Atividade 1didática fundamental

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Atividade 1 – didática fundamental
Pergunta 1
A escola pode ser descrita como um lugar de encontro e convivência entre educadores e educandos. Das assertivas indicadas a seguir, completa essa fala:
I. Um grupo que se reúne e trabalha para que ocorram condições favoráveis ao desenvolvimento do aluno em diferentes áreas.
II. A escola surgiu historicamente como fruto da necessidade de preservar e reproduzir a cultura e os conhecimentos da humanidade.
III. A escola pública, aberta e igualitária, é uma necessidade para todos, permitindo o acesso ao saber e aos bens culturais da humanidade.
IV. A escola deve favorecer ao indivíduo perceber-se como parte integrante de um todo social, situando-se em sua realidade histórico-social.
Tendo em vista o texto anterior, está correta a alternativa: 
a. Apenas I, II e IV estão corretas.
b. II e IV estão corretas.
c. I, II, III e IV estão corretas.
d. Apenas III e IV estão corretas.
e. Apenas II, III e IV estão corretas.
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Alternativa: C
Comentário: as quatro assertivas complementam perfeitamente a escola e seu papel diante de alunos, professores e sociedade.
Pergunta 2 
Conhecer as tendências pedagógicas é muito importante para melhor compreensão da história da educação, desde o início dos tempos, no Brasil. 
A partir dessa afirmação, leia as assertivas e assinale a que identifica corretamente as características da pedagogia tradicional:
Respostas: a. A finalidade da escola é adequar as necessidades individuais ao meio social e o método de ensino por ela utilizado é o “aprender fazendo”. Para essa tendência, a motivação depende da força de estimulação do problema e das disposições internas e interesses do aluno.
b. A atuação da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade e os conteúdos de ensino são os conhecimentos e os valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados aos alunos como verdades absolutas indiscutíveis. Na relação professor-aluno predomina a autoridade do professor.
c. A escola funciona como modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas. Os materiais instrucionais são manuais, módulos de ensino, dispositivos audiovisuais. O relacionamento professor-aluno são relações estruturadas e objetivas, com papéis bem definidos.
d. A difusão dos conteúdos é a tarefa primordial da escola, não conteúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociáveis das realidades sociais. Os métodos de ensino partem de uma relação direta com a experiência do aluno e o trabalho docente relaciona a prática vivida pelo aluno com os conteúdos propostos pelo professor.
e. A escola está preocupada com a formação de atitudes e o propósito maior é favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal. Os métodos usuais de ensino são dispensáveis e o professor deve desenvolver um estilo próprio para facilitar a aprendizagem do aluno.
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Alternativa: B
Comentário: são características da pedagogia tradicional: 
1) Relacionamento professor-aluno: professor transmite conteúdos em um ambiente “disciplinado”.
2) Pressupostos de aprendizagem: acredita-se que a criança assimila conteúdos (mecanicamente e sob coação) por abstração. Avaliação como verificação.
3) Manifestações na prática escolar brasileira: escolas laicas ou religiosas e escolas de elite.
4) Papel da escola: formar o aluno para um modelo idealizado de homem que nada tem a ver com a vida presente e futura.
5) Conteúdos de ensino: verdades incontestáveis pelo aluno e “dadas” pelo professor.
6) Métodos: exposição verbal e/ou demonstração; ênfase nos exercícios, na repetição e na memorização.
Pergunta 3 
Em sua obra “Didática – a aula como centro”, Massetto (1997) afirma que a Didática há muito vem estudando e refletindo sobre várias questões importantes, organizando e sistematizando conhecimentos para utilizá-los na prática pedagógica nas escolas. 
Pode(em) ser considerada(s) questão(ões) de estudo da Didática:
I. Como a criança e o adolescente aprendem.
II. Como é a atividade do professor em sala de aula.
III. Como o professor ajuda os alunos a aprender.
IV. Como estimular a motivação dos alunos.
V. Como organizar o currículo da escola.
Indique a alternativa correta:
Respostas: a. I e II estão incorretas.
b. Somente III está correta.
c. III e IV estão incorretas.
d. Somente IV está correta.
e. Todas as alternativas estão corretas.
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Alternativa: E
Comentário: a aprendizagem, a ação docente e a organização curricular são questões do estudo da Didática, assim, todas as alternativas complementam o rol de questões que interessam à Didática.
