Exercícios de Didática X

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Qual é a Didática utilizada no Brasil nos dias atuais?
a) Didática individualista vinculada à “pedagogia das competências”.
b) Didática Jesuítica.
c) Didática liberal-cientificista e alunocêntrica do escolanovismo.
d) Didática histórico-crítica.
Didática Magna é considerado o documento inaugurador da Didática.
A Didática deve ser entendido como parte da Pedagogia.
Entre as muitas tentativas de definição a Didática foi chamada de "arte".
Considerando a proposição de Comenius, autor da obra citada, ela é assim chamado por qual 
motivo:
a) Esta ideia visa aproximar a Didática da condição de "dom".
b) Esta ideia visa aproximar a Didática da ideia de procedimento.
c) Esta ideia visa distinguir a Didática da Pedagogia.
d) Esta ideia visa afastar a Didática da ideia de reprodução técnica.
e) Esta ideia visa afastar a Didática da proposição técnicas.
Segundo Haydt (2006), o método da descoberta apresenta três características básicas, descritas a 
seguir:
a) É participativo, prevê aulas expositivas dogmáticas e trabalha principalmente organizado por 
disciplinas.
b) Utiliza o método indutivo, o aluno participa ativamente e o erro é educativo, pois ensinará 
um novo caminho a ser seguido.
c) Utiliza o método psicogenético, o aluno participa quando solicitado e o erro é incentivado, 
pois ensinará um novo caminho a ser seguido.
d) É participativo, prevê aulas expositivas participativas e questionários para memorização e 
trabalha principalmente organizado por disciplinas.
e) Nenhuma das alternativas apresentadas.
Segundo Haydt (2006), o método da solução de problemas pode ser definido da seguinte forma:
a) Apresentação de uma situação sem problemas para que o aluno a problematize.
b) Apresentação de uma situação, por meio oral, na qual o aluno levante hipóteses e reflita em 
grupo o que acha melhor.
c) Apresentação oral de um problema matemático envolvendo cálculos complexos e textos de 
Língua Portuguesa bem elaborados.
d) Apresentação de uma situação problema e votação, pela turma, da solução que parecer mais 
fácil.
e) Apresentação de uma situação problemática para que o aluno elabore uma proposição 
satisfatória
(Adaptada de IDCAP – 2020 – Professor)
O Currículo não é neutro, pois ele é um território de conflitos onde as decisões são tomadas para excluir ou incluir as pessoas na 
trajetória escolar. De acordo com Sacristan (2013), é importante dar suporte às pesquisas feitas com e sobre os professores a 
respeito do desenvolvimento do currículo como estratégia para a melhoria dele. O currículo representa e apresenta aspirações, 
interesses, ideias e formas de entender sua missão em um contexto histórico e as influências sofridas por ele, o que evidencia a
não neutralidade, as desigualdades entre os indivíduos e os grupos. É de fundamental relevância conceituar o currículo antes de
discutir a noção de planejamento, ainda que estes estejam interligados no processo de aprendizado. [...] Planejamento é a 
organização metodológica dos conteúdos a serem transmitidos pelos professores, pois o educador deve ter clareza dos objetivos
que pretende atingir com seu trabalho, não estamos nos referindo aos objetivos tecnicistas, mas de objetivos que estão inseridos
em um determinado contexto da vida do educando.
(MOREIRA, A. F. B.; SILVA, T. T. da (orgs.). Currículo, cultura e sociedade. 2.ed. São Paulo: Cortez, 1995. PACHECO, J. A. Escritos 
curriculares. São Paulo: Cortez, 2005.)
Sobre o currículo, analise as afirmações, indicando V, se verdadeira, e F, se falsa.
( ) É uma construção dos saberes, bem como o envolvimento entre os sujeitos, pois ele interage em um determinado contexto 
construído por experiências, atividades, métodos e meios.
( ) É uma ponte entre a cultura e a sociedade exteriores às instituições de educação, ele é também uma ponte entre a cultura dos 
sujeitos, entra a sociedade de hoje e do amanhã, entre as possibilidades de conhecer e saber se comunicar, bem como se 
expressar em contraposição ao isolamento da ignorância.
( ) Deve servir como uma ponte para integrar os indivíduos ao grupo escolar e para fortalecer a gestão democrática, que são as 
normas do regimento escolar, o que garantirá qualidade social da educação, valorização da diversidade e protagonismo dos 
alunos no meio em que vivem.
( ) Deve retratar um documento único, em âmbito nacional, que garante que a aprendizagem ocorra de forma uniforme e 
metodologicamente consistente em todo o país.
O Planejamento é "um processo que envolve operações mentais como: analisar, refletir, definir, 
selecionar estruturar, distribuir ao longo do tempo, prever formas de agir e organizar" (HAYDT, 
2006, p.99).
