educação especial

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QUESTÃO 1
Observa-se um panorama das metodologias utilizadas na educação dos surdos no Brasil desde 1855 até nossos dias, enfatizando-se as diferenças, filosofias, vantagens e desvantagens para a escolarização dos alunos surdos. Assim pudemos entender a história da educação surda, bem como as diferentes metodologias educacionais empregadas ao longo dos anos. Desta forma, também compreendemos o surdo em suas particularidades, sua língua e consequentemente a sua vida em sociedade atrelada ao processo de inclusão. Cada metodologia analisada representou em seu momento histórico alguma vantagem ou desvantagem na educação dos alunos surdos.
Depois desta reflexão, questionamos: existe diferença entre a abordagem Comunicação Total e a metodologia Bimodalista?
 
a )
 Sim, há diferença. A primeira trabalha com vários recursos pedagógicos para conseguir a comunicação do surdo. A segundfa uso das linguagens oral e de sinais para conseguir seu intento.
b )
 Não há diferença entre elas. A primeira e a segunda tem o mesmo objetivo pedagógico, trabalhar com poucos recursos tecnológicos para conseguir a comunicação do surdo, fundindo-se em uma metodologia educacional mista.
c )
 Sim, há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir simultaneamente a comunicação do surdo e do ouvinte, assim como a segunda usa a linguagens de sinais para conseguir a comunicação plena.
d )
 Não há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir a comunicação do surdo, assim como a segunda usa várias linguagens oral e de sinais dentre outras.
e )
 Não há diferença entre elas. A primeira trabalha com poucos recursos pedagógicos para conseguir a comunicação do surdo, assim como a segunda usa várias linguagens oral e de sinais dentre outras.
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QUESTÃO 2
O Atendimento Educacional Especializado (AEE) institido pela Constituição Federal Brasileira de 1988, no inciso III do art. 208, e definido pelo art. 2º do Decreto nº 7.611/2011, explicitando o conteúdo e o caráter de tais serviços .
Em que documento educacional o Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve integrar sua proposta?
a )
 Regimento Escolar.
b )
 Currículo Escolar.
c )
 Plano de Curso e de classe.
d )
 Conselho de Classe.
 
e )
 Proposta Pedagógica da Escola.
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QUESTÃO 3
Considerando a importância da língua própria dos surdos e entendendo que ela, na maioria dos casos, será aprendida pelas crianças surdas somente na escola, por não partilharem do mesmo sistema linguístico que seus pais, percebe-se o relevante papel dos professores no processo de aquisição da língua de sinais pelos alunos. A criança surda deve também aprender a língua dentro da comunidade onde está inserida, utilizando para tanto a abordagem educacional bilíngue.
Em face deste pressupostos, a língua de sinais considera como língua majoritária (primeira) e secundária:
a )
 Língua Materna (1) e Língua de Sinais Brasileira (2)
b )
 Língua Brasileira de Sinais (L2) e Língua Portuguesa (L1).
c )
 Língua Portuguesa (L1) e Língua Pátria (2).
 
d )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa (L2).
e )
 Língua Brasileira de Sinais (L1) e Língua Portuguesa Sinalizada (L2).
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QUESTÃO 4
Observa-se que ele é dominante em 98% dos humanos, já que é responsável pelo pensamento lógico e pela competência comunicativa. Isso porque nele estão dois segmentos especializados, a Área de Broca, córtex responsável pela motricidade da fala; e a Área de Wernick, córtex responsável pela compreensão verbal. De que órgão estamos nos referindo?
a )
 Hemisfério direito do cérebro.
b )
 Cerebelo.
 
c )
 Hemisfério esquerdo do cérebro.
d )
 Lobos Cerebrais.
e )
 Hipotálamo.
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QUESTÃO 5
Ela consiste na opacidade total ou parcial do cristalino, lente natural do globo ocular, que é o responsável pela focalização da visão para perto e para longe. É a diminuição progressiva da visão, podendo ser congênita ou adquirida, que é a forma mais frequente da doença. Os sintomas mais frequentes são: diminuição da acuidade visual, sensação de visão nublada ou enevoada, sensibilidade maior à luz, alteração da visão de cores e mudança frequente da refração. Qual modalidade de efeitos na visão estamos nos referindo?
 
