organização do trabalho pedagógico na sala de aula

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30/07/2021 AVA
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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula: Planejamento, Metodologia e Avaliação (DES04) 
Nota: 9 
Prova:
O processo de avaliação leva a vários questionamentos, e um deles é sobre o que deve ser efetivamente avaliado. Segundo o que foi apresentado no caderno
de estudos, sugere-se que a avaliação deve incidir sobre:
A) Os  alunos apenas, pois são eles que se encontram em processo de formação e precisam ter o conhecimento adquirido avaliado.
B) Os alunos e os professores, pois são os atores principais do processo de ensino e aprendizagem.
C) O desempenho dos alunos, dos professores e a adequação dos planos de ensino aos objetivos propostos.
D) Os alunos e a instituição de ensino, pois são eles que são avaliados também por órgãos do governo.
Práticas de ensino entendidas como Modernas, e amparadas em teorias Interacionistas de aprendizagem, têm concepções de conhecimento, metodologia,
conteúdo, avaliação e papel do professor visando a produção de conhecimento. Sobre esses pressupostos pedagógicos citados, dentro de uma educação que
visa a produção de conhecimento, é VERDADEIRO a�rmar:
 ( ) O conhecimento é entendido como uma produção histórica, sendo, desta forma, passível de sofrer questionamentos e apresentar mudanças.
( ) A metodologia está mais voltada para levar os estudantes a participarem efetivamente das aulas, mediados pelo professor – o qual não é visto como
detentor de todo conhecimento, mas como um mediador e estimulador.
( ) Cada conteúdo é entendido como único, e tem seu espaço/tempo próprio para ser estudado, mantendo os assuntos compartimentados em disciplinas
distintas.
( ) A avaliação valoriza a memória e a disciplina intelectual, tomadas como reprodução de palavras, textos e experiências do professor e do livro.
A sequência CORRETA é:
A)  V – V – F – F
B)  V – F – V – F
C) F – V – V – F
D) F – V – F – V
Sobre o per�l de professores e alunos do Ensino Superior assinle (V) para as a�rmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS :
( ) O professor de Ensino Superior precisa ter uma visão de mundo, de ser humano, de ciências e de educação compatível com as características de sua
função.
( ) Além de conhecer os conteúdos que vai lecionar, o professor de Ensino Superior precisa planejar situações didáticas, reconhecer e empregar recursos
didáticos, e ainda valer-se da teoria para orientar a sua prática e a avaliação dos alunos.
( ) A grande maioria dos alunos de Ensino Superior tem entre 17 e 21 anos. As diferenças pessoais e características pessoais são comuns sendo
desnecessário ao professor levar em consideração este aspecto ao preparar seus planos de ensino.
( ) Saber o que alunos pensam acerca do curso que escolheram frequentar e quais são suas aspirações pro�ssionais são constatações que permitem ao
professor estabelecer estratégias e táticas para trabalhar em sala de aula.
A sequência CORRETA é:
A)  F – F – V – F
B) F – V – F – V
C) V – F – V – F
D) V – V – F – V
O Brasil almeja por professores dotados de uma série de características que os enquadrem na categoria de pro�ssionais da educação. Segundo os estudos
realizados nessa disciplina, sobre postura pro�ssional é CORRETO a�rmar que:
 I – Um pro�ssional da educação é dotado de conhecimentos cientí�cos adquiridos com formação superior e é capaz de socializar esses conhecimentos
através de meios organizados por ele e que efetivamente permitam a aprendizagem dos alunos.
II – Uma vez concluída a formação em nível superior, o sujeito encontra-se plenamente apto a realizar suas atividades pro�ssionais como professor, sendo
desnecessária uma continuidade na formação
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desnecessária uma continuidade na formação.
III – Um pro�ssional da educação tem entendimento sobre as singularidades teóricas e metodológicas que envolvem a sala de aula e os sujeitos nela
inseridos.