O resultado deste processo mental reconhecemos como:
a) Etapas do planejamento
b) Estratégias de ensino
c) Recursos de ensino e procedimento didático
d) Plano didático
e) Procedimentos didáticos adequados aos objetivos de ensino
Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e 
real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno.
Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno 
porque:
I. É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II. Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos 
Conselhos Estaduais de Educação;
III. Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV. É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
a) I e IV
b) II e IV
c) I e III
d) I e II
e) II e III
Segundo os PCNs, "a interdisciplinaridade tem uma função instrumental. Trata-se de recorrer a 
um saber útil e utilizável para responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos" 
(BRASIL, 2002, p. 34-36, grifo nosso).
Acerca deste conceito, o PCN estabelece ainda que a interdisciplinaridade, na perspectiva 
escolar:
a) Nenhuma das alternativas mencionadas
b) tem a pretensão de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para desenvolver uma aula 
mais tradicional.
c) não tem a pretensão de criar novas disciplinas, mas de utilizar os conhecimentos de várias 
disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um fenômeno sob 
diferentes pontos de vista.
d) não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de resolver um problema 
concreto ou compreender um fenômeno sob o olhar de um único ponto de vista.
e) não tem a pretensão de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas, mas pretende criar 
um novo modelo de ensino a partir de novas disciplinas.
Compreender as características de cada tendência pedagógica é importante para direcionar o 
professor no processo de ensino-aprendizagem.
Sobre a tendência pedagógica liberal, pode-se dizer que, nessa concepção,
a) Ocorre no século XX, período de muitos avanços tecnológicos.
b) O homem é pensado como um protagonista da sua vida.
c) Os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a sociedade.
d) Como um dos marcos do período, pode-se destacar a Guerra Fria.
e) A escola deve contribuir para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
A tendência liberal parte do pressuposto de que a escola deve preparar o aluno, de acordo com 
as suas aptidões, para atender às demandas impostas pela sociedade.
Sobre a metodologia transdisciplinar, podemos afirmar que:
I. Requer que, nós, professores ultrapassemos os limites epistemológicos
II. Nos exige atitudes transversais
III. Requer a atuação nos diferentes níveis da realidade e diálogo constante entre as várias áreas do 
conhecimento
A única alternativa correta é:
a) I está correta
b) III está correta
c) I e III estão corretas
d) I, II e III estão corretas
e) II está correta
A metodologia transdisciplinar requer que, nós, professores ultrapassemos os limites epistemológicos, e nos 
exige atitudes transversais, atuação nos diferentes níveis da realidade e diálogo constante entre as váriasáreas 
do conhecimento.
As perspectivas inter e transdisciplinar exigem a interlocução entre vários saberes.
Dessa forma, trabalhar dentro deles requer metodologias de ensino projetadas a partir de conceitos holísticos.
Podemos mencionar como exemplos o trabalho com casos, solução de problemas, livre discussão, temas 
geradores e projetos.
Analise a afirmação a seguir:
Os procedimentos de ensino são tão importantes quanto os conteúdos, por essa razão a tendência 
didática atual se desloca do enfoque individual para o social, e deve privilegiar atividades e trabalhos que 
sejam realizados em mesas agrupadas fisicamente e que utilizem ações de pesquisa, análise de situações 
e resolução de problemas.
Sobre ela é correto afirmar que:
a) Está parcialmente correta, porque o enfoque individual é mais importante que o social na Didática 
atual.
b) Está parcialmente correta, porque há um grau de importância entre os procedimentos de ensino e os 
conteúdos a serem ensinados
c) Está parcialmente incorreta, visto que os procedimentos de ensino são importantes, mas o ponto 
crucial do aprendizado são as ferramentas didáticas
d) Está totalmente incorreta
e) Está totalmente correta
A afirmativa está totalmente correta, porque os procedimentos de ensino são tão importantes quanto os 
conteúdos, por essa razão a tendência didática atual se desloca do enfoque individual para o social, e 
deve privilegiar atividades e trabalhos que sejam realizados em mesas agrupadas fisicamente e que 
utilizem ações de pesquisa, análise de situações e resolução de problemas.
Há quatro grandes pilares que apoiam um projeto educacional chamado Educação para o século 
XXI.
São eles: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
Nesse sentido, assume-se como objetivo da Educação contribuir para que o aluno
a) Reproduza conceitos, de modo que ele possa permanecer passivo em sua realidade social, 
sem alterá-la.
b) Construa conhecimentos, de modo que ele possa agir sobre a sua realidade social e 
transformá-la.
c) Formalize conhecimentos, de modo que ele possa atuar de modo preconceituoso em seu 
contexto social.
d) Apreenda conteúdos, de modo que ele possa reproduzir o que aprendeu e transformar a sua 
realidade social.
e) Reconstrua conceitos antigos, de modo que ele possa interferir, negativamente, na sua 
realidade social.
