Prova Dificuldade de Aprendizagem

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Avaliação
Acadêmico / Notas e Avaliações / Gabarito
Avaliação da Disciplina 
Disciplina: Dificuldades de Aprendizagem (96040) 
Nota: 9 
Prova:
Para inovar, é preciso pensar fora da caixa, ser ousado, buscar por conhecimento, pesquisar, estabelecer parcerias e ter comprometimento. Isso posto, assinale
V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
(  ) O Manual de Oslo, editado pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE, 2005), responsável pela definição de inovação
adotada mundialmente, fez uma alteração que expandiu o conceito de inovação, abrangendo o setor financeiro e acrescentando as mensurações estatísticas
da definição.
(  ) O Manual de Oslo fez uma alteração que expandiu o conceito de inovação, abrangendo o setor de serviços e removendo a palavra “tecnológica” da
definição, estabelecendo como possível, a inovação em produtos, em processos, em serviços, em marketing e em sistemas organizacionais.
(  ) “A Lei do Bem”, define inovação tecnológica como a concepção de novo produto ou processo de fabricação, bem como agrega novas funcionalidades ou
características ao produto ou processo, implicando melhorias incrementais e efetivo ganho de qualidade ou produtividade.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:  
A) V – V – F.
B) V – V – V.
C) F – V – F.
D) F – V – V.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa
transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem,
maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Com base no anunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte questão: “A escola se torna inclusiva, quando:”
 
( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.
 
( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos conceitos.
 
( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.
 
( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas
pedagógicas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  F – V – V – V.
B)  F – F – F – V.
C)  V – F – V – F.
D)  V – V – V – F.
A dificuldade de aprendizagem segundo a National Joint Commitee of Learning Desabilities (NJCLD) está ligada diretamente às dificuldades de caráter
pedagógico Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo à escola ou ao
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pedagógico. Esta dificuldade de caráter pedagógico é temporária e ocorre devido a diversos fatores que podem estar relacionados ao indivíduo, à escola ou ao
ambiente.
 
Ao compreendermos a definição de dificuldade de aprendizagem, podemos destacar que está pode estar relacionada a:
 
Assinale a alternativa correta:
A)  Todas estão corretas.
B)  Um quadro de disfunção neurológica.
C)  Algum acontecimento ou situação: mudança de escola, troca de professor, chegada de um irmão, separação dos pais etc.
 D)  A uma questão de caráter orgânico.
Segundo Oliveira (1997), o sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive. Ou seja, as
habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.
 
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1997.
 
A partir do anunciado por Oliveira (1997) podemos destacar que instrumentos são:
 
Assinale a alternativa correta:
A)  Construídos culturalmente, sendo ele exclusivamente humano.
B)  Mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e sobre os
outros.
C)  Os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
D)  Resultados da ação do homem sobre o mundo. Eles ampliam as possibilidades de transformação da natureza.
Compreendemos que cada sujeito tem um ritmo e um estilo próprio para aprender e uma trajetória única de desenvolvimento. As experiências, as memórias e
a construção de sentidos de cada sujeito são influenciadas por múltiplos fatores pessoais, socioculturais e históricos.
 
A esse respeito, é correto afirmar que as dificuldades de aprendizagem dos alunos:
A)  Estão relacionadas especificamente à indisciplina e por deficiências na educação recebida pela criança no ambiente familiar.
B)  Requerem adaptações no currículo, na qualificação da equipe de professores e nos processos avaliativos.
C)  São barreiras atitudinais, perceptivas ou afetivo emocionais frente às diferenças interindividuais.
D)  Podem ser facilmente diagnosticadas pelos professores por meio de testes psicométricos.
Atualmente, o professor não pode mais ser considerado o detentor do saber, mas sim um sujeito ativo no processo de aprendizagem, pois o professor
apresenta papel central no desenvolvimento da criança, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento, superando os
conceitos espontâneos ou elementares e chegando a conceitos científicos, que se constituem nas interações sociais.
 
Com base no anunciado identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) sobre os conceitos científicos.
 