Pergunta 4 
Identifique a tendência pedagógica que tem sido empregada com êxito em vários setores dos movimentos sociais, como sindicatos, associações de bairro, comunidades:
 Respostas: a. Tecnicista.
b. Renovada.
c. Libertadora.
d. Tradicional.
e. Crítico-social dos conteúdos.
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Alternativa: C 
Comentário: são características dessa pedagogia: 
1) Papel da escola: preparar o aluno para as suas relações com a natureza e outros homens visando à transformação da sociedade por intermédio de uma educação crítica. 
2) Conteúdos de ensino: com caráter político, proposto por Paulo Freire, os conteúdos são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos pelos “temas geradores”. 
3) Métodos de ensino: diálogo entre educador-educando e vice-versa. Professor é um animador, incentivando a aprendizagem autogerida pelos alunos e participando quando da necessidade de uma informação sistematizada. 
4) Os passos da aprendizagem: a partir da problematização da prática, compreensão do “vivido” para um caminho crítico da realidade. Temas geradores e palavras geradoras. Avaliação das relações e autoavaliação. 
5) Relação professor-aluno: diálogo, relação horizontal, identificação do professor com o grupo. O professor assegura o espaço do aluno para manifestar sua expressão. 
6) Pressupostos de aprendizagem: educação problematizadora, compreensão, reflexão e crítica. 
7) Manifestações na prática escolar: movimentos populares e sindicatos. Alfabetização de Jovens e Adultos, mas também em outros níveis.
Pergunta 5 
Identifique, entre as afirmativas apresentadas, aquela que, relacionada à Didática, à escola, aos processos de ensinar e aprender e à educação, conforme estudado na disciplina Didática Fundamental, esteja incorreta. 
Respostas: a. O ensino não é só transmissão de informações, mas também o meio de organizar a atividade dos alunos. 
b. O objeto de estudo da Didática é o processo de ensino, campo principal da educação escolar. 
c. Ensinar e aprender são facetas de processos completamente diferentes, que não se ligam ou combinam. 
d. O ensino somente é bem-sucedido quando os objetivos do professor coincidem com os objetivos de estudo do aluno e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais. 
e. Técnicas, recursos ou meios de ensino são colocados à disposição do professor para o enriquecimento do processo de ensino. 
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Alternativa: C 
Comentário: ensinar e aprender não são processos distintos, pelo contrário. Ensina-se visando à aprendizagem do outro e vice-versa. 
Pergunta 6 
Na escola X, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. A professora Alba, sobre determinado tema, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos: quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs), tipos de vestuário que a família trajava, como eram os cortes de cabelos/penteados, locais em que a família estava; se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc; objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
Assim, os professores fizeram. Comoresultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória conseguia patinar.
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é construído. As assertivas seguintes se referem a observações a respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto:
Respostas: a. Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
b. A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e o saber de cada um dos seus alunos.
c. O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que configuram o currículo escolar.
d. A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
e. Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em que é apresentada uma nova informação.
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Alternativa: D
Comentário: a experiência do professor é fundamental para a aprendizagem dos alunos. É necessário considerar os conhecimentos prévios trazidos por eles, contudo, o professor é o responsável por administrar, dirigir e organizar as aprendizagens.
Pergunta 7 
O processo didático está centrado na relação fundamental entre o ensino e a aprendizagem. Tal processo está orientado para a confrontação ativa do aluno com a matéria sob a mediação do professor, alguém mais experiente. 
Pode-se identificar entre seus elementos constitutivos, a partir da ação docente (indique a alternativa correta): 
Respostas: a. O conteúdo das matérias, as atividades dirigidas e os processos avaliativos. 
b. Os processos emocionais envolvidos, as técnicas e os recursos. 
c. O conteúdo das matérias, a ação de ensinar e a ação de aprender. 
d. Os recursos envolvidos, técnicas de ensino e avaliação. 
e. A ação de ensinar, os processos de aprendizagem e as características sociais. 
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Alternativa: C 
Comentário: o docente deve considerar, em sua ação, os conteúdos, as metodologias e o incentivo à aprendizagem do estudante. 
Pergunta 8 
Para que serve a escola? O que é a escola? Ao pensar sobre essas questões, costuma-se utilizar como critério a relação entre escola e sociedade que pode ser entendida, de acordo com os especialistas, sob uma perspectiva crítica em que a escola: 
I- É uma instituição que está inserida dentro de uma realidade em que sofre e exerce a influência.
II- É o local onde se reproduzem os interesses, os valores, a cultura, a ideologia, não tendo o poder de influência sobre esses elementos na sociedade.