IV – Um pro�ssional da educação é capaz não só de compreender o problema, mas também de organizar e esclarecer os objetivos almejados, pois seu
conhecimento lhe dá condições de agir com autonomia e discernimento tanto para se adaptar às novas situações quanto para agir frente àquelas que exigem
improvisação.
V – Um pro�ssional da educação entende que os conhecimentos pro�ssionais são evolutivos e progressivos, necessitando de formação contínua, tanto na
teoria quanto na prática.
Assinale a alternativa correta:
A) As alternativas II, III e IV estão corretas.
B) Todas as alternativas estão corretas.
C) As alternativas I, III, IV e V estão corretas.
D) As alternativas I, II, III e V estão corretas.
Recursos didáticos são todos os materiais de apoio que o professor pode fazer uso ao dar aula. Sobre recursos didáticos, é CORRETO a�rmar:
A) Quadros-negro ou quadros-brancos são recursos didáticos antigos e recomenda-se que seu uso seja limitado.
B) Recursos didáticos são mais úteis em aulas que se desejam apresentar ilustrações ou grá�cos.
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C) Não importa o recurso didático que o professor escolher fazer uso, ele deve ser adequado ao seu objetivo e seu uso já deve ser considerado durante o
planejamento.
D) Recomenda-se que o uso de recursos didáticos seja limitado nas aulas expositivas para não interferirem na explanação do professor.
“Dar aula” é o nome comum que se dá à atividade docente, ao saber-fazer técnico dos professores. Conforme o que foi apresentado no caderno de estudos,
sobre “dar aula” é VERDADEIRO a�rmar:
( ) Dar aula usando continuamente a mesma estratégia de ensino-aprendizagem conduz o curso da disciplina a um caminho mais seguro, levando os alunos a
con�arem mais no professor, pois eles passam a conhecer melhor a disciplina por ele ensinada.
( ) Não é possível conseguir receitas prontas, ou respostas exatas sobre o “dar aula”, apenas indicações práticas e sugestões de atividades acadêmicas que
podem contribuir com o exercício docente em sala de aula.
( ) Variar estratégias ao dar aula é válido porque permite atender as diferenças individuais dos alunos em sala de aula e torna o curso mais dinâmico e
desa�ador.
( ) Algumas vezes, os professores precisam tomar decisões e desenvolver estratégias de ação em plena atividade, por isso é desnecessário fazer um plano de
aula completo para dar uma aula.
( ) É importante considerar na escolha de estratégias de “dar aula” se elas condizem com a visão de sujeito, de sociedade e de aprendizagem que o professor
traz da sua formação e da sua experiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V – V – F – F – V
B)  V – F – F – V – F
C) F – F – V – V – F
D) F – V – V – F – V
As sentenças abaixo dizem respeito à história dos métodos de ensino aplicados em sala de aula no nosso país. Com base nos estudos realizados, complete as
lacunas com as palavras que lhes con�guram num todo o sentido CORRETO:
 Os _________ foram os primeiros educadores formais que atuaram no Brasil. Trouxeram consigo o método de ensino conhecido como _________. Para o ensino
superior foi adotado, a princípio, o modelo _________, que seguia o método _________, mas com cunho pro�ssionalizante. Já no século XX, se procura adotar um
modelo _________ chamado de _________, amparado ___________________________.
A) Franceses – francês-napoleônico – jesuítico – cartográ�co – alemão – humboldtiano – no tripé ensino/pesquisa/extensão.
B) Alemães – humboldtiano – francês-napoleônico – escolástico – jesuítico – cartográ�co – no domínio dos conteúdos e nas aulas expositivas.
C) Jesuítas – escolástico – francês-napoleônico – escolástico – alemão – humboldtiano – na pesquisa e na construção do conhecimento.
D)  Jesuítas – cartográ�co – alemão – humboldtiano – francês-napoleônico – escolástico – nos princípios de liberdade,igualdade e fraternidade.
