Prova Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula x

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Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula: Planejamento, 
Metodologia e Avaliação 
 
1. O professor, além de ter ciência do que deve ser avaliado, precisa saber como avaliar. E essa é uma 
questão que está estreitamente ligada ao o que será avaliado e diante de quais objetivos. Relacione 
alguns índices a serem avaliados, segundo determinados objetivos, as técnicas mais adequadas para 
verificar o alcance dos mesmos: 
 I – Para verificar o desempenho dos estudantes em relação a um conhecimento 
II – Para verificar o desempenho dos estudantes em relação a uma habilidade 
III – Para verificar o desempenho do plano de ensino em relação ao alcance dos objetivos 
IV – Para verificar o desempenho do professor em relação a sua prática educativa 
( ) fazer um pré-teste e um pós-teste com os alunos, conferindo se os indicadores de aproveitamento 
são positivos ou não. 
( ) analisar o planejamento de disciplina, fazer uma entrevista, assistir a uma aula. 
( ) aplicar provas discursivas ou objetivas, ou solicitar um artigo escrito ou redação. 
( ) realizar uma prova prática, ou solicitar um registro da ação realizada. 
Assinale a alternativa que apresenta sequência CORRETA: 
A) 
A sequência correta é II – I – IV – III. 
B) 
A sequência correta é IV – II – III – I. 
CX) 
A sequência correta é III – IV – I – II. 
D) 
A sequência correta é I – III – IV – II. 
 
 
2. Os objetivos, dentro de um plano de ensino, servem para direcionar a ação do professor e, 
consequentemente, facilitar a aprendizagem do aluno. Sobre a definição de objetivos, é VERDADEIRO 
afirmar: 
 ( ) Os objetivos devem se revestir de algumas características, como serem reais e atingíveis, 
operacionalizáveis, representarem as necessidades do indivíduo que aprende e as necessidades da 
comunidade. 
( ) A definição dos conteúdos é anterior a definição dos objetivos, pois estes devem ser definidos conforme 
os conteúdos que se desejam ensinar. 
( ) A definição dos objetivos é anterior a definição dos conteúdos, pois estes devem ser definidos conforme 
os objetivos que se desejam alcançar. 
( ) A definição de objetivos de uma disciplina deve estar coerente com os objetivos do curso e com os 
objetivos da instituição nos quais se insere. 
( ) Os conteúdos possibilitam uma escolha mais apurada dos objetivos e, consequentemente, uma escolha 
mais adequada de métodos de ensino e recursos didáticos para ensiná-los e avaliar sua apropriação. 
A sequência CORRETA é: 
A) 
F – V – F – F – V . 
B) 
V – F – V – F – V. 
C) 
V – V – F – V – V. 
DX) 
 V – F – V – V – F. 
 
 
3. A avaliação pode ser entendida como diagnóstica, formativa e somativa. É importante que estejam 
vinculadas, conjugadas uma a outra para garantir um sistema de avaliação mais eficiente, justo, e que 
permita a efetiva configuração do processo ensino-aprendizagem. Relacione cada tipo de avaliação a sua 
definição e / ou função: 
I - Avaliação Diagnóstica 
II - Avaliação Formativa 
III - Avaliação Somativa 
( ) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para verificar se os 
alunos estão atingindo os objetivos propostos. 
( ) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina. 
( ) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou 
tema. 
 
 
( ) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de dificuldades, motivando os 
alunos a buscarem conhecimento. 
( ) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta 
uma média atingida pelo aluno. 
Assinale a alternativa que corresponde a sequência CORRETA: 
A) 
A sequência correta é II – II – III – I – III. 
BX) 
A sequência correta é II – III – I – II – III. 
C) 
A sequência correta é III – II – I – III – I. 
D) 
A sequência correta é I – III – II – I – II. 
 
