ESTAGIO SUPERVISIONADO

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FACULDADE UNINA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
ISABEL DE FATIMA BAIA BERGOSSI 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 EM TEMPO DE PANDEMIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2021 
 
 
ISABEL DE FATIMA BAIA BERGOSSI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
(MODALIDADE DE ESTÁGIO) 
 
Atividade final de Estágio apresentada 
ao Curso de Pedagogia, como requisito 
necessário para avaliação final da 
disciplina. 
 
Orientadora: Chrizian Karoline Oliveira. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CURITIBA 
2021 
 
 
 RECURSO 1 - 
 
 
1) Tipo de atividades proposta: Magia do Alfabeto 
2) Nível escolar: 1º ano do Ensino Fundamental 
3) Disciplina: : Língua Portuguesa 
4) Objetivo da atividade proposta: 
(aquilo que a criança precisa aprender por meio da atividade proposta. 
Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e 
processos) esperados da criança. Os objetivos devem estar alinhados a 
Base Nacional Comum Curricular- BNCC. Escreva dois objetivos que 
estejam relacionados com a proposta de jogo ou brincadeira que você 
criou. 
 
5) Material a ser utilizado na atividade: 
• Tapete emborrachado, livro de história (A magia do alfabeto) dados, cartelas 
da trilha do alfabeto, botões coloridos. 
 
6) Descrição do passo a passo (metodologia): 
• A atividade será aplicada em turmas de 1º ano do Ensino Fundamental. 5. 
Tempo estimado • A estratégia escolhida para esta aula terá duração de 
aproximadamente 50 minutos, podendo variar em função do interesse e 
envolvimentos das crianças na atividade proposta. 
 
Espaço 
 . A atividade será realizada no ambiente de leitura ou em sala de aula. 
 
7) Regras do jogo proposto: 
• Vence o jogo, aquele que chegar ao final da trilha do alfabeto primeiro. 
1. Objetivos de aprendizagem (aquilo que a criança precisa aprender por 
meio da atividade proposta. Descrevem a aprendizagem 
(conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperados da 
 
criança. Os objetivos devem estar alinhados a Base Nacional Comum 
Curricular- BNCC. Escreva dois objetivos que estejam relacionados 
com a proposta de jogo ou brincadeira que você criou. 
• (EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos. • 
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. 
 • (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das 
letras. 
Problematização Inicial: É realizada pelo professor. Antes de propor a 
atividade é o momento de questionar e conhecer o que as crianças já 
sabem sobre os jogos e as brincadeiras. Pode ser por meio de perguntas 
ou um disparador como imagens, uma história, ou um filme. Você quer 
saber o que a criança já conhece sobre o que está sendo proposto. 
Escreva aqui como você faria a introdução da atividade. Como você 
problematizaria essa proposta. 
 
 • Para introduzir a temática da aula a professora inicialmente fará uma roda de 
conversa para averiguar os conhecimentos prévios que os alunos possuem a 
respeito do sistema alfabético, se identificam as letras, se sabem quais são as 
vogais e as consoantes e se já relacionam as letras a algumas palavras. Em 
seguida, como estratégia de sensibilização para a atividade subsequente será 
contada a história “A magia do alfabeto”, a qual aborda de forma lúdica as 
características das vogais e das consoantes e como são utilizadas para formar 
os sons (sílabas). 
 
3 Faixa etária escolhida para realizar os jogos e brincadeiras. Você 
pode optar pela faixa etária que tiver maior afinidade, no entanto deve 
ficar atento a estas particularidades, não é a mesma propor um jogo ou 
brincadeira a um bebê do que uma criança de 5 anos de idade. As 
estratégias utilizadas serão diferentes. 
• A atividade será aplicada em turmas de 1º ano do Ensino Fundamental. 5. 
Tempo estimado • A estratégia escolhida para esta aula terá duração de 
aproximadamente 50 minutos, podendo variar em função do interesse e 
envolvimentos das crianças na atividade proposta. 
 
 
4. Espaço 
Prepare o ambiente previamente de forma que ao iniciar a proposta, todos 
os materiais devem ser organizados antes de iniciar. Você deve compor um 
ambiente aconchegante e atrativo para que todas as crianças queiram 
participar. 
 . A atividade será realizada no ambiente de leitura ou em sala de aula. 
 
5. Estratégias (descrever como será realizada a atividade: passo a passo) 
 
• A professora inicialmente irá distribuir para cada grupo, formado por 4 
integrantes, um dado, quatro botões de cores diferentes e uma cartela da trilha 
do alfabeto (em anexo); • A professora fará a leitura do alfabeto contido na 
cartela da trilha e solicitará que os alunos digam palavras iniciadas com cada 
letra do alfabeto; • Par iniciar o jogo, cada integrante do grupo lança o dado, e 
inicia o jogo aquele que tirar o valor maior; • O primeiro jogador lança o dado e 
o valor tirado será a quantidade de “casas” que irá andar na trilha do alfabeto. 
Ao parar, deverá identificar a letra contida e dizer duas palavras iniciadas pela 
referida letra; • Se acertar as palavras iniciadas pela respectiva letra avança 
duas casas. Se não conseguir, conta com a ajuda dos colegas, porém não 
avança, devendo aguardar a próxima jogada. • Vence o jogo, aquele que chegar 
 
ao final da trilha do alfabeto primeiro
 
 
 
6.1 Estratégias (descrever como será realizada a inclusão de uma criança 
que possua uma deficiência: física, motora, intelectual) 
• A criança que com deficiência física (cadeirante) terá sua cadeira de rodas 
aproximada das carteiras de modo que possa visualizar por inteiro a cartela com 
a trilha do alfabeto e para que possa jogar o dados na sua vez e movimentar o 
próprio botão, participando de forma autônoma da atividade proporcionada. 8. 
Recursos (materiais que você utilizou para realizar a atividade) 
4. Recursos (materiais que você utilizou para realizar a atividade) 
5. 
• Tapete emborrachado, livro de história (A magia do alfabeto) dados, 
cartelas da trilha do alfabeto, botões coloridos. 
 
