REDAÇÃO ENEM

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Dissertativa-argumentativa? 
 
A prova do ENEM pede um texto dissertativo-argumentativo como 
redação. Portanto, é preciso conhecer bem essa estrutura. Ele possui 
natureza opinativa, ou seja, você deve defender uma opinião sobre o 
tema proposto. Confira abaixo as características principais dessa 
tipologia textual: 
É temático: ao contrário do texto narrativo e do descritivo, que tratam 
de assuntos concretos, o texto dissertativo-argumentativo defende um 
ponto de vista a partir de um assunto determinado, isto é, o tema. 
É lógico: o texto dissertativo-argumentativo é organizado a partir de 
relações lógicas. Sua ordenação e desenvolvimento ocorrem por meio 
de uma sequência em que as ideias são expostas de forma encadeada 
É atemporal: o texto dissertativo-argumentativo é atemporal. Ou seja, 
é escrito no presente e não necessita de marcação temporal. 
É abstrato: o texto dissertativo-argumentativo pode recorrer a termos 
abstratos para designar a realidade, usando conceitos e definições, 
citações, ideias externas. 
É impessoal: a redação deve ser impessoal, uma vez que o emissor da 
mensagem precisa se posicionar diante da problemática apresentada 
com o objetivo de convencer o leitor de sua opinião. Para tanto, 
recomenda-se a utilização da terceira pessoa. Usar o termo "sabe-se" 
para afirmar um argumento, por exemplo, evita frases como "eu penso 
que", "na minha opinião", que não devem fazer parte da redação. Em 
vez destes, o participante pode usar "É imprescindível que " ou "Faz-se 
necessária a criação de políticas públicas" para apresentar uma 
proposta de intervenção frente ao problema descrito no tema. 
Portanto, jamais usar "EU" na redação. 
 
 
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Como é feita a avaliação? 
 
Devido à possibilidade de conseguir a pontuação de 1000 pontos, a 
redação do ENEM é, sem dúvidas, uma das partes mais discutidas e 
relevantes da prova. 
Segundo o INEP, o texto produzido por você será avaliado por, pelo 
menos, dois professores, de forma independente, sem que um conheça 
a nota atribuída pelo outro. Os dois professores avaliarão seu 
desempenho de acordo com cada critério. 
 
 Cada corretor deverá analisar a redação seguindo 5 competências, 
atribuindo uma pontuação de 0 - 200 em cada e verificando se: 
◦ Se o candidato demonstra domínio da norma-padrão da língua 
escrita. 
◦ Se compreende a proposta de redação e aplica conceitos das 
várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos 
limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. 
◦ Se consegue selecionar, relacionar, organizar e interpretar 
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto 
de vista. 
◦ Se demonstra conhecimento dos mecanismos linguísticos 
necessários para construir a argumentação. 
◦ Se consegue elaborar proposta de intervenção para o problema 
social abordado, respeitando os valores humanos e considerando 
a diversidade sociocultural. 
 
Analisaremos cada competência por vez! 
 
 
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Competência 1: Demonstrar domínio da modalidade 
escrita formal da língua portuguesa
 
Na primeira competência que o candidato deve possuir, será avaliado 
o conhecimento das convenções da escrita, ou seja: as regras de 
ortografa e de acentuação gráfica. Por isso, é indispensável conhecer 
as principais normas. 
Mas é bom lembrar que não errar na ortografia e acentuação não 
garantirá a pontuação total nesse critério. Isso porque também será 
observado a adequação do seu texto à fluidez da leitura, que pode ser 
prejudicada ou beneficiada dependendo da escolha de palavras e a 
ordem das orações. 
Portanto, você deve escolher bem as palavras e estruturar as orações e 
os períodos de seu texto sempre buscando garantir que eles estejam 
completos e contribuam para a fluidez da leitura. 
 
 Para gabaritar essa competência, estude: 
 
• Convenções da escrita: acentuação, ortografa, separação silábica, uso 
do hífen e uso de letras maiúsculas e minúsculas. 
• Gramaticais: concordância verbal e nominal, flexão de nomes e 
verbos, pontuação, regência verbal e nominal, colocação pronominal. 
• Escolha de registro: A escolha de registro analisa se o aluno adequou 
se texto à modalidade escrita formal, isto é, ausência de uso de registro 
informal e/ou de marcas de oralidade. Por isso, para pontuar nesse 
quesito, expressões como "é nois na fita", "mano" e "demorou" devem 
ser evitadas. 
• Escolha vocabular: Nessa parte, será observado o emprego de 
vocabulário preciso, o que significa que as palavras selecionadas devem 
ser usadas em seu sentido correto e ser apropriadas para o texto. 
 
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uuyyuuu 
 
 
p Perceba que, apesar de estar gramaticalmente correta, a 
escolha de vocabulário empobrece a dissertação, prejudicando o 
critério de adequação ao registro formal. Portanto, recomenda-se 
escolher bem as palavras, optando por uma linguagem 
formalizada, característica de uma dissertação-argumentativa. 
 