 
4. Práticas de ensino entendidas como Modernas, e amparadas em teorias Interacionistas de aprendizagem, 
têm concepções de conhecimento, metodologia, conteúdo, avaliação e papel do professor visando a 
produção de conhecimento. Sobre esses pressupostos pedagógicos citados, dentro de uma educação que 
visa a produção de conhecimento, é VERDADEIRO afirmar: 
 ( ) O conhecimento é entendido como uma produção histórica, sendo, desta forma, passível de sofrer 
questionamentos e apresentar mudanças. 
( ) A metodologia está mais voltada para levar os estudantes a participarem efetivamente das aulas, 
mediados pelo professor – o qual não é visto como detentor de todo conhecimento, mas como um 
mediador e estimulador. 
( ) Cada conteúdo é entendido como único, e tem seu espaço/tempo próprio para ser estudado, mantendo 
os assuntos compartimentados em disciplinas distintas. 
( ) A avaliação valoriza a memória e a disciplina intelectual, tomadas como reprodução de palavras, textos 
e experiências do professor e do livro. 
A sequência CORRETA é: 
A) 
F – V – V – F 
B) 
 V – F – V – F 
CX) 
 V – V – F – F 
D) 
F – V – F – V 
 
 
5. “Dar aula” é o nome comum que se dá à atividade docente, ao saber-fazer técnico dos professores. 
Conforme o que foi apresentado no caderno de estudos, sobre “dar aula” é VERDADEIRO afirmar: 
( ) Dar aula usando continuamente a mesma estratégia de ensino-aprendizagem conduz o curso da 
disciplina a um caminho mais seguro, levando os alunos a confiarem mais no professor, pois eles passam 
a conhecer melhor a disciplina por ele ensinada. 
( ) Não é possível conseguir receitas prontas, ou respostas exatas sobre o “dar aula”, apenas indicações 
práticas e sugestões de atividades acadêmicas que podem contribuir com o exercício docente em sala de 
aula. 
( ) Variar estratégias ao dar aula é válido porque permite atender as diferenças individuais dos alunos em 
sala de aula e torna o curso mais dinâmico e desafiador. 
( ) Algumas vezes, os professores precisam tomar decisões e desenvolver estratégias de ação em plena 
atividade, por isso é desnecessário fazer um plano de aula completo para dar uma aula. 
( ) É importante considerar na escolha de estratégias de “dar aula” se elas condizem com a visão de 
sujeito, de sociedade e de aprendizagem que o professor traz da sua formação e da sua experiência. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
AX) 
F – V – V – F – V 
B) 
 V – F – F – V – F 
C) 
F – F – V – V – F 
D) 
V – V – F – F – V 
 
6. Nos planos de ensino, sejam eles de disciplina, de unidade ou de aula, cabe ao professor elaborar as 
metodologias de ensino que serão desenvolvidas por ele durante o curso de determinada disciplina. Sobre 
metodologias de ensino é aasinale (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO: 
 
 
( ) As metodologias de ensino são modos, meios, estratégias que possibilitam o alcance dos objetivos 
definidos no planejamento. 
( ) Os métodos desenvolvidos pelo professor estão diretamente ligados aos objetivos que se pretendem 
alcançar e intimamente pautados na concepção de aprendizagem que o professor traz consigo. 
( ) A expressão “dar aula” está ligada às metodologias de ensino que o professor faz uso em sala de aula. 
“Dar aula” foi entendido durante muito tempo como dominar um conteúdo, apresentá-lo oralmente, 
promover um estudo individualizado e avaliar no final. 
( ) Os métodos de ensino mais adotados nas salas de aula brasileiras estão fortemente ligados à história 
da educação. É importante preservá-los no cotidiano escolar mantendo um vínculo com o passado. 
A sequência CORRETA é: 
AX) 
V – V – V – F. 
B) 
 F – V – V – F. 
C) 
F – F – V – V. 
D) 
V – F – F – V. 
 
7. Planos de ensino são constituídos por alguns elementos básicos que permitem que os mesmos organizem 
os princípios que regem o fazer docente. Assinale a alternativa que apresenta os elementos básicos dos 
planos de ensino: 
A) 
Currículo do Curso – Ementa – Cronograma – Avaliação – Objetivos – Conteúdos – Recursos 
Didáticos. 
B) 
Identificação do Plano – Currículo do professor – Currículo do Curso – Ementa – RecursosDidáticos 
– Avaliação. 
CX) 
Identificação do Plano – Ementa – Objetivos – Conteúdos – Cronograma – Bibliografia – 
Metodologia – Avaliação. 
D) 
Currículo do professor – Ementa – Objetivos – Bibliografia – Cronograma – Plano de Unidade – Plano 
de Aula 
 
