Avaliação da Disciplina Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula

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Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula: 
Planejamento, Metodologia e Avaliação (DES04) 
 
1-A tarefa do professor em sala de aula consiste, basicamente, em transformar a matéria 
que ensina para que os alunos possam compreendê-la e assimilá-la. Complete as sentenças 
a seguir com as palavras adequadas sobre o papel do professor no tocante ao “dar aula”, 
segundo o que foi discutido no caderno de estudos: Cabe ao professor ______________ e 
utilizar ______________ que permitam promover ______________ pelos alunos. O 
professor deve também buscar embasamento teórico – principalmente sobre 
______________ – para aliar a sua prática. 
 
A) Criar recursos didáticos – materiais pedagógicos – o entusiasmo de aprender – como se 
dá aula. 
 B) Dominar os conteúdos – livros didáticos – a aprendizagem – estratégias de ensino. 
 
C) Criar situações de aprendizagem – recursos pedagógicos – o conhecimento dos 
conteúdos – como se dá a aprendizagem. 
 
D) Desenvolver técnicas de ensino – dicas de outros professores – o entendimento dos 
assuntos – história da educação. 
 
2-Existem várias técnicas que podem ser utilizadas em sala de aula como forma de 
verificação de aprendizagem dos alunos, dependendo do que se deseja avaliar. Quando os 
alunos participam de uma atividade coletiva em sala de aula, e essa atividade é considerada 
uma avaliação, qual a técnica mais adequada de registrar essa avaliação já que a mesma 
envolvia atitudes dos alunos? 
 A) Com uma prova subjetiva. 
 B) Com um registro sistematizado. 
 C) Com uma dissertação. 
 
D) Com uma prova objetiva. 
 
3-Na elaboração de um Plano de Ensino de Disciplina é de fundamental importância definir 
claramente os objetivos da mesma porque eles: 
 A) Organizam o tempo que será investido para o estudo da disciplina. 
 
B) Visam deixar claro quais conhecimentos, habilidades, atitudes e competências o 
professor deseja desenvolver nos alunos. 
 
C) Estabelecem uma ordem de estudos que pode vir a favorecer tanto a organização do 
trabalho do professor quanto a vida acadêmica de seus alunos. 
 
D) Permitem que os alunos conheçam do que se trata a disciplina que estudarão. 
 
4-Uma atividade pedagógica individual bastante requerida aos alunos no ensino superior 
é a solicitação de leituras. Ao indicar uma leitura aos estudantes, conforme o que foi 
estudado, sugere-se que o professor: 
 
A) Apresente a bibliografia completa conforme as regras da ABNT; deixe uma via do texto 
em uma pasta com um representante da turma para que todos façam suas cópias até a 
próxima aula. 
 
B) Apresente quem é o autor do texto e quando foi escrito; contextualize o texto; defina 
o propósito da leitura e a oriente. 
 C) Entregue os textos fotocopiados e defina até qual data o texto deverá ser lido. 
 
D) Entregue textos e artigos de autores renomados e em grande volume para dar bastante 
consistência à leitura. 
 
5-A formação específica do professor de Ensino Superior dá-se em: 
 A) Cursos Normais. 
 B) Cursos de Graduação. 
 C) Cursos de Pós-Graduação Latu Sensu. 
 D) Bacharelados. 
 
 
 
6-O Brasil almeja por professores dotados de uma série de características que os 
enquadrem na categoria de profissionais da educação. Segundo os estudos realizados 
nessa disciplina, sobre postura profissional é CORRETO afirmar que: 
 I – Um profissional da educação é dotado de conhecimentos científicos adquiridos com 
formação superior e é capaz de socializar esses conhecimentos através de meios 
organizados por ele e que efetivamente permitam a aprendizagem dos alunos. 
II – Uma vez concluída a formação em nível superior, o sujeito encontra-se plenamente apto 
a realizar suas atividades profissionais como professor, sendo desnecessária uma 
continuidade na formação. 
III – Um profissional da educação tem entendimento sobre as singularidades teóricas e 
metodológicas que envolvem a sala de aula e os sujeitos nela inseridos. 
IV – Um profissional da educação é capaz não só de compreender o problema, mas também 
de organizar e esclarecer os objetivos almejados, pois seu conhecimento lhe dá condições 
de agir com autonomia e discernimento tanto para se adaptar às novas situações quanto 
para agir frente àquelas que exigem improvisação. 
V – Um profissional da educação entende que os conhecimentos profissionais são evolutivos 
e progressivos, necessitando de formação contínua, tanto na teoria quanto na prática. 
Assinale a alternativa correta: 
 A) As alternativas I, II, III e V estão corretas. 
 B) As alternativas II, III e IV estão corretas. 
 C) Todas as alternativas estão corretas. 
 D) As alternativas I, III, IV e V estão corretas. 
 
