TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E CONCEITO DE DIDÁTICA

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Formulário para Atividade Online – AO 01 
Nome da Disciplina: Didática 
Natureza: Obrigatória 
Cursista: Helen Vanessa Lopes Barbosa 
Polo: Aruanã/Araguapaz 
Tutor: Crhistiane Amélio Rocha 
Turma: A-Pedagogia 
Atividade: Fichamento-Resumo 
Prezado (a), leia os textos e assista aos vídeos. Durante a leitura e apreciação dos vídeos, anote as 
principais ideias e considere que essas anotações deverão ser organizadas em forma de tópicos em um 
fichamento-resumo. 
Em seu fichamento, procure abordar a síntese das tendências pedagógicas, bem como apresentar o 
conceito de didática. Ademais, em relação à formatação do texto, deve-se observar a coerência: duas 
laudas, texto justificado, fonte arial 12, espaçamento entre linhas de 1,5 e a adequada utilização de 
referências, no caso, se o texto apresentar citações. 
Prezado (a) acadêmico (a), 
Leia com atenção às orientações: 
 1º) Assista aos vídeos: 
 “O que é Didática? Para que serve a didática?”. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=j_0L4qxpfFg. Acesso em: 28/12/2020. 
 “Tendências Pedagógicas”. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=HLZtZILFAps. Acesso em: 
28/12/2020. 
 2º) Faça o estudo dos textos identificados abaixo: 
 “Buscando o significado da Didática” p. 12 a 17 em: 
MASETTO, M. T. Didática: a aula como centro. 4. ed. São Paulo: F.T.D. 1997. Disponível na biblioteca 
digital. 
 “Didática: Uma Retrospectiva Histórica” em: 
VEIGA, I. P. A. (Org.). Disponível na biblioteca digital. 
 “A didática e um pouco de história” – Unidade 1 p. 211 a 218 e “A didática e as Tendências 
Pedagógicas” – Unidade 2 p. 219 a 224 em: 
Ribeiro ... [et al.]. - João Pessoa: Ed. Universitária, 2010. 427p.: II. Disponível na biblioteca digital. 
 Estude o “Quadro Síntese das Tendências Pedagógicas”, disponível na biblioteca digital. 
 Ao realizar todas as leituras, procure destacar as principais ideias e concepções de cada texto e dos 
vídeos para otimizar sua produção textual. 
 3º) Faça um fichamento-resumo do material disponibilizado de acordo com a proposta do 
formulário AO01_Fichamento_resumo. 
 O fichamento-resumo, refere-se à um tipo de fichamento em que o estudante expõe às principais ideias 
do autor do texto, porém, com suas palavras. Pode-se fundamentar com o uso de citações, porém, para 
este tipo de resumo, não é obrigatório. Lembrando que para a citação direta longa, tem que recuar 4cm o 
parágrafo, fonte 10 e espaçamento simples; e a citação direta curta, deve vir entre aspas no próprio corpo 
do texto. Em ambas, deve-se informar entre parêntese, o autor, ano e página. Exemplo: (BORDIGNON; 
PAIM, 2017, p. 58). 
 4º Salve o arquivo em PDF e faça o envio da tarefa. 
https://www.ensino.cear.ueg.br/mod/resource/view.php?id=778920
 
 
Percebe-se que há uma diversidade de concepções de Didática,a qual pode ser 
conceituada sob duas perspectivas: como um saber, um ramo do conhecimento, uma 
ciência com seu próprio objeto e como uma disciplina dos cursos de formação de 
professores. 
Nesse sentido, Masetto (p. 12), descreve que o termo Didática é conhecido desde 
a Grécia Antiga a qual significava ”ensinar, instruir, fazer aprender”. Já de acordo com 
Comênio em 1633 no seu livro Didactica Magna, define didática como sendo a arte de 
ensinar tudo a todos. E no dicionário Aurélio, didática é explicada como a técnica de dirigir 
e orientar a aprendizagem. Há também diversas pessoas que a compreendem como um 
compêndio de técnicas ou um receituário para um bom ensino. Nesse sentido, de acordo 
com Amélia Domingues de Castro, a Didática “passou a reunir os conhecimentos que 
cada época valoriza sobre o processo de ensinar” e a educadora Vera Maria Ferrão 
Candau menciona que a Didática pode ser entendida como “reflexão sistemática em 
busca de alternativas para os problemas das práticas pedagógicas”. Assim em 
consonância com Candau, Masetto compreende a Didática como “uma reflexão 
sistemática sobre o processo de ensino aprendizagem que acontece na escola e na aula, 
buscando alternativas para os problemas da prática pedagógica”. E ainda, Didática como 
reflexão sistemática, é o “estudo das teorias de ensino e de aprendizagem aplicadas ao 
processo educativo que se realiza na escola, bem como dos resultados obtidos”. 
A Didática é uma disciplina pedagógica que consiste na análise e desenvolvimento 
de técnicas e métodos de ensino. Segundo Luckesi (2009, p. 28),a função da didática é 
criar condições para que o educador se prepare através de técnicas científicas filosóficas 
e efetivamente, para o tipo de ação que vai exercer: porque se ensina e o que se ensina 
 O objeto de estudo da didática é o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, é 
uma disciplina integradora que faz a ligação , que ordena e estrutura teorias e práticas em 
função do ensino, onde confere ao educador maior segurança profissional, a qual veio 
para colaborar com o trabalho docente, como uma forma prática que tem como base as 
teorias pedagógicas que analisam métodos convenientes para serem aplicadas e que 
contribuam no processo de aprendizagem do aluno. 
 Assim para se ter uma boa didática é necessário planejamento, análise e 
organização dos conteúdos, auto avaliação contínua das práticas pedagógicas, o estudo 
constante das técnicas, dos diferentes caminhos que podem ser percorridos para se 
atingir o objetivo almejado. 
Sobre as tendências pedagógicas, na trajetória da educação brasileira essas se 
 