 
8. Escrever é uma tarefa significativamente presente nas salas de aula, pois solicitar trabalhos escritos é uma 
estratégia bastante requisitada pelos professores. Sobre a produção escrita no ensino superior é CORRETO 
afirmar: 
 I – Ao deixar claro para os alunos qual o objetivo do texto e qual a sua especificidade temática, o 
professor deixa o caminho para sua execução mais leve e mais significativo. I 
II – Sugere-se que as temáticas dos textos sejam passadas aos alunos nas aulas específicas e que os 
mesmos sejam retomados uma semana antes da data da entrega. 
III – É importante acompanhar os alunos durante o desenvolvimento da escrita do texto apenas quando 
eles apresentam dúvidas ou dificuldades. 
IV – Ao solicitar um trabalho escrito é válido que o professor defina padrões de formatação e suporte. 
V – Um exercício que contribui para facilitar o desenvolvimento da escrita é propor o registro escrito de 
atividades coletivas. 
As sentenças CORRETAS são: 
A) 
Estão corretas as afirmativas I – III – IV. 
B) 
Estão corretas as afirmativas I – II – V. 
CX) 
Estão corretas as afirmativas I – IV – V. 
D) 
Estão corretas as afirmativas III – IV – V 
 
 
9. A Psicologia define as teorias de aprendizagem em três vertentes levando em consideração a relação entre 
o sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido. Assinale a alternativa que nomeia CORRETAMENTE 
essas três vertentes conforme o que foi apresentado no Caderno de Estudos: 
A) 
Interacionistas – Behavioristas – Existencialistas 
B) 
Ambientalistas (ou Empiristas) – Freudianos – Inatistas 
 
 
CX) 
 Inatistas – Ambientalistas (ou Empiristas) – Interacionistas. 
D) 
 Inatistas – Freudianos – Jungianos 
 
 
10. O processo de avaliação leva a vários questionamentos, e um deles é sobre o que deve ser efetivamente 
avaliado. Segundo o que foi apresentado no caderno de estudos, sugere-se que a avaliação deve incidir 
sobre: 
AX) 
O desempenho dos alunos, dos professores e a adequação dos planos de ensino aos 
objetivos propostos. 
B) 
Os alunos apenas, pois são eles que se encontram em processo de formação e precisam ter o 
conhecimento adquirido avaliado. 
C) 
Os alunos e os professores, pois são os atores principais do processo de ensino e aprendizagem. 
D) 
Os alunos e a instituição de ensino, pois são eles que são avaliados também por órgãos do governo 
 
 
11. Planejar é condição indispensável no exercício da docência. O planejamento requer um envolvimento 
profundo do professor que idealiza suas aulas com vistas ao que deseja realizar e consequentemente 
ensinar aos seus alunos. A partir do exposto e do que foi apresentado no Caderno de Estudos é CORRETO 
afirmar: 
I – Por mais erudito e experiente que um professor seja, ele não pode dispensar a etapa do planejamento, 
pois é nele que seu trabalho assume racionalidade e permite que seja avaliado. 
II – O Planejamento de Ensino da Disciplina está diretamente ligado aos conteúdos e cronogramas 
definidos pelo livro didático escolhido pelo professor, mantendo-se estritamente fiel a ementa da 
disciplina. 
III – No Planejamento de Ensino da Disciplina o professor define os objetivos a serem alcançados, 
determina os conteúdos, sugere referências bibliográficas, organiza os métodos e o cronograma do seu 
trabalho acadêmico, e deixa claro como será exercida a avaliação. 
IV – Por se tratarem de documentos internos, os planejamentos elaborados são de acesso restrito ao 
professor e aos seus superiores, sendo impedido aos alunos que influenciem, opinem ou interferiram no 
desenvolvimento desse material. 
V – Ao assumir uma disciplina em um Curso Superior, antes de elaborar o Planejamento de Ensino da 
Disciplina, o professor deve conhecer o Planejamento Curricular do curso no qual irá lecionar. 
Assinale a alternativa correta: 
 
AX) 
 As alternativas I, III e V estão corretas. 
B) 
As alternativas II, III e V estão corretas. 
C) 
As alternativas I, II e IV estão corretas. 
D) 
As alternativas III, IV e V estão corretas. 
 