7-Planos de ensino de unidade são elaborados a partir dos planos de disciplina. Eles têm 
características próprias que visam contribuir com a organização do professor e de suas 
aluas. Complete a sentença abaixo com as palavras que melhor descrevem algumas das 
recomendações para a elaboração dos planos de ensino de unidades: A organização do 
plano de ensino de unidades deve levar em consideração não apenas o ordenamento lógico 
dos conteúdos, mas também _______________ dos estudantes. As unidades do plano 
devem relacionar-se entre si apresentando uma estrutura que o caracterize como 
_______________. É pertinente que cada unidade utilize conteúdos _______________, ao 
mesmo tempo em que oferece elementos para a aprendizagem _______________. 
 A) As características – um plano amplo e completo – fáceis – de conteúdos difíceis 
 
B) As dificuldades de aprendizagem – um todo organizado facilmente compreensível – das 
unidades anteriores – do conteúdo das posteriores 
 
C) As interações interpessoais – um plano fiel ao plano da disciplina – conhecidos – de 
conteúdos desconhecidos 
 
D) As particularidades – um plano organizado e compreensível – organizados pelos alunos 
– de conteúdos organizados pelo professor. 
 
8- Os objetivos educacionais constituem o elemento central do plano de ensino e deles 
derivam todos os demais componentes. Redigir objetivos requer do professor habilidade em 
escolher verbos que exponham claramente e com pertinência os conhecimentos, 
habilidades e atitudes que se desejam atingir. A taxionomia de Bloom visa contribuir na 
redação dos objetivos. Segundo as contribuições de Benjamin Bloom e seus colaboradores, 
relacione os domínios a serem trabalhados com os níveis que se desejam atingir em cada 
um deles, relacionando igualmente com alguns verbos adequados para elaboração de 
objetivos em cada domínio: 
I – Domínio Cognitivo (conhecimentos e habilidades) 
II – Domínio Afetivo (habilidades e atitudes) 
III – Domínio Psicomotor (habilidades) 
( ) Níveis de Imitação, Manipulação, Precisão, Articulação, Naturalização. 
( ) Níveis de Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese, Avaliação. 
( ) Níveis de Receptividade, Resposta, Valorização, Organização, Caracterização por um 
valor ou complexo de valores 
( ) Utilizar verbos como: identificar, interpretar, demonstrar, distinguir, formular, criticar. 
( ) Utilizar verbos como: aceitar, acompanhar, apreciar, organizar, rejeitar. 
( ) Utilizar verbos como: reproduzir, operar, refinar, reorganizar, construir. 
A sequência CORRETA da relação é: 
 A) A sequência correta é I – II – III – II – I – III. 
 B) A sequência correta é III – I – II – I – II – III. 
 C) A sequência correta é III – II – I – II – III – I. 
 D) A sequência correta é II – III – I – III – II – I. 
 
9-Conforme apresentado no Caderno de Estudos da disciplina, os três princípios 
básicos que norteiam a atuação docente são: 
 A) Teorias de Aprendizagem – Objetivos – Planos de Aula 
 B) Planejamento – Metodologia – Avaliação 
 C) Conteúdos – Objetivos Específicos – Avaliação Diagnóstica 
 
