Avaliacao Resposta- Políticas Educacionais no Brasil

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE CATALÃO – UFCAT 
UNIDADE ACADÊMICA ESPECIAL EDUCAÇÃO 
POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL 
 
 
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Profa. Me. Suzane Cardoso da Silva Oliveira 
Discente: Mateus Felipe Gonçalves Rodrigues 
Curso: licenciatura em Química 
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ATIVIDADE AVALIATIVA 
 
QUESTÃO 01: Com base nas leituras e estudos feitos ao longo da disciplina de Políticas 
Educacionais no Brasil, defina políticas educacionais e cite exemplos: 
As políticas educacionais fazem parte do grupo de políticas públicas sociais do país, dessa 
forma, constituem um elemento de normatização do Estado, guiado pela sociedade civil, 
que visa garantir o direito universal à educação de qualidade e o pleno normalmente, as 
políticas educacionais têm origem nas leis votadas pelo Poder Legislativo nas esferas 
federal, estadual e municipal, embora membros do Poder Executivo também possam 
propor ações nessa área. Aos cidadãos cabe participar dos conselhos de políticas públicas, 
que são espaços de discussão de demandas. Normalmente, as políticas educacionais têm 
origem nas leis votadas pelo Poder Legislativo nas esferas federal, estadual e municipal, 
embora membros do Poder Executivo também possam propor ações nessa área. Aos 
cidadãos cabe participar dos conselhos de políticas públicas, que são espaços de discussão 
de demandas. As políticas educacionais no país precisam levar em consideração, acima 
de tudo, os aspectos abordados pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996) — especialmente 
a garantia do direito de acesso à educação a qualquer brasileiro. Por tanto, as políticas 
educacionais podem ser entendidas como um meio de construção de valores e 
conhecimentos que possibilitam o pleno desenvolvimento do educando, incluindo sua 
capacidade de se comunicar, compreender o mundo ao seu redor, defender suas ideias e 
exercer a cidadania. 
 
 
QUESTÃO 02: Contextualize um breve histórico dos movimentos sociais e educacionais 
em prol do ensino público, tendo como ponto de partida o marco legal – Manifesto dos 
Pioneiros da Educação Nova até a implementação do Plano Nacional de Educação (Lei 
13.005/2014), destacando suas principais bandeiras de luta: 
O estudo investiga até que ponto a baixa qualidade da educação na escola pública de 
Ensino Fundamental compromete a cidadania da população mais marginalizada e 
contribui para o aprofundamento da pobreza e da desigualdade no Brasil. Investigam-se 
Presentes no contexto escolar, especialmente no que se refere ao desafio do professor em 
lidar. Com a aprendizagem e com a cidadania – própria e do aluno – e às limitações de 
suas condições de trabalho. O presente estudo permitiu investigar até que ponto a 
qualidade da educação na escola Pública de Ensino Fundamental compromete a cidadania 
da população mais marginalizada e Contribui para o aprofundamento da situação de 
pobreza e desigualdade no país. A partir da Utilização da metodologia qualitativa de 
cunho dialético e da hermenêutica de profundidade Para a análise dos dados, constatou-
se que as escolas públicas investigadas estão fracassando na sua função de oferecer uma 
educação de qualidade para todos e educar para a cidadania. O parecer sobre a lei, 
realizado pelo Conselho Nacional de Educação, precisa ser conhecido por todos os 
educadores, sendo que todos os estados e municípios devem realizar pareceres do mesmo 
teor, instruindo sobre a execução da lei em nível local. Torna-se necessária a realização 
de debates para a compreensão, Ampliação e realização dos objetivos deste parecer. Estes 
seminários competem Às escolas, aos movimentos sociais, aos municípios e estados, e 
servem como Instrumento para acompanhar a execução e o aperfeiçoamento da lei. 
 
QUESTÃO 03: De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9.394/ 1996), na 
educação nacional o ensino será ministrado com base em princípios. Quais são esses 
princípios? Como estes princípios estão sendo garantidos ou negligenciados no atual 
cenário educacional brasileiro? 
A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. 
Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação 
escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, 
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios. Segundo a LDB 9394/96, a educação 
brasileira é dividida em dois níveis: a educação básica e o ensino superior, sendo a 
educação Infantil – creches (de 0 a 3 anos) e pré-escolas (de 4 e 5 anos) – É gratuita mas 
não obrigatória. É de competência dos municípios. - Ensino Fundamental – anos iniciais 
(do 1º ao 5º ano) e anos finais (do 6º ao 9º ano) – É obrigatório e gratuito. A LDB 
estabelece que, gradativamente, os municípios serão os responsáveis por todo o ensino 
fundamental. Na prática os municípios estão atendendo aos anos iniciais e os Estados os 
anos finais. Ensino Médio – O antigo 2º grau (do 1º ao 3º ano). É de responsabilidade dos 
Estados. Pode ser técnico profissionalizante, ou não. Já o ensino superior É de 
competência da União, podendo ser oferecido por Estados e Municípios, desde que estes 
já tenham atendido os níveis pelos quais é responsável em sua totalidade. Cabe a União 
autorizar e fiscalizar as instituições privadas de ensino superior. A educação brasileira 
conta ainda com algumas modalidades de educação, que perpassam todos os níveis da 
educação nacional. São elas: Educação Especial – Atende aos educandos com 
necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. Educação a distância 
– Atende aos estudantes em tempos e espaços diversos, com a utilização de meios e 
tecnologias de informação e comunicação. Educação Profissional e Tecnológica – Visa 
preparar os estudantes a exercerem atividades produtivas, atualizar e aperfeiçoar 
conhecimentos tecnológicos e científicos. Educação de Jovens e Adultos – Atende as 
pessoas que não tiveram acesso a educação na idade apropriada. Educação Indígena – 
Atende as comunidades indígenas, de forma a respeitar a cultura e língua materna de cada 
tribo. Além dessas determinações, a LDB 9394/96 aborda temas como os recursos 
financeiros e a formação dos profissionais da educação. 
 
QUESTÃO 04: O Plano Nacional de Educação – PNE, com vigência por 10 (dez) anos, 
foi implementado a partir da publicação de Lei 13.005/2014, com vistas ao cumprimento 
do disposto no art. 214 da Constituição Federal. De acordo com o texto referência 
“Política Nacional de Educação: política de Estado para a educação brasileira”, por que 
o professor Dourado sinaliza a respeito da necessidade de mobilização permanente, 
visando a materialização do PNE? 
É propósito deste artigo retomar, historicamente, a relação entre planejamento no Brasil 
e os planos nacionais de educação, analisando, com especial ênfase, o Plano Nacional De 
Educação (PNE) 2014-2024, seus limites estruturais e conjunturais como política pública, 
Incluindo alguns apontamentos e reflexões sobre o texto da Lei, suas diretrizes, 
estratégias e metas, com vistas a contribuir para que este Plano se constitua em epicentro 
das políticas Educacionais e, portanto, em efetiva política de Estado para a educação. Por 
fim, que as lutas em prol do avanço das políticas públicas, incluindo a defesa PNE como 
epicentro das políticas educacionais, envolvem a mobilização da Sociedade civil 
organizada, visando tanto a propiciar elementos analíticos e propositivos quanto a superar 
a lógica histórico-política marcada por limites estruturais político-Econômicos, culturais 
e pedagógicos à proposição e materialização dessas políticas, que contribuíram, 
http://pne.mec.gov.br/Constituicao/Constituicao.htm#art214.
historicamente, para a construçãode uma realidade excludente e seletiva, a respeito dos 
esforços e avanços históricos alcançados na última década.