– Quando se trata de elaborar provas escritas, sejam elas discursivas ou objetivas, é importante que o professor siga alguns passos para que o material que
esteja produzindo venha ao encontro de seus objetivos propostos. Sobre cuidados ao elaborar provas escritas, é VERDADEIRO a�rmar:
 ( ) Utilizar provas discursivas apenas para avaliação da aprendizagem relativa a conteúdos complexos, ou seja, avaliar aquilo que outras provas não são
capazes de medir, como raciocínio analítico, capacidade de síntese e julgamento de valor.
 ( ) É pertinente retirar frases completas de livros ou apostilas ao elaborar provas discursivas ou objetivas, porque eles são os materiais de apoio dos
estudantes.
( ) C é i l d á f i d d á i i úd d d d f i
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( ) Convém comunicar aos alunos quando uma prova será feita, sendo desnecessário mencionar o conteúdo a ser estudado promovendo um efeito surpresa.
( ) As questões das provas devem ser apresentadas com clareza e precisão, evitando questões como “Escreva tudo o que sabe...” ou “Qual sua opinião...”, pois
as questões devem ser apoiadas em evidências, não em sentimentos pessoais.
( ) Elaborar as provas de maneira que possam ser resolvidas dentro do tempo previsto em aula, proporcionando tempo su�ciente para o estudante re�etir,
organizar as respostas e, se for o caso, redigi-las.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
A) A sequência correta é V – F – F – V- V
B) A sequência correta é V – V – F – F – V.
C) A sequência correta é F – V – V – F – F.
D) A sequência correta é F – F – V – V – F.
Os objetivos, dentro de um plano de ensino, servem para direcionar a ação do professor e, consequentemente, facilitar a aprendizagem do aluno. Sobre a
de�nição de objetivos, é VERDADEIRO a�rmar:
 ( ) Os objetivos devem se revestir de algumas características, como serem reais e atingíveis, operacionalizáveis, representarem as necessidades do indivíduo
que aprende e as necessidades da comunidade.
( ) A de�nição dos conteúdos é anterior a de�nição dos objetivos, pois estes devem ser de�nidos conforme os conteúdos que se desejam ensinar.
( ) A de�nição dos objetivos é anterior a de�nição dos conteúdos, pois estes devem ser de�nidos conforme os objetivos que se desejam alcançar.
( ) A de�nição de objetivos de uma disciplina deve estar coerente com os objetivos do curso e com os objetivos da instituição nos quais se insere.
( ) Os conteúdos possibilitam uma escolha mais apurada dos objetivos e, consequentemente, uma escolha mais adequada de métodos de ensino e recursos
didáticos para ensiná-los e avaliar sua apropriação.
A sequência CORRETA é:
A) V – V – F – V – V.
B)  V – F – V – V – F.
C) V – F – V – F – V.
D) F – V – F – F – V .
A Psicologia de�ne as teorias de aprendizagem em três vertentes levando em consideração a relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido.
Assinale a alternativa que nomeia CORRETAMENTE essas três vertentes conforme o que foi apresentado no Caderno de Estudos:
A) Ambientalistas (ou Empiristas) – Freudianos – Inatistas
B)  Inatistas – Freudianos – Jungianos
C)  Inatistas – Ambientalistas (ou Empiristas) – Interacionistas.
D) Interacionistas – Behavioristas – Existencialistas
Nos planos de ensino, sejam eles de disciplina, de unidade ou de aula, cabe ao professor elaborar as metodologias de ensino que serão desenvolvidas por ele
durante o curso de determinada disciplina. Sobre metodologias de ensino é aasinale (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO:
( ) As metodologias de ensino são modos, meios, estratégias que possibilitam o alcance dos objetivos de�nidos no planejamento.
( ) Os métodos desenvolvidos pelo professor estão diretamente ligados aos objetivos que se pretendem alcançar e intimamente pautados na concepção de
aprendizagem que o professor traz consigo.
( ) A expressão “dar aula” está ligada às metodologias de ensino que o professor faz uso em sala de aula. “Dar aula” foi entendido durante muito tempo como
dominar um conteúdo, apresentá-lo oralmente, promover um estudo individualizado e avaliar no �nal.