A articulação das palavras conhecer-fazer-conviver-ser remete ao papel da Educação: contribuir 
para que o aluno construa conhecimentos, de modo que ele possa agir sobre a sua realidade 
social e transformá-la.
"Corrente de pensamento que compreende e define o comportamento humano como o 
resultado de influências sociais. Conforme essa teoria, o sujeito pode ser moldado de acordo 
com estímulos e respostas. Parte de um sistema educacional tradicional, pois está amparado em 
estímulos, respostas e reforços".
O fragmento acima descreve o:
a) construtivismo.
b) cognitivismo.
c) socio construtivismo.
d) humanismo.
e) behaviorismo.
Esta corrente de pensamento compreende e define o comportamento humano como o resultado 
de influências sociais. Segundo a teoria behavorista, o sujeito pode ser moldado de acordo com 
estímulos e respostas. Assim, podemos entender que o behaviorismo é parte de um sistema 
educacional tradicional, pois está amparado em estímulos, respostas e reforços.
Sobre a Transposição Didática, pode-se dizer que ela envolve o saber científico e o saber escolar.
Nesse caso,
a) O saber científico invalida o saber escolar.
b) O saber escolar influencia o saber científico.
c) O saber científico passa a ter significado para o aluno.
d) O saber escolar é ignorado pelo aluno.
e) O saber científico é desconhecido pelo professor.
O processo de Transposição Didática envolve os saberes científicos necessários para o 
aprendizado escolar.
Ao trabalhar esses saberes, em sala de aula, o professor faz com que eles passem a ter 
significado para o aluno.
Sobre o conceito de Didática, pode-se dizer que:
a) Busca investigar somente técnicas de ensino para crianças e adultos.
b) Envolve conteúdos, métodos e técnicas para a instrução do ensino.
c) Trabalha a autoestima dos professores, orientando-os ao estudo.
d) Envolve apenas o processo de ensino-aprendizagem de crianças.
e) Parte do pressuposto de que a criança é um adulto em miniatura.
A Didática é fundamental para qualquer momento da vida em que o ensino e aprendizagem 
estejam envolvidos, não importa que sejam crianças ou adultos.
Ao falar sobre Didática, é fundamental pensar, no processo ensino-aprendizagem, em um 
conjunto de conteúdos, métodos e técnicas para a instrução do ensino.
Ao longo do tempo, as concepções de ensino e do ensinar sofreram mudanças.
Nesse sentido, a Ação Pedagógica também começou a ser repensada.
Sobre o conceito de "Ação Pedagógica", pode-se dizer que:
I. Entrou em vigor ao longo do século XX;
II. É sinônimo de ação docente;
III. Efetiva articulação entre as ações do professor e do aluno;
IV. Entende a Didática como algo que atua na reflexão da prática que se dá entre professores e alunos.
Estão corretas apenas as alternativas:
a) I, III e IV
b) II, III e IV
c) I e II
d) III e IV
e) I, II e III
Ação Pedagógica não é sinônimo de ação docente.
Esse conceito está relacionado à articulação entre as ações do professor e do aluno.
Nesse sentido, a didática atua na reflexão da prática que se dá entre professores e alunos.
Ao considerar a Ação Pedagógica, é preciso entender que a educação não acontece apenas pelo docente, já que 
envolve todos os sujeitos que se relacionam ao processo.
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os 
adultos começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se 
torna uma instituição, inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino.
Nesse contexto, a Didática Magna teve como representante:
a) Jean Jacques Rousseau
b) J. Friedrich Herbart
c) João Amós Comênio
d) Henrique Pestalozzi
e) J. Dewey
A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como 
elemento básico:
a) O confronto de saberes
b) A produção de conhecimento
c) A transformação social
d) O caráter transmissor de ensino
e) A desmistificação dos fatos
São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
a) Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
b) Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
c) Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
d) Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
e) Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
Trabalhar a temática do “Meio Ambiente” fundamentada na perspectiva progressista libertadora 
da educação envolve:
a) Assimilar as formas de preservação da Natureza
b) Constatar o desmatamento
c) Problematizar a cidadania planetária
d) Memorizar as espécies animais e vegetais
e) Conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável
Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele:
a) Problematiza o conhecimento
b) Desmistifica o conhecimento
c) Transmite o conhecimento
d) Constrói o conhecimento
e) Produz conhecimentos
Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado.
É, portanto, a base para a ação sistemática educativa.
No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem do aluno, envolve 
um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso do professor.
Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu trabalho 
como educador?
a) Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado;
b) Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades 
dos alunos;
c) Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicaspara o ensino do conteúdo;
d) Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem;
e) Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula.
Marque a opção que corresponde à pergunta:
a) Apenas III e V.
b) Apenas IV e V.
c) I, II e III.
d) I, III e IV.
e) II, IV e V.
Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do 
conhecimento. Como podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a 
superar, ainda que parcialmente, a fragmentação do conhecimento?
a) Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico;
b) Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas 
e dos registros;
c) Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, 
tornando concretas suas ações;
d) Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos 
deveriam se constituir a fonte e o meio para compreensão da realidade;
e) Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina.
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à 
formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características de 
contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar 
para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de 
ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.
O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo 
sintonizado com a contemporaneidade?
a) Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos 
significa aprender melhor.
b) Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento 
mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos.
c) Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a 
identidade da escola.
d) Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, 
já que é mais difícil de ser concretizado.
e) Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e 
informativo.
Na perspectiva tradicional a didática é considerada um corpo de ensinamentos sobre como 
ensinar.
Hoje, na perspectiva da didática crítica, consideramos a didática como:
a) Um complexo de fatores que envolve: aluno, professor, conhecimentos propostos à 
aprendizagem do aluno e o contexto em que se dá esse processo de ensino/aprendizagem.
b) Ao uso das melhores tecnologias de transmissão de conhecimentos, sobretudo, as mais 
modernas porque mostram o quanto o professor é atualizado nos fundamentos da educação.
c) Aos três elementos básicos professor, aluno e matéria a ser ensinada, transmitida 
linearmente do professor para o aluno.
d) A uma forma de ensinar tudo a todos através de um método único de ensino, tomando como 
referências os princípios de Herbart.
e) Um conjunto de técnicas a serem aplicadas no ensino, cabendo ao professor aprender essas 
técnicas em manuais de ensino.
O movimento da escola nova, surgido nos EUA nas primeiras décadas do século XX foi 
incorporado pelo nosso sistema educacional brasileiro.
Dewey fazendo severas críticas ao modelo tradicional de escola baseado na assimilação e 
recepção passiva do conhecimento por parte do aluno, propôs um modelo renovado em que o 
aluno aprenderia fazendo.
Nesse sentido, a escola nova pode ser compreendida como inserida no modelo:
a) TECNCISTA
b) PRAGMATISTA
c) SÓCIO-HISTÓRICO
d) LIBERTADOR
e) CULTURALISTA 
(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores 
tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática 
e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento 
atual colocada em questão". (p. 12)
Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que:
a) A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares.
b) É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor.
c) A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida.
d) O objeto de estudo da didática mudou.
e) A didática deveria priorizar as novas tecnologias
Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou 
classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre.
O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
a) Instrumental, técnica e humana.
b) Social, humana e comportamental.
c) Humana, político-social e técnica.
d) Diretiva, comportamental e social.
e) Pública, privada e confessional
(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se 
pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os 
profissionais participem das tomadas de decisão.
Busca-se, por conseguinte, uma gestão participativa, que se caracteriza como um modelo em 
que:
a) O planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da equipe 
gestora.
b) As metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo cada 
profissional com o sucesso empresarial.
c) A formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, sendo 
compartilhada a tomada de decisões.
d) A autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, interesses 
e decisões
A burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, por 
estarem identificados com modelos centralizadores.
"Uma das grandes, se não a maior tragédia do homem moderno, está em quem é hoje dominado 
pela força dos mitos e comandado pela publicidade organizada, ideológica ou não, e por isso vem 
renunciando cada vez, sem saber, à sua capacidade de decidir [...] e, quando julga que se salva 
seguindo as prescrições, afoga-se no anonimato nivelador da massificação, sem esperança e sem 
fé, domesticado e acomodado... Já não é mais sujeito, rebaixa-se a puro objeto“
(FREIRE, 1976, p. 43).
A partir do pensamento de Paulo Freire, fica evidente que ele está fazendo uma crítica ao 
professor:
a) Crítico
b) Reprodutor
c) Libertador
d) Pesquisador
e) Autônomo 
"Optar pela pessoa mais do que pelo aluno, significa, portanto, entender que o componente 
principal de toda a ação de educar e de ensinar é, sobretudo, ajudar que as pessoas dos nossos 
alunos cresçam, se desenvolvam, amadureçam, o que não é outra coisa senão tornarem-se 
autônomos, no mais amplo sentido do termo".