III- Deve estar comprometida politicamente e preparar o educando para o exercício da cidadania.
IV- Serve para socializar conteúdos e habilidades necessárias à participação social, preparando pessoas capazes de se situar no mundo atual e nele intervir.
Com relação às afirmações a respeito da função social da escola:
Respostas: a. Apenas I e II estão corretas.
b. Apenas I, III e IV estão corretas.
c. Apenas III e IV estão corretas.
d. Apenas II e IV estão corretas.
e. Apenas II, III e IV estão corretas.
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Alternativa: B
Comentário: a instituição escolar está inserida dentro de uma realidade em que sofre e exerce a influência; deve estar comprometida politicamente e preparar o educando para o exercício da cidadania. Serve para socializar conteúdos e habilidades necessárias à participação social, preparando pessoas capazes de se situar no mundo atual e nele intervir.
Pergunta 9 
Podemos afirmar que o papel da escola na tendência tecnicista é:
Respostas: a. Preparar intelectual e moralmente os alunos para assumirem sua posição na sociedade.
b. Adequar as necessidades individuais ao meio social e, para isso, a escola deve organizar-se de forma a retratar o máximo possível a realidade dos educandos.
c. Formar atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos e sociais.
d. Modelar o comportamento humano, ajustando-o às necessidades produtivas e de eficiência do mercado.
e. Transformar a personalidade dos alunos em um sentido autogestionário.
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Alternativa: D 
Comentário: a pedagogia tecnicista tem as seguintes características: 
1) Papel da escola: “produzir” indivíduos competentes para o mercado de trabalho através de informações precisas, objetivas e rápidas. 
2) Conteúdos de ensino: objetivos, mensuráveis e observáveis; elimina-se qualquer subjetividade. 
3) Métodos: manuais, livros didáticos, recursos, técnicas. Procedimentos e técnicas elaborados por especialistas para garantia da transmissão/recepção de informações objetivas. 
4) Relacionamento professor-aluno: comunicação técnica sem relações afetivas e pessoais. 
5) Pressupostos de aprendizagem: condicionamento: estímulos-respostas. Componentes da aprendizagem: motivação, retenção, transferência. 
6) Manifestações na prática escolar brasileira: sem índices seguros da sua assimilação por professores na prática e nem no ideário. Aos moldes da LDB 5692/71.
Pergunta 10 
É interesse da área da Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo-classe, assim como o processo de aprendizagem através do qual isso ocorre. 
Dessa forma, é correto afirmar que em relação à Didática:
I. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões: humana, político-social e técnica.
II. Por aprendizagem entendemos o desenvolvimento da pessoa como um todo.
III. O aluno está em contínua evolução, fazendo parte da história de seu povo e nação.
IV. O processo de aprendizagem não se realiza através do relacionamento interpessoal na escola.
V. O clima afetivo na sala de aula nunca é responsável pelo sucesso ou pelo fracasso do aluno.
Assinale a alternativa correta:
Respostas: a. Estão corretas I, II e III somente.
b. Estão corretas I e III somente.
c. Estão corretas III, IV e V somente.
d. Estão corretas I, IV e V somente.
e. Estão corretas I e II somente.
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Alternativa: A
Comentário: as três dimensões citadas anteriormente, humana, político-social e técnica são aquelas em que o processo de aprendizagem se desenvolve.
Atividade 2
Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos
Ao docente cabe desenvolver ou aprimorar diversas características, todas fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem ensinados e sua tradução em objetivos de aprendizagem”. Sobre essa competência, podemos afirmar que: 
I – Refere-se ao domínio dos conteúdos com suficiente fluência e distância dos conteúdos para construí-los em situações abertas e tarefas complexas.
II – É importante aproveitar ocasiões, partindo dos interesses dos alunos, explorando os acontecimentos.
III – Trata-se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos pelo professor.
IV – Favorece a apropriação ativa e a transferência dos saberes, sem passar necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.
Estão corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada: 
e. 
I, II e IV
Respostas: 
a. 
I, II e III
b. 
I, II, III e IV
c. 
II, III e IV
d. 
I, III e IV
e. 
I, II e IV
Feedback da resposta: 
Alternativa: E
Comentário: é necessário que o professor conheça sua disciplina assim comouma gama de metodologias e técnicas que pode lançar mão visando à aprendizagem de seu aluno.
Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias necessárias para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador da transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação do processo de alienação historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em particular, no sistema educacional vigente. 