( ) Os métodos de ensino mais adotados nas salas de aula brasileiras estão fortemente ligados à história da educação. É importante preservá-los no cotidiano
escolar mantendo um vínculo com o passado.
A sequência CORRETA é:
A)  F – V – V – F.
B) F – F – V – V.
C) V – V – V – F.
D) V – F – F – V.
O professor, além de ter ciência do que deve ser avaliado, precisa saber como avaliar. E essa é uma questão que está estreitamente ligada ao o que será
avaliado e diante de quais objetivos. Relacione alguns índices a serem avaliados, segundo determinados objetivos, as técnicas mais adequadas para veri�car o
alcance dos mesmos:
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 I – Para veri�car o desempenho dos estudantes em relação a um conhecimento
II – Para veri�car o desempenho dos estudantes em relação a uma habilidade
III – Para veri�car o desempenho do plano de ensino em relação ao alcance dos objetivos
IV – Para veri�car o desempenho do professor em relação a sua prática educativa
(   ) fazer um pré-teste e um pós-teste com os alunos, conferindo se os indicadores de aproveitamento são positivos ou não.
(   ) analisar o planejamento de disciplina, fazer uma entrevista, assistir a uma aula.
(  ) aplicar provas discursivas ou objetivas, ou solicitar um artigo escrito ou redação.
(   ) realizar uma prova prática, ou solicitar um registro da ação realizada.
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA:
A) A sequência correta é IV – II – III – I.
B) A sequência correta é II – I – IV – III.
C) A sequência correta é I – III – IV – II.
D) A sequência correta é III – IV – I – II.
Assinale a alternativa que completa a sentença com as palavras que lhe con�guram o sentido CORRETO conforme o que foi estudado sobre concepções de
aprendizagem: As teorias que norteiam a relação entre ensino e aprendizagem e, consequentemente, as ações pedagógicas, podem estar amparadas em uma
visão _________________ e como esses dois pólos se inter-relacionam. Podemos dizer que conforme a ____________ existente em determinado período sócio-
histórico, as teorias de ensino-aprendizagem ________________, conforme se tornam capazes, ou não, de explicar a realidade.
 A) De professor e aluno – visão de sociedade – surgem ou desaparecem.
B) De pro�ssionalismo e carreira – visão de aluno – caem ou ressurgem.  
C) De sujeito e de objeto – visão de professor – crescem ou ditam regras.
D) De mundo e de homem – visão de mundo – evoluem ou se modi�cam.
As provas escritas podem ser divididas em provas discursivas e objetivas. Segundo o que foi apresentado no caderno de estudos, relacione algumas
de�nições e características pertinentes a cada uma delas.
I – Prova Discursiva
II – Prova Objetiva
( ) É aquela na qual o professor elabora uma série de questões, ou apenas uma, para que o aluno formule com suas palavras respostas que visem atender aos
objetivos de�nidos pela questão.
( ) É aquela na qual o professor elabora uma série de questões com diferentes alternativas como possibilidades de respostas, mas apenas uma delas é
entendida como correta.
( ) Tem questões que tendem a avaliar o raciocínio lógico dos alunos, sua capacidade de analisar, hierarquizar e sintetizar ideias, justi�car opiniões amparadas
nas teorias ou assuntos estudados, e ainda permitem que o aluno manifeste sua criatividade e originalidade ao responder às questões.
( ) Permite rapidez na resposta e exatidão na correção, possibilitando que qualquer pessoa a aplique e a corrija, pois não exige explicações antes de sua
aplicação e, como apresenta uma chave de correção fechada, não é necessário que o próprio professor faça a correção.
( ) É adequada quando a turma é pequena e o prazo para elaboração da prova é menor do que aquele para a sua correção.Assinale a alternativa que indica a relação CORRETA
A) A sequência é II – I – II – I – I.
B) A sequência é II – I – II – I – II .
C) A sequência é I – II – I – II – I.
D) A sequência éI – II – I – II – II.
