Trabalho de História (2º ano do ensino médio)

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Historia
A História está repleta de pessoas que, como resultado do 
medo, ou por ignorância, ou por cobiça de poder, 
destruíram conhecimentos de imensurável valor que, em 
verdade, pertenciam a todos nós. Nós não devemos deixar 
isso acontecer de novo.
Carl Sagan
https://www.pensador.com/autor/carl_sagan/
Moça com Brinco de Pérola
(Girl with a Pearl Earring)
Gênero: Drama 
Duração: 99 minutos 
Lançamento: 2003 Produção: Inglaterra/Luxemburgo 
Faixa etária: 12 anos
Elenco 
Colin Firth – Johannes Vermeer 
Scarlett Johansson – Griet 
Tom Wilkinson – Peter van Ruijven 
Cillian Murphy – Pieter 
Essie Davis – Catharina Bolnes 
Vermeer Rollo Weeks – Frans 
O filme (sinopse)
O título do filme é o mesmo de um famoso 
quadro do pintor Johannes Vermeer, um 
dos grandes mestres da pintura holandesa 
do século XVII. Em pleno século XVII vive 
Griet, uma jovem camponesa holandesa. 
Devido a dificuldades financeiras, Griet é 
obrigada a trabalhar na casa de Johannes 
Vermeer, um renomado pintor de sua 
época. Aos poucos Johannes começa a 
prestar atenção na jovem de apenas 17 
anos, fazendo dela sua musa inspiradora 
para um de seus mais famosos trabalhos, a 
tela ´´Girl with a Pearl Earring".
Curiosidades:
• Em 1653, Vermeer (1632-1675) se 
converteu ao catolicismo e se casou 
com Catharina Bolnes, de família 
burguesa, com quem teve 15 filhos 
antes de morrer, aos 43 anos, vítima de 
um ataque cardíaco
• O filme, que se situa temporalmente no 
ano de 1665, apresenta ao espectador, 
além da que dá título ao filme, mais 
duas importantes obras finalizadas
• por Vermeer nesse período: Woman 
with a Pearl Necklace (Mulher com 
Colar
• de Pérolas) e Young Woman with a 
Water Pitcher (Moça com Jarra d
´Água).
• Em 2003, o filme ganhou o prêmio de 
melhor fotografia no Festival 
Internacional de Cinema de San 
Sebastián (Espanha). Em 2004, 
recebeu três indicações ao Oscar 
(fotografia, direção de arte e figurino) e 
duas indicações ao
• Globo de Ouro (melhor atriz e trilha 
sonora)
Atividades:
 1.Que vestimentas e hábitos de Griet a 
identificam como protestante? E na casa de 
Vermeer, que elementos visíveis atestam o 
catolicismo da família?
R: Na obra cinematográfica o que identificava 
Griet como protestante eram suas roupas e a 
ausência de crucifixos e de terços, além de sua 
visão que destoava dos católicos.
 Na casa de Vermeer os elementos visíveis 
atestam o catolicismo da família eram as imagens 
religiosas, cruzes, adereços e acessórios cristãos 
nas pessoas e nos objetos.
 
2.Que hábitos podemos notar no cotidiano da 
família de Vermeer? Como a família supre 
suas necessidades de água, alimentos, 
iluminação noturna? Que elementos denotam 
estilo de vida luxuoso, por um lado, e que 
indícios existem de sua decadência 
econômica, por outro?
R: A iluminação noturna era produzida por meio 
de velas, sendo que os suprimentos de água 
eram guardados em barris, jarros, etc. Os indícios 
de uma vida luxuosa eram as joias, vestimentas e 
decoração. A decadência era mostrada em 
função de dívidas e incapacidade de novas 
aquisições.
 
3. Quais são os principais cômodos da 
residência e como os personagens de 
distintas classes sociais ocupam esses 
espaços?
R: Os principais cômodos são as salas de estar e 
salões.