 
 
 
 
 
Atenção: Deve-se evitar expressões “difíceis” que você não 
conheça tão bem para impressionar os corretores (elas podem 
não indicar o que você pensa). Na segunda parte da apostila, há 
uma lista de termos formais para adequar seu texto ao formato 
requisitado. Lembre-se que a boa utilização de sentenças 
pontuará, também, em outras competências. Fica esperto. 
 
 Dicas para atender plenamente às expectativas em relação à 
Competência 1: 
Alguns pontos indispensáveis que devem ser vistos com cuidado, 
uma vez que em muitas redações são encontrados esses desvios. 
Paralelismo: É o fenômeno de "organização" do texto. Ocorre 
quando há uma coordenação de termos com valores sintáticos 
idênticos. Ou seja, tudo deve estar bem relacionado, em paralelo. 
Texto inadequado: Pra começar, é bom falar que, 
mesmo que o pessoal tenha liberdade de ir e vir na internet, 
não há informação sobre o lugar pra onde vai os dados, 
nem dos algoritmos. 
 
Texto adequado: Em primeiro lugar, é necessário ressaltar 
que, por mais que os indivíduos tenham autonomia de ir e vir 
no ambiente virtual, não há pleno conhecimento do caminho 
de seus dados disponibilizados, tampouco da relação 
algorítmica que lhes é traçado. 
 
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Logo, diz-se "gosto de arroz e de feijão, e não "gosto de arroz e 
feijão". Perceba que o de é responsável pelo paralelo. Nas 
redações do Enem, são muito comuns os erros de paralelismo. 
Veja: 
[•••] "que age como se os deficientes auditivos fossem incapazes 
de estudar e, posteriormente, exercer uma profissão”. 
 A ausência da preposição "de" causa um problema de 
paralelismo. O correto seria: 
[•••] "que age como se os deficientes auditivos fossem incapazes 
de estudar e, posteriormente, de exercer uma profissão”. 
 
Termos inapropriados: É necessário cuidado na utilização de 
alguns termos na hora da redação. 
 Note o caso da expressão “junto a” por exemplo. Pode até 
parecer mais culto dizer que um problema deve ser discutido 
“junto à” prefeitura, mas isso não faz sentido: a expressão “junto 
a” significa “perto de”. Escreva simplesmente que tem de ser 
discutido com a ou em parceria com a prefeitura e similares. 
"Posto que" é outra expressão elaborada que muita gente 
emprega equivocadamente. O sentido correto é adversativo (como 
“embora”), e não causal (como “já que”). A norma culta prevê que 
você diga algo como “Posto que (embora) estivesse chovendo, fui 
à praia”, e não “Posto que (uma vez que) fizesse sol, fui à praia”. 
"Acarretar" é um verbo muito utilizado nas redações e também 
ocasiona muitos erros. Ele significa ocasionar, causar e é transitivo 
direto. Portanto, não requer preposição. Não se deve, pois, dizer 
acarretar em alguma coisa, mas simplesmente acarretar alguma 
coisa. Ex: o bullying acarreta violência extrema. 
 
 
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Competência 2: Compreender a proposta de redação e aplicar 
conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolvero tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-
argumentativo em prosa 
 
O segundo aspecto a ser avaliado no seu texto é a compreensão da 
proposta de redação que estará na prova. Por meio da 
argumentação, você deverá defender uma tese, isto é, você deverá 
assumir claramente um ponto de vista. Além disso, é preciso que 
a tese que você irá defender esteja relacionada ao tema defnido 
na proposta. 
Ler e circular cada palavra do tema é ideal para atender à 
competência. É preciso atender ao recorte temático definido para 
evitar tangenciá-lo ou, ainda pior, desenvolver um tema distinto do 
determinado pela proposta. 
 
 Siga os passos: 
 
◦ Leia bem a proposta da redação e os textos motivadores, para 
compreender bem o que está sendo solicitado. Faça isso 
sublinhando as partes mais importantes. 
◦ Não copie trechos dos textos motvadores. Copiar fará com que 
seu texto tenha uma pontuação mais baixa. Lembre-se de que eles 
foram apresentados apenas para despertar seus conhecimentos 
sobre o tema. Você pode parafrasear as informações, mas nunca 
as representar identicamente. 
◦ Reflita sobre o tema proposto para definir qual será o foco da 
discussão, isto é, para decidir como abordá-lo, qual será o ponto 
de vista adotado e como defendê-lo. Você terá que se posicionar e 
manter sua posição em todo o texto. 
 
 
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◦ Utilize informações de várias áreas do conhecimento, 
demonstrando que você está atualizado em relação ao que 
acontece no mundo. Aqui se encaixam as citações, analogias 
filosóficas, filmes, livros, e outras produtividades. 
 