 
6. Bibliografia (a fonte de onde você retirou as informações) 
 
 
 
 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. BRASIL. Ministério da Educação. Base 
Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, DF, 2017 
 
 
 
 
 
Recurso 2 - 
 
1) Tipo de atividades proposta: 
2) Nível escolar: Pré Escola 
3) Disciplina: Lendo Biografias 
4) Objetivo da atividade proposta: A proposta pressupõe que o grupo 
vivencie em seu cotidiano práticas de leituras como busca para se 
aprender sobre algo ou alguém. Pede ainda que o professor selecione 
cinco títulos de livros queridos pela turma. Também é necessário planejar 
a impressão das informações sobre o referido autor, logo após a pesquisa 
na internet feita junto com o grupo. 
5) Material a ser utilizado na atividade: Separe cinco livros preferidos do 
grupo. Utilize o quadro ou um cartaz para anotar as curiosidades iniciais 
das crianças sobre o autor. Organize papéis A3 com a consigna que 
sugira elementos da pesquisa sobre a vida do autor. Preveja que você 
fará uso de computador ou notebook e de um projetor. 
6) Espaços: 
7) Preveja que a atividade iniciará na biblioteca, com o grande 
grupo reunido em roda. Caso sua escola não disponha desse espaço, 
organize previamente uma mini biblioteca ou um cantinho da leitura, 
incluindo livros que relatem algo sobre o autor selecionado. O importante 
 
é que seja um espaço acolhedor e convidativo onde essa proposta possa 
ser vivenciada. Logo em seguida, as crianças voltarão aos seus lugares, 
organizadas em pequenos grupos. 
8) Tempo sugerido: 
9) Aproximadamente uma hora. 
10) Perguntas para guiar suas observações: 
11) 1. Como foi a escolhado livro preferido? As crianças os escolheram 
baseadas em seus próprios interesses e gostos? Ou as crianças fizeram 
uso dos argumentos dos colegas para fazer escolhas ? 
12) 2. A proposta despertou o interesse e a investigação por parte das 
crianças em relação a vida do autor? As crianças interagiram com 
interesse? Elencaram curiosidades? Suas curiosidades foram 
respondidas? 
13) 3. As crianças compreenderam que a finalidade do gênero textual 
biográfico é informar sobre a vida das pessoas? 
14) 
15) Para incluir todos: 
16) Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem 
impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e 
proponha apoios para atender às necessidades e às diferenças de cada 
criança ou do grupo. No momento da grande roda, procure acolher todas 
as curiosidades delas. Observe que a atividade também acontecerá em 
pequenos grupos, por isso, busque garantir a participação de todos, 
envolvendo as crianças conforme suas especificidades e circule entre os 
grupos para garantir que estejam interagindo com o material da pesquisa 
e com os demais colegas. 
 
1 
Convide as crianças, ainda na sala, para uma conversa inicial. Conte que hoje 
preparou um momento para que elas busquem conhecer a biografia do autor de 
um livro de história querido por elas. Nesse momento, pergunte para elas se 
alguém sabe o que é uma biografia e o que ela nos informa. Ainda na conversa, 
diga que reservou o espaço da biblioteca para que façam a busca das 
 
informações sobre a vida do autor e que você separou as cinco histórias que 
elas mais gostam, mas que elas precisam escolher apenas uma para a pesquisa 
da biografia do autor. 
 
2 
No espaço da biblioteca, peça às crianças que se organizem em roda, 
no grande grupo. Sente-se e inicie a vivência questionando se elas não têm 
curiosidade em saber sobre a vida dos autores dos livros: os escritores. Instigue 
o interesse das crianças, comentando que existe uma maneira de saber 
algumas coisas sobre quem escreve os livros. Aproveite e comente que as 
obras selecionadas por você foram escritos por pessoas diferentes e que a 
turma precisará escolher um título para conhecer mais sobre seu autor. Assim 
que as crianças começarem a expressar qual livro desejam, peça a elas que 
justifiquem a opção, dizendo o porquê da escolha. Em seguida, proponha que 
se faça uma votação. Comente que você numerou os livros com a sequência de 
1 a 5 e que cada uma das crianças receberá um papel em que deve escrever o 
número referente ao seu livro preferido. Depois, os votos serão contabilizados. 
Observe a especificidade do seu grupo, caso considere importante, informe às 
crianças que para o registro na cédula de votação elas podem escolher fazer a 
escrita do numeral ou da quantidade referente ao número escolhido. 
 
3 
Feita a escolha, peça à turma que se organize novamente em roda. Compartilhe 
com as crianças uma análise da capa e da contracapa do livro, observando os 
detalhes para poder destacá-los na conversa. Leia o nome do autor do livro e 
instigue a curiosidade delas sobre a vida dele. Anote as questões que elas 
desejam descobrir sobre a vida do autor. 
Possíveis falas do professor: Turma, este foi o livro que a maioria escolheu. 
Quem sabe qual é o título deste livro? Onde está escrito o título? Quem 
escreveu esse livro foi… Quem sabe onde está escrito o nome do autor? Vocês 
conhecem essa pessoa? Vocês têm curiosidade de saber sobre a vida desse 
autor? O que vocês gostariam de saber sobre ele? Vocês sabiam que no próprio 
 
livro tem algumas informações sobre o autor? Quem quer descobrir? Como 
faremos para descobrir? 
Possíveis falas das crianças: Queria saber quantos ano ele tem. Onde mora? O 
que gosta de comer? Ele ainda é vivo? Para que time torce? Tem filhos? 
 
4 
Folheie o livro até a página que contenha a biografia do autor. Leia as 
informações sobre o autor contidas no livro, exatamente como está escrito. 
Chame a atenção das crianças para as características do texto biográfico. 
Entrelace o diálogo, de modo que conte a elas o conceito do gênero textual 
biografia, que é um texto que conta a história de vida das pessoas. 
Possíveis falas do professor: Crianças, como o texto começou? O que o texto 
nos conta? quem escreveu esse texto foi o próprio autor? Isso já aconteceu com 
o autor ou vai acontecer? 
 