Atividade 01:
Atividade 02: 
Ensino Híbrido
Mona Lisa também conhecida como A Gioconda ou ainda 
Mona Lisa del Giocondo é a mais notável e conhecida obra 
de Leonardo da Vinci, um dos mais eminentes homens do 
Renascimento italiano. Sua pintura foi iniciada em 1503 e é 
nesta obra que o artista melhor concebeu a técnica do 
esfumado.
Artista: Leonardo da Vinci
Dimensões: 77 cm x 53 cm
Localização: Museu do Louvre (desde 1797)
Criação: 1503
Material: Tinta a óleo
Período: Renascimento
1.Quais as suas impressões do quadro Monalisa, de 
Leonardo Da Vinci?
R: Ela é uma pintura bastante ambiciosa e delicada. Feita 
pelo Leonardo da Vinci; iniciada em 1503 e é nesta obra que 
o artista melhor concebeu a técnica do esfumado. O quadro 
representa uma mulher com uma expressão introspectiva e 
um pouco tímida. O seu sorriso restrito é muito sedutor, 
mesmo que um pouco conservador. O seu corpo representa o 
padrão de beleza da mulher na época de Leonardo. Este 
quadro é provavelmente o retrato mais famoso na história da 
arte, senão, o quadro mais famoso e valioso de todo o 
mundo. Poucos outros trabalhos de arte são tão 
controversos, questionados, valiosos, elogiados, 
comemorados ou reproduzidos.
A Criação de Adão é um fresco de 280cm x 570cm, 
pintado por Michelangelo Buonarotti por volta de 1511, que 
fica no teto da Capela Sistina. A cena representa um 
episódio do Livro do Gênesis no qual Deus cria o primeiro 
homem: Adão.
Artista: Michelangelo
Dimensões: 2,8 m x 5,7 m
Localização: Capela Sistina
Assunto: Adão
Materiais: Tinta, Gesso
Períodos: Renascimento, Renascença italiana, 
Alta Renascença
2. A criação de Adão, que foi pintada por Michelangelo, por volta do ano de 1511, no teto 
da Capela Sistina, no Vaticano. Analise cuidadosamente a imagem e depois anote as 
suas considerações sobre as características da obra em seu caderno.
R: A criação de Adão é a representação da passagem bíblica em que o criador do mundo, 
Deus, dá origem à humanidade, simbolizando na olha a figura do primeiro homem, Adão. Essa 
foi a primeira obra em que o artista consegue expressar todo o mistério, espontaneidade e, ao 
mesmo tempo, força divina no ato da criação
3. Das obras renascentistas qual te chamou mais atenção e 
porquê?
R: Da Monalisa de Leonardo da Vinci. Por causa dos detalhes da 
obra, da paleta e da mistura de cores, dos traços únicos e 
perfeitos da obra. Essa pintura é única e simplesmente perfeita 
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UNIDADE TEMÁTICA:
 Reforma e Contrarreforma
Filme: Lutero
Gênero: Drama 
Duração: 2 horas 01 min
Lançamento: 2003 
Produção: Alemanha, EUA
Faixa etária: 12 anos
Elenco: Joseph Fiennes, Alfred Molina, 
Peter Ustinov
Filme (sinopse):
 É um filme alemão, foi dirigido por Eric Till. A 
história baseada em fatos reais da vida 
de Lutero, um padre católico que teve um 
chamado de Deus para um relacionamento 
transformador que viria a influenciar todo o 
mundo através das 95 teses com base nas 
escrituras sagradas.
Atividade: 
1. Quem era Lutero?
R: Lutero foi um monge alemão, 
religioso católico, professor de teologia 
e fundador da Igreja Protestante
2. Quando Lutero vai a Roma, ele percebe 
uma serie de práticas “inadequadas” dos
integrantes do clero católico. Descreva 
duas delas.
R: Ele percebe que os seminaristas se 
envolviam com os camponeses; e a igreja 
cobrava as pessoas para tirar falecidos do 
purgatório para irem pro céu 
3. Ao voltar de Roma, qual foi a atitude de 
Lutero?