 Dicas para atender plenamente às expectativas em relação à 
Competência 2: 
 
Palavras-chave: Uma forma de evidenciar que você entendeu o 
tema é a utilização de palavras-chave. Basicamente, os termos que 
estão no tema da redação podem ser utilizados para mostrar ao 
corretor que você compreendeu a temática abordada. Veja um 
exemplo: 
Digamos que o tema solicitado seja: "Manipulação dos usuários 
pelo controle de dados da internet". 
Sendo assim, já na introdução o candidato poderá utilizar palavras 
presentes na apresentação do tema como elementos-chave. Veja: 
 
Chega-se mais facilmente a Marte do que ao nosso próprio 
semelhante." Analogicamente, a frase do escritor José Saramago 
evidencia bem uma faceta incoerente entre o desenvolvimento e os 
direitos individuais da humanidade, a qual pode ser notada na 
postura imparcial dos interesses por trás da tecnologia digital 
frente à sociedade, que desconsidera a liberdade de escolha, 
manipulando comportamentos, por meio do controle de dados, de 
acordo com fitos comerciais. 
 
 
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Recorte: No Enem, o tema nunca será uma palavra ou um termo 
genérico, como por exemplo, “saúde”. Haverá um direcionamento, 
um recorte sobre uma temática ampla. Isto é o comando do tema. 
 
No comando: Desafios para a formação educacional de surdos no 
Brasil (2017) 
O tema de 2017 exigia que o aluno dissertasse sobre a formação 
educacional dos surdos demonstrando quais são as dificuldades, os 
impasses, ou seja, os desafios para que seja efetivada de forma 
plena em nosso país. Quem simplesmente falou sobre a educação 
dos surdos, explicando, por exemplo, como funciona, tangenciou o 
tema e perdeu pontos. 
 
Portanto, recortar cada palavra é ideal. Quando receber a proposta, 
reserve alguns minutinhos para ler e reler o que está sendo pedido. 
A instrução é clara, seu texto terá um propósito bem estabelecido. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Competência 3: selecionar, relacionar, organizar e interpretar 
informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto 
de vista: 
 
Essa competência avalia se o aluno segue 4 habilidades: seleção, 
relação, organização e interpretação de informações, fatos, 
opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. 
 
Seleção: Selecionar ideias significa escolher, separar informações 
dentre as inúmeras que pensamos ao nos depararmos com o tema. 
Isso é a capacidade de filtrar, das coisas que vieram à mente após 
a leitura do tema e dos textos, o mais importante. Portanto, é 
importante não se ater aos textos motivadores e demonstrar 
autoria. Nessa perspectiva, a busca pelo repertório sociocultural 
durante o treinamento é essencial. 
Para acumular repertório, ler muito é obrigatório. A leitura 
expande a capacidade de o indivíduo expressar-se em discussões, 
ter argumentos e linkar fatos e dados relevantes para sustentar 
posicionamentos. Portanto, procure ler bastante, sobre conteúdos 
diferentes. Jornais, revistas, blogs, até mesmo o Facebook é uma 
ferramenta de aprendizagem. A prática é sempre filtrar o que você 
absorve. 
No dia da prova, rascunhe tudo aquilo que você sabe sobre o tema. 
Pensando no objetivo de persuasão do leitor, é preciso selecionar 
as ideias mais fortes, as que você, de fato, saberá fundamentar e 
contextualizar de forma eficiente no texto. Filtre. 
Relação: Relacionar ideias e informações é essencial para a boa 
defesa da opinião. Trata-se da coerência estabelecida por você em 
relação ao que está sendo dito e o que foi proposto como tema. 
 
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Um argumento deve complementar o outro e estar bem 
direcionado à resposta ao comando. 
Um parágrafo deve complementar o outro, sem parecer que um 
está dissociado do outro. Procure utilizar conjunções e preposições 
de ligação sempre no início dos parágrafos ou para 
retomar/adicionar ideias. Exemplos: além disso, portanto, 
contudo, todavia, ademais... Na segunda parte da apostila há uma 
lista de conectores. 
Organização: Organizar é hierarquizar ideias. Posicionar as mais 
relevantes e as menos expressivas. É preciso pensar na disposição 
desses argumentos no texto. 
Utilizar um livro, um personagem, um filósofo como análogo ao 
tema na introdução para persuadir o corretor e harmonizar o texto 
é um exemplo de organização. 
Interpretação: Interpretar ideias é importante para que você 
direcione a argumentação para a resposta ao tema de forma 
eficiente. É imprescindível que se compreenda a melhor estratégia 
para contextualizar os argumentos, para que indiquem, 
claramente, que você compreendeu o que foi solicitado na 
discussão. 
 O ponto de vista do autor a respeito do tema deve estar 
relacionado à tese apresentada ainda na introdução. Na 
introdução, o autor do texto apresenta uma tese geral, o que ele 
considera como relação de causa e consequência sobre o tema. No 
desenvolvimento, o autor apresenta fatos, dados, notícias, vozes e 
argumentos que possam comprovar a tese inicial. A partir de cada 
argumento, o autor faz sua crítica: concorda ou não, felizmente ou 
não, que é preciso tomar atitude, etc. 
 
 
 
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 Dicas para atender plenamente às expectativas em relação à 
Competência 3: 
 
Uma argumentação consistente envolve a seleção, organização e 
interpretação de dados, fatos e informações que possam ser 
comprovados a partir de pesquisas, números e notícias, bem como 
a mobilização de outras vozes de autoridade para concordar ou 
refutar. Em suma, os argumentos consistentes são aqueles que não 
partem do “achismo” do autor. 
 