Para alcançar seu fim, os autores citados realizaram pesquisa de cunho experimental com alunos da 3a série (4o ano) do Ensino Fundamental, na qual analisaram qualitativamente a organização do ensino e fundamentaram sua análise e interpretação dos dados no materialismo histórico-dialético, na psicologia histórico-cultural e na teoria da atividade.
Leia as afirmativas a seguir:
I- A partir dos pressupostos do materialismo histórico-dialético, a intenção pode ser a de buscar compreender e explicitar como as relações entre ensino e aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas superiores dos estudantes.
II- É possível analisar as possibilidades reais da construção do devir (vir a ser, tornar-se, transformar-se) na formação dos indivíduos a partir da psicologia histórico-cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada.
III- A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os conceitos é o sujeito da atividade. Nesse foco, ela foi inserida na pesquisa por conta de seus procedimentos de ordem metodológica.
IV- Só é possível analisar as possibilidades reais da construção do devir na formação dos alunos a partir do materialismo histórico-dialético que tem a intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de coleta de dados.
A partir da leitura está incorreto:
Resposta Selecionada: 
c. 
III e IV
Respostas: 
a. 
I, II e III
b. 
I e II
c. 
III e IV
d. 
Somente II
e. 
Somente IV
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Alternativa: C
Comentário: é impossível construir um bom trabalho docente desconsiderando o aluno, sujeito da aprendizagem.
Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos
De acordo com Nogueira (2001), o trabalho com projetos tem sido encarado atualmente mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma de organização do trabalho docente. Praticamente todas as escolas dizem trabalhar com projetos e a falta de conhecimento sobre essa prática tem levado o professor a conduzir atividades sem sentido denominadas de projeto. O autor pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na visão ampliada do autor, pode-se dizer sobre os projetos:
I. Os projetos devem direcionar o trabalho do professor com seus alunos. Devem ser rígidos para que o professor não se perca e transforme o projeto em mera aplicação de trabalhos desconectados.
II. Os projetos trazem a possibilidade de integração entre os alunos e da construção da autonomia. Segundo o autor, os projetos são sempre indicados como a melhor metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III. Os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias. 
IV. A possibilidade de incorporar o trabalho com projetos no Ensino Fundamental implica em uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola, que deve indicar o tema mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional, mas ampliam as possibilidades de trabalhar com os conteúdos, indo além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento.
Estão corretas, apenas as alternativas:
Resposta Selecionada: 
d. 
III e V
Respostas: 
a. 
I e II
b. 
II e III
c. 
III, IV e V
d. 
III e V
e. 
IV e V
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Alternativa: D
Comentário: os projetos estão em moda, pois se traduzem em um trabalho criativo, não diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias. Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas por estarem na moda, mas como foco em suas possibilidades. Ainda é necessário que o educador tenha bem claro que os projetos não são e não serão os salvadores do sistema educacional. Sua função é de ampliar as possibilidades de trabalhar com os conteúdos indo além da forma conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento.
Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos
Em determinada escola de Ensino Fundamental e Médio, os professores se reúnem sempre às sextas-feiras à tarde para planejar as atividades da semana seguinte. Uma das professoras, Marlene, propôs que cada professor, todos na faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:
- quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
- tipos de vestuário que a família trajava;
- como eram os cortes de cabelos/penteados;
- locais em que a família estava;
- se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc;
- objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os alunos perceberam, imediatamente, as grandes diferenças entre “aquele tempo” e os dias atuais. Muitos questionaram as diferenças, quiseram saber detalhes de certos objetos e da vida de seus professores quando crianças. Alguns citaram que hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os que viu em uma das fotos, mas 4 rodas todas na mesma direção e ficou impressionado como a professora Glória conseguia patinar.
Dessa atividade pode-se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que o conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto:
Resposta Selecionada: 
a. 
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
Respostas: 
a. 
A construção do conhecimento é exclusivamente de responsabilidade do aluno, ou seja, não há necessidade da intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que a mesma aconteça.
b. 
Existem construções “informais” do nosso ser e que acontecem em todos os lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos inúmeras ajudas.
c. 
A escola funciona como “ponte” entre o saber acumulado historicamente e o saber de cada um dos seus alunos.
d. 
O que se faz na escola (ou se deveria fazer) é um processo de conciliação entre os conhecimentos prévios dos alunos e os conteúdos que configuram o currículo escolar.
e. 
Os conhecimentos prévios dos alunos constroem-se tanto na vida extraescolar quanto na própria escola, em situações distintas daquela em que é apresentada uma nova informação.