R: Ao retornar de sua viagem, a conclusão de 
Lutero foi: Roma é um circo, um esgoto vivo. 
Ele não faz nada, fica calado, principalmente 
indignado, assustado e pensativo com o que 
presenciou em Roma
4.Quando foi chamado pelo arcebispo de 
para revogar suas teses, o que fez Lutero?
R:Ele não renegou e fixou suas 95 teses, 
tentando falar sua opinião e o que pensava 
5. Defina:
 
a) Indulgencia: Na doutrina católica, 
Indulgência é a remissão, total ou parcial, da 
pena temporal devida, para a justiça de Deus, 
pelos pecados que foram perdoados, ou seja, 
do mal causado como consequência do pecado
 
b) Celibato: Celibato é o estado em que 
determinada pessoa se compromete em não 
se casar ou manter relações sexuais com 
outra. Por norma, o celibato é uma prática 
comum entre alguns religiosos, que abdicam 
os "prazeres mundanos" para se dedicar 
exclusivamente a servir a Deus.
 
c) Relíquias Sagradas: As relíquias são restos 
(em latim: reliquiae = restos) dos corpos dos 
santos ou beatos. Num sentido, mais amplo se 
incluem também objetos que os santos e 
beatos utilizaram durante a sua vida ou ainda 
objetos que foram tocados nas relíquias.
 6. Lutero ao perceber que as práticas do 
clero não eram condizentes com as sagradas 
escrituras o que fez Lutero?
R: Ele revelou a verdade a todos, indo contra a 
toda catolicismo (igreja católica) de Roma 
7. O filme mostra revoltas entre nobres e 
camponeses. Sobre as revoltas responda:
a) Quais eram as motivações?
R: As ações da igreja sobre as pessoas; as 
cobranças de dinheiro por algo em troca, 
nada era por fé ou amor, mas sim por 
interesse e beneficio próprio financeiro. 
 
b) Qual foi o posicionamento de Lutero 
diante das revoltas?
R:Lutero não gostava de revoltas, ele tentava 
sempre resolver as coisas com dialogo e 
calma
8.De acordo com o filme quem era os 
compradores de relíquias sagradas?
R: Aqueles que tinham poder, o príncipe e as 
altas figuras da igreja, como o papa 
http://www.adorocinema.com/filmes/todos-filmes/notas-espectadores/pais-5129/
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http://www.adorocinema.com/personalidades/personalidade-21359/
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http://www.adorocinema.com/personalidades/personalidade-110/
http://www.adorocinema.com/personalidades/personalidade-2658/
9. Escolha uma cena do filme Lutero que mais 
chamou sua atenção e descreva-a.
 R: A parte que mais me chamou atenção foi, a 
cena do suicídio. Aonde o menino cometeu 
suicídio, mas, ninguém quis enterra-lo por 
pensarem que ele estava condenado, por tirar 
sua própria vida, considerado pecado. Mas 
Lutero o enterra e mais reza por ele. Uma cena 
emocionantee que toca bastante
10. No final do filme mostra Lutero ensinando 
as crianças. Podemos afirmar que Lutero 
causou mudanças na educação? Justifique.
R: sim, o pensamento de Lutero produziu uma 
reforma global do sistema de ensino, que até 
inaugurou a escola moderna. Seus reflexos se 
estenderam pelo Ocidente e chegam aos dias de 
hoje. A idéia da escola pública e para todos, 
organizada em três grandes ciclos (fundamental, 
médio e superior) e voltada para o saber útil 
nasce do projeto educacional de Lutero.
Atividade da Apostila
Área de 
conhecimento 
(principal)
Obra/
descoberta/
estudo
Ano Característica 
renascentista 
Personagem 
histórico
Local/pais 
de origem
Literatura Romeu e 
Julieta
1597/1
595
Humanismo William 
Shakespeare
Verona
Medicina Anatomia 
Humana
1543 Cientificismo Andreas 
Vesalius
Bélgica 
áreas do 
conhecimento
 humano
Obra Monalisa 
ou Gioconda
1503/
1506
Renascimento Leonardo da 
Vinci
Paris-
França
Pagina 55
Linha do Tempo
Tabela
“Estação por rotação”
Humanismo
Individualismo 
Racionalismo
Antropocentrismo
Cientificismo
Universalismo
Antiguidade 
Clássica
As fases do Renascimento representam a divisão desse movimento artístico em três 
períodos: Trecento, Quattrocento e Cinquecento.