Competência 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos 
linguísticos necessários para a construção da argumentação 
 
Nessa parte, será avaliada a estruturação lógica e formal entre as 
partes da redação. A organização textual exige que as frases e os 
parágrafos estabeleçam entre si uma relação que garanta a 
sequenciação coerente do texto e a interdependência entre as 
ideias. 
 
Aqui será analisado os recursos coesivos que são responsáveis 
pelas relações semânticas construídas ao longo do texto, por 
exemplo, relações de igualdade, de adversidade, de causa-
consequência, de conclusão etc. Preposições, conjunções, 
advérbios e locuções adverbiais são responsáveis pela coesão do 
texto, porque estabelecem uma inter-relação entre orações, frases 
e parágrafos. 
- Cuidepara que palavras e períodos tenham uma boa articulação: 
leia e releia-os refletindo se ficará claro para o leitor o que está 
sendo dito. 
 
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- Garanta a progressão textual, ou seja, a resposta de um período 
em relação ao outro. Ideias desconectadas são penalizadas nesta e 
na competência III. 
- Não se esqueça de construir parágrafos, observe o recuo para que 
não fique muito pequeno e nem exageradamente espaçado. 
- Estude e empregue corretamente os conectores: errá-los pode 
comprometer e muito a ideia que se quer passar. Por exemplo, há 
uma diferença entre, “mas” e “mais”. O primeiro tem sentido de 
oposição a algo que foi dito anteriormente, quando se quer negá-
lo, por exemplo. Já o segundo tem sentido de adição de ideias. 
Imagine confundir os dois? Por isso, preste atenção! 
- Busque ler bastante para aumentar seu repertório vocabular: 
variar termos ao longo da redação torna a leitura mais agradável e 
rebuscada. 
Quando os problemas de norma culta, referentes à competência I, 
comprometem muito a compreensão das ideias, o corretor poderá 
penalizá-lo, também, na competência IV. Na segunda parte da 
apostila, há uma lista completa de mecanismos linguísticos 
(conectores), detalhando onde você poderá utilizá-los. 
 
Competência 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema 
abordado, respeitando os direitos humanos 
 
O último fator a ser analisado no seu texto é a apresentação de 
uma proposta de intervenção para o problema abordado. Sua 
proposta deve ser coerente em relação à tese desenvolvida no 
texto e aos argumentos utilizados, já que expressa sua visão, como 
autor, das possíveis soluções para a questão discutida. Por isso, 
deve-se adequar sua proposta ao que já foi dito antes. 
 
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Além disso, é necessário respeitar os direitos humanos, ou seja, 
não romper com os valores de cidadania, liberdade, solidariedade 
e diversidade cultural. 
Diante de qualquer problemática, é muito fácil dizer que o governo 
precisa agir com maiores investimentos e que a população precisa 
se unir. É uma ideia óbvia que, por mais verdadeira que seja, não 
demonstra habilidade alguma por parte do aluno. As propostas 
podem estar relacionadas a investimentos do governo e, até 
mesmo, à união da população. No entanto, devem ser pontuais: 
investimentos em quê? Como? Quando? União para quê? De que 
forma? 
 
 ➧ Há 5 partes importantes da proposta. Anota aí: 
● ação interventiva 
● agente 
● modo/meio 
● efeito 
● detalhamento 
 
 Passos: 
- A ação interventiva responde à pergunta: “O que é preciso fazer 
para resolver o problema?” 
- O agente responde à pergunta: “Quem pode fazer isso?” 
- O modo/meio responde à pergunta: “De que forma será feito, ou 
seja, por quais meios?” 
- O efeito responde à pergunta: “Qual é o propósito dessa 
intervenção, quais serão os efeitos dela?” 
 
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Por fim, há o detalhamento. Ele responde à pergunta: “Qual 
informação adicional foi acrescentada sobre um dos elementos 
anteriores?” 
 
“Considerando os aspectos mencionados, fica evidente a 
necessidade de medidas para reverter a situação. O Estado 
{agente} deve investir na formação dos futuros docentes, {ação 
interventiva} criando novas disciplinas curriculares que discutam a 
inclusão de surdos nas escolas e preparem de forma apropriada os 
estudantes dos cursos de licenciatura. {modo/meio} Dessa forma, 
será possível garantir uma educação que, de fato, integra 
indivíduos e promove a plena construção de conhecimentos. 
{efeito} Só então seremos uma sociedade que promove a igualdade 
de direitos. {detalhamento do efeito}” 
 
Na segunda parte da apostila, há funções e outros conteúdos 
interessantes para utilizar na proposta de intervenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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J 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTRUTURANDO A 
REDAÇÃO 
Alguns candidatos 
não possuem o hábito 
de estruturar o texto 
antes de escrevê-la. A 
maioria simplesmente 
o começa pautando 
as ideias conforme 
elas aparecem em sua 
cabeça. Isso é um 
problema, pois é a 
falta de planejamento 
que faz com que 
surjam as famosas 
dúvidas, como "que 
mais eu escrevo?". 
Fuja delas! 
Boas ideias apenas não garantem sucesso 
de uma redação, é preciso saber estruturá-
las de modo coerente, para persuadir o 
leitor. Dessa forma, um texto bem-
estruturado valoriza os argumentos e 
facilita a leitura e a assimilação das ideias. 
Vamos observar como o ENEM 
deseja que seu texto seja 
organizado: 
 
Uma dissertação é formada por 
introdução, desenvolvimento e 
conclusão. Cada uma dessas partes 
tem uma função no conjunto e traz 
elementos diferentes. Aprender a 
desenvolver assim a sua redação é o 
que ajuda a dar coesão e progressão 
textual. 
 