5 
Ainda com as crianças sentadas em roda, retome a lista das curiosidades 
iniciais levantadas por elas no terceiro momento da atividade. Leia-a e questione 
se todas as dúvidas foram sanadas. Provavelmente o grupo dirá que não, então, 
instigue as crianças a descobrir o que não foi esclarecido. Acolha as hipóteses 
delas e proponha uma pesquisa na internet. Diga que você escreverá as 
perguntas que ainda não foram respondidas no computador. Vocês 
provavelmente terão que realizar mais de uma consulta; tente responder ao 
máximo as curiosidades das crianças e busque imagens pertinentes à biografia 
do autor escolhido. Leia todas as informações coletadas para grupo e imprima 
a pesquisa. Caso em sua escola seja possível, considere projetar o computador 
em uma parede, de forma a visualização do que é pesquisado seja facilitada 
para todo o grupo. 
 
Possíveis falas do professor: Pessoal, tudo o que vocês queriam saber, o texto 
informou? Como e onde podemos encontrar essas outras informações? Para 
pesquisar isso , o que eu devo digitar? 
 
6 
Quando todas as curiosidades do grupo forem respondidas, retorne com as 
crianças à sala e peça que se acomodem, organizadas em pequenos 
grupos.Diga que você irá imprimir tudo o que vocês encontraram sobre o autor 
e proponha a produção de um painel sobre o escritor preferido deles, que será 
feito com as informações encontradas na internet. Distribua, a cada grupo, 
folhas de papel A3, com a consigna que traga elementos da pesquisa sobre a 
vida do autor, por exemplo: uma folha com o título “cidade onde nasceu o autor”, 
outra folha com o título “ família do autor”. Os pequenos grupos devem 
organizar e colar as informações referentes à sua consigna. Observe o 
engajamento das crianças, caso sinta que elas começam a mostrar cansaço, 
proponha que continuem a atividade no dia seguinte. 
 
Para finalizar: 
Após a conclusão da atividades, convide as crianças para organizar o mural. 
Desdobramentos 
Utilize a pesquisa biográfica para organizar com o grupo uma lista com títulos 
de outras livros escritos pelo autor e incentive a leitura dessas outras obras. 
Seria interessante comparar o contexto das histórias: personagens, onde 
acontecem e os fatos relatados. Há também a possibilidade de iniciar a escrita 
de biografia das crianças ou de um funcionário da escola. Para isso, devem ser 
elaboradas com crianças as perguntas que guiarão as entrevistas. Depois, 
organize com o grande grupo a escrita do texto biográfico baseado nas 
respostas. 
Engajando as famílias 
 
Informe às famílias sobre a atividade vivenciada pelas crianças na escola e peça 
aos familiares que estimulem os filhos a se interessar por outras biografias, 
sugerindo nomes que possam ser investigados em atividades futuras. 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. BRASIL. Ministério da Educação. Base 
Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, DF, 2017 
 
A habilidade EI03EF03 consiste em: Escolher e folhear livros, procurando 
orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas. 
A habilidade EI03EF07 consiste em: Levantar hipóteses sobre gêneros textuais 
veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação 
gráfica e/oude leitura. 
 
ANEXO 
 
Recurso 3 - 
 
 
1) Tipo de atividades proposta: Chuva de bolinha, corre-cotia, elefantinho 
colorido... 
2) Nível escolar: Creche 
3) Disciplina: 
Objetivo da atividade proposta: Esta seqüência didática tem como objetivo a 
ampliação do repertório de brincadeiras do grupo e a possibilidade de criar 
 
diferentes situações de aprendizagem nas quais as crianças possam se divertir, 
brincar, falar, representar e reapresentar as diferentes brincadeiras. 
 Compartilhar informações sobre as brincadeiras 
 Participar de situações significativas nas quais as crianças possam agir e falar 
sobre um tema comum de maneira mais estruturada 
 Conhecer as regras de algumas brincadeiras 
4) 
 Material a ser utilizado na atividade: Para as brincadeiras: bolas, bambolês, 
cordas, pedaços de madeira, sucatas, tecidos... 
 Para o registro: máquina fotográfica, papéis e canetinhas 
5) 
6) Descrição do passo a passo (metodologia): 
7) Fazer um levantamento das possíveis brincadeiras a serem 
apresentadas ao grupo. Garantindo tanto o contato com os jogos e 
brincadeiras que já fazem parte do repertório do grupo, como a 
apresentação de novas propostas. 
8) Exemplo de brincadeiras: Chuva de bolinha, corre-cotia, elefantinho 
colorido... 
9) 2ª etapa 
10) Definir quantas vezes na semana o projeto será trabalhado 
11) Definir quais momentos da rotina da seqüência didática serão 
trabalhados, distinguindo momentos de conversa, momentos de 
brincadeiras, momentos de registro. Isto é, pode-se primeiro propor a 
brincadeira e depois (até mesmo num outro dia) organizar uma roda de 
conversa sobre a brincadeira realizada. Podem-se apresentar imagens 
(filmes e gravações) de outras turmas brincando e depois propor para as 
crianças brincarem. 
12) 3ª etapa 
13) Atividade disparadora - apresentação da seqüência didática às 
crianças 
 
14) É importante para este primeiro contato planejar a maneira como a 
seqüência didática será comunicada. Uma roda de conversa com 
perguntas e respostas pode ser insuficiente. É importante usar diferentes 
recursos para chamar a atenção das crianças, como por exemplo, levar 
imagens de jogos e brincadeiras, crianças jogando e materiais (bolas, 
cordas...) e formular perguntas como num jogo de adivinha para que as 
crianças falem sobre os jogos que já conhecem. 
 