Trecentro (século XIV) Quatrocenttro (século XV) Cinquecento (século 
XVI)
1300- transição entre a 
Idade Média e a Idade 
Moderna
1400- Alta Renascença
1500- o movimento 
renascentista começa a 
entrar em decadência 
Atividade da Apostila
Pagina 56
Situação de aprendizagem 2
Reforma e contrarreforma
Atividade 01
1.1- A reforma na Europa teve como motivação principal a insatisfação que muitas pessoas 
tinham com a igreja católica. Isso porque na época medieval era muito comum a venda de 
indulgências, de passagens para o céu, de títulos do clero que conferiam poder as pessoas, 
dentre outros. Assim, a principal motivação veio no sentido de possibilitar que as pessoas 
tivessem mais próximas de Deus e que a igreja fosse menos interessada em lucros e mais 
interessada na salvação das pessoas.
1.2- Sobre os aspectos da reforma protestante temos que uma das principais medidas de 
Lutero foi a tradução da bíblia para o alemão que possibilitou que muitas pessoas pudessem 
ler. Veja que sua ideia era reformar a igreja para que ela fosse mias próxima de Deus e dos 
homens Atrelado a isso ainda temos a invenção da imprensa por parte de Gutemberg que 
possibilitou que os livros da bíblia se tornassem muito mais baratos e acessíveis. Importante 
notar ainda houveram movimentos contra a reforma de uma forte base de intolerância 
religiosa.
Apenas respostas
1.3: A) Sobre o movimento renascentista podemos citar dois aspectos importante dele que 
diz respeito ao antropocentrismo e o humanismo.
Ambas as teorias tem conceitos muito próximos e dizem respeito a colocação do homem 
como centro das atenções e a possibilidade dos estudos sobre os diversos aspectos da sua 
natureza.
Nesse sentido, é importante notar que antes os estudos estavam mais voltados para os 
aspectos de Deus em que ele era o centro das atenções do homem medieval.
Humanismo- criação de adão
Michelangelo 
Símbolo do Antropocentrismo Humanista: Homem 
Vitruviano (1590) de Leonardo da Vinci
Atividade 02
2.1- Os principais pontos foram: rever certas práticas da igreja, como o comércio de cargos 
eclesiásticos, indulgências, moralizou o clero e reconheceu a ordem religiosa Companhia de 
Jesus.
2.2- No caso essa autodenominação se deu por conta da contrarreforma que mudou 
determinado parâmetros de conversão e das nomenclaturas das pessoas.
Importante notar que os cristãos novos foram os indígenas que foram convertidos ao 
cristianismo ainda no inicio do período colonial como forma de possibilitar a salvação deles.
Essa conversão foi liderada pelos padres jesuítas a serviço da igreja católica e envolveu 
também outros aprendizados culturais. 
2.3- O Santo Ofício agia de forma brutal e seus julgamentos não poderiam de modo algum 
serem considerados justos, sendo pouco mais que simples linchamentos promovidos pelos 
locais contra pessoas que eles já não gostavam.
Para conseguir as "confissões", promoviam torturas, havendo até mesmo um guia (o "Martelo 
das Bruxas") de como os "interrogatórios" deveriam ser realizados. Geralmente condenavam o 
herege a um castigo físico, o que muitas vezes levava a morte, sem provas ou um sistema 
legal claro, sem o amplo direito de defesa
Analise da “A carta, Pero Vaz de 
Caminha, 1500” 
Situação de aprendizagem 3
Formação dos Estados absolutistas Europeus 
Atividade 01: Xadrez Moderno 
1.2: A) PEÇAS:
- Peão (1 ponto)
- Bispo (3 pontos)
- cavalo (3 pontos)
- torre (5 pontos)
- Rainha/ dama (9 pontos)
- Rei (infinito) 
Elas tem estes nomes por representar a corte 
real, peças da realeza e de poder; 
representatividade real
B) O rei
C) O Rei é a peça mais importante do 
xadrez ocidental, cuja captura é o único 
objetivo do jogo.