 
 
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 INTRODUÇÃO: 4 a 6 linhas 
 
Aqui, o candidato deverá apresentar a sua TESE, ou seja, aquilo que 
será defendido com “unhas e dentes”, que será justificado, 
provado. 
A introdução é a porta de entrada do texto e o primeiro contato 
que o corretor tem com suas ideias. Pensando nisso, é notável sua 
importância e a necessidade de empenhar-se para que chame a 
atenção de forma positiva. Ela é parte fundamental do processo de 
credibilidade para o texto e deve estar completa e organizada. 
Muitos alunos têm dúvidas e frequentemente afirmam não saber 
como começar, mas, apesar da ideia de que dar o ponto de partida 
é algo complicado, na verdade é justamente o contrário. É preciso, 
porém, atenção e organização, para que ela direcione o leitor 
quanto ao seu raciocínio, além de não se esquecer dos aspectos 
essenciais para a sua construção, afinal, você quer passar uma boa 
impressão. 
A INTRODUÇÃO DEVE CONTER, OBRIGATORIAMENTE, UMA TESE: A 
tese representa o seu ponto de vista sobre o assunto a ser 
discutido. Ela deve indicar a problematização que você fará a 
respeito do tema. Esquecer da tese é considerado um erro grave e 
compromete significativamente a sua nota. 
SEJA OBJETIVO: É importante ressaltar que você não deve, ainda, 
desenvolver suas ideias, pois essa parte virá depois. Pense na 
introdução como um roteiro para os próximos parágrafos. 
SELECIONE O QUE COLOCAR NA INTRODUÇÃO: Lembre-se de que 
todas as informações devem ser retomadas, mesmo que de forma 
breve, em algum momento do texto, já que fazem parte da 
composição geral e não podem ficar como “pontas soltas” na 
redação. Além disso, pondere bem se a informação é apropriada 
 
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para a introdução ou se poderia ser encaixada em algum outro 
momento do texto, como argumento, por exemplo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na mitologia grega, Sísifo foi condenado por 
Zeus a rolar uma enorme pedra morro acima 
eternamente. Todos os dias, Sísifo atingia o topo 
do rochedo, contudo era vencido pela exaustão, 
assim a pedra retornava à base. 
Hodiernamente, esse mito assemelha-se à luta 
cotidiana dos deficientes auditivos brasileiros, os 
quais buscam ultrapassar as barreiras as quais 
os separam do direito à educação. Nesse 
contexto, não há dúvidas de que a formação 
educacional de surdos é um desafio no Brasil o 
qual ocorre, infelizmente, devido não só à 
negligência governamental, mas também ao 
preconceito da sociedade.PROCURE 
ADICIONAR 
CONHECIMENTOS 
EXTERNOS PARA 
CHAMAR A 
ATENÇÃO DO 
CORRETOR, COMO 
O MITO. 
TESE 
 
20 
 DESENVOLVIMENTO 
 
Os parágrafos de desenvolvimento são uma parte essencial da 
composição do gênero dissertativo-argumentativo, já que a partir 
deles você irá fundamentar a tese apresentada em sua introdução. 
É preciso organização para que tudo seja bem justificado e 
nenhuma informação falte nesses parágrafos “do meio” do texto. 
Atente-se às dicas a seguir, coloque-as em prática e aperfeiçoe 
ainda mais sua redação. 
 
• Uma das formas de elaborar um bom parágrafo de 
desenvolvimento é seguindo estes 3 passos básicos: 
Apresentação de um tópico frasal: tópico frasal é a ideia central do 
seu argumento, aquilo que você acredita ser a situação-problema 
relacionada ao tema e que será o foco de discussão do parágrafo. 
Geralmente é apresentado por uma frase breve que sintetiza o seu 
pensamento sobre a situação. Pode ser elaborado como uma 
afirmação, uma comparação ou uma referência histórica, por 
exemplo. 
Fundamentação da ideia: depois de apresentar a situação-
problema, você deve, então, comprovar a ideia. Procure responder 
às seguintes questões: por que tal problema acontece? Como 
acontece? Há exemplos, dados ou reflexões teóricas a respeito? 
Essas informações devem aparecer e denotam credibilidade ao 
que você afirma. 
trata-se de retomar, reafirmar o tópico 
frasal, com o propósito de indicar que o 
seu ponto de vista foi válido e, portanto, claramente 
fundamentado por meio das respostas do passo 2 É praticamente 
DOIS PARÁGRAFOS, 
DE 4 A 6 LINHAS EM 
CADA. 
Fechamento da ideia: 
 