Como as crianças ainda são muito pequenas, deve-se evitar muita 
"falação", por isso devem-se planejar adivinhas e o uso de imagens para 
garantir uma melhor participação e envolvimento por parte delas. 
15) 4ª etapa 
16) Instituir rituais para as atividades que envolvem a seqüência 
didática 
17) Criar rituais que dêem indícios às crianças sobre o assunto que irão tratar 
nas atividades de modo que se vinculem ao tema da seqüência. Ex. 
confeccionar uma caixa com imagens de jogos e brincadeiras e levá-la 
para todas as situações relacionadas à seqüência; propor um "grito de 
guerra" que anteceda os jogos, entre outras possibilidades. 
18) 5ª etapa 
19) Definir como será feito o registro da seqüência e a confecção do 
livro de regras 
20) Propor para as crianças a elaboração de um livro com as regras dos jogos 
e brincadeiras compartilhados pelo grupo. Definir como o livro será 
elaborado e como será a participação das crianças em sua elaboração, 
levando em consideração que algumas crianças são muito pequenas 
para explicar de forma clara as regras das brincadeiras. Garantir o 
registro gráfico das crianças, mesmo sabendo que os traçados das 
crianças desta faixa etária são rudimentares. 
21) 6ª etapa 
22) Oferecer aos pais a oportunidade de ensinarem uma brincadeira à 
turma 
23) Apresentar o tema da seqüência didática aos pais e deixar em aberto a 
possibilidade de participação caso queiram ensinar uma brincadeira. 
 
24) 7ª etapa 
25) Realizar muitas vezes cada um dos jogos e brincadeiras trabalhados 
26) Considerando que um dos objetivos deste plano de aula é a ampliação 
do repertório de jogos e brincadeiras, deve-se planejar o contato 
sistemático das crianças com cada uma das propostas apresentadas, 
para que progressivamente possam se apropriar de suas regras 
27) 
28) Regras do jogo proposto: Definir previamente os espaços onde as 
atividades ocorrerão e organizar os materiais que serão utilizados. Caso 
seja interessante deve-se incluir a participação das crianças no preparo 
dos espaços e organização dos materiais. 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. BRASIL. Ministério da Educação. Base 
Nacional Comum Curricular – BNCC. Brasília, DF, 2017 
YASBEK Ana Paula, Pedagoga Plano de Aula. Disponivel em 
https://novaescola.org.br/conteudo/5580/aula-01 Acesso 05 de julho 2019 
 
ANEXO 
Recurso 4 – 
 
Elabore uma proposta de aula de ciências para o ensino Fundamental (1º 
ao 5º ano). 
 
Siga o Roteiro: 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/5580/aula-01
 
UNIDADE TEMÁTICAFTM de Ciências DA BNCC: Objetivos do 
conhecimento, Habilidades 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: Problematização Inicial, Organização do 
Conhecimento e Sistematização 
REFERÊNCIAS 
 
 
1. ORGANIZAÇÃO DA AULA: (Unidade Temática BNCC) 
Ano escolar: Xº ano 
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE 
CONHECIMENTO 
HABILIDADES 
- Matéria e energia 
- Propriedades de materiais: 
dureza, textura, transparência. 
 
- Flexibilidade dos materiais; 
 
 (EF02CI02-A) Distinguir as 
propriedades de flexibilidade, 
dureza, textura, transparência, 
comparando os diferentes 
materiais que compõem os 
objetos de uso do cotidiano; 
 
(EF02CI02) Propor o uso de 
diferentes materiais para a 
construção de objetos de uso 
cotidiano, tendo em vista as 
propriedades desses materiais 
(flexibilidade, dureza, 
transparência, etc). 
 
 
 
2. Proposta a ser desenvolvida OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA: 
PROBLEMATIZAÇÃO INICIAL: 
 
Material é tudo aquilo que você utiliza para construir objetos. Cada objeto 
tem sua função, e, para ter essa função garantida, é preciso escolher o 
material adequado. 
 
- A madeira é um material flexível ou duro? 
- O papel é um material flexível ou duro? 
- Mesmo sendo materiais de propriedades diferentes qual a relação existente 
entre a madeira e o papel? 
 
 
 
ORGANIZAÇÃO DO CONHECIMENTO 
1- Observe alguns objetos que temos em sala de aula. Pegue seu caderno e 
escreva os nomes dos objetos que você selecionou. 
2- Na frente de cada objeto, você vai escrever a propriedade dele: flexível ou 
duro. 
Exemplo: 
carteira –dura 
papel – flexível 
borracha- flexível 
lápis- duro 
 
Agora observe as imagens de outros objetos presentes no nosso cotidiano e as 
propriedades dos materiais que são utilizados na fabricação dos mesmo: 
 
 
 
 
Observe as figuras acima e responda as questões a seguir: 
1 – Quais objetos são considerados duros e quais são flexíveis? 
2- Pense em objetos que você tem na sua casa alguns que sejam flexíveis (que 
podem se movimentar) e duros (que não são riscados facilmente) escrevendo o 
nome de cada um deles no quadro abaixo: 
 
 
 
 
 
 
OBJETOS DUROS OBJETOS FLEXÍVEIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EXPERIMENTAÇÃO 
Será distribuído para cada aluno uma folha impressa com um quadro para 
marcar as observações feitas ao longo da atividade experimental (anexo abaixo) 
e os seguintes materiais: 01 clip metálico, 01 folha de papel sulfite, 01 pedaço 
de mangueira e 01 lápis de madeira. Eles deverão realizar o registro da 
atividade experimenta, escrevendo na primeira coluna o nome do material mais 
flexível, enquanto que na segunda coluna deve ser demonstrado por escrito a 
forma como eles(as) compreenderam o conceitode flexibilidade e aplicaram aos 
diferentes materiais/objetos. 
 
 
 
MATERIAL NECESSÁRIO 
01 clip metálico, 01 folha de papel sulfite, 01 pedaço de mangueira e 01 lápis de 
madeira. 
 