D) Ementa – Taxionomia de Bloom – Avaliação Formativa 
 
10-Escrever é uma tarefa significativamente presente nas salas de aula, pois solicitar 
trabalhos escritos é uma estratégia bastante requisitada pelos professores.Sobre a 
produção escrita no ensino superior é CORRETO afirmar: 
 I – Ao deixar claro para os alunos qual o objetivo do texto e qual a sua especificidade 
temática, o professor deixa o caminho para sua execução mais leve e mais significativo. I 
II – Sugere-se que as temáticas dos textos sejam passadas aos alunos nas aulas 
específicas e que os mesmos sejam retomados uma semana antes da data da entrega. 
III – É importante acompanhar os alunos durante o desenvolvimento da escrita do texto 
apenas quando eles apresentam dúvidas ou dificuldades. 
IV – Ao solicitar um trabalho escrito é válido que o professor defina padrões de formatação 
e suporte. 
V – Um exercício que contribui para facilitar o desenvolvimento da escrita é propor o registro 
escrito de atividades coletivas. 
As sentenças CORRETAS são: 
 A) Estão corretas as afirmativas I – III – IV. 
 B) Estão corretas as afirmativas III – IV – V. 
 C) Estão corretas as afirmativas I – IV – V. 
 
D) Estão corretas as afirmativas I – II – V. 
 
11-Os objetivos, dentro de um plano de ensino, servem para direcionar a ação do professor 
e, consequentemente, facilitar a aprendizagem do aluno. Sobre a definição de objetivos, é 
VERDADEIRO afirmar: 
 ( ) Os objetivos devem se revestir de algumas características, como serem reais e 
atingíveis, operacionalizáveis, representarem as necessidades do indivíduo que aprende 
e as necessidades da comunidade. 
( ) A definição dos conteúdos é anterior a definição dos objetivos, pois estes devem ser 
definidos conforme os conteúdos que se desejam ensinar. 
( ) A definição dos objetivos é anterior a definição dos conteúdos, pois estes devem ser 
definidos conforme os objetivos que se desejam alcançar. 
( ) A definição de objetivos de uma disciplina deve estar coerente com os objetivos do curso 
e com os objetivos da instituição nos quais se insere. 
( ) Os conteúdos possibilitam uma escolha mais apurada dos objetivos e, 
consequentemente, uma escolha mais adequada de métodos de ensino e recursos 
didáticos para ensiná-los e avaliar sua apropriação. 
A sequência CORRETA é: 
 A) V – V – F – V – V. 
 B) F – V – F – F – V . 
 C) V – F – V – V – F. 
 D) V – F – V – F – V. 
 
 
 
12-Recursos didáticos são todos os materiais de apoio que o professor pode fazer uso ao 
dar aula. Sobre recursos didáticos, é CORRETO afirmar: 
 
A) Recomenda-se que o uso de recursos didáticos seja limitado nas aulas expositivas para 
não interferirem na explanação do professor. 
 
B) Quadros-negro ou quadros-brancos são recursos didáticos antigos e recomenda-se que 
seu uso seja limitado. 
 
C) Não importa o recurso didático que o professor escolher fazer uso, ele deve ser 
adequado ao seu objetivo e seu uso já deve ser considerado durante o planejamento. 
 
D) Recursos didáticos são mais úteis em aulas que se desejam apresentar ilustrações ou 
gráficos. 
 
13-Sobre o perfil de professores e alunos do Ensino Superior assinle (V) para as afirmativas 
VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS : 
( ) O professor de Ensino Superior precisa ter uma visão de mundo, de ser humano, de 
ciências e de educação compatível com as características de sua função. 
( ) Além de conhecer os conteúdos que vai lecionar, o professor de Ensino Superior precisa 
planejar situações didáticas, reconhecer e empregar recursos didáticos, e ainda valer-se da 
teoria para orientar a sua prática e a avaliação dos alunos. 
( ) A grande maioria dos alunos de Ensino Superior tem entre 17 e 21 anos. As diferenças 
pessoais e características pessoais são comuns sendo desnecessário ao professor levar em 
consideração este aspecto ao preparar seus planos de ensino. 
( ) Saber o que alunos pensam acerca do curso que escolheram frequentar e quais são suas 
aspirações profissionais são constatações que permitem ao professor estabelecer 
estratégias e táticas para trabalhar em sala de aula. 
A sequência CORRETA é: 
 A) V – V – F – V 
 B) F – F – V – F 
 C) V – F – V – F 
 D) F – V – F – V 
 