a )
 Catarata.
b )
 Retinopatia Diabética.
c )
 Retinopatia Hipertensiva.
d )
 Degeneração da Mácula.
e )
 Glaucoma.
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QUESTÃO 6
No que se refere especificamente à aprendizagem de alunos com deficiência, é crucial o deslocamento da ênfase na "deficiência" para a eliminação das barreiras que se impõem nos processos educacionais. Dessa forma, que recursos se apresentam como essenciais para o desenvolvimento da autonomia, de habilidades, de inclusão educacional, de mobilidade e sociodigital desses sujeitos (BRASIL, 2008)?
a )
 Recursos dos processos educacionais.
 
b )
 Recursos de acessibilidade.
c )
 Recursos da tecnologia assistiva.
d )
 Recursos pedagógicos.
e )
 Recursos dos materiais assistivos.
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QUESTÃO 7
A seguir, mostraremos alguns exemplos de objetos que podem auxiliar no processo de significações por meio da estimulação visual como:
Qual o nome deste objeto/equipamento e qual é seu objetivo?
a )
 Chocalho sinalizador: dá orientação de espaço para a criança.
b )
 Chocalho terapêutico: estimular a eficiência visual.
 
c )
 Chocoalho sensorial: desenvolver a visão e iniciar o aprendizado das cores.
d )
 Pote musical: desenvolver habilidade para apreensão e a visão.
e )
 Pote de contraste: despertar a curiosidade e o prazer de ver e buscar.
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QUESTÃO 8
O Sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras, como algarismos e sinais de pontuação. Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a leitura é feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo.
A noção do Sistema Braille surgiu a partir do sistema elaborado por Charles Barbier como um meio de comunicação de mensagens que pudessem ser lidas a qualquer momento do dia e da noite. Para ser utiizado por qual segmento da sociedade?
 
a )
 Pelos militares.
b )
 Pelos alunos.
c )
 Pelos cegos e deficientes em geral.
d )
 Pelos institutos e escolas.
e )
 Pelos professores.
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QUESTÃO 1
A fase dos 0 aos 5 anos, é muito importante no desenvolvimento motor e cognitivo de qualquer criança, deficiente ou não, por ser um período de grande plasticidade cerebral. Porém, a criança cega, mais do que as que enxergam, no período pré-escolar necessita do estímulo adequado para o desenvolvimento de funções motoras, de mobilidade independente, de apropriação dos mecanismos para a leitura tátil, e tantas outras habilidades que a criança que enxerga desenvolve somente por enxergar. Por meio de qual método isso ocorre?
a )
 Estimulação auditiva.
b )
 Atividades vida autônoma.
c )
 Estimulação visual.
 
d )
 Estimulação essencial.
e )
 Estimulação do desenvolvimento neuropsicomotor.
QUESTÃO 2
A transcrição CASA^CRUZ PERTO CASA DEL@ BONITA corresponde a:
 
a )
 A igreja que fica perto da casa dele(a) é bonita.
b )
 A igreja bonita fica perto da casa dele(a).
c )
 Há uma cruz perto da casa bonita dele(a).
d )
 A casa está perto da cruz bonita da casa dele(a).
QUESTÃO 3
As atualizações do sistema braille, no Brasil, tiveram essencialmente o objetivo de:
a )
 Atender às exigências de projetos político-pedagógicos.
b )
 Facilitar o estudo em braille na escola básica.
c )
 Aumentar a produção de textos em braille.
d )
 Deixar o braille semelhante à escrita comum.
 