SISTEMATIZAÇÃO 
Diante dos experimentos feitos, observamos que entre uma folha de papel e 
a mangueira, o mais flexível é a folha de papel, uma vez que conseguimos 
dobrá-la mais facilmente. 
Já entre a mangueira e a madeira, o mais flexível é a mangueira, é mais mole, 
enquanto a madeira é tenaz, mais resistente. 
 
Por fim, entre a madeira e um clip, o mais flexível é o clip, o material com o 
qual é feito (metal) é mais maleável que a madeira. 
Dessa forma, significa dizer que o papel pode ser dobrado, amassado 
facilmente e mesmo assim não rasga ou é partido, logo compreende- se que o 
papel é um material com boa flexibilidade 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 MELO, Helisabety Barros Mendes de. Plano de aula: Flexibilidade dos 
materiais. Disponível em: 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/flexibilidade
-dos-materiais/2133. Acesso em 02 de julho de 2021. 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma 
 
ANEXO 
 
Recurso 5 - 
 
Tipo de atividades proposta: ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
1) 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/flexibilidade-dos-materiais/2133
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/ciencias/flexibilidade-dos-materiais/2133
 
2) Nível escolar: : PRÉ II - F Turno: Integral 
3) Disciplina: Educação Infantil 
4) Objetivo da atividade proposta: 
EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas 
têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. 
● Interagir por meio de diferentes linguagens com professores(as) e 
crianças, estabelecendo vínculos afetivos. 
EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos 
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações 
musicais, festas. 
 
● Reconhecer canções características que marcam eventos específicos de sua 
rotina ou de seu grupo. 
● Dançar ao som de diversos ritmos 
1) Material a ser utilizado na atividade: 
Será disponibilizado um material impresso abordando sobre as características 
do gênero textual “receita culinária” para que os familiares façam a leitura e 
expliquem para a criança. Nesse material também estará contida uma receita 
de bolo de fubá, para que possam utilizar como exemplo e explicar o passo a 
passo do preparo de uma receita culinária. Em seguida será proposto uma 
atividade de registro, envolvendo interpretação e compreensão textual, 
desenho, contagem e registro de quantidades. A professora passará as 
instruções de como explorar a atividade e de como realizar o registro por meio 
de áudio no grupo de whatsApp. 
 
2) Descrição do passo a passo (metodologia): 
Será compartilhado diariamente nos grupos de whatsApp uma oração para que 
os pais ou responsáveis possam realizar junto com a criança, utilizando áudios 
enviados pelo irmão Ailton com exemplos de orações e cantos. Os pais também 
 
serão orientados a fazer um momento de prece, agradecimento ou outra oração 
que já faça parte da rotina familiar. 
Após o momento de oração será proposta semanalmente uma música de rotina, 
sendo nesta a música “Bom dia com alegria” para que as crianças cantem e 
explorem os movimentos corporais antes de iniciar as atividades especificas da 
sequência didática do dia, sendo que a letra e áudio da música será 
disponibilizado pelas professoras. 
Será disponibilizado um material impresso abordando sobre as características 
do gênero textual “receita culinária” para que os familiares façam a leitura e 
expliquem para a criança. Nesse material também estará contida uma receita 
de bolo de fubá, para que possam utilizar como exemplo e explicar o passo a 
passo do preparo de uma receita culinária. Em seguida será proposto uma 
atividade de registro, envolvendo interpretação e compreensão textual, 
desenho, contagem e registro de quantidades. A professora passará as 
instruções de como explorar a atividade e de como realizar o registro por meio 
de áudio no grupo de whatsApp. 
Dando continuidade à aula, sob a orientação dos responsáveis as crianças 
preencherão diariamente o calendário impresso, fazendo o registro do número 
e pintura, sendo orientado aos familiares que façam a exploração diária do 
mesmo, retomando sempre a sequência dos dias, meses e ano, estimulando a 
contagem oral e instigando a criança a relembrar o dia anterior e o dia posterior, 
tanto referente aos dias do mês quanto aos dias da semana. 
Com relação as atividades de sequência didática, que nesta semana 
envolve os gêneros textuais, será proposto um trabalho com o gênero 
textual receita culinária, sendo enviado para casa um texto informativo 
abordando sobre a funcionalidade, características e contendo um 
exemplo de receita culinária “Bolo de fubá”, sendo orientados aos 
familiares fazer a leitura e contextualização junto com a criança para que 
em seguida realizem de registro. Na atividade de registro impressa, os 
familiares serão orientados a primeiramente preencher o cabeçalho com 
o registro do nome e turma e em seguida fazer a leitura dos enunciados 
e explicar a criança o que está sendo pedido, de modo que ela consiga 
 
fazer as interpretações e representar as quantidades corretas dos 
ingredientes que é solicitada. Será proposto ainda aos pais que preparem 
juntamente com a criança o bolo de fubá seguindo a receita enviada, de 
modo que a criança possa manusear concretamente a quantidade de 
ingredientes contempladas na receita. 
3) Regras do jogo proposto: 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 
 
ANEXO 
 
Recurso 6 - 
 
 
4) Tipo de atividades proposta: ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
5) Nível escolar: PRÉ I Turno: Integral 
6) Disciplina: EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Objetivo da atividade proposta: (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos 
outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, 
necessidades e maneiras de pensar e agir. 
 ● Compartilhar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos, 
respeitando as ideias e sentimentos alheios. 
EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos 
musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações 
musicais, festas. 
 
