APX2-AvDaAprendizagem-2021 1-

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
FUNDAÇÃO CECIERJ / Consórcio CEDERJ / UAB 
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD 
AVALIAÇÃO PRESENCIAL 1 – 2021.1 
 
PRAZO FINAL PARA POSTAGEM: 13/06 – 11h 
 
Disciplina: Avaliação da Aprendizagem 
Coordenadora: Virgínia Louzada 
Aluno(a): Maiana Pimentel da Silva 
Matrícula : 19212080176 
Polo: Magé 
 
Questão 1: Observe a imagem a seguir: 
 
Essa imagem foi tirada do cabeçalho de uma prova de Matemática do 6º ano do Ensino 
Fundamental. A intenção do professor foi interessante, pois objetiva dar informações à 
família e aos estudantes sobre as notas tiradas na prova. No entanto, ao ser questionado 
pela família sobre as estratégias pedagógicas que seriam utilizadas para melhorar a 
aprendizagem do estudante, não soube explicar o que seria feito nesse sentido. 
Questão: De acordo com a aula 17, como as informações contidas nesse cabeçalho 
poderiam ser utilizadas a partir da Avaliação para Recuperação: as Retroações 
Sistemáticas? Não se esqueça de conceituar essa modalidade de avaliação antes de 
desenvolver o seu argumento. 
Como visto na aula 17 do material didático, essa modalidade de avaliação permite 
que sejam feitas modificações nos momentos iniciais da aquisição de conceitos, noções 
etc, nos momentos de aplicação de abstrações em situações particulares e concretas, 
correlacionadas ou não e nos momentos de saída do sistema. 
Sendo assim, a partir da coleta de informações feita após essa prova, o professor 
deve adotar como estratégia pedagógica a identificação das causas e motivos da 
dificuldade do aluno e corrigir os respectivos erros por meio de novas atividades – 
personalizadas ou não - para que assim o estudante atinja os objetivos estipulados pelo 
professor. 
 
Questão 2: Imagine que a questão objetiva abaixo foi respondida por alunos dos anos 
iniciais do Ensino Fundamental que estão aprendendo as operações matemáticas: 
Pergunta 1: Qual é o resultado de 486 + 4 + 5? 
a) 1.386 
b) 586 
c) 495 
d) 490 
A maioria deles acertou a resposta (opção c), mas a professora ficou surpresa com o fato 
de 8 (oito) alunos terem marcado a opção (a). Ao observar os cálculos dessas crianças, 
percebeu que armaram a conta da seguinte maneira: 
 
 De acordo com a aula 22, a partir da noção do erro construtivo, como o professor deve 
avaliar a questão, levando em conta a importância do erro no processo de construção do 
conhecimento? 
A aula 22 aborda o chamado erro construtivo, que ocorre quando o erro do aluno 
é considerado uma parte importante e natural do processo de aprendizagem. Nessa 
questão, o professor não deve apenas identificar e pontuar os erros cometidos, também é 
necessário analisar o erro dos alunos à partir de sua origem para que a advertência do 
professor quanto ao fracasso do aluno em resolver essa questão não tenha um caráter 
punitivo. 
Após essa análise, o professor precisa reformular a sua forma de ensino do 
conteúdo para suprir as necessidades dos estudantes que não responderam adequadamente 
à essa questão, utilizando o erro cometido como um ponto de partida para a construção de 
um novo conhecimento.