21 
você dizendo “Viu, leitor? Eu falei que o assunto era sério! 
Comprovei, exemplifiquei e tudo mais!” 😉 
Veja um exemplo de um parágrafo de desenvolvimento de uma 
redação nota mil: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Para o filósofo francês Voltaire, a lei essencial 
para a prática da igualdade é a tolerância. 
Porém, nas escolas, onde as diferenças 
aparecem, essa característica não se concretiza. 
Nesse ambiente, a surdez se torna motivo para. 
discriminação e para o bullying, contrariando o 
objetivo da educação de elevar e emancipar o 
indivíduo, como defende o sociólogo Paulo 
Freire, idealizador da educação brasileira. Dessa 
forma, os surdos, segregados, encontram um 
alicerce frágil, para alcançar o desenvolvimento 
de seus talentos e habilidades. 
 
Apresentaç
ão de um 
tópico 
frasal. 
Fundament
ação da 
ideia. 
Fechamento 
da ideia. 
 
22 
 CONCLUSÃO 5 a 8 linhas. 
 
Aqui, retoma-se a temática do texto com uma proposta de 
encerramento (sugestão para o problema enfrentado). A 
competência 5 do ENEM diz respeito à proposta de intervenção 
para os problemas discutidos no texto. É uma parte importante e 
compreende 20% da nota total da redação. Se você souber 
elaborar a conclusão adequadamente, poderá garantir facilmente 
os 200 pontos. 
No início, retome a tese. É inadequado já começar o parágrafo com 
a proposta de intervenção. Contextualize que você está concluindo 
a ideia geral do texto por meio de uma retomada de tese. Não se 
trata de repeti-la, mas sim reafirmá-la. A retomada é importante 
para demonstrar que você sabe fazer o bom encadeamento das 
ideias em toda a redação. Mas, atenção: seja breve. 
Detalhe. Você deve levar em conta que há um espaço limitado e 
que tudo o que for apresentado como problema na sua 
argumentação deve ser resolvido no final. Organize-se para 
conseguir ser completo: apresentar QUEM irá resolver o problema, 
DE QUE FORMA isso será feito e PARA QUAL PROPÓSITO. 
 É realmente possível colocar em prática sua proposta? Se sim, ela 
é viável. Não dê soluções fantasiosas, lembre-se de que o Enem 
não espera uma solução inovadora desde 2013. Além disso, 
observe se o agente escolhido é, de fato, capaz de intervir na 
situação. Você pode, inclusive, aprimorar uma proposta já 
existente, como o governo ampliar leis já em vigor ou a mídia 
divulgar assiduamente campanhas já veiculadas sobre 
determinado assunto, por exemplo. 
Desrespeitar os Direitos Humanos é um erro comum e que pode 
levar o candidato à nota zero. Todo cidadão tem direito à igualdade, 
 
23 
à livre manifestação religiosa, entre outros. Portanto, não dê 
propostas que vão contra esses direitos e cuidado com as 
expressões tendenciosas que incitam à violência. 
 A redação não deve acabar “do nada”. Elabore um período breve 
e objetivo que dê fechamento às ideias. Não use frases de efeito e 
evite linguagem que remeta ao sentimentalismo, por exemplo: 
“Com tais medidas será possível, por fim, salvar as crianças de 
situações lamentáveis como essas.” A ideia de que a sua proposta 
irá salvar as crianças é um tanto utópica e você não pode garantir 
isso. Portanto, evite. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UM ROTEIRO 
PARA DIFERENCIAR 
O SEU TEXTO 
UMA SELEÇÃO DE MELHORES DICAS E 
ESTRATÉGIAS PARA GABARITAR AS 
COMPETÊNCIAS E ATINGIR A PONTUAÇÃO 
MÁXIMA. 
 
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TESE FORTE 
 
Tese "forte" é a frase que apresenta uma opinião contundente! 
Quando a tese é forte, o avaliador não tem dúvida de que o texto 
é argumentativo. Compare o nível de argumentação: 
FRACA: Parcela dos brasileiros vota de forma pouco responsável. 
FORTE: Parcela dos brasileiros é incapaz de votar de forma 
responsável. 
✓ Repare que a tese forte apresenta maior JUIZO DE VALOR. 
Veja que uma palavra [incapaz] é responsável por esse juízo 
de valor! Na apostila de material complementar, há uma lista 
com palavras críticas, isto é, com juízo de valor. 
 
 
PARÁGRAFOS 
 
Quantos PARÁGRAFOS seu texto deve ter? 
Pelo menos 4. Introdução = 1. Desenvolvimento = Mínimo 2. 
Conclusão = 1. Lembrando que o espaço disponível é de 30 
linhas. Se dividir por 4, coloque mais ou menos 6 linhas para 
introdução e conclusão e mais ou menos 7 para os dois 
parágrafos de desenvolvimento. Pronto! Fechou a conta. 
Qual é o tamanho ideal de RECUO DO PARÁGRAFO? 
Não pode ser muito pequeno, nem muito grande! Coloca aí a 
marca de um dedo, tem que dar mais ou menos 1 centímetro de 
recuo. 
 