14- Práticas de ensino entendidas como Modernas, e amparadas em teorias Interacionistas 
de aprendizagem, têm concepções de conhecimento, metodologia, conteúdo, avaliação e 
papel do professor visando a produção de conhecimento. Sobre esses pressupostos 
pedagógicos citados, dentro de uma educação que visa a produção de conhecimento, é 
VERDADEIRO afirmar: 
 ( ) O conhecimento é entendido como uma produção histórica, sendo, desta forma, passível 
de sofrer questionamentos e apresentar mudanças. 
( ) A metodologia está mais voltada para levar os estudantes a participarem efetivamente 
das aulas, mediados pelo professor – o qual não é visto como detentor de todo 
conhecimento, mas como um mediador e estimulador. 
( ) Cada conteúdo é entendido como único, e tem seu espaço/tempo próprio para ser 
estudado, mantendo os assuntos compartimentados em disciplinas distintas. 
( ) A avaliação valoriza a memória e a disciplina intelectual, tomadas como reprodução de 
palavras, textos e experiências do professor e do livro. 
A sequência CORRETA é: 
 A) F – V – V – F 
 B) F – V – F – V 
 C) V – F – V – F 
 D) V – V – F – F 
 
15- “Dar aula” é o nome comum que se dá à atividade docente, ao saber-fazer técnico dos 
professores. Conforme o que foi apresentado no caderno de estudos, sobre “dar aula” é 
VERDADEIRO afirmar: 
( ) Dar aula usando continuamente a mesma estratégia de ensino-aprendizagem conduz o 
curso da disciplina a um caminho mais seguro, levando os alunos a confiarem mais no 
professor, pois eles passam a conhecer melhor a disciplina por ele ensinada. 
( ) Não é possível conseguir receitas prontas, ou respostas exatas sobre o “dar aula”, apenas 
indicações práticas e sugestões de atividades acadêmicas que podem contribuir com o 
exercício docente em sala de aula. 
( ) Variar estratégias ao dar aula é válido porque permite atender as diferenças individuais 
dos alunos em sala de aula e torna o curso mais dinâmico e desafiador. 
( ) Algumas vezes, os professores precisam tomar decisões e desenvolver estratégias de 
ação em plena atividade, por isso é desnecessário fazer um plano de aula completo para 
dar uma aula. 
( ) É importante considerar na escolha de estratégias de “dar aula” se elas condizem com a 
visão de sujeito, de sociedade e de aprendizagem que o professor traz da sua formação e 
da sua experiência. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 A) V – F – F – V – F 
 B) V – V – F – F – V 
 C) F – V – V – F – V 
 D) F – F – V – V – F 
 
16-o elaborar o planejamento de sua disciplina, o professor de ensino superior precisar 
elaborar três diferentes tipos de plano de ensino, os quais são: 
 A) Plano de Currículo – Plano de Unidades – Plano de Avaliação 
 B) Plano de Disciplina – Plano de Aula – Plano de Objetivos 
 C) Plano de Diretrizes Curriculares Gerais – Plano de Unidades – Plano de Disciplina 
 D) Plano de Disciplina – Plano de Unidades – Plano de Aula 
 
17- Nos planos de ensino, sejam eles de disciplina, de unidade ou de aula, cabe ao 
professor elaborar as metodologias de ensino que serão desenvolvidas por ele durante o 
curso de determinada disciplina. Sobre metodologias de ensino é aasinale (V) para 
VERDADEIRO e (F) para FALSO: 
( ) As metodologias de ensino são modos, meios, estratégias que possibilitam o alcance dos 
objetivos definidos no planejamento. 
( ) Os métodos desenvolvidos pelo professor estão diretamente ligados aos objetivos que 
se pretendem alcançar e intimamente pautados na concepção de aprendizagem que o 
professor traz consigo. 
( ) A expressão “dar aula” está ligada às metodologias de ensino que o professor faz uso em 
sala de aula. “Dar aula” foi entendido durante muito tempo como dominar um conteúdo, 
apresentá-lo oralmente, promover um estudo individualizado e avaliar no final. 
( ) Os métodos de ensino mais adotados nas salas de aula brasileiras estão fortemente 
ligados à história da educação. É importante preservá-los no cotidiano escolar mantendo um 
vínculo com o passado. 
A sequênciaCORRETA é: 
 A) F – F – V – V. 
 B) F – V – V – F. 
 C) V – F – F – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
18-– Quando se trata de elaborar provas escritas, sejam elas discursivas ou objetivas, é 
importante que o professor siga alguns passos para que o material que esteja produzindo 
venha ao encontro de seus objetivos propostos. Sobre cuidados ao elaborar provas escritas, 
é VERDADEIRO afirmar: 
 ( ) Utilizar provas discursivas apenas para avaliação da aprendizagem relativa a conteúdos 
complexos, ou seja, avaliar aquilo que outras provas não são capazes de medir, como 
raciocínio analítico, capacidade de síntese e julgamento de valor. 
 ( ) É pertinente retirar frases completas de livros ou apostilas ao elaborar provas discursivas 
ou objetivas, porque eles são os materiais de apoio dos estudantes. 
( ) Convém comunicar aos alunos quando uma prova será feita, sendo desnecessário 
mencionar o conteúdo a ser estudado promovendo um efeito surpresa. 
( ) As questões das provas devem ser apresentadas com clareza e precisão, evitando 
questões como “Escreva tudo o que sabe...” ou “Qual sua opinião...”, pois as questões 
devem ser apoiadas em evidências, não em sentimentos pessoais. 
( ) Elaborar as provas de maneira que possam ser resolvidas dentro do tempo previsto em 
aula, proporcionando tempo suficiente para o estudante refletir, organizar as respostas e, se 
for o caso, redigi-las. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 A) A sequência correta é F – F – V – V – F. 
 B) A sequência correta é V – F – F – V- V 
 C) A sequência correta é F – V – V – F – F. 
 D) A sequência correta é V – V – F – F – V. 
 