(Juan Miguel Batalloso Navas: Didática Desconstrutiva e complexidade: Alguns princípios. Apud 
Complexidade e Transdisciplinaridade em Educação: teoria e prática docente, de Maria Cândida 
Moraes e Juan Miguel Batalloso Navas. (Orgs) Wak Editora)
Assinale a afirmativa correta:
Neste texto o autor defende que:
a) Que crescer, desenvolver-se e amadurecer é ser autônomo.
b) Que o aluno é uma pessoa madura.
c) Que as práticas vigentes hoje nas escolas já tornam o aluno autônomo.
d) Que o aluno é a figura mais importante do processo de ensino aprendizagem.
e) O processo educativo deve privilegiar o desenvolvimento cognitivo do aluno.
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, 
consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições 
essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do 
indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências.
O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho.
Este documento ficou conhecido como:
a) Documento de Manifestação dos Novos Educadores;b) Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
c) Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
d) Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
e) Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
A perspectiva do multi/interculturalismo, é uma expressão contemporânea para as demandas atuais e para as novas 
exigências de trabalho docente e discente. Entretanto, o que encontramos na escola, por vezes, são práticas 
ancoradas em uma didática monocultural que se manifesta na atitude da escola em incutir ao aluno um olhar único.
Diante disso, o que se faz necessário para a escola romper com esse olhar monocultural e etnocentrista?
I. Trabalhar os conteúdos como algo a ser questionado, analisado e não divorciado do significado humano 
evitando comparações entre as culturas. (CORRETA)
II. Realizar o trabalho dos conteúdos prescritos no currículo obrigatório propondo uma hierarquização de valores 
culturais. (ERRADA)
III. Reconhecer as identidades culturais representadas no espaço educativo tendo como princípio que toda cultura 
é incompleta. (CORRETA)
IV. Iniciar um processo de desconstrução de visões estereotipadas sobre o negro, o indígena ou o religioso, através 
do estudo das origens históricas desses grupos culturais. (CORRETA)
Assinale a alternativa correta:
a) Estão corretas as assertivas I e II.
b) Todas as asserções estão corretas.
c) Estão corretas as assertivas I, III e IV.
d) Estão corretas as assertivas II e III e IV.
e) Apenas a assertiva IV é correta.
Helena é professora de uma rede de ensino público no Brasil.
Há mais de uma década trabalha com crianças das classes populares e entende a escolarização 
como um meio de ascensão social.
Diariamente transmite aos seus alunos os conteúdos que seleciona de forma criteriosa, 
preocupa-se em fazê-los anotar em seus cadernos toda a matéria.
Os exercícios de casa são parte importante de sua prática pedagógica, pois considera que ajudam 
os alunos a consolidar os conteúdos, além de torná-los responsáveis.
Esta prática educativa apresenta características da tendência...
a) Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos
b) Tendência Liberal Renovada Não-diretiva
c) Tendência Libertadora Tecnicista
d) Tendência Progressista Libertadora
e) Tendência Liberal Tradicional
Leia e reflita sobre as frases abaixo acerca da didática crítica do século XXI , colocando V para 
verdadeiro e F para falso.
( V ) O processo de ensino compromete-se com a qualidade cognitiva das aprendizagens; bem 
como com a formação de valores, a criticidade e a emancipação social
( V ) Professor tem a função de mediador da preparação dos alunos para o pensar.
( V ) Analisa os problemas e contradições sociais e contextualiza o processo formativo.
a) V-F-V
b) V-V-V
c) F-F-V
d) F-V-V
e) V- V-F
Assim como não podemos falar em uma escola genérica, no singular, pois todas são diferentes, por mais que se 
assemelhem, também não podemos falar numa família no singular, principalmente nos dias atuais, em que a própria 
configuração familiar tem mudado profundamente.
Mas, ainda assim, o ambiente familiar é o ponto primário das relações socioafetivas para a grande maioria das pessoas.
No que se refere à escola, os PCNs assinalam algumas considerações sobre a relação entre família e a escola.
Assinale a alternativa correta:
a) Nos dias de hoje, a escola tem que substituir a família, pois possibilita a discussão de diferentes pontos de vista 
associados à sexualidade, sem a imposição de valores, cabendo à escola julgar a educação que cada família oferece a 
seus filhos;
b) É função da educação estimular a capacidade crítica e reflexiva nos alunos para aprender a transformar informação 
em conhecimento, pois tanto a escola como a família são mediadoras na formação das crianças e jovens;
c) A existência da família por si só, assegura o processo formativo e o desenvolvimento saudável da criança, uma vez que 
ela é também influenciada por fatores intrínsecos que determinam, em grande parte, a maneira como se apropriará 
dos recursos disponíveis;
d) A escola pode desconsiderar o efeito família visto que com a variedade de tipos de organização familiar e as diferenças 
e crises que se instalam, a família, de forma geral, está deixando de ser um espaço valorizado pelos adolescentes e 
jovens;
e) As conquistas no âmbito do trabalho promoveram uma maior inserção da mulher em diferentes segmentos da 
sociedade, e com isso, maior controle de seu tempo, sobretudo no que se refere à dedicação aos filhos e ao 
desempenho da função educativa dentro da família; se fazendo necessário repassar a responsabilidade de educar aos 
profissionais da educação
O homem, no decorrer dos séculos, sempre se preocupou em preservar e disseminar o 
conhecimento, o que vem refletindo e provocando mudanças no cotidiano das pessoas desde a 
antiguidade até os dias atuais.