12. Recursos didáticos são todos os materiais de apoio que o professor pode fazer uso ao dar aula. Sobre 
recursos didáticos, é CORRETO afirmar: 
AX) 
Não importa o recurso didático que o professor escolher fazer uso, ele deve ser adequado 
ao seu objetivo e seu uso já deve ser considerado durante o planejamento. 
B) 
Quadros-negro ou quadros-brancos são recursos didáticos antigos e recomenda-se que seu uso seja 
limitado. 
C) 
Recursos didáticos são mais úteis em aulas que se desejam apresentar ilustrações ou gráficos. 
D) 
Recomenda-se que o uso de recursos didáticos seja limitado nas aulas expositivas para não 
interferirem na explanação do professor 
 
13. Conforme apresentado no Caderno de Estudos da disciplina, os três princípios básicos que norteiam a 
atuação docente são: 
 
 
A) 
Conteúdos – Objetivos Específicos – Avaliação Diagnóstica 
B) 
Teorias de Aprendizagem – Objetivos – Planos de Aula 
C) 
 Ementa – Taxionomia de Bloom – Avaliação Formativa 
DX) 
Planejamento – Metodologia – Avaliação 
 
 
14. Assinale a alternativa que completa a sentença com as palavras que lhe configuram o sentido CORRETO 
conforme o que foi estudado sobre concepções de aprendizagem: As teorias que norteiam a relação entre 
ensino e aprendizagem e, consequentemente, as ações pedagógicas, podem estar amparadas em uma 
visão _________________ e como esses dois pólos se inter-relacionam. Podemos dizer que conforme a 
____________ existente em determinado período sócio-histórico, as teorias de ensino-aprendizagem 
________________, conforme se tornam capazes, ou não, de explicar a realidade. 
A) 
De profissionalismo e carreira – visão de aluno – caem ou ressurgem. 
 
 
BX) 
De mundo e de homem – visão de mundo – evoluem ou se modificam. 
C) 
De sujeito e de objeto – visão de professor – crescem ou ditam regras. 
D) 
De professor e aluno – visão de sociedade – surgem ou desaparecem 
 
15. O Brasil almeja por professores dotados de uma série de características que os enquadrem na categoria de 
profissionais da educação. Segundo os estudos realizados nessa disciplina, sobre postura profissional é 
CORRETO afirmar que: 
 I – Um profissional da educação é dotado de conhecimentos científicos adquiridos com formação superior 
e é capaz de socializar esses conhecimentos através de meios organizados por ele e que efetivamente 
permitam a aprendizagem dos alunos. 
II – Uma vez concluída a formação em nível superior, o sujeito encontra-se plenamente apto a realizar 
suas atividades profissionais como professor, sendo desnecessária uma continuidade na formação. 
III – Um profissional da educação tem entendimento sobre as singularidades teóricas e metodológicas que 
envolvem a sala de aula e os sujeitos nela inseridos. 
IV – Um profissional da educação é capaz não só de compreender o problema, mas também de organizar 
e esclarecer os objetivos almejados, pois seu conhecimento lhe dá condições de agir com autonomia e 
discernimento tanto para se adaptar às novas situações quanto para agir frente àquelas que exigem 
improvisação. 
V – Um profissional da educação entende que os conhecimentos profissionais são evolutivos e 
progressivos, necessitando de formação contínua, tanto na teoria quanto na prática. 
Assinale a alternativa correta: 
AX) 
As alternativas I, III, IV e V estão corretas. 
B) 
As alternativas II, III e IV estão corretas. 
C) 
Todas as alternativas estão corretas. 
D) 
As alternativas I, II, III e V estão corretas 
 
 
16. – Quando se trata de elaborar provas escritas, sejam elas discursivas ou objetivas, é importante que o 
professor siga alguns passos para que o material que esteja produzindo venha ao encontro de seus 
objetivos propostos. Sobre cuidados ao elaborarprovas escritas, é VERDADEIRO afirmar: 
 ( ) Utilizar provas discursivas apenas para avaliação da aprendizagem relativa a conteúdos complexos, ou 
seja, avaliar aquilo que outras provas não são capazes de medir, como raciocínio analítico, capacidade de 
síntese e julgamento de valor. 
 ( ) É pertinente retirar frases completas de livros ou apostilas ao elaborar provas discursivas ou objetivas, 
porque eles são os materiais de apoio dos estudantes. 
( ) Convém comunicar aos alunos quando uma prova será feita, sendo desnecessário mencionar o 
conteúdo a ser estudado promovendo um efeito surpresa. 
 