19- Planejar é condição indispensável no exercício da docência. O planejamento requer um 
envolvimento profundo do professor que idealiza suas aulas com vistas ao que deseja 
realizar e consequentemente ensinar aos seus alunos. A partir do exposto e do que foi 
apresentado no Caderno de Estudos é CORRETO afirmar: 
I – Por mais erudito e experiente que um professor seja, ele não pode dispensar a etapa do 
planejamento, pois é nele que seu trabalho assume racionalidade e permite que seja 
avaliado. 
II – O Planejamento de Ensino da Disciplina está diretamente ligado aos conteúdos e 
cronogramas definidos pelo livro didático escolhido pelo professor, mantendo-se 
estritamente fiel a ementa da disciplina. 
III – No Planejamento de Ensino da Disciplina o professor define os objetivos a serem 
alcançados, determina os conteúdos, sugere referências bibliográficas, organiza os métodos 
e o cronograma do seu trabalho acadêmico, e deixa claro como será exercida a avaliação. 
IV – Por se tratarem de documentos internos, os planejamentos elaborados são de acesso 
restrito ao professor e aos seus superiores, sendo impedido aos alunos que influenciem, 
opinem ou interferiram no desenvolvimento desse material. 
V – Ao assumir uma disciplina em um Curso Superior, antes de elaborar o Planejamento de 
Ensino da Disciplina, o professor deve conhecer o Planejamento Curricular do curso no qual 
irá lecionar. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 A) As alternativas I, II e IV estão corretas. 
 B) As alternativas II, III e V estão corretas. 
 C) As alternativas I, III e V estão corretas. 
 D) As alternativas III, IV e V estão corretas. 
 
20- As sentenças abaixo dizem respeito à história dos métodos de ensino aplicados em sala 
de aula no nosso país. Com base nos estudos realizados, complete as lacunas com as 
palavras que lhes configuram num todo o sentido CORRETO: 
 Os _________ foram os primeiros educadores formais que atuaram no Brasil. Trouxeram 
consigo o método de ensino conhecido como _________. Para o ensino superior foi 
adotado, a princípio, o modelo _________, que seguia o método _________, mas com 
cunho profissionalizante. Já no século XX, se procura adotar um modelo _________ 
chamado de _________, amparado ___________________________. 
 
A) Alemães – humboldtiano – francês-napoleônico – escolástico – jesuítico – cartográfico – 
no domínio dos conteúdos e nas aulas expositivas. 
 
B) Franceses – francês-napoleônico – jesuítico – cartográfico – alemão – humboldtiano – 
no tripé ensino/pesquisa/extensão. 
 
C) Jesuítas – escolástico – francês-napoleônico – escolástico – alemão – humboldtiano – 
na pesquisa e na construção do conhecimento. 
 
D) Jesuítas – cartográfico – alemão – humboldtiano – francês-napoleônico – escolástico – 
nos princípios de liberdade, igualdade e fraternidade.