desenvolvimento, portanto podendo planejar intervenções desde os 
casos mais complexos até o estudante com altas habilidades.
O que avaliar? 
 
Percepção
Análise e 
síntese visual 
e auditiva
Habilidades 
visuais e 
auditivas 
Ritmo
Linguagem- 
(oral ou viso- 
espacial )
Esquema 
corporal
Orientação 
espacial e 
temporal
Lateralidade
Memória 
cinestésica
Praxias 
Funções 
executivas 
PROCEDIMENTOS PARA APLICAÇÃO 
 
✔ Delimitar um tempo necessário, organizar um ambiente favorável, indicar 
um colaborador, selecionar o material conforme faixa etária e tipo de 
necessidades educacionais especiais.
✔ Utilizar recursos diversos, jogos de mesa individuais ou em pequenos 
agrupamentos de até 4 pessoas para observar habilidades e dificuldades 
do estudante.
✔ Desenvolver diálogo com o aluno e mediação imediata, evitando 
intervenção nos resultados observados.
PROCEDIMENTOS PARA APLICAÇÃO 
 
✔ Utilizar atividades conduzidas por meio interativo com vídeo explicação 
ou vídeo regulação.
✔ Fazer os registros das observações qualitativas no mesmo dia da 
aplicação das atividades do POAF. Devendo reaplicar as atividades em 
caso de dúvidas sobre o desempenho do aluno.
✔ Definir um prazo médio de 6 a no máximo 8 atendimentos para aplicação 
das sessões com duração de 40 a 60 min., conforme o caso.
Avaliação diagnóstica qualitativa e funcional no AEE
 Os procedimentos abrangem:
1º PASSO- Um momento para analisar as informações sobre o aluno, a queixa da 
sala comum, a queixa da família e diagnósticos anteriores, incluindo o parecer de 
outros profissionais e os laudos clínicos já disponíveis na escola. 
2º PASSO- AVALIAÇÃO DAS FUNÇÕES COGNITIVAS (dois ou três atendimentos 
de 40 a 60 min.)
3º PASSO - AVALIAÇÃO DOS NÍVEIS CONCEITUAIS DE LEITURA E ESCRITA 
(um atendimento de 40 a 60 min.)
Avaliação diagnóstica qualitativa e funcional no AEE
4º PASSO- AVALIAÇÃO PENSAMENTO OPERATÓRIO (um atendimento de 40 
a 60 min.)
5º PASSO- AVALIAÇÃO DAS FUNÇÕES PSICOMOTORAS (um atendimento de 
40 a 60 min.)
6º PASSO - Um atendimento para revisão e análise das fichas de registros, 
elaboração de parecer pedagógico e definição das metas para o Plano de 
Desenvolvimento Individual, referentes a um semestre.
Sessão I – Avaliação das Funções Cognitivas
Material de registro no POAF pag 5-15
Os instrumentais da S1 permitem verificar se 
o estudante tem capacidade funcional 
1. Para realizar atividades fazendo uso das diferentes percepções com integração 
sensorial (visual, auditiva, tátil, perceptomotora ou cinestésica).
2. Para realizar atividades com atenção, demonstrando condição para seleção e 
manutenção de foco, concentração e compreensão de comandos.
3. Para realizar atividades utilizando memória de curto prazo e de longo prazo.
4. Para realizar atividades demonstrando prontidão nas funções executivas, referentes 
a memória de trabalho, controle inibitório e flexibilidade cognitiva.
5. Para utilizar a língua oral e escrita ou códigos em situações de comunicação em 
nível de compreensão e expressão de informações. (identificando o tipo de linguagem 
e de código que utiliza).
• colaboração na tarefa; 
• oposição; 
• inquietude; 
• motivação; 
• insegurança; 
• verbalização lógica da fala; 
• tom de voz; 
• atenção; 
• gestos; 
• paciência;
• insistência; 
• organização; 
• iniciativa.
Os aspectos sócio emocionais 
referem-se a situações que o 
professor pode observar a nível 
de:
Atividades aplicadas-critério de seleção
 