Nesse sentido, Pierre Lévy (1993) categoriza o conhecimento existente nas sociedades em três 
formas diferentes: a oral, a escrita e a digital.
No período em que não há mais uma tecnologia e sim múltiplas tecnologias, que buscam 
favorecer não só a preservação dos conhecimentos, mas principalmente a construção de novos 
conhecimentos, que deem respostas novas a problemas novos, a sociedade em relação ao 
conhecimento é categorizada de:
a) Sociedade Digital
b) Sociedade Oral
c) Sociedade Escriba
d) Sociedade Mecânica
e) Sociedade Escrita
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e 
visão de mundo do seu tempo.
Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista.
Na corrente progressista temos as tendências:
a) Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
b) Tradicional, Renovadora e Tecnicista
c) Libertadora, Libertária e Crítico Social
d) Libertadora, Renovadora e Tecnicista
e) Renovadora, Libertadora e Construtivista
Com base nos saberes, fazeres e atitudes do professor, analise as alternativas abaixo e marque a 
opções correta:
a) A avaliação do tipo somativa é aquela na qual o professor enfatiza a quantificação, o produto 
final em detrimento do processo de aprendizagem.
b) A assimilação ativa acontece quando o aluno memoriza os conteúdos repassados pelo 
professor
c) Na visão critica da Educação Física, o corpo é um ser puramente biológico.
d) O processo de aprendizagem na perspectiva crítica da educação não depende do processo de 
ensino.
e) No procedimento metodológico de um plano de ensino são descritos, por exemplo, todo o 
material didático a ser utilizado ao longo do ano letivo
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em 
que o aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia 
fazendo.
Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de 
pragmatista.
A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de:
a) LIBERTADOR
b) TECNICISTA
c) ESCOLA NOVA
d) TRADICIONAL
e) CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS
"O papel de um educador conscientemente progressista é testemunhar a seus alunos, 
constantemente a sua competência, amorosidade, clareza política, a coerência entre o que diz e 
faz... sua capacidade de conviver com os diferentes para lutar com os antagônicos. É estimular a 
dúvida, a crítica, a curiosidade, a pergunta, o gosto do risco, a aventura de criar." (Freire 1991, 
p.54).
Nesse sentido, podemos dizer que se trata de uma prática comprometida com:
a) O apriorismo técnico
b) A negação das contradições sociais
c) A manutenção da estrutura social vigente
d) A construção de uma nova ordem social
e) A reprodução do sistema
Considere o seguinte fragmento de texto:
"Concebida como forma de comunicação, a aula revela-se como intersubjetividade, como interação, como 
interpessoalidade. Os sujeitos da aula realizam, intencionalmente, uma educação mútua: o professor 
aprende com o ensinar conteúdos, mas em vista do próprio aluno, que sinaliza sobre sua aprendizagem,bem como sobre o ensino desenvolvido pelo professor". (José Carlos Souza Araújo. Disposição da Aula: os 
sujeitos entre a tecnia e a pólis.). Assinale a alternativa que contenha, corretamente, a associação entre o 
modelo ou tendência pedagógica e o tipo de relação professor-aluno no processo da aula correspondente.
a) Pedagogia Libertadora: a aula se constitui-se num encontro e interlocução de sujeitos pelo diálogo 
entre professor e aluno.
b) Pedagogia Construtivista: o professor, por meio de tecnologia educacional adequada, age sobre o 
aluno em aula, assegurando a eficiência e a eficácia do processo educativo.
c) Pedagogia Tecnicista: As relações entre o professor e aluno são pautadas por ações afetivas que 
auxiliam o aluno na reflexão e construção do conhecimento.
d) Pedagogia Tradicional: o professor e o aluno, sujeitos centrais do processo educativo, reproduzem e 
ampliamos conhecimentos técnico-científicos em aula.
e) Pedagogia escolanovista: o professor tem a diretividade do processo educativo e, por meio do 
conteúdo ministrado em aula, possibilita ao aluno a apropriação dos recursos necessários para ocupar 
lugar na sociedade.