● Cantar canções conhecidas, acompanhando o ritmo com gestos ou 
instrumentos musicais; 
● Reconhecer canções características que marcam eventos específicos de sua 
rotina ou de seu grupo 
1) Material a ser utilizado na atividade: No primeiro momento farão a 
leitura de um texto informativo referente a função social dos números, o 
qual explora a presença dos números (nas placas das casas, dos carros, 
das ruas, na etiqueta da roupa, do sapato, na receita de um bolo, na 
contagem dos dias e anos), entre outros, bem como, sobre sua utilidade 
no nosso dia-a-dia. 
Descrição do passo a passo (metodologia): Será compartilhado diariamente 
nos grupos de whatsApp uma oração para que os pais ou responsáveis possam 
realizar junto com a criança, utilizando áudios enviados pelo irmão Ailton, como 
exemplode orações e cantos. Os pais também serão orientados a fazerem um 
momento de prece, agradecimento ou outra oração que já faça parte da rotina 
familiar. 
Após o momento de oração será proposta semanalmente uma música de rotina, 
sendo nesta a música “Os números” para que as crianças cantem e explorem 
os movimentos corporais, bem como, compreendam a noção de antecessor e 
sucessor dos números antes de iniciar as atividades específicas da sequência 
didática do dia, sendo que a letra e áudio da música será disponibilizado pelas 
professoras. 
Dando continuidade à aula, sob a orientação dos responsáveis as crianças 
preencherão diariamente o calendário impresso, fazendo o registro do número 
 
e pintura, sendo orientado aos familiares que façam a exploração diária do 
mesmo, retomando sempre a sequência dos dias, meses e ano, estimulando a 
contagem oral e instigando a criança a relembrar o dia anterior e o dia posterior, 
tanto referente aos dias do mês quanto aos dias da semana para irem 
adquirindo a noção da passagem do tempo. Com relação a sequência didática 
desta semana envolvendo a função social dos números, os familiares serão 
orientados por meio de áudios de como deverão realizar as atividades com as 
crianças. No primeiro momento farão a leitura de um texto informativo referente 
a função social dos números, o qual explora a presença dos números (nas 
placas das casas, dos carros, das ruas, na etiqueta da roupa, do sapato, na 
receita de um bolo, na contagem dos dias e anos), entre outros, bem como, 
sobre sua utilidade no nosso dia-a-dia. Após a leitura e exploração do texto 
informativo, realizarão a atividade de registro impressa, onde terão que 
preencher o cabeçalho com o registro do nome e turma, em seguida farão a 
leitura do enunciado explicando para a criança o que está sendo pedido. 
Dando continuidade realizarão a atividade de registro onde terão que responder 
algumas perguntas referentes as crianças (Qual sua idade? Qual sua altura? 
Qual seu peso? Que número você calça? Qual o número da sua casa? 
utilizando os números como respostas, para assim compreender que podemos 
utilizá-los em vários contextos do nosso dia-a-dia. Ao concluir esta atividade 
encerra-se a sequência didática deste dia. 
 
1) Regras do jogo proposto: 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 
 
 
ANEXO 
 
Recurso 7 - 
 
 
1) Tipo de atividades proposta: ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
2) Nível escolar: PRÉ II- F Turno: Integral 
3) Disciplina: EDUCAÇÃO INFANTIL 
Objetivo da atividade proposta: (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos 
outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, 
necessidades e maneiras de pensar e agir. 
● Interagir por meio de diferentes linguagens com professores(as) e 
crianças, estabelecendo vínculos afetivos 
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, 
jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música. 
● Explorar movimentos corporais ao dançar e brincar. 
● Dançar ao ritmo de músicas. 
1) Material a ser utilizado na atividade: 
Descrição do passo a passo (metodologia): Será compartilhado diariamente 
nos grupos de whatsApp uma oração para que os pais ou responsáveis possam 
realizar junto com a criança, utilizando áudios enviados pelo irmão Ailton, como 
exemplo de orações e cantos. Os pais também serão orientados a fazerem um 
momento de prece, agradecimento ou outra oração que já faça parte da rotina 
familiar. 
Após o momento de oração será proposta semanalmente uma música de rotina, 
sendo nesta a música “Bom dia com alegria” para que as crianças cantem e 
 
explorem os movimentos corporais antes de iniciar as atividades específicas da 
sequência didática do dia, sendo que a letra e áudio da música será 
disponibilizado pelas professoras Dando continuidade à aula, sob a orientação 
dos responsáveis as crianças preencherão diariamente o calendário impresso, 
fazendo o registro do número e pintura, sendo orientado aos familiares que 
façam a exploração diária do mesmo, retomando sempre a sequência dos dias, 
meses e ano, estimulando a contagem oral e instigando a criança a relembrar o 
dia anterior e o dia posterior, tanto referente aos dias do mês quanto aos dias 
da semana para irem adquirindo a noção da passagem do tempo. Com relação 
a sequência didática desta semana envolvendo gêneros textuais “carta”, os 
familiares serão orientados por meio de áudios de como deverão realizar as 
atividades com as crianças. No primeiro momento farão a leitura de um texto 
informativo referente ao gênero textual carta, e as características do gênero, 
explorando a sua função social. Após, realizarão a atividade de registro 
impressa, onde terão que preencher o cabeçalho com o registro do nome e 
turma, em seguida farão a leitura do enunciado explicando para a criança o que 
está sendo pedido. 
Dando continuidade realizarão a atividade de registro onde terão que escrever 
uma carta para um amigo, na qual as crianças elaborarão oralmente a 
mensagem que querem enviar para o amigo expressando seus sentimentos e 
ideias e os pais atuaram como escribas. 
 Em seguida como outra forma de registro na parte inferior da folha as crianças 
farão um desenho como forma de expressar seus sentimentos. Ao recebermos 
as cartas iremos ao correio posta-las, para que cada criança possa receber em 
seu endereço a carta destinada a ela e assim compreender a função social 
desse gênero textual, no qual serve como meio de comunicação entre as 
pessoas, ainda que estejam distantes. 
 
1) Regras do jogo proposto: 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 
 
ANEXO 
 
Recurso 8 - 
 
 
1) Tipo de atividades proposta: ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
2) Nível escolar: PRÉ -Turno: Integral 
3) Disciplina: EDUCAÇÃO INFANTIL 
Objetivo da atividade proposta: (EI03ET04) Registrar observações, 
manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro 
por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. 
 