1. Classificação 
de Figuras 
Planas e 
Tangram
3. Quebra 
cabeça 
vazado
2. Figuras 
Geométricas 
Planas
4.Figura igual 
modelo
5.Jogo dos 
Sete Erros
6. Reprodução 
de Imagens 
Espelhadas 
com Palitos
7. Texto 
Memorizado 
- Parlenda
10. Localização 
Espacial
11. Jogo da 
Memória
9. Sequência 
de Cores
8. Correspondência 
Figura Sombra
12. Vídeo de 
Observação e 
Memorização
Prof. Esp. 
Rosinete 
dos Santos 
Soares
1. Classificação de Figuras Planas 
e Tangram 
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO 
ESPACIAL, RACIOCÍNIO LÓGICO e 
LINGUAGEM.
COMANDO: Observe a imagem do cavalo, com 
as 7 peças do tangram forme a mesma imagem e 
em seguida responda as questões oralmente 
observando a imagem que você montou.
DURAÇÃO: 30 minutos
1. Com quantas peças você formou o cavalo?
2. Qual a figura geométrica forma a cabeça do cavalo?
3. Qual cor do quadrado usado para formar o cavalo?
4. Quantos triângulos você usou para formar o cavalo?
5. Qual a figura geométrica forma o rabo cavalo?
6. Ainda usando o tangram, monte o triângulo maior usando três peças: 
os dois triângulos menores e o quadrado.
7. Ainda usando o tangram, monte o quadrado usando duas peças: os 
dois triângulos menores.
2. Figuras Geométricas Planas
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO ESPACIAL e 
RACIOCÍNIO LÓGICO.
COMANDO: Observe o quadro e complete os quadros em branco 
desenhando e pintando a figura de acordo com a sequência, nos 
quadrinhos ao lado de cada figura escreva o numeral que representa 
a quantidade de figuras que aparecem em todo o quadro.
DURAÇÃO: 30 minutos
Ligue os nomes às imagens:
3. Quebra cabeça vazado
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO 
ESPACIAL, RACIOCÍNIO LÓGICO e 
LINGUAGEM.
COMANDO: Observe a imagem, recorte a tira 
abaixo e cole nos pedaços em branco o que falta 
para completar, observe bem a imagem montada 
e em seguida responda a questões oralmente:
DURAÇÃO: 30 minutos
1. Que animal está acima do sol?
 
2. Quantos passarinhos estão no ninho?
 
3. Qual animal aparece no chão da imagem?
 
4. Quais animais estão na árvore mais alta do 
terreno?
 
5. Quantos animais aparecem na imagem?
 
6. Quantas flores têm na imagem? E qual a 
cor delas?
 
7. Você conhece algum desses animais? O que 
eles gostam de comer ou fazer?
Vídeo 1
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/1YmpDVGIxviz71ajtRd-vkD1cXkRVgcOt/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983020504000&usg=AOvVaw1YQzrzzbhQOt967OlQxNEM4. Figura igual modelo
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO 
ANALÍTICA, RACIOCÍNIO LÓGICO e LINGUAGEM.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Observe as figuras com expressões 
faciais e pinte o quadrinho de acordo com a legenda 
ao lado.
 