1.3: A) Não foi por acaso que o jogo de xadrez se transformou no período 
em que a Espanha era governada por Isabel de Castela e seu marido 
Fernando de Aragão. Foi o período em que grandes damas participaram 
decisivamente em importantes acontecimentos históricos. Era necessário 
dar poder quase total a rainha no jogo de tabuleiro, tão apreciado na época. 
Isabel de Castela foi tanto admirada quanto temida.
 Assim, o jogo de xadrez, com suas peças e passos redefinidos, o poder da 
rainha que se sobrepõe ao rei, que mais uma vez copia a relação de Isabel e 
Fernando, representam o exato momento histórico vivido.
Na idade moderna o jogo representa uma variedade de ações políticas e 
sociais, cuja metáfora é clara: representa uma batalha entre dois grupos, 
estratificado por posições sociais, competindo por um espaço geográfico, 
interagindo numa complexa dinâmica de movimentos e com o uso da 
inteligência no desenvolvimento de táticas e estratégias de dominação.
Atividade 02
Analise das Fontes 
2.1- Porque Portugal e Espanha estavam definidos como únicos países que apresentavam 
maior estabilidade econômica, política, além de organizacional.
 A descoberta do além-mar representava a possibilidade de conquistar novos territórios, 
bem como facilitar a obtenção e trocas comerciais com demais regiões de todo o mundo
 As viagens marítimas eram muito longas, dotadas de receios acerca de questões 
mitológicas, além de perigosa. Os principais patrocinadores eram os membros da Coroa 
Portuguesa e Espanhola.
2.2- A baixa idade média foi o período da história, em que a igreja católica começou a dar 
seus primeiros sinais de decadência, dando vaga para o surgimento de novas ideias, 
revolucionárias para a época, um desejo de abrir os olhos para o conhecimento, que era 
barrado na época, com objetivos políticos claro.
O renascimento cultural e científico, ou só Renascimento mesmo, foi o período que sucedeu 
a baixa idade média. Com a Ascenção da burguesia, surgiram os "Mecenas", aqueles que 
tinha dinheiro e disposição para investir no conhecimento científico e nas belas artes, o que 
antes era impensável, durante a alta idade media e meados da baixa idade média.
Nota: Primeiro veio a alta idade média, depois a baixa!
Afresco, como o nome já indica, era o nome dado à técnica de pintar paredes com a massa 
(Gesso, Cal ou outros) ainda úmidos, daí o nome "afresco". Grandes pintores se utilizaram 
da técnica, como Michelangelo, Masaccio e outros!
Situação de aprendizagem 4
Encontros entre europeus e as civilizações da África, da Ásia e da 
América 
Atividade 1
1.1- Os navegadores enfrentavam durante as 
viagens marítimas a fome, o frio, a possibilidade 
sempre constante de naufrágios, contatos nem 
sempre amistosos com os povos nativos e uma 
série de doenças. Como a ciência da navegação 
oceânica estava ainda em sua infância - não 
havia, por exemplo, navios movidos por uma 
força intrínseca, refrigeração ou calefação interna 
-, as travessias eram consideravelmente 
perigosas. A comida a bordo era escassa e em 
geral de máqualidade, sendo comum que em 
viagens mais longas os marinheiros tivessem de 
comer comida estragada. As doenças se 
alastravam extremamente rápido nos navios 
apertados, que eram também demasiadamente 
frios ou demasiadamente quentes, a depender do 
local e da época. Por estes - e muitos outros 
motivos - as viagens eram vistas como "aventuras 
perigosas", e muitas pessoas se recusavam a 
realizá-las.
