FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

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QUESTÃO 1
A Educação Inclusiva coloca como meta para a escola o sucesso de todas as crianças, independentemente do nível de desempenho que cada sujeito seja capaz de alcançar. O que é importante nesse processo?
a )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e uma escola adaptada às necessidades físicas especiais.
b )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um professor competente.
c )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo desarticulado dos princípios de inclusão.
 
d )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo competente que deve ser elaborado com base no conhecimento do alunado.
e )
O importante é a qualidade sobre o que se ensina e um currículo que tenha uma gestão democrática na qual todos tenham os mesmos direitos.
QUESTÃO 2
A deficiência intelectual caracteriza-se por:
a )
limitações significativas no funcionamento adaptativo de habilidades como autocuidados e vida doméstica.
 
b )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado a distúrbios comportamentais.
c )
dificuldade de mobilidade e de comunicação iniciada antes dos dois anos de idade.
d )
funcionamento intelectual significativamente inferior à média associado à dificuldade visual.
e )
limitações significativas no funcionamento adaptativo na área da comunicação associada à deficiência auditiva.
QUESTÃO 3
A Declaração de Salamanca preconiza que:
I. todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais e/ou culturais, devem ser acolhidas pelas escolas regulares, as quais devem se adaptar para atender às suas necessidades.
II. os Estados devem investir esforços e recursos financeiros para identificar, diagnosticar, rotular e estigmatizar crianças com necessidades educacionais especiais.
III. os Estados devem adotar o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma.
É correto o que se afirma em:
a )
III.
b )
II e III.
 
c )
I e III.
d )
I.
e )
I, II e III.
QUESTÃO 4
Já existem várias instituições de ensino superior que oferecem formação de professores com enfoque na educação inclusiva, tanto nos cursos de graduação quanto nos de pós-graduação. O que mais seria necessário para os professores que já estão atuando nas redes regulares de ensino?
a )
Buscar cursos de mestrado e doutorado em Educação.
b )
Vivenciar a experiência de ter um aluno com necessidades educacionais especiais inserido em sua classe.
c )
Solicitar que o professor troque de sala e trabalhe somente com alunos regulares.
 
d )
Haver um trabalho de capacitação para os professores que já estão na rede regular de ensino.
e )
Deixar que o professor aprenda sozinho como sanar seus problemas.
QUESTÃO 5
Até a promulgação da Lei n. 9.394/96, mesmo tendo a Constituição Brasileira (1988) estabelecido que o atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência deveria ser feito preferencialmente na rede regular de ensino, ou seja, a escola como o ambiente em que esses alunos devem ser escolarizados, isso não estava assegurado. Por quê?
a )
Porque os pais e os alunos não queriam frequentar a escola regular.
b )
Porque não havia escola regular de ensino para todos.
c )
Porque os alunos não queriam frequentar a rede regular de ensino.
d )
Porque os pais não desejavam que os filhos frequentassem as escolas da rede regular.
 
e )
Porque as instituições especializadas não tinham uma organização que se assemelhasse à estrutura organizacional das escolas regulares.
QUESTÃO 6
Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar que:
I Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória dos sistemas de ensino.
II. O atendimento educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na própria escola ou centro especializado em que realize esse serviço educacional.
III. O atendimento educacional especializado não precisa estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
IV. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
 
a )
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
b )
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c )
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d )
Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e )
Apenas as afirmativas II, II e IV estão corretas.
QUESTÃO 7
O conceito de necessidades educacionais especiais:
a )
denomina um conjunto de pessoas com dificuldade de aprendizagem em um componente curricular, salvo as pessoas com transtornos funcionais.
b )
pressupõe a cura clínica como forma de inclusão.
c )
inclui a pessoa com dificuldade de aprendizagem temporária.
 