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Alternativa: A
Comentário: o papel ativo do professor é de fundamental importância para envolver o aluno no processo de aprendizagem.
Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos
O ensino, de acordo com Bernardes e Moura (2009), “é concebido como uma particularidade que medeia a relação indivíduo-genericidade (generalidade) e torna possível a sua objetivação, desde que sejam postas as condições e as circunstâncias necessárias e essenciais para que a generacidade humana seja considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de modo indiscriminado ou aleatório, mas somente mediante ações pedagógicas intencionais e conscientes que determinam as condições próprias da particularidade, da mediação que promove a concretização da generacidade humana nos indivíduos singulares. Trata-se da relação indivíduo-sociedade que mediatiza e objetiva a relação indivíduo-generacidade.
É correto, a partir da leiturado trecho, afirmar que:
Resposta Selecionada: 
c. 
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem.
Respostas: 
a. 
Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
b. 
Mediar a relação indivíduo-sociedade é papel que o aluno precisa aprender sozinho.
c. 
A educação escolar pode/deve ser instrumento que medeie o ensino e a aprendizagem.
d. 
Apenas o estudante precisa se formar e se transformar diante da apropriação da produção humana elaborada historicamente.
e. 
É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação da produção humana elaborada historicamente.
Feedback da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a escola é o espaço privilegiado para o desenvolvimento dos processos de ensinar e aprender.
Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos
Resposta Selecionada: 
b. 
II
Respostas: 
a. 
I
b. 
II
c. 
III
d. 
IV
e. 
I e IV
Feedback da resposta: 
Alternativa: B
Comentário: o aluno precisa ser considerado como sujeito da aprendizagem.
Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos
Para gerir a progressão dos alunos, é necessário que se façam balanços periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa considerando-se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar. 
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: 
b. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: 
a. 
Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
b. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c. 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e. 
As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.
Feedback da resposta: 
Alternativa: B
Comentário: os balanços contínuos por parte do docente são uma forma de avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem-se aquilo que pode e deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos balanços (avaliações).
Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos
Para se trabalhar com boa qualidade, faz-se necessário considerar o aluno, os conteúdos, as metodologias e as concepções do professor. 
Desse modo, trabalhar com situações-problema é uma alternativa interessante e plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula. 
Sob esse tema, pode-se afirmar que são características de uma situação-problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem-se de instrumentos intelectuais. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Selecionada: 
a. 
I, III e IV
Respostas: 
a. 
I, III e IV
b. 
II e III
c. 
II e IV
d. 
I e II
e. 
I, II e III
Feedback da resposta: 
Alternativa: A
Comentário: utilizar situações-problema em sala de aula é extremamente rico e interessante ao trabalho docente.
Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem: 
Resposta Selecionada: 
e. Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas de soluções. 
Respostas: 
a. Deve ser apontado pelo professor competente para todos os alunos a fim de que estes aproveitem as dificuldades do colega que errou e não cometam o mesmo erro. 
b. Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no decorrer de um ano. 
c. Deve ser severamente punido. 
d. É inconcebível para um professor que fez o seu papel da melhor maneira possível. 
e. Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas de soluções. 
Feedback da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: o erro é uma forma de aprender. O professor precisa ter esse pensamento ao analisar o erro de seu aluno. Errar é um dos caminhos para aprender, pois o aluno está construindo suas hipóteses. 
Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos
Tendo como foco a pedagogia de projetos, a utilização do livro didático e dos recursos tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:
I. O preparo das aulas é uma das atividades mais importantes do trabalho profissional de educação escolar.
II. O livro didático é o instrumento mais importante de comunicação do professor no processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais limites do seu plano de ensino.
IV. O trabalho com projetos e elaboração de relatórios facilita e enriquece o trabalho pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V. As tecnologias podem favorecer o desenvolvimento dos projetos no Ensino Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI. As tecnologias da informação e comunicação são fundamentais no desenvolvimento de projetos no Ensino Fundamental.
É correto o que se afirma apenas em:
Resposta Selecionada: 
c. 
I, III, IV e V, apenas.
Respostas: 
a. 
I, III e V, apenas.
b. 
I, II e III, apenas.
c. 
I, III, IV e V, apenas.
d. 
I e III, apenas.
e. 
I, IV e VI, apenas.
Feedback da resposta: 
Alternativa: C
Comentário: a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, precisa ser planejada com atenção, visando atingir objetivos de ensino pré-estabelecidos. A utilização das TICs será mais uma ferramenta à disposição do professor.