Vídeo 2
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/1EQkf16cyRNoG7aiIJyMvGHQixo1wwVQ7/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983021149000&usg=AOvVaw12YE41DEolGR0E4yy1uA2F
5. Jogo dos Sete Erros
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, RACIOCÍNIO LÓGICO 
e MEMÓRIA.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Observe as imagens e marque com um X o que está 
errado na segunda imagem.
Vídeo 3
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/10Bv2KmEmKCn46_rTabnUTtCyAtrzszML/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983021497000&usg=AOvVaw14LIBmRGwq2ya1KTOgsDJ2
6. Reproduzir Imagens Espelhadas 
com Palitos
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, RACIOCÍNIO 
LÓGICO e MEMÓRIA VISUAL.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Leia as instruções e com uso de palitos de fósforo 
responda as atividades.
O peixinho da figura está nadando para a esquerda. Reproduza o desenho 
do peixinho nadando para a direita.
Observe as figuras abaixo, formadas por palitos, e com o uso de palitos de 
fósforo continue construindo a quantidade de triângulos que o quadro pede 
para descobrir quantos palitos você irá usar no próximo bloco de triângulos.
Prof. Esp. 
Terezinha 
de Jesus 
Brito Costa 
7. Texto Memorizado - Parlenda
DURAÇÃO: 30 minutos
HABILIDADES: LINGUAGEM e MEMÓRIA AUDITIVA.
COMANDO: Após a leitura da parlenda, produza um vídeo com a 
fala do texto memorizado. 
Vídeo 4
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/1fEI2-myVZAd5CI8kT4ed3Q7uMdoii9E1/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983022676000&usg=AOvVaw05bT5Wh_fTn9eHmbEjikVX
8. Correspondência Figura Sombra
 HABILIDADES: PERCEPÇÃO ANALÍTICA e 
LINGUAGEM.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Ajude a borboletinha a encontrar sua 
verdadeira sombra, e pinte bem bonito a borboleta 
que está no centro da folha e cante a musiquinha da 
borboletinha, faça um vídeo.
Vídeo 5
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/1SW_DfCHBIkHYCcSJSfdGisLwc_IIWHts/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983023400000&usg=AOvVaw2g6arxaCLykaQtn5WaUEmD
9. Sequência de Cores
DURAÇÃO: 30 minutos
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, 
RACIOCÍNIO LÓGICO e MEMÓRIA VISUAL.
COMANDO: Observe as borboletas e pinte cada uma 
delas de acordo com a sequência das cores.
10. Localização Espacial
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, 
RACIOCÍNIO LÓGICO e MEMÓRIA VISUAL.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Observe a direção e a cor de cada seta e 
pinte de acordo com o modelo.
11. Jogo da Memória
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, RACIOCÍNIO LÓGICO 
e MEMÓRIA VISUAL.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Com as cartas viradas para baixo, retire duas delas 
mostrando-as ao outro jogador e se forem iguais, continue o jogo retirando 
novamente duas cartas. Caso as cartas viradas não forem iguais, elas 
devem ser devolvidas para o mesmo lugar, passando a vez para o 
adversário jogar. 
Vence o jogador que obtiver mais cartas.
Vídeo 6
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/1h9Fkx0B92ScQFpmL88ITUFJYJKqQu2-p/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983024571000&usg=AOvVaw0d2p1Nw400QPLp-Y7CPiGa
12. Vídeo de Observação e 
Memorização
HABILIDADES: ATENÇÃO, PERCEPÇÃO, MEMÓRIA VISUAL e 
AUDITIVA, LINGUAGEM.
DURAÇÃO: 30 minutos
COMANDO: Assista atentamente ao vídeo aquarela do link 
https://youtu.be/mZ4wQas3oq4 por três vezes, em seguida 
coloque nos parênteses VERDADEIRO (V) para as perguntas 
verdadeiras ou FALSO (F) para as que forem falsas.
https://www.google.com/url?q=https://youtu.be/mZ4wQas3oq4&sa=D&source=editors&ust=1626983024578000&usg=AOvVaw1mOtOUJ9Jm3E22Dq7HD_wI
1) Logo no início do vídeo aparece mais de um pássaro ( )
2) O desenho que o menino faz no papel é uma lua ( )
3) Na imagem do castelo o menino surge na janela ( )
4) No vídeo não aparece o planeta Terra ( )
5) O menino navega no mar com um barco de madeira ( )
6) O menino dormiu a beira do mar ( )
7) No clipe o menino desenhou na areia um trem ( )
8) No final do vídeo aparece um arco-íris ( )
Sessão I – Folha de Registro da 
Avaliação das Funções Cognitivas
Marcação em X para Aluna 1 e em X para Aluna 2.
FUNÇÕES COGNITIVAS Realizada
Não 
Realizada
Realizada 
Parcialmente
P
E
R
C
E
P
Ç
Ã
O
Resolve atividades que exijam habilidades 
de percepção analítica, identificação e 
discriminação visual. 
 X X
Resolve atividades que exijam habilidades 
de percepção analítica, identificação e 
discriminação auditiva.
 X X
Consegue fazer atividades que exijam 
percepção cinestésica (percepção dos 
movimentos corporais ou musculares). 
X X 
Consegue fazer atividades que exijam 
habilidades para percepção espacial e 
temporal.
 X X 
FUNÇÕES COGNITIVAS Realizada
Não 
Realizada
Realizada 
Parcialmente
A
T
E
N
Ç
Ã
O
Demonstra habilidade de seleção e 
manutenção de foco em atividades que 
exijam atenção concentrada, sustentada e 
alternada.
X X 
Demonstra concentração nas atividades. X X
Demonstra compreensão de ordens. X X
Consegue fazer identificação de personagens 
de uma história, fato ou figura. X X 
FUNÇÕES COGNITIVAS Realizada
Não 
Realizada
Realizada 
Parcialmente
M
E
M
Ó
R
I
A
Demonstra memória auditiva e verbal. X X 
Demonstra memória visual. X X
Demonstra memória numérica. X X
Demonstra memória de curto prazo 
(operacional)
X X 
Demonstra memória de longo prazo. X X 
FUNÇÕES COGNITIVAS Realizada
Não 
Realizada
Realizada 
Parcialmente
L
I
N
G
U
A
G
E
M
Demonstra habilidade de compreensão e 
expressão da língua portuguesa oral
X X
Demonstra habilidade de compreensão e 
expressão da língua portuguesa escrita.
X X
FUNÇÕES COGNITIVAS Realizada
Não 
Realizada
Realizada 
Parcialmente
RACIOCÍNIO 
LÓGICO
 