A escola é polissêmica, ou seja, tem uma multiplicidade de sentidos, implicando levar em conta 
que seu espaço, seus tempos, suas relações podem estar sendo significados de forma 
diferenciada, tanto pelos alunos, quanto pelos professores, dependendo da cultura e projeto dos 
diversos grupos sociais nela existente.
Sendo assim, não podemos considera-la como:
a) Contextualizada e democrática
b) Heterogênea e concreta
c) Sociocultural e real
d) Plural e dinâmica
e) Universal e totalitária
"É pensar sobre aquilo que existe, sobre o que se quer alcançar, com que meios se atingir e como 
avaliar o que se pretende atingir".
Estamos falando do ato de:
a) Estudar
b) Criar
c) Avaliar
d) Ensinar
e) Planejar
As discussões em torno da avaliação do processo ensino - aprendizagem têm mostrado a necessidade de 
construção de uma nova cultura que ultrapasse os limites da técnica, incorporando uma dinâmica de dimensão 
ética.
Nesta perspectiva, é correto afirmar que:
I. É fundamental que o professor dê preferência a abordagens qualitativas, hierarquizando, sobretudo, os 
resultados alcançados pelos alunos, pois assim saberá quais devem ser submetidos à recuperação.
II. Não é adequado realizar questões discursivas, já que estas não permitem a definição de parâmetros de 
correção, podendo ocorrer injustiças.
III. É preciso que o professor estabeleça objetivamente suas intenções ao desenvolver determinada atividade 
pedagógica, comunicando-as aos alunos para que estes sejam corresponsáveis por sua aprendizagem.
IV. É indispensável que todos os envolvidos no processo ensino - aprendizagem tenham oportunidade de 
participar da avaliação. Para tanto, são válidos a autoavaliação e os conselhos de classe participativos.
Dentre as afirmativas, estão corretas:
a) II, III e IV.
b) II e IV.
c) I, III e IV.
d) III e IV.
e) I, II, III e IV.
(SESI-SP, 2004).
No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode 
usar esse conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do 
professor) não é mais suficiente para guiar o trabalho.
Sendo, assim, para planejar uma boa aula é preciso:
a) Planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento
b) Procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno
c) Considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no 
processo de aprendizagem
d) Trabalhar o conteúdo previsto no livro didático na sequência da primeira à última unidade
e) Ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma referência metodológica.
A respeito da relação do PPP com o currículo, assinale a opção correta.
Fonte: http://questoesconcursopedagogia.com.br
PPP – PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
a) As Diretrizes e os Parâmetros Curriculares Nacionais determinam os currículos e o PPP apenas 
seleciona os conteúdos que serão adotados.
b) Os conteúdos curriculares já estão determinados nos livros didáticos e no PPP, bastando a 
seleção dos livros que serão adotados.
c) O PPP estabelece as ações e estratégias da escola, enquanto o currículo se preocupa apenas 
com os conteúdos a serem ensinados.
d) O currículo descrito no PPP se restringe aos componentes curriculares que serão trabalhados 
pela escola.
e) A definição, no PPP, do tipo de cidadão a ser formado, delineia elementos importantes do 
currículo.
O plano de aula é a organização diária sequencial e reflexiva de tudo o que será desenvolvido 
pelo professor.
Considere o que é verdadeiro nas afirmativas abaixo:
a) O plano de aula é um detalhamento do plano de ensino que deverá ser seguido 
independente do contexto.
b) Elaborar o plano de aula deve ir além do preenchimento de formulários para cumprir 
burocracia.
c) Se o professor tem muita experiência o plano de aula é dispensável.
d) Os objetivos estabelecidos para a aula não devem ser considerados durante todo o tempo de 
elaboração das atividades.
e) O plano de aula não deve ser flexível
(Prefeitura de Palhoça – 2016 / Adaptada)
"O planejamento da educação é composto por diferentes níveis de organização. Assim, podemos 
pensar em nível macro no Planejamento do Sistema de Educação, que corresponde ao 
planejamento da educação em âmbito nacional, estadual e municipal". (PADILHA, 2003)
a) O planejamento de ensino é de responsabilidade do setor municipal.
b) Referido planejamento elabora, incorpora e reflete as políticas públicas educacionais.
c) Maior importância deve se dar a elaboração das políticas públicas voltadas aos estudantes 
carentes sem a observância do planejamento pedagógico.
d) O planejamento na educação independe das políticas públicas aplicadas pelos poderes 
executivos.
e) O planejamento pedagógico consiste em organizar disciplinas por áreas e localizações, 
desprezando a política educacional daquela localidade.
A Tendência Progressista Crítico-social dos Conteúdos prioriza os conteúdos no seu confronto com as 
realidades sociais. Portanto, a Educação assume a responsabilidade de assegurar que todos tenham 
acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência crítica frente à 
sociedade em que vivem.