A avaliação pode ser entendida como diagnóstica, formativa e somativa. É importante que estejam vinculadas, conjugadas uma a outra para garantir um
sistema de avaliação mais e�ciente, justo, e que permita a efetiva con�guração do processo ensino-aprendizagem. Relacione cada tipo de avaliação a sua
de�nição e / ou função:
I - Avaliação Diagnóstica
II - Avaliação Formativa
III - Avaliação Somativa
( ) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para veri�car se os alunos estão atingindo os objetivos propostos.
( ) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina.
( ) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou tema.
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( ) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de di�culdades, motivando os alunos a buscarem conhecimento.
( ) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta uma média atingida pelo aluno.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência CORRETA:
A) A sequência correta é  I – III – II – I – II. 
B) A sequência correta é III – II – I – III – I.
C) A sequência correta é II – III – I – II – III.
D) A sequência correta é II – II – III – I – III.
Ao elaborar o planejamento de sua disciplina, o professor de ensino superior precisar elaborar três diferentes tipos de plano de ensino, os quais são:
A)  Plano de Currículo – Plano de Unidades – Plano de Avaliação
B) Plano de Disciplina – Plano de Aula – Plano de Objetivos
C) Plano de Diretrizes Curriculares Gerais – Plano de Unidades – Plano de Disciplina
D)  Plano de Disciplina – Plano de Unidades – Plano de Aula
A tarefa do professor em sala de aula consiste, basicamente, em transformar a matéria que ensina para que os alunos possam compreendê-la e assimilá-la.
Complete as sentenças a seguir com as palavras adequadas sobre o papel do professor no tocante ao “dar aula”, segundo o que foi discutido no caderno de
estudos: Cabe ao professor ______________ e utilizar ______________ que permitam promover ______________ pelos alunos. O professor deve também buscar
embasamento teórico – principalmente sobre ______________ – para aliar a sua prática.
A) Criar situações de aprendizagem – recursos pedagógicos – o conhecimento dos conteúdos – como se dá a aprendizagem.
B)  Desenvolver técnicas de ensino – dicas de outros professores – o entendimento dos assuntos – história da educação.
 C) Dominar os conteúdos – livros didáticos – a aprendizagem – estratégias de ensino.
D) Criar recursos didáticos – materiais pedagógicos – o entusiasmo de aprender – como se dá aula.
A formação especí�ca do professor de Ensino Superior dá-se em:
A)  Bacharelados.
B) Cursos Normais.
C) Cursos de Pós-Graduação Latu Sensu.
D) Cursos de Graduação.
Uma atividade pedagógica individual bastante requerida aos alunos no ensino superior é a solicitação de leituras. Ao indicar uma leitura aos estudantes,
conforme o que foi estudado, sugere-se que o professor:
A) Entregue os textos fotocopiados e de�na até qual data o texto deverá ser lido.
B) Apresente a bibliogra�a completa conforme as regras da ABNT; deixe uma via do texto em uma pasta com um representante da turma para que todos
façam suas cópias até a próxima aula.
C)  Apresente quem é o autor do texto e quando foi escrito; contextualize o texto; de�na o propósito da leitura e a oriente.
D) Entregue textos e artigos de autores renomados e em grande volume para dar bastante consistência à leitura.
Planos de ensino são constituídos por alguns elementos básicos que permitem que os mesmos organizem os princípios que regem o fazer docente. Assinale a
alternativa que apresenta os elementos básicos dos planos de ensino:
A) Identi�cação do Plano – Ementa – Objetivos – Conteúdos – Cronograma – Bibliogra�a – Metodologia – Avaliação.
B) Currículo do Curso – Ementa – Cronograma – Avaliação – Objetivos – Conteúdos – Recursos Didáticos.
C) Identi�cação do Plano – Currículo do professor – Currículo do Curso – Ementa – Recursos Didáticos – Avaliação.
D) Currículo do professor – Ementa – Objetivos – Bibliogra�a – Cronograma – Plano de Unidade – Plano de Aula.
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