1.2- Ó escravidão
O sal que o mar carrega em suas ondas
São lágrimas de sofrimento
São lágrimas da liberdade perdida
Da ambição e do bem próprio
Quantas famílias foram separadas?
Quantos amores forem perdidos?
Esse sal que o mar carrega em suas 
ondas
São lágrimas de filhos, pais, mães
Ó escravidão
Tudo isso valeu a pena? 
400 anos de... 
Mortes, sofrimento. dor
Com um povo que tem cor nobre
E sangue de guerreiro
Ó escravidão 
Por que fizestes isto?
Agora neste mar salgado
Vamos ao encontro do fim
Atividade 2
2.1- É uma palavra que expressa a qualidade ou estado do que é outro ou do que é diferente. É 
um termo que é abordado na filosofia na verdade. A alteridade e a expansão teve como 
resultado um choque de cultura; os europeus descreviam os índios como bárbaros, pois não 
seguiam os padrões europeus. Teve um olhar etnocêntrico: O encontro de duas culturas ou 
mais, podem gerar novas formas culturais.
2.2- Apresentavam uma estrutura estatal rígida, formando 
um verdadeiro Império que era o centro de toda uma rede 
de influência política que se estendia por diversas regiões 
do atual México e descia pela América Central, dos quais os 
Astecas cobravam pesados impostos e pelos quais eram 
considerados como senhores cruéis. Adotavam uma religião 
politeísta e sacrificial, de modo que sacrificavam nos altares, 
em nome dos seus deuses, todos os prisioneiros de guerra. 
Sua economia era baseada na agricultura e a comida era 
abundante, de modo que a capital do Império, Tenochtitlán, 
rivalizava, em número de habitantes, com as grandes 
capitais europeias. 
POVOS ASTECAS: Os povos Astecas eram uma civilização 
que viviam em conflitos e guerras, tendo uma cultura 
mesoamericano que se originou no México por volta dos 
séculos XIV ao XVI.
ASPECTOS SOCIAIS: Os Astecas eram organizados 
socialmente politicamente e economicamente a cada um de 
seus povos...
ASPECTOS ECONÔMICOS: Os Astecas tinha como sua 
principal atividade a agricultura, tornando assim a sua 
principal atividade econômica da região.
ASPECTOS RELIGIOSO: Os Astecas eram povos de muita 
fé e religiosidade, faziam rituais, festas e acreditam em 
mitos...Tinham rituais que envolviam sacrifício de animais.
2.3- A descoberta de um caminho marítimo para a Ásia intensificou os contatos entre os 
europeus e alguns povos asiáticos. Ao conhecer essas sociedades, muitas vezes os europeus 
se surpreendiam. Em 1510, os portugueses conquistaram a cidade de Goa, na costa oeste da 
Índia, e aí instalaram uma feitoria (fortificação primitiva onde eram armazenadas e 
comercializadas mercadorias). “Estamos convencidos de que somos os homens mais 
astutos que se pode encontrar, e o povo aqui nos ultrapassa em tudo […] Fazem 
melhores contas de memória do que nós, e parece que nos são superiores em inúmeras 
coisas, exceto com a espada na mão, a que eles não conseguem resistir.” Essa 
declaração demonstra o sentimento de superioridade dos europeus sendo desfeito pela 
realidade que encontraram na Ásia do século XVI. Naquela época, as sociedades asiáticas 
dominavam muito mais conhecimentos e se organizavam de forma muito mais complexa do que 
os europeus imaginavam
2.4: A) Para a África, esta exploração significou a perda de parte da sua população 
economicamente ativa (em idade de trabalhar) e o aumento das disputas internas entre etnias 
rivais, tendo sido um "ganho econômico" que, a longo prazo, dificultava a capacidade de 
desenvolvimento local. Para as colônias a escravidão foi, do ponto de vista econômico, positiva, 
já que a mão de obra escrava cortava os custos de produção e facilitava a fixação de colonos 
no território. Estruturalmente, criou uma sociedade injusta, com consequências que ainda 
vemos nos dias de hoje.