 
dividem em dois grupos: Pedagogia Liberal (preparam seus alunos para assumir o seu 
papel na sociedade em que está): Tradicional, Renovada Progressista, Renovada-Não-
Diretiva e Tecnicista. Pedagogia Progressista (prepara os alunos para então transformar a 
sociedade que vivem): Libertadora, Libertária e Crítico Social dos Conteúdos. 
A pedagogia tradicional começou com os jesuítas, o centro é o professor: 
autoritário. As aulas são expositivas, principal foco é o conhecimento intelectual e moral, o 
método utilizado é o da repetição e memorização mecânica, onde os alunos são 
passivos/receptivos ao conhecimento, ensino aprendizagem sem nenhuma relação com a 
realidade ou cotidiano do aluno. 
Na Tendência Renovadora Progressista os alunos são levados a aprender fazendo, 
ou aprender a aprender, o aluno é um ser ativo. Os métodos utilizados são as pesquisas, 
os projetos, as experiências. O professor é um auxiliar, cria condições para que o aluno 
se auto desenvolva, proporciona uma autoaprendizagem, onde o aluno é o centro. 
Na Tendência Renovadora-não-diretiva a ênfase se dá na formação de atitudes 
através do relacionamento interpessoal professor e aluno, clima agradável, onde o 
professor é um facilitador, é um ser confiável, receptivo, os alunos buscam a auto 
realização e uma aprendizagem mais significativa que possa ser aplicada na prática. Aqui 
o aluno é o centro do processo educacional. O mais importante não são os livros, às 
aulas, as matérias, mas sim a sua realização pessoal. 
A pedagogia tecnicista emerge com a função de preparar recursos humanos para 
mão de obra das indústrias, tendo como missão a eficiência e a produtividade. O centro 
não está no professor nem no aluno, mas sim nas técnicas. O professor é um 
administrador dessas técnicas, transmite informações e o aluno fixa-as. Os alunos são 
preparados para serem produtivos. A aprendizagem é baseada no desempenho. Aqui se 
ensina a fazer. 
Pedagogia Libertadora está fortemente ligada ao seu idealizador Paulo freire que 
tem como missão a conscientização e a formação de homens capazes de refletir sobre a 
sua realidade, reconhecer como oprimido e visar mudanças estruturais na sociedade. Por 
isso trabalha com temas geradores através de grupos de discussão e realizações de 
diálogos. O professor é considerado um animador, buscando formar alunos críticos. Os 
textos de leitura são redigidos pelos próprios alunos. 
A pedagogia libertária propõe a participação crítica dos alunos, onde oprofessor é 
um orientador para ajudar a desenvolver esse aluno livre e participativo. O conhecimento 
se dá através da vivência grupal, informal. 
 
 
A Pedagogia Crítica Social dos Conteúdos ou histórico-crítica valoriza o 
conhecimento como forma de crítica e possibilidade de superação do modelo de 
sociedade. Ela enfatiza o conteúdo do livro indissociável da realidade. O professor é um 
mediador entre o saber e o aluno, oportunizando o domínio dos conhecimentos e 
habilidades, que torna o aluno capaz de criticar o modelo social e também de transformá-
lo. Por isto o aluno é participador/transformador e o professor busca relacionar os 
conhecimentos sistematizados a realidade do educando. 
 
Referências: 
 
MASETTO, M. T. Didática: a aula como centro. 4. ed. São Paulo: F.T.D. 1997. Disponível 
em: https://www.ensino.cear.ueg.br/course/view.php?id=12293. Acesso em: 23/05/2021. 
 
“Didática: Uma Retrospectiva Histórica” em: 
VEIGA, I. P. A. (Org.). Disponível em: 
https://www.ensino.cear.ueg.br/course/view.php?id=12293. Acesso em 23/05/2021. 
 
“A didática e um pouco de história” – Unidade 1 p. 211 a 218 e “A didática e as 
Tendências Pedagógicas” – Unidade 2 p. 219 a 224 em: 
Ribeiro ... [et al.]. - João Pessoa: Ed. Universitária, 2010. 427p.: II. Disponível em: 
https://www.ensino.cear.ueg.br/course/view.php?id=12293. Acesso em 23/05/2021. 
 
“Quadro Síntese das Tendências Pedagógicas”. Disponível em: 
https://www.ensino.cear.ueg.br/course/view.php?id=12293. Acesso em 25/05/2021. 
 
Vídeos: 
“O que é Didática? Para que serve a didática?”. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=j_0L4qxpfFg. Acesso em: 25/05/2021. 
 
“Tendências Pedagógicas”. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=HLZtZILFAps. Acesso em: 23/05/2021. 
 
https://www.ensino.cear.ueg.br/course/view.php?id=12293
https://www.ensino.cear.ueg.br/course/view.php?id=12293