d )
é mais amplo que o conceito de deficiência.
e )
contempla o atendimento de acordo com os interesses de cada aluno por determinada área do conhecimento, em respeito à identidade de cada um.
QUESTÃO 8
Não se pode perder de vista que estamos inseridos em uma lógica de modelo econômico - neoliberal - que surgiu como uma forma de reestruturação do capitalismo, tornando-se cada vez mais difícil a manutenção do Estado de Bem-Estar Social. Instalou-se uma política de mercado, na qual o Estado Mínimo se caracteriza pela intervenção do Estado, de acordo apenas com o interesse daqueles que têm o domínio do capital. Dessa forma, a qual conclusão podemos chegar?
a )
Não há lógica de mercado.
b )
As políticas de mercado têm se subordinado à lógica social.
c )
A lógica social tem se subordinado às políticas de mercado.
d )
As políticas sociais de mercado têm se subordinado à lógica.
 
e )
As políticas sociais têm se subordinado à lógica do mercado.
QUESTÃO 9
Há dois tipos de professores para atuarem com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, em educação especial, na educação básica. São eles:
I. Professores capacitados são os que atuam em classe comum e comprovam sua formação em nível médio ou superior, pela inclusão de conteúdos sobre educação especial.
II. Professores especializados em educação especial são os que desenvolveram competências para identificar as necessidades educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a implantação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos-pedagógicos e práticas alternativas, adequados ao atendimento das mesmas, bem como trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.
III. Professores sem formação especial para lidar com alunos com necessidades educacionais especiais.
É correto o que se afirma em:
a )
I, II e III.
 
b )
I e II.
c )
I e III.
d )
II e III.
e )
Todos os itens.
QUESTÃO 10
O atendimento educacional especializado tem como função:
a )
planejar, em conjunto com o professor da sala do ensino comum e a família de cada aluno com deficiência, um plano individualizado de ensino, com atividades diferenciadas das planejadas para os demais alunos, com vistas à participação efetiva do aluno no cotidiano escolar.
b )
substituir a escolarização comum.
c )
desenvolver atividades de reforço escolar.
 
d )
identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
e )
prover as necessidades de saúde e de assistência social específicas dos alunos da educação especial.
QUESTÃO 11
A Declaração de Salamanca (BRASIL, 1994a, p. 11), o documento de origem e referência para a Educação Inclusiva, na parte em que trata de seus apelos para todos os governos,relaciona entre suas recomendações um tópico a respeito dessa questão: "assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínuo, estejam voltados para atender as necessidades educativas especiais nas escolas integradoras". Analise as alternativas a seguir e marque a correta.
a )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada da comunidade como um todo a fim de evitar a exclusão social, tão comum na sociedade como um todo.
b )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos profissionais da saúde, oferecendo a esses novas formas de pensar diversos aspectos da prevenção, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades um.
c )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem a criação de escolas especiais que atendem as necessidades dos alunos de forma isolada e assim mais precisa.
 
d )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos professores, oferecendo a esses educadores novas formas de pensar diversos aspectos da educação, a fim de atender às peculiaridades individuais de cada aluno, e entre tais aspectos acreditamos que estão a avaliação tanto de alunos portadores de paralisia cerebral quanto de alunos que apresentem outras especificidades
e )
Partindo dessa proposição, podemos verificar que tal mudança ainda carece de estar mais presente em iniciativas que visem à formação continuada dos legisladores, visto que são eles que fazem as determinações legais e delas surgem os projetos de educação.
QUESTÃO 12
Sobre a história da educação especial no Brasil, é correto afirmar que:
a )
a educação especial, na perspectiva da educação inclusiva, vem sendo discutida e organizada desde a década de 1960.
b )
o atendimento educacional às pessoas com deficiência teve início no período imperial, com a criação de instituições para a educação de deficientes mentais.
c )
a educação especial constitui-se, atualmente, como um subsistema paralelo de ensino escolar.
d )
no início do século XX foram criadas as duas primeiras instituições especializadas no ensino de cegos e surdos.
 
e )
a partir de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional definiu a educação especial como uma modalidade de ensino.