Ainda sobre essa Tendência, considere as seguintes afirmativas:
I. A sociedade é valorizada como local principal para a aquisição dos saberes; o que leva a uma 
desvalorização do papel da escola, tão comum em modelos tradicionais de ensino.
II. O conteúdo a ser estudado baseia-se nos conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que 
são constantemente reavaliados frente às realidades sociais.
III. Define a Aprendizagem como a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os 
conceitos específicos aos mais gerais.
Das afirmativas acima:
a) Somente II é verdadeira.
b) Somente II é falsa.
c) Somente III é falsa.
d) Somente III é verdadeira.
e) Somente I é falsa.
O relatório organizado por Jacques Delors, editado no Brasil como livro intitulado “Educação: um 
tesouro a descobrir” (1998), caracteriza a proposta para UNESCO e os projetos educacionais que 
deveriam servir de base para uma Educação para o século XXI.
Apesar de uma obra complexa, um aspecto - denominado Os Pilares da Educação – ficou 
fortemente conhecido, talvez porque represente os anseios de uma educação contemporânea.
Assinale a alternativa que apresenta estes Pilares:
a) Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser.
b) Aprender a Conhecer, Aprender a Fazer.
c) Aprender a Fazer, Aprender a Conviver, Aprender a Ser.
d) Aprender a Conviver, Aprender a Ser, Aprender a Fazer.
e) Aprender a Fazer, Aprender a Conviver.
"Blog é sinônimo de conteúdo. Se o seu projeto pessoal ou mesmo sua empresa contar com um portal 
como esse, também terá diversos benefícios agregados à sua marca" (Fabio Ricotta, em AGÊNCIA MESTRE, 
20/12/2019).
Aprimeira afirmativa da citação é fundamental para entendermos porque, cada vez mais, professores -
das diversas modalidades, áreas e níveis de ensino - estão optando pelo blog como um recurso de criação 
de conteúdo digital para seus alunos.
Porém, para que haja condições de sucesso na utilização desse recurso, é importante que o profissional de 
educação assuma algumas precauções básicas.
Sobre essas precauções, assinale a afirmativa que não corresponde ao correto uso do blog:
a) É fundamental planejamento desta ação: definição de público-alvo, conteúdo abordado, estrutura etc.
b) Necessidade de investir em plataformas pagas, já que ainda não é possível conseguir plataformas 
gratuitas que tenham estabilidade digital.
c) Conteúdos digitais necessitam de espaço de interação: troca de experiências, dúvidas, proposta de 
ideias. Integrar-se às redes sociais é bom caminho.
d) A multiplicidade de mídias utilizadas - vídeos, podcasts, aplicativos... - permitirá atingir público ainda 
maior, valorizando suas especificidades.
e) A identidade visual é um fator importante para que haja harmonia da apresentação do conteúdo, 
apresentando layout agradável ao aprendizado.
Na Abordagem Comportamentalista, a educação está fortemente ligada à transmissão cultural, 
transmissão de padrões de comportamentos éticos e sociais, além da necessidade de 
competências específicas capazes de controlar o ambiente, a realidade onde a aprendizagem se 
dá.
Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação contrária a essa abordagem.
a) As experiências curriculares individuais no processo de aprendizagem dificultam objetivos 
previamente propostos.
b) O docente estabelece a proposta de aprendizagem a partir da estruturação dos elementos.
c) A metodologia do ensino precisa aplicar o processo do reforço na relação professor-aluno.
d) O ambiente de aprendizagem deve ser previamente planejado pelo professor.
e) O processo de ensino-aprendizagem é uma mudança comportamental do sujeito resultante 
das práticas vividas e reforçadas pelo professor.
Analise a afirmação a seguir:
O processo de ensinar e aprender se divide em dois grandes momentos distintos, mas que estão 
continuamente interligados. O professor que tem a tarefa primordial de ensinar, precisa 
conhecer muito bem com esse processo acontece, seus desafios, as necessidades do aprendente 
e as bases histórico-sociais, filosóficas e políticas desse processo.
Assinale a única alternativa correta:
a) A afirmativa está parcialmente correta, porque embora ensinar e aprender não sejam 
momentos distintos, eles estão continuamente interligados.
b) A afirmativa está totalmente incorreta, porque ensinar e aprender não são momentos 
distintos.
c) A afirmativa está parcialmente incorreta, porque embora ensinar e aprender sejam 
momentos distintos, eles não estão continuamente interligados.
d) A afirmativa está parcialmente correta, porque hoje o professor não é mais um personagem 
principal nesse processo de ensino e aprendizagem.
e) A afirmativa está totalmente correta, porque ensinar e aprender são momentos distintos, 
mas sempre interligados.