( ) É o sistema simbólico mais utilizado pela humanidade, sendo construído socialmente e responsável pela mediação entre o sujeito e o meio, configura-se
como um princípio que representa a realidade.
 
( ) São construídos no dia a dia, fora da sala de aula. Estes conceitos carregam na sua estrutura determinantes de origens diversas: sensorial, emocional e
afetiva e até mesmo moral, pois são construídos nas relações mediadas pelos familiares, grupos de amizade ou por outros grupos significativos.
 
( ) Indica o desenvolvimento já alcançado pela criança.
 
( ) São processos de ensino organizados e sistemáticos, ou seja, os conceitos que aprendemos na escola.
 
Assinale a sequência correta:
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A)  V – V – V – V.
 B)  V – V – F – V.
C)  V – F – V – V.
D)  F – F – F – V.
Schayane tem 10 anos e apresenta dificuldade específica da escrita “disortografia”. A disortografia é uma dificuldade de aprendizagem específica que afeta as
habilidades da escrita, traduzindo por dificuldades persistentes na capacidade da criança compor textos escritos.
 
A criança com disortografia apresenta dificuldades que se centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).
 
RODRIGUES, G. J. Dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita e a intervenção educativa com o recurso às tecnologias de informação e comunicação.
2017.
 
Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: Em quais habilidades Schayane poderá apresentar dificuldades?
 
Assinale a resposta correta:
A)  Nas habilidades que envolvem o traçado e a grafia das palavras.
B)  Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.
C)  Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.
D)  Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.
Segundo a perspectiva histórico-cultural, a vivência em sociedade torna-se essencial para a transformação do homem biológico em ser humano, ou seja, o ser
humano só adquire as características humanas quando convive em sociedade (VYGOTSKY, 2008).
 
Neste contexto, o autor destaca que o processo de desenvolvimento do pensamento humano resulta do movimento entre as funções psicológicas elementares
e as funções psicológicassuperiores.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Com base nesta afirmação de Vygotsky (2008) associe.
 
I - Funções psicológicas superiores.
 
II - Funções psicológicas elementares.
 
( ) A memória involuntária, o pensamento não verbal e os aspectos mais primitivos da atenção e do desejo estão relacionados às características inatas da
espécie humana.
 
( ) Desenvolvem-se por meio das mediações.
 
( ) Referem-se a mecanismos de ação, como: a capacidade de planejamento, a criatividade, a memória voluntária, a imaginação e a deliberação sobre si e
sobre os outros.
 
( ) É composta pelos os reflexos, a atenção involuntária e as associações simples.
 
Assinale a sequência correta:
A)  I – I – II – I.
B)  I – II – I – II.
C)  II – I – I – II.
D)  II – II – I – I.
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Maria tem seis anos, mas ainda não consegue amarrar o tênis sozinha. Mas com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente o amarra.
Compreendemos que Maria após as mediações do adulto na tarefa de amarrar o tênis, provavelmente logo o amarrará sozinha.
 
Diante a situação apresentada, podemos destacar Vygotsky (2008) que destaca que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas
também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa.
 
Segundo Vygotsky a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda.
 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
 
Assinale a alternativa correta:
A)  Funções Psicológicas Superiores.
B)  Defectologia.
C)  Zona de Desenvolvimento Proximal.
D)  Sociogênese.
Para Vygotsky (2007) a aprendizagem começa muito antes de frequentarmos a escola. Assim qualquer situação de aprendizagem com que a criança se
defronta na escola apresenta sempre uma história prévia, por exemplo: as crianças começam a estudar matemática na escola, mas antes da escola elas já
tiveram experiências com quantidades, já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e tamanho.
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
 
Mediante o anunciado por Vygotsky (2007) identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F):
 
( ) A aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem desde o início de nossas vidas. Ou seja, a aprendizagem e o desenvolvimento, ocorrem desde que nascemos.
 
( ) Não aprendemos e nos desenvolvemos somente no momento em que entramos em contato com a escola, pois quando iniciamos na vida escolar trazemos
uma pré-história que precisa ser considerada.
 