 ● Perceber que os números fazem parte do cotidiano das pessoas; 
● Conhecer as características e regularidades do calendário relacionando com 
a rotina diária e favorecendo a construção de noções temporais; 
 
EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e 
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
● Identificar a função social do número em diferentes contextos (como quadro 
de aniversários, calendário, painel de massas e medidas, número de roupa) 
reconhecendo a sua utilidade no cotidiano; 
 
● Identificar o que vem antes e depois em uma sequência de objetos, dias da 
semana, rotina diária, e outras situações significativas; 
 
(EI03ET08) Expressar medidas (massa, altura etc.), construindo gráficos 
básicos. 
● Realizar contagem oral por meio de diversas situações do dia a dia, 
brincadeiras e músicas que as envolvam. 
 
4) Material a ser utilizado na atividade: No primeiro momento farão a 
leitura de um texto informativo referente a função social dos números, o 
qual explora a presença dos números (nas placas das casas, dos carros, 
das ruas, na etiqueta da roupa, do sapato,na receita de um bolo, na 
contagem dos dias e anos), entre outros, bem como, sobre sua utilidade 
no nosso dia-a-dia. 
Descrição do passo a passo (metodologia): Será compartilhado diariamente 
nos grupos de whatsApp uma oração para que os pais ou responsáveis possam 
realizar junto com a criança, utilizando áudios enviados pelo irmão Ailton, como 
exemplo de orações e cantos. Os pais também serão orientados a fazerem um 
momento de prece, agradecimento ou outra oração que já faça parte da rotina 
familiar. 
Após o momento de oração será proposta semanalmente uma música de rotina, 
sendo nesta a música “Os números” para que as crianças cantem e explorem 
os movimentos corporais, bem como, compreendam a noção de antecessor e 
sucessor dos números antes de iniciar as atividades específicas da sequência 
didática do dia, sendo que a letra e áudio da música será disponibilizado pelas 
professoras. 
Dando continuidade à aula, sob a orientação dos responsáveis as crianças 
preencherão diariamente o calendário impresso, fazendo o registro do número 
e pintura, sendo orientado aos familiares que façam a exploração diária do 
mesmo, retomando sempre a sequência dos dias, meses e ano, estimulando a 
contagem oral e instigando a criança a relembrar o dia anterior e o dia posterior, 
tanto referente aos dias do mês quanto aos dias da semana para irem 
adquirindo a noção da passagem do tempo. Com relação a sequência didática 
desta semana envolvendo a função social dos números, os familiares serão 
 
orientados por meio de áudios de como deverão realizar as atividades com as 
crianças. No primeiro momento farão a leitura de um texto informativo referente 
a função social dos números, o qual explora a presença dos números (nas 
placas das casas, dos carros, das ruas, na etiqueta da roupa, do sapato, na 
receita de um bolo, na contagem dos dias e anos), entre outros, bem como, 
sobre sua utilidade no nosso dia-a-dia. Após a leitura e exploração do texto 
informativo, realizarão a atividade de registro impressa, onde terão que 
preencher o cabeçalho com o registro do nome e turma, em seguida farão a 
leitura do enunciado explicando para a criança o que está sendo pedido. 
Dando continuidade realizarão a atividade de registro onde terão que responder 
algumas perguntas referentes as crianças (Qual sua idade? Qual sua altura? 
Qual seu peso? Que número você calça? Qual o número da sua casa? 
utilizando os números como respostas, para assim compreender que podemos 
utilizá-los em vários contextos do nosso dia-a-dia. Ao concluir esta atividade 
encerra-se a sequência didática deste dia. 
 
5) Regras do jogo proposto: 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 
ANEXO 
 
 
Recurso 9 - 
 
 
1) Tipo de atividades proposta: ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
2) Nível escolar: PRÉ III - Turno: Integral 
3) Disciplina: EDUCAÇÃO INFANTIL 
Objetivo da atividade proposta: (EI03ET01) Estabelecer relações de 
comparação entre objetos, observando suas propriedades. 
 
● Observar e reconhecer algumas características dos objetos produzidos em 
diferentes épocas e por diferentes grupos sociais percebendo suas 
transformações; 
● Identificar objetos pessoais e do meio em que vive conhecendo suas 
características, propriedades e função social para que possa utiliza- los de 
forma independente de acordo com suas necessidades. 
 
(EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando 
múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita 
espontânea), em diferentes suportes. 
 
 ● Perceber que os números fazem parte do cotidiano das pessoas; 
● Conhecer as características e regularidades do calendário relacionando com 
a rotina diária e favorecendo a construção de noções temporais; 
 
EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e 
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência. 
 
 ● Perceber quantidades nas situações rotineiras; 
● Representar numericamente as quantidades identificadas em diferentes 
situações estabelecendo a relação entre número e quantidade; 
● Realizar agrupamentos utilizando como critérios a quantidade possibilitando 
diferentes possibilidades de contagem; 
 
● Identificar a função social do número em diferentes contextos (como quadro 
de aniversários, calendário, painel de massas e medidas, número de roupa) 
reconhecendo a sua utilidade no cotidiano; 
● Ter contato e utilizar noções básicas de quantidade: muito/pouco; mais/ 
menos; um/nenhum/muito; 
● Identificar o que vem antes e depois em uma sequência de objetos, dias da 
semana, rotina diária, e outras situações significativas; 
 