 
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 CONECTIVOS 
 
Os conectivos são responsáveis pela chamada coesão textual, 
fundamental para que o leitor compreenda a relação de sentido 
entre as partes do seu texto. Na redação do Enem, isso é tão 
essencial que há uma competência específica para a avaliação 
desse aspecto, a competência IV! 
Os conectivos têm sentidos diversos. Por exemplo: 
Conectivos que expressam ideia de soma: e, nem, também, não SÓ, 
mas também, assim como, como também, ademais, outrossim, 
além disso, etc. 
Conectivos que expressam ideia de conclusão: logo, portanto, 
então, assim, enfim, por isso, por conseguinte, de modo que, etc. 
Conectivos que expressam ideia de contraposição: mas, porém, 
todavia, contudo, entretanto, no entanto, senão, embora, ainda 
que, mesmo que, mesmo quando, apesar de que, se bem que, não 
obstante, etc. 
 
Os conectivos têm que aparecer no meio dos parágrafos, ou seja, 
conectando orações e períodos. Além disso, deve vir, também, 
entre os parágrafos, ou seja, logo no início conectando-o ao 
anterior. 
 
Quantos colocar? 
Como o texto é extenso, 30 linhas, espera-se que você distribua um 
número razoável de conectivos ao longo do texto e diversifique-os. 
O Enem irá avaliar se você tem um repertório amplode opções, e 
não fica repetindo sempre os mesmos ao longo do texto. Mas é 
 
27 
importante ressaltar que se trata muito mais de qualidade do que 
de quantidade, ok? 
 
 Veja um exemplo de parágrafo com uso correto dos conectivos: 
 
“Além disso, já há o estigma do machismo na sociedade brasileira. 
Isso ocorre porque a ideologia da superioridade do gênero 
masculino em detrimento do feminino reflete no cotidiano dos 
brasileiros. Nesse viés, as mulheres são objetificadas e vistas 
apenas como fonte de prazer para o homem, e são ensinadas desde 
cedo a se submeterem aos mesmos e a serem recatadas. Dessa 
maneira, constrói-se uma cultura do medo, na qual o sexo feminino 
tem medo de se expressar por estar sob a constante ameaça de 
sofrer violência física ou psicológica de seu progenitor ou 
companheiro. Por conseguinte, o número de casos de violência 
contra a mulher reportados às autoridades é baixíssimo, inclusive 
os de reincidência.” 
 Percebam que há um conectivo no início do parágrafo (o 
“além disso”) que acrescenta uma ideia, dando continuidade em 
relação à que foi apresentada no parágrafo anterior. No meio do 
parágrafo há mais 3 conectivos que interligam as ideias dos 
períodos o “nesse viés”, o “dessa maneira” e o, “por conseguinte. 
 
 
 
 
 
 
 
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RASURAR 
 
Será que pode RASURAR? 
Sim! Afinal de contas, errar é humano. Mas olha, tem que fazer da 
forma correta, que é, inclusive, muito fácil! Basta um traço simples 
sobre a(s) palavra(s). Nada de colocar entre parênteses, se não 
perde ponto! 
 
 
NÍVEL DE ARGUMENTO 
 
É o nível de "força" que seu argumento deve possuir para garantir 
uma boa pontuação. 
 
 A água é um recurso muito importante para a vida. 
 
 O poder público é ineficiente na questão de garantir, 
proteger e distribuir os recursos hídricos. 
 
✓ Veja que voltamos a bater na tecla do juízo de valor, portanto 
critique bem na sua argumentação. 
 
 
 
 
 
 
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BOAS REFLEXÕES 
 
Os corretores do Enem querem ver a qualidade das suas reflexões. 
Veja como fazer ótimas reflexões no desenvolvimento. 
 
• Compare teoria e prática: É muito comum que alguns problemas 
sociais sejam combatidos por uma lei (na teoria), mas na prática 
isso não acontece. Faça essa reflexão! 
 
A constituição garante a qualidade de ensino, contudo o governo 
não efetiva esse direito na prática. 
 
• Perceba causas: Faça uma reflexão sobre as consequências que a 
problemática pode trazer: 
 
Os excessos de liberdade de expressão e os discursos de ódio 
representam grave problema social e são motivados pela cultura 
do preconceito, enraizada culturalmente na sociedade brasileira. 
 
• Preveja consequências: Aborde os impactos negativos de 
determinados problemas. 
 
Caso não haja limites à liberdade de expressão, a sociedade 
brasileira conviverá diariamente com discursos de ódio e com 
notícias falsas. 
 
 
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• Identifique incoerências: Mostre quando um problema não faz 
sentido. 
 
É incoerente que o Brasil busque se tornar uma nação 
desenvolvida, mas seja indiferente aos excessos de liberdade de 
expressão. 
 
• Proponha soluções: Para finalizar um parágrafo de 
desenvolvimento, busque sempre evidenciar que o problema 
precisa ser resolvido. 
 
