Prova de Didática, Gestão e Políticas Públicas Educacionais - Exercício do Conhecimento

Prévia do material em texto

Prova de Didática, Gestão e Políticas
Públicas Educacionais -   Exercício   do
Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 5
A LDB de 1996 veio para substituir sua versão anterior, de 1971, e ampliar os direitos
educacionais, a autonomia de ação das redes públicas, das escolas e dos professores e
deixar mais claras as atribuições do trabalho docente. As discussões sobre uma nova lei
que orientasse a Educação brasileira tiveram início ainda em 1988, durante o processo de
aprovação da Constituição - que deu aos municípios a atribuição de oferecer o ensino
básico à população.
O   texto,   discutido   durante   oito   anos   no   Congresso,   não   gerou   consenso   por   ser
considerado   muito   detalhista,   o   que   poderia   dificultar   seu   cumprimento   e,
consequentemente,  o desenvolvimento da Educação brasileira. A tramitação do projeto
chegou a ser interrompida.
O então senador Darcy Ribeiro (PDT/RJ) apresentou uma nova versão, reescrita de modo
mais aberto e conciso - e essa, enfim, foi a aprovada.
Disponível em: . Acesso em 10 jan. 2020.
Considerando o processo de construção da LDBEN 9.394/96 e suas indicações, analise
as afirmações a seguir:
I- A LDBEN 9.394/96 representou avanços para o sistema educacional brasileiro, trazendo
indicações  para  a  ampliação  do  acesso  à  educação  e  de  melhoria  nas  questões  de
financiamento do ensino.
II- A definição das etapas da Educação Básica, pela LDBEN 9.394/96, foi essencial para
que a sociedade brasileira  alcançasse novos patamares de obrigatoriedade,  acesso e
permanência em educação pública e gratuita.
III-  A  LDBEN  9.394/96   é   a   norma   legal  que  define   as   ações   e   rumos   da   educação
brasileira e é seguida em seu texto original até os dias atuais.
IV- O texto original  da LDBEN 9.394/96 previa a construção de um currículo de base
nacional, com vistas à melhoria da qualidade de ensino no país, porém, isso apenas foi
concretizado em 2017, com a divulgação da Base Nacional Comum Curricular.
É correto apenas o que se afirmar em:
A - I, II e III
B - I, II e IVcheck_circleResposta correta
C - I, III e IV
D - II e III
Prova de Didática, Gestão e Políticas
Públicas Educacionais -   Exercício   do
Conhecimento - Tentativa 1 de 2
Questão 2 de 5
A   força   impulsionadora   do   processo   de   ensino   é   um   adequado   ajuste   entre   os
objetivos/conteúdos/métodos  organizados  pelo   professor  e  o  nível   de  conhecimentos,
experiências,   requisitos   prévios   e   desenvolvimento   mental   presentes   no   aluno.   O
movimento permanente que ocorre a cada aula consiste em que, por um lado, o professor
propõe   problemas,   desafios,   perguntas,   relacionados   com   conteúdo   significativos,
instigantes e acessíveis. Por outro lado, os alunos, ao assimilar consciente e ativamente a
matéria, mobilizam sua atividade mental e desenvolvem suas capacidades e habilidades.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. 2002. Disponível em: . Acesso
em: 17 dez. 2019.
Com base no texto acima, analise as afirmações a seguir:
I- Em uma aula, as ações pedagógicas devem ser organizadas de modo a atender ao
processo   de   apropriação   do   conhecimento   pelo   estudante,   com   atenção   para   os
conhecimentos que trazem consigo e para sua realidade social, política e cultural.
II- Deve haver uma relação dialógica entre professor, aluno e conhecimento no processo
de ensino e aprendizagem.
III- Há sempre uma intencionalidade, por parte do professor, com relação aos conteúdos e
objetivos de ensino e de aprendizagem.
IV- A dinâmica das aulas consiste na apresentação de conteúdos disciplinares de fácil
entendimento pelo aluno e de conceitos sobre os quais o professor tem segurança para
ensinar.
É correto apenas o que se afirmar em:
A - I
B - I e III
C - I, II e IIIcheck_circleResposta correta
D - II, III e IV
E - III e IV
Questão 3 de 5
O dia de trabalho do diretor começa. A lista de coisas a fazer é extensa: vai de encontrar
recursos para a reforma do espaço até lidar com a indisciplina dos estudantes e os pais
que nunca aparecem. O caminho mais  intuitivo parece ser a  tomada de decisões via
canetada. A ação é tão ligeira quanto paliativa. Na prática, ela não melhora o trabalho do
gestor nem resolve os problemas a médio e longo prazo. Transformar esse cenário só é
possível se a participação da comunidade estiver garantida.
Disponível em: . Acesso em 06 jan. 2020.
A gestão democrática da escola é estabelecida pela LDBEN 9.394/96 em seus Artigos 3
(Inciso   VIII)   e   14,   os   quais   indicam   a   coletividade   na   tomada   de   decisão   sobre   os
processos escolares, todavia, na prática, a gestão democrática nem sempre acontece.
Considerando  o  que se  propõe na   legislação  educacional  e  o   texto  acima,  é  correto
afirmar que:
A - A ação do gestor da escola, quando solitária, evita que muitos problemas como a falta
de concordância da comunidade escolar, passem a fazer parte do cotidiano da escola e,
dessa forma, as situações podem ser resolvidas com agilidade, competência e qualidade.