Atividade 3
A) Eles pregavam o catolicismo. Eles exaltavam os santos e Jesus, pregava sobre Deus e 
Jesus e Virgem Maria. Não pois os povos nativos acreditavam em deuses.
B) Durante a época de colonização a liberdade cultural era permitida, pois ainda estava no 
processo de fazer os índios acreditarem em deus, mas depois disso foi totalmente abolida 
tal praticas
Atividade 4
• Renascimento: O renascimento foi um movimento 
econômico e cultural que aconteceu no período da Idade 
média. Os renascentistas estavam deixando de seguir o 
Teocentrismo (Deus no centro de tudo) para seguir o Homo 
centrismo (Homem no centro de tudo). Com as rotas 
comerciais italianas, a cultura do povo do oriente começou 
a se difundir no ocidente, começando pelas cidades 
comerciais (Florença, Veneza...) . O renascimento deixou 
várias obras tanto literárias como a Divina Comédia de 
Dante Alighieri, O Príncipe de Maquiavel... quanto artísticas 
como A Monalisa de Leonardo da Vinci, A Capela Sistina de 
Michelangelo. Na arquitetura, ao invés de criarem defeitos 
para deixar a construção assimetria, pois só Deus podia ser 
perfeito. Com a adoção do Homo centrismo os 
renascentistas faziam obras perfeitas, que desafiavam a 
perfeição de Deus e passavam um recado mais ou menos 
como: "nós homens podemos criar a perfeição".
Mona Lisa, pintura 
de Leonardo da 
Vinci, 1506.
Martinho Lutero na Dieta de Dorms, 
assembleia deliberativa da época. Fonte: 
Canção Nova
• Reforma e contrarreforma: Reforma protestante 
foi o movimento religioso para combater e indicar 
os problemas que a igreja católica apresentava 
que eram as vendas de falsas relíquias sagradas, 
venda de indulgencias, luxo do clero que Martinho 
Lutero apontou no livro as 95 teses que ele pregou 
nas portas da igreja e assim começou o 
protestantismo Já a contrarreforma foi a atitude da 
igreja católica para conter o desenvolvimento do 
protestantismo que ocorreu no concilio de Trento 
que teve as seguintes mudanças: ativar o tribunal 
do santo oficio, preparar melhor o clero para isso 
criaram a companhia de jesus que eram os 
jesuítas, afirmar algumas doutrinas como a leitura 
restrita da bíblia
• A formação dos estados europeus: Para a criação dos estados 
absolutistas, além do interesse da burguesia e da nobreza, 
também deveriam ser desenvolvidas um novo conjunto de valores 
culturais e ações geopolíticas que legitimassem a nova ordem 
estabelecida. Dessa forma, os Estados Nacionais procuraram 
definir seus territórios, promoveram a criação de símbolos 
nacionais, criaram uma única moeda, estabeleceram uma língua 
oficial e, até mesmo, recontaram as origens do povo pertencente 
àquela nação. Outro fator importante na construção do Estado 
Nacional foi a adesão da Igreja ao novo poder, proclamando o 
caráter divino do rei. As monarquias nacionais foram surgindo na 
Europa ao custo de diversas batalhas e tratados que vão dar a 
estabilidade necessária a esse tipo de governo. Entre outras 
batalhas podemos destacar a Guerra da Reconquista, que 
expulsou os árabes da península Ibérica; e a Guerra dos Cem 
Anos, que marcou disputas territoriais entre a Inglaterra e a 
França como exemplos das disputas que marcaram a formação 
das Monarquias Nacionais.
O absolutismo previa um 
soberano, governando para 
súditos da mesma religião, 
como fez Henrique VIII, na 
Inglaterra
• Encontros entre europeus e as civilizações da 
África, da Ásia e da América: O encontro entre 
europeus e povos do continentes africano e 
asiático era pautado pelo comércio de especiarias, 
até que os europeus decidiram escravizar os 
africanos e lucrar com o comércio de escravos.
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	UNIDADE TEMÁTICA: Reforma e Contrarreforma
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