É urgente que a liberdade de expressão respeite limites, sob pena 
de prejuízos à sociedade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CUIDADO COM A CONCLUSÃO 
 
Veja 3 moles que você não deve cometer na conclusão: 
 
× O ECA DEVE REALIZAR VISITAS AOS LOCAIS DE internação DE 
JOVENS INFRATORES. 
× O GOVERNO DEVE CONSCIENTIZAR OS INDIVÍDUOS ACERCA 
DA REDUÇÃO DA MAIORIDADE PENAL. 
× O PODER EXECUTIVO DEVE FAZER LEIS MAIS RÍGIDAS PARA 
PUNIR MENORES INFRATORES. 
 
 
1. O ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente) é uma lei. Trata-se 
de um pedaço de papel incapaz de agir por si mesmo. Ora, as leis 
precisam de alguém para efetivá-las. 
2. A palavra conscientizar é considerada ação nula. Portanto, se 
você colocar isso na redação, os avaliadores são treinados para 
ignorá-la. A palavra GOVERNO também é genérica demais, mas 
não é um desvio. 
3. O Executivo não faz leis. Quem é responsável por essa tarefa é o 
PODER LEGISLATIVO. Aliás, o Poder Executivo até pode editar 
Medidas Provisórias com força de lei (só que provisória, como diz 
o nome), mas a tarefa global mesmo é do Legislativo. 
 
 
 
 
 
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✓ Primeiramente leia a proposta com bastante atenção. 
 
✓ Em seguida, gaste um tempo pensando “qual o problema 
desse tema?” e faça uma pequena lista com o que aquele 
tema te lembra: filmes, livros, frases filosóficas etc. 
 
 Veja bem, o modelo de redação exige não apenas que você 
problematize o tema, mas que resolva o problema com as 
propostas de intervenção que virão no fim do texto. Logo a 
pergunta mais importante que você deve fazer para responder 
com a sua redação é “qual o problema aqui?”. 
 
✓ Só para garantir, escreva o tema e o problema no alto do 
papel que você estiver usando. Parece bobo, mas estar 
sempre passando os olhos por isso vai te ajudar a não fugir 
do tema. 
ESCREVENDO 
A REDAÇÃO 
PASSO 
PASSO 
 
33 
✓ Em seguida escreva pelo menos dois motivos que expliquem 
“porque a situação é um problema?” e dois responsáveis por 
impedir que o problema seja resolvido. 
 
Vou exemplificar usando um tema que eu achei 
particularmente difícil: o de 2014, “Publicidade Infantil no 
Brasil”. 
 
• Primeiramente, porque a publicidade infantil é um 
problema? 
 
Bom, podemos pensar em várias coisas: ela pode influenciar as 
crianças negativamente, tirar a autoridade dos pais na hora de 
educar os filhos, fazer com que as crianças passem muito tempo 
vendo televisão e acabem prejudicadas, podem tirar a liberdade de 
escolha delas ao torná-las suscetíveis a essa influência etc. Mas 
vamos escolher apenas dois, sempre pensando que teremos que 
desenvolver esses dois tópicos. Eu escolheria os dois primeiros, 
que se tornarão os dois primeiros tópicos do nosso esquema. 
 
✓ Certo, mas o que impede esse problema de ser resolvido? 
 
Também podemos pensar em várias coisas: muitas crianças 
passam muito tempo sozinhas em casa sem a supervisão de 
adultos, o governo ou órgãos de publicidade não regulam o tipo de 
conteúdo que é transmitido para as crianças, muitas vezes os pais 
nem sabem o que os filhos estão assistindo etc. 
 
 
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✓ O segredo é: quando for escolher os tópicos que você vai 
falar, escolha pelo menos dois que você saiba como resolver, 
porque logo depois disso você escreverá sua proposta de 
intervenção, e vai sugerir mudanças que acabem de vez com 
o problema. 
 
✓ Você começa a redação problematizando, convencendo o 
leitor que a situação que está abordando é um problema, 
mostra quais desafios temos para vencê-los e traz estratégias 
para os resolver. 
 
✓ Essa conexão que vai acontecer entre os parágrafos é uma 
forma de coesão textual, pois seu texto segue uma linha de 
raciocínio e flui facilmente para o leitor. Isso vai te garantir 
não apenas uma boa argumentação, um bom uso de outras 
áreas do conhecimento e uma boa proposta de intervenção, 
mas uma boa coesão textual. 
 
✓ Somando isso ao uso adequado da língua portuguesa você 
suprirá todas as cinco competências e tem chances enormes 
de se sair espetacularmente bem na redação. 
 
✓ A última parte do seu esquema vai ter as suas duas propostas 
de intervenção, que você provavelmente já escolheu quando 
estava pensando no que impede o problema de ser resolvido. 
 
✓ E, por fim, já que sua argumentação está basicamente 
pronta, é hora de pegar todas aquelas referências que você 
escreveu no início e escolher quais vai usar. Pense nos livros, 
filmes, videogames, pesquisas, etc. que te lembram o 
 
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assunto e selecione os que seencaixam com os argumentos. 
Nessa hora também vale pegar um ou dois dados dos textos 
motivadores para ajudar a fortalecer seus motivos que fazem 
do problema um problema e convencer o leitor do que o 
impede de ser resolvido.