4) Material a ser utilizado na atividade: 
Descrição do passo a passo (metodologia): Será compartilhado diariamente 
nos grupos de whatsApp uma oração para que os pais ou responsáveis possam 
realizar junto com a criança, utilizando áudios enviados pelo irmão Ailton, 
como exemplo de orações e cantos. Os pais também serão orientados a fazer 
um momento de prece, agradecimento ou outra oração que já faça parte da 
rotina familiar. 
Após o momento de oração será proposta semanalmente uma música de rotina, 
sendo nesta a música “Os números” para que as crianças cantem e explorem 
os movimentos corporais antes de iniciar as atividades especificas da sequência 
didática do dia, sendo que a letra e áudio da música será disponibilizado pelas 
professoras. 
Dando continuidade à aula, sob a orientação dos responsáveis as crianças 
preencherão diariamente o calendário impresso, fazendo o registro do número 
e pintura, sendo orientado aos familiares que façam a exploração diária do 
mesmo, retomando sempre a sequência dos dias, meses e ano, estimulando a 
contagem oral e instigando a criança a relembrar o dia anterior e o dia posterior, 
tanto referente aos dias do mês quanto aos dias da semana. 
Com relação a atividade da sequência didática, nesta semana será referente a 
função social dos números e num primeiro momento será encaminhado no 
grupo de whatsApp o vídeo infantil “História do dinheiro”, o qual aborda sobre a 
origem do dinheiro tal como conhecemos hoje (cédulas e moedas), bem como 
o funcionamento da sociedade antes da existência deste, além de abordar a 
função do dinheiro para a sociedade atual. Após a exibição do vídeo os 
familiares serão orientados pelas professoras por meio de áudio a dialogarem 
com a criança acerca da funcionalidade do dinheiro na vivência cotidiana de 
 
cada um. Por fim será disponibilizada uma atividade de registro impressa, na 
qual na os familiares serão orientados a primeiramente preencher o cabeçalho 
com o registro do nome e turma e em seguida utilizando- se da contagem oral 
deverão identificar a quantia de dinheiro que cada criança possui, registrar esse 
valor escrevendo o número e comparar qual criança possui o maior valor 
fazendo um círculo ao redor desta. Em seguida deverão ligar as cédulas do 
sistema monetário brasileiro (Real) a seus respectivos valores. Para finalizar as 
atividades do dia serão enviadas para casa algumas cédulas e moedas 
impressas para que a criança possa recortar e brincar, sendo instruído aos 
familiares que organizem situações lúdicas envolvendo- as e por áudio será 
explicado quais brincadeiras podem ser realizadas: compras no mercadinho, 
lojinha de brinquedos, entre outras. 
 
5) Regras do jogo proposto: 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma.REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 
ANEXO 
 
Recurso 10 - 
 
 
 
1) Tipo de atividades proposta: ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS 
2) Nível escolar: PRÉ II - F Turno: Integral 
3) Disciplina: EDUCAÇÃO INFANTIL 
Objetivo da atividade proposta: EI03EF01) Expressar ideias, desejos e 
sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita 
(escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 
● Expressar-se por meio da linguagem oral, transmitindo suas necessidades, 
desejos, ideias opiniões e compreensões de mundo; 
● Reconhecer e identificar as letras do alfabeto em contexto ao valor sonoro 
convencional para relacionar grafema/fonema. 
 
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando 
registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. 
●Ter contato com o alfabeto em diferentes situações: brincadeiras, jogos e 
outros. 
 
4) Material a ser utilizado na atividade: Será disponibilizada a história 
impressa “A magia do alfabeto”. 
Descrição do passo a passo (metodologia): Será compartilhado diariamente 
nos grupos de whatsApp uma oração para que os pais ou responsáveis possam 
realizar junto com a criança, utilizando áudios enviados pelo irmão Ailton, 
como exemplo de orações e cantos. Os pais também serão orientados a fazer 
um momento de prece, agradecimento ou outra oração que já faça parte da 
rotina familiar. 
Após o momento de oração será proposta semanalmente uma música de rotina, 
sendo nesta a música “A gente cresce- Mundo Bita” para que as crianças 
cantem e explorem os movimentos corporais antes de iniciar as atividades 
especificas da sequência didática do dia, sendo que a letra e áudio da música 
será disponibilizado pelas professoras. 
Dando continuidade à aula, sob a orientação dos responsáveis as crianças 
preencherão diariamente o calendário impresso, fazendo o registro do número 
e pintura, sendo orientado aos familiares que façam a exploração diária do 
 
mesmo, retomando sempre a sequência dos dias, meses e ano, estimulando a 
contagem oral e instigando a criança a relembrar o dia anterior e o dia posterior, 
tanto referente aos dias do mês quanto aos dias da semana. 
Com relação a atividade da sequência didática, nesta semana será referente 
ao alfabeto, abordando a classificação das vogais e consoantes e também a 
diferenciação de letras dos números e de outros símbolos. Para tanto, num 
primeiro momento será disponibilizada a história impressa “A magia do 
alfabeto”, a qual aborda de forma lúdica as características das vogais e das 
consoantes e como são utilizadas para formar os sons (sílabas), sendo os 
familiares orientados a contarem ou lerem a história para a criança. Após esse 
momento de contação de história, dará- se início a atividade de registro 
impressa, cujo objetivo é fazer a criança perceber a divisão que existe no 
alfabeto (vogais e consoantes) partindo do que foi abordado na história. Para 
realização desta atividade os familiares receberão orientações por meio de 
áudio para dialogarem com a criança a respeito do que ela já conhece em 
relação as letras, se ela consegue compreender a funcionalidade destas e se já 
identifica quais são as vogais e quais são as consoantes. Após essa conversa, a 
criança deverá preencher o cabeçalho com o registro do nome e turma e em 
seguida, a partir da leitura do enunciado da atividade, deverá realizar contagem 
oral e registro do número, conforme o que é solicitado: quantas letras possui o 
alfabeto, quantas são as vogais e quantas são as consoantes. Para finalizar as 
atividades do dia será proposta uma atividade lúdica, na qual os pais serão 
orientados a traçar as letras em um papel sulfite e pedir que a criança 
acompanhe o traçado com a massinha de modelar, formando assim diferentes 
letras do alfabeto e por fim poderá explorar a massinha de forma livre, 
estimulando a imaginação e a criatividade. 
 
5) Regras do jogo proposto: 
 
IMPORTANTE: Professor, você pode modificar está proposta da forma que 
considerar mais apropriada para atender as necessidades das crianças de sua 
turma. 
 
REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais da educação Básica. Brasília: 
MEC, SEB, DICEI, 2013. 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. 
Brasília, DF, 2017. 
 
 
ANEXO