 
 
 
Demonstra compreensão nas 
atividades que envolvam relações 
de igualdade e diferença.
 X    X
Manifesta reação de 
reconhecimento de absurdos.
X X    
Demonstra habilidade para fazer 
conclusões lógicas.
    X X
Compreende ordens ou enunciados 
lidos pelo professor.
 X    X
Resolve problemas do cotidiano 
ou situações problemas propostos 
pelo professor.
     X X
FUNÇÕES COGNITIVAS Realizada
Não 
Realizada
Realizada 
Parcialmente
RACIOCÍ
NIO 
LÓGICO
 
 
 
 
Discute problemas e fatos ocorridos 
na atualidade (do mundo que o cerca).
   X X 
Compreende relação de causalidade.  X  X
Organiza sequência lógica conforme 
critério dado pelo professor.     X X
Demonstra habilidade de antecipar, 
planejar, controlar impulsos, inibir 
respostas inadequadas, flexibilizar 
pensamentos e ações para apresentar 
soluções estratégicas (funções 
executivas).
X  X 
Observações sobre os aspectos socioemocionais do(a) estudante demonstrados 
durante a sessão, considerando interação com o outro, cooperação, tolerância na 
realização de atividades e adequação ou alteração de conduta, em nível intrapessoal 
e interpessoal:
A estudante demonstrou interesse e motivação na realização das atividades. Porém, 
em alguns momentos teve dificuldade em focar a atenção na atividade.
Informações complementares sobre o desempenho do(a) estudante, indicando o 
motivo da não realização da tarefa e as adaptações necessárias:
Não houve necessidade de adaptações.
Observações sobre os aspectos socioemocionais do(a) estudante demonstrados 
durante a sessão, considerando interação com o outro, cooperação, tolerância na 
realização de atividades e adequação ou alteração de conduta, em nível intrapessoal 
e interpessoal:
A estudante demonstrou tranquilidade, concentração, interação e cooperação nas 
atividades, o que permitiu a otimização do tempo previsto para cada atividade.
Informações complementares sobre o desempenho do(a) estudante, indicando o 
motivo da não realização da tarefa e as adaptações necessárias:
Não houve necessidade de adaptações.Vídeo 7
https://www.google.com/url?q=https://docs.google.com/file/d/1jwZqEtF-G2bGDyktGE7cHXL0tCjtrdEo/preview&sa=D&source=editors&ust=1626983025292000&usg=AOvVaw1BQaDE87vr0dn7KIwhoR_U
“
”
"O professor não 
organiza o POAF 
é o POAF que 
organiza o 
professor de AEE"
(Sousa, 2021)