e )
 Unificar a codificação braille e modernizar os recursos de representação braille.
QUESTÃO 4
Considerando o processo de avaliação na educação inclusiva, é correto afirmarque:
 
a )
 a avaliação de todos os alunos deve ser processual.
b )
 somente os alunos com deficiência devem ser objeto de uma avaliação processual.
c )
 não é necessário avaliar os alunos com deficiência, pois eles serão promovidos automaticamente.
d )
 a escola não necessita modificar os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com deficiência adaptar-se a eles.
e )
 a avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no final do ano.
QUESTÃO 5
Pensando apenas no estudo fonológico das línguas orais, uma definição possível para Fonologia é
 
a )
 o estudo dos sons linguísticos que são distintivos numa determinada língua.
b )
 o estudo dos sons linguísticos de uma determinada língua, mesmo os que não são distintivos.
c )
 o estudo dos sons linguísticos.
d )
 o estudo de todo e qualquer som.
QUESTÃO 6
A intervenção já nos primeiros meses de vida, feita pelos pais e pelos serviços de atendimento às crianças com deficiência, é o primeiro passo para que esta criança sinta-se realmente inclusa quando ingressar no ensino comum. Além disso, a estimulação essencial possibilita que:
a )
 as crianças cegas desistam de ir à escola, pelas dificuldades.
b )
 a criança cega seja aprovada em todas as disciplinas.
c )
 a criança cega consiga solucionar todos os problemas que surgirem.
d )
 as crianças se sintam inferiorizadas em relação às outras crianças.
 
e )
 o potencial de cada uma seja otimizado.
QUESTÃO 7
Você é o profissional de Educação Física responsável pelas atividades de recreação em um hotel e recebe um aluno cego. Dentre as opções abaixo qual delas apresenta uma providência primordial que deve ser incluída no seu planejamento, de modo a propiciar a ele orientação e mobilidade?
 
a )
 Proporcionar o conhecimento e familiarização com todos os espaços do hotel procurando torná-lo autônomo.
b )
 Permitir que ele participe nas atividades guiado somente pelos familiares porque somente eles sabem guiá-lo.
c )
 Inserir atividades na piscina, caso ele já tivesse vivência em atividades aquáticas.
d )
 Planejar atividades separadamente para o hóspede cego.
e )
 Envolver nesse planejamento somente os funcionários do hotel que trabalham na recepção.
QUESTÃO 8
A Libras tem sua origem
a )
 numa adaptação da língua portuguesa oral.
 
b )
 na língua de sinais francesa.
c )
 na língua de sinais portuguesa.
d )
 numa mistura da língua de sinais portuguesa com a língua de sinais francesa.
QUESTÃO 1
O que se pode dizer referente à definição que se tornou ampla referente ao termo Transtorno Global do Desenvolvimento, por M. Ruttter e de Cohen citados nos cadernos do MEC com apoio da Universidade Federal do Ceará (2010)?
a )
 não é porque uma criança é diferente em algum aspecto do seu desenvolvimento ou mesmo que ela seja portadora de uma síndrome, que ela não sinta ou perceba o que estamos falando ou fazendo.
b )
 Transtornos Globais do Desenvolvimento é Interação Social Ajustada (ISA).
c )
 O aspecto mais importante da interação social é que ela provoca uma modificação de comportamento importante nos indivíduos evoluídos, como resultado da reaproximação e re-contatos das comunicações as quais se estabelecem.
 
d )
 TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, a elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
e )
 Transtornos Globais do Desenvolvimento são um conjunto de transtornos qualitativos evoluídos e relativos ao desenvolvimento pedagógico.
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QUESTÃO 2
Qual é o foco do método pedagógico?
a )
 Proporcionar ao aluno uma prática pedagógica que tenha objetivos claros de avaliação.
b )
 Proporcionar ao professor uma prática pedagógica que garanta a aprendizagem do seu aluno de altas habilidades.
c )
 Proporcionar ao aluno uma prática pedagógica na qual ele tenha suas habilidades exploradas e a oportunidade de evoluir como aprendiz.
 