( ) A criança já chega na escola com conhecimentos e experiências. Assim cabe a escola promover o desenvolvimento da criança, ao orientar e estimular os
processos internos por meio das interações sociais, na qual estarão implicados os conceitos científicos.
 
Assinale a sequência correta:
A)  F – F – F.
B)  V – V – V.
C)  V – F – V.
D)  V – V – F.
O gerenciamento da inovação é o processo de aquisição de capacidades relevantes para melhorar o desempenho da organização.
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as cinco principais áreas de atuação do gerenciamento da inovação: 
A) Organização, estratégias, processo, recursos e aprendizado.
B) Oferta, processos, marca, clientes, produto.
C) Imagem, sustentabilidade, processos, serviços e oferta.
D) Design, projeto, produto e estratégia.
A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne
inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no
processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação"
(CARVALHO, 2008, p. 79).
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FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA que melhor
conceitua o processo inclusivo:
A)  A inclusão e a escola tradicional.
B)  A escola tradicional e a singularidade.
C)  As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
D)  A aprendizagem e a singularidade.
Ferramentas para inovação são metodologias de apoio ao processo de criação de novas concepções. Diante disso, analise e associe os itens que seguem:
 
I – Estratégia do oceano azul
II – Brainstorming
III – Business Model Canvas
IV – Design Thinking
 
(  ) Metodologia de geração de ideias sobre novos produtos, serviços e campanhas publicitárias. Foca, prioritariamente, a quantidade de ideias geradas,
desprezando a qualidade, em um primeiro momento.
(  ) Metodologia baseada em ação criativa. É um processo interativo que exige experimentação e cujo foco principal se volta para o consumidor.
(  ) Consiste em um mapa dividido em nove blocos que definirão, de maneira rápida e prática, o modelo de negócios de uma organização.
(  ) Apresenta uma nova maneira de pensar sobre estratégia, resultando na criação de novos espaços e na separação da concorrência.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) I – II – IV – III.
B) II – IV – III – I.
C) II – I – III – IV.
D) I – II – III – IV.
A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes
inclusivas implica (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao
encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p. 99) que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas
preparadas da noite para o dia, mas “é aquele que adota uma postura pela não exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com
qualidade e respeito a todos os alunos”. FONTE: FÁVERO, E. A. G. Direitos das pessoas com deficiência: garantia de igualdade na adversidade. 2. ed. Rio de
Janeiro: WVA, 2007.
 
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre: Mediação, 2008.
 
Mediante o anunciado, considera-se que a inclusão se torna a base para a construção pessoal e intelectual, permeando as interações sociais.
 
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, cabe destacar que:
 
I - ( ) As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do
indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
II - ( ) O desenvolvimento da criança depende somente da dificuldade de aprendizagem e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
 
III - ( ) Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
 
IV - ( ) As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
 
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É correto o que se afirma na:
A)  I – III – I.
B)  IV – II – I.
C)  I.
D)  I – II – III.
As dificuldades de aprendizagem específica, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações ou incapacidades que a criança geralmente apresenta
nos primeiros anos escolares. Anos em que se inicia a aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda de acordo com Ciasca (2008) os
transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. Assim podemos destacar que as
dificuldades de aprendizagem específica podem ser: as dificuldades específicas da leitura, as dificuldades específicas que envolvem a matemática e as
dificuldades específicas da expressão escrita.
 
CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed.São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.
 
Com base nesta afirmação associe:
 
I - Dificuldades específicas da leitura.
 
II - Dificuldades específicas que envolvem a matemática.
 
III - Dificuldades específicas da expressão escrita
 
( ) É um comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de proficiência ou domínio cognitivo adequado nesta
área, considerando-se a inteligência normal, oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.
 
( ) É um distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausências de problemas sensoriais, inseridas a princípio em um
contexto pedagógico-educacional satisfatório, porém, que não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.
 
( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é geralmente curta, em que se observa-se a presença de
múltiplos erros ortográficos e (por vezes) má qualidade gráfica.
 
A partir do anunciado assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A)  III – I – II.
B)  I – III – II.
C)  II – I – III.
D)  I – II – III.
Apreendemos que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar através da
solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou
em colaboração com companheiros mais capazes.
 