B - A gestão escolar se concretiza com qualidade, quando, se desenvolvem ações
pautadas na autonomia, na cooperação e no respeito às diferenças e é a partir
disso que a escola se encaminha para a democracia no seu processo de gestão e
de ensino.check_circleResposta correta
C - Colegiados fortes auxiliam na gestão da escola, mas são inadequados quando se trata
de discutir a aprendizagem dos alunos, por isso, as questões que envolvem o modelo de
avaliação e os resultados obtidos em avaliações externas, são exclusivos de discussão
entre diretor e pedagogo.
D - O grêmio estudantil é um importante aliado da gestão escolar e precisa ser formado
por   alunos  que  apresentem  bom comportamento  e   que,   verdadeiramente,  auxiliem  a
direção na resolução da indisciplina.
E - O papel do gestor, em uma perspectiva democrática da gestão escolar, é fortalecer o
colegiado para que possa se abster de tomar decisões que, eventualmente, considere
desnecessárias ou demasiadamente complexas.
Questão 4 de 5
Texto 1
A Lei nº 13.663, de 14 de maio de 2018 altera o Artigo 12 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação   Nacional   (Lei   nº   9.394/96),   incluindo   a   promoção   de   medidas   de
conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência e a promoção
da cultura de paz entre as incumbências dos estabelecimentos de ensino. Com isso, são
acrescidos como responsabilidade dos estabelecimentos de ensino:
IX - promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos
de violência, especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas;
X - estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.
BRASIL. Lei nº 13.663, de 14 de maio de 2018. Disponível em: (adaptado). Acesso em 30
dez. 2019.
Texto 2
É um erro supor a educação para a paz como antídoto milagroso para a violência, assim
como outro erro é acreditar que desenhar pombinhas brancas e cantar belas músicas
algumas vezes ao ano terão algum efeito. Paz não é o apenas o contrário de guerra ou de
violência   agressiva.   Paz   é   o   fortalecimento   de   situações   positivas   e   saudáveis   de
convivência, expressa por uma civilização educada, crítica e consciente, que aos poucos
substitui   situações   não   desejadas   por   valores   e   atitudes   desejadas,   ou   seja,   mais
respeitosas, solidárias, responsáveis – em uma palavra, humanas.
SALLES FILHO, N. A. A educação para a paz na escola. Disponível em: . Acesso em 30
dez. 2019.
Com base nos textos acima é correto afirmar que:
A - A educação para a paz deve ter espaço na escola pelo seu caráter obrigatório, como
apontado na legislação, e o conhecimento que se exige do professor para esse fim circula
entre aquilo que é obrigatório e o que a sociedade entende sobre paz e violência.
B - A educação para a paz se faz com projetos de trabalhos sólidos, como pano de
fundo para o tratamentode diferentes conteúdos das diversas áreas do
conhecimento e na corporificação dos discursos e ações, com práticas dotadas de
sensibilidade, ética, justiça e respeito à dignidade
humana.check_circleResposta correta
C - Nos pressupostos da educação para a paz, a violência e os conflitos são entendidos
como inerentes ao ser humano e, por isso, insolúveis.
D - Os projetos de educação para a paz devem ser pensados pelo viés da contrariedade
das violências na escola, entendendo que estas se manifestam em diferentes formas no
espaço escolar e precisam ser combatidas com firmeza.
E - Uma educação para a Cultura de Paz é aquela que se concretiza em ambientes sem
conflitos, uma vez que, em ambientes conflituosos a paz é negligenciada e perde sua
característica fundamental, que é o respeito às regras de convivência.
Questão 5 de 5
A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os
objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si de
modo   a   criar   as   condições   e   os   modos   de   garantir   aos   alunos   uma   aprendizagem
significativa. Ela ajuda o professor na direção e orientação das tarefas do ensino e da
aprendizagem, fornecendo-lhe segurança profissional. Essa segurança ou competência
profissional é muito importante, mas é insuficiente. Além dos objetivos da disciplina, dos
conteúdos,   dos   métodos   e   das   formas   de   organização   do   ensino,   é   preciso   que   o
professor tenha clareza das finalidades que tem em mente na educação das crianças. A
atividade docente tem a ver diretamente com o “para quê educar”, pois a educação se
realiza   numa   sociedade   formada   por   grupos   sociais   que   têm   uma   visão   distinta   de
finalidades educativas.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática: Velhos e novos temas. 2002. Disponível em: . Acesso
em: 17 dez. 2019.
A partir das informações apresentadas, analise as afirmações a seguir:
I- Os professores, ao organizarem situações didáticas de ensino, são os mediadores do
conhecimento,   da   cultura   e   das   relações   significativas   entre   conhecimento   e   a
aprendizagem dos estudantes.
II- O processo didático deve ter como premissa, o estudante como sujeito passivo em sua
aprendizagem.
III- A didática é indispensável no processo formativo do professor, visto que se manifesta
diretamente em sua prática.
IV- Os objetivos de aprendizagem dos conteúdos disciplinares precisam ser claros para o
docente, de modo que entenda os motivos pelos quais cada conhecimento é válido para o
estudante em seu contexto de vida atual e futura.
V-  A   didática,   enquanto   ciência   pedagógica,   tem   como   objetivo   a   apropriação   pelo
professor   dos   métodos   e   técnicas   de   ensino   mais   adequados   para   a   mediação   nos
processos de construção de conhecimentos por parte do estudante.
É correto apenas o que se afirmar em:
A - I, II e III
B - I, II, III e IV
C - I, II, III, IV e V
D - I, III e V
E - I, III, IV e Vcheck_circleResposta correta