 
( ) As questões das provas devem ser apresentadas com clareza e precisão, evitando questões como 
“Escreva tudo o que sabe...” ou “Qual sua opinião...”, pois as questões devem ser apoiadas em evidências, 
não em sentimentos pessoais. 
( ) Elaborar as provas de maneira que possam ser resolvidas dentro do tempo previsto em aula, 
proporcionando tempo suficiente para o estudante refletir, organizar as respostas e, se for o caso, redigi-
las. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
A) 
A sequência correta é V – V – F – F – V. 
B) 
A sequência correta é F – V – V – F – F. 
CX) 
A sequência correta é V – F – F – V- V 
D) 
A sequência correta é F – F – V – V – F 
 
 
17. Os conteúdos são elementos importantes nos planos de ensino. Sua seleção está intimamente ligada ao 
grau de atualização, criatividade, iniciativa e sistematização do professor. 
Sobre os conteúdos nos planos de ensino é CORRETO afirmar: 
I – Os conteúdos devem ser vistos mais como orientadores do planejamento e menos como elementos 
que contribuem para a concretização dos objetivos de aprendizagem. 
II – Ao selecionar os conteúdos o professor deve se perguntar quão fáceis, agradáveis, coerentes e 
significativos os conteúdos selecionados serão para os estudantes, e em que medida eles podem contribuir 
para o avanço pessoal e social desses seus alunos. 
III – Ao selecionar os conteúdos o professor deve se perguntar que conhecimentos, habilidades e atitudes 
devem ser ensinados e como esses conteúdos poderão contribuir para tal. 
IV – Os conteúdos precisam ser escolhidos de maneira que se relacionem com os objetivos que se 
pretendem atingir e com as atividades pedagógicas que se pretendem exercer. 
V – Os conteúdos podem ser escolhidos exclusivamente a partir livro didático escolhido pelo professor, 
selecionando-os a partir do sumário, ou ainda da ementa da disciplina. 
A sequência CORRETA é: 
A) 
Estão corretas apenas as afirmativas II – IV – V. 
B) 
Estão corretas apenas as afirmativas I – III – V. 
CX) 
Estão corretas apenas as afirmativas II – III – IV. 
D) 
Todas as alternativas estão corretas 
 
 
18. Sobre o perfil de professores e alunos do Ensino Superior assinle (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e 
(F) para as FALSAS : 
( ) O professor de Ensino Superior precisa ter uma visão de mundo, de ser humano, de ciências e de 
educação compatível com as características de sua função. 
( ) Além de conhecer os conteúdos que vai lecionar, o professor de Ensino Superior precisa planejar 
situações didáticas, reconhecer e empregar recursos didáticos, e ainda valer-se da teoria para orientar a 
sua prática e a avaliação dos alunos. 
( ) A grande maioria dos alunos de Ensino Superior tem entre 17 e 21 anos. As diferenças pessoais e 
características pessoais são comuns sendo desnecessário ao professor levar em consideração este aspecto 
ao preparar seus planos de ensino. 
( ) Saber o que alunos pensam acerca do curso que escolheram frequentar e quais são suas aspirações 
profissionais são constatações que permitem ao professor estabelecer estratégias e táticas para trabalhar 
em sala de aula. 
A sequência CORRETA é: 
AX) 
V – V – F – V 
B) 
 F – F – V – F 
C) 
V – F – V – F 
D) 
F – V – F – V 
 
 
 
‘ 
19. Ao elaborar o planejamento de sua disciplina, o professor de ensino superior precisar elaborar três 
diferentes tipos de plano de ensino, os quais são: 
AX) 
Plano de Disciplina – Plano de Aula – Plano de Objetivos 
B) 
 Plano de Currículo – Plano de Unidades – Plano de Avaliação 
C) 
Plano de Diretrizes Curriculares Gerais – Plano de Unidades – Plano de Disciplina 
DX) 
 Plano de Disciplina – Plano de Unidades – Plano de Aula 
 
 
 
20. Na elaboração de um Plano de Ensino de Disciplina é de fundamental importância definir claramente os 
objetivos da mesma porque eles: 
AX) 
Visam deixar claro quais conhecimentos, habilidades, atitudes e competências o professor 
deseja desenvolver nos alunos. 
B) 
Estabelecem uma ordem de estudos que pode vir a favorecer tanto a organização do trabalho do 
professor quanto a vida acadêmica de seus alunos. 
C) 
Permitem que os alunos conheçam do que se trata a disciplina que estudarão. 
D) 
 Organizam o tempo que será investido para o estudo da disciplina