Mediante a esta compreensão, podemos inferir que a ZDP: Assinale a alternativa correta:
A)  É um conceito piagetiano, que explica como as estruturas mentais vão se desenvolvendo e aproximando o aluno do raciocínio abstrato.
B)  É um conceito de Vygotsky para enfatizar a importância da mediação para a aprendizagem e desenvolvimento humano.
C)  É um conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitação da aprendizagem.
D)  É um conceito de Vygotsky que expressa o desenvolvimento como proximal, mas não real.
Mateus tem quatro anos e ganhou um quebra-cabeças de seu pai e, juntos, montaram todo o jogo. O menino montou praticamente todas as peças, mas o pai o
auxiliou em alguns momentos, encaixando corretamente uma peça ou encontrando a que a criança necessitava. Caso o pai não tivesse ajudado, dificilmente
Mateus conseguiria montar o quebra-cabeça sozinho.
 
Assinale a opção que, segundo Vygotsky, define a diferença entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que é capaz de fazer com ajuda:
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A)  Zona de desenvolvimento proximal.
B)  Assimilação.
C)  Funções psicológicas superiores.
D)  Equilibração.
Na compreensão do significado e do funcionamento das funções elementares e das funções psicológicas superiores, entendemos que as possibilidades de
desenvolvimento se encontram nas funções psicológicas superiores, cujo desenvolvimento depende diretamente das relações sociais.
 
Com base nesta afirmação classifique V para verdadeira e F para falsa.
 
( ) É por meio da interação e mediação com o meio social e cultural que a criança aprende e consequentemente desenvolve as funções psicológicas
superiores.
 
( ) O sujeito só desenvolve as funções psicológicas superiores quando interage socialmente com o meio em que vive.
 
( ) As habilidades do sujeito se desenvolvem à medida que ocorrem relações sociais mediadas por instrumentos e signos.
 
( ) A mediação se torna fundamental para o desenvolvimento humano. Assinale a sequência correta:
A)  V – F – V – V.
B)  V – F – V – F.
C)  V – V – V – V.
D)  F – F – V – V.
No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor é redimensionado. O professor, neste
cenário passa a ser entendido como o “outro social”. Este “outro social” segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da
criança.
 
GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do desenvolvimento humano. In: SIMÃO e MARTÍNEZ (Orgs.). O outro no
desenvolvimento humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.
 
Na perspectiva apresentada por González identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as falsas (F) Sobre o papel do professor no processo de ensino e
aprendizagem.
 
( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as outras dimensões e aspectos que integram a criança como
ser humano, visto que ele pode proporcionar novas formas de construção do conhecimento.
 
( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno somente a memorização.
 
( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender enquadrando todos os alunos em padrões pré-estabelecidos.
 
( ) O professor necessita compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos são singulares e aprendem de maneiras diferentes.
Assinale a sequência correta:
A)  F – F – F – V.
B)  V – F – V – V.
C)  V – V – F – V.
D)  V – F – F – V.
A inovação que permeia toda a organização, que se alimenta de aprendizado (ao longo da vida), que se desenvolve por meio de ferramentas e metodologias
específicas, que utiliza racionalmente tecnologias, que se valida por indicadores próprios, que persegue novos valores e é potencializada por meio dos novos
processos gerenciais, deve ser vista como a principal alavanca do crescimento sustentável de uma organização.
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Uniasselvi © 2021
 
STAREC, Claudio (Org.). Gestão da informação, inovação e inteligência competitiva: como transformar a informação em vantagem competitiva nas
organizações. São Paulo: Saraiva, 2012.
 
Sobre inovação, analise as sentenças que seguem:
 
I - A gestão para inovação se preocupa em respeitar a cultura organizacional, utilizando o modelo mais indicado à organização.
II - Para inovar, é necessário repensar padrões e conceitos, romper barreiras e agregar valor.
III - Para que as organizações consigam efetivamente implantar a inovação, é preciso, necessariamente, que desenvolvam novas tecnologias.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas.
B) As sentenças I e II estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças I e III estão corretas.
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