d )
 Proporcionar ao aluno uma prática pedagogica que dê oporunidade de crescimento tanto verbal como não verbal.
e )
 Proporcionar ao aluno uma prática pedagógica que faiclite o trabalho do professor.
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QUESTÃO 3
Carneiro (2014, p. 432), escreve: §2? O atendimento Educacional da clientela da Educação Especial, esgotadas as possibilidades de ser realizado em classes comuns de ensino regular, poderá ocorrer em instituições ou serviços especializados. O Brasil não pode ignorar o trabalho das APAES. O bom senso e a responsabilidade pública recomendam que os sistemas de ensino se articulem com estas entidades especializadas com três objetivos, são eles:
a )
 Facilitar os processos de ensino e aprendizagem, estimulando os alunos para que atinjam e, se possível, superem os objetivos propostos.
b )
 Atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação alimentar - Agendar a formação - Programar atividades de sensibilização e de envolvimento.
 
c )
 Desenvolver atividades compartilhadas para a complementação e/ou suplementação da formação dos alunos - Realizar agendas conjuntas para a formação de professores e de pessoal de apoio - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento das famílias e das comunidades, objetivando aprimorar, cada vez mais, o processo sociopsicopedagógico dos alunos.
d )
 Desenvolver atividades para formar professores - Realizar agendas conjuntas para a formação de alunos - Trabalhar, programações e atividades de sensibilização, mobilização e envolvimento.
e )
 Debater o conceito - Administrar a classe - Formar os pais.
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QUESTÃO 4
De que forma os recursos e estratégias utilizadas em sala de aula pelo professor com certeza terão grande impacto no processo de aprendizado do aluno?
 
a )
 Quando bem elaboradas, estruturadas e dialogadas com a equipe pedagógica, buscando novos exercícios, dinâmicas, jogos e ludicidade para alcançar as solicitações do aluno com TGD, altas habilidades ou superdotação.
b )
 Quando utiliza um processo organizado, lógico e sistemático de pesquisa, instrução, investigação, apresentação e criação de métodos.
c )
 Quando a questão das atitudes sociais quando a escola receber um aluno com especificidades, pois em alguns casos a família já chega com os estereótipos prontos e transmite-os à equipe pedagógica.
d )
 Quando utilizar um método para bem conduzir nossos pensamentos. Para alcançar a verdade devemos seguir os seguintes princípios: Princípio da evidência, não admitir algo como verdadeiro se não tivermos evidências suficientes para considerar como tal.
e )
 Quando o processo sistemático para a construção o conhecimento humano, o qual gera novos conhecimentos, possa também desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos com TGD que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve.
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QUESTÃO 5
O que deve ser levado em conta no momento de diagnosticar e encaminhar o aluno com altas habilidades?
a )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades se expressa, escreve, faz as operações matemáticas e se locomove em sala de aula.
b )
 Observar as operações que o aluno com altas habilidades conseguiu fazer e as que ele não conseguiu.
c )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades é visto pela família, pela sociedade, além de verificar o seu grau de conhecimento.
d )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades lida com as suas habilidades aprendidas em seu meio cultural.
 
e )
 Observar a forma como o aluno com altas habilidades se constitui como pessoa, como membro familiar e social, conhecer suas habilidades e as ferramentas necessárias ao seu desenvolvimento.
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QUESTÃO 6
O aluno da educação especiale inclusiva necessita de uma adequação, de acordo com sua deficiência. O que o professor deve buscar para atender os objetivos traçados para ele?
a )
 A frustação como maneira indissociável de aprendizado e luta e vida.
b )
 A aprendizagem do ser humano, como verificado nas teorias de Vygotsky e Piaget.
 
c )
 As especificidades, assim como realizar o trabalho multidisciplinar com os professores e profissionais orientados pela coordenação pedagógica para auxiliar no caso.
d )
 A psicopedagogia de Piaget.
e )
 Se conhecer e ter uma referência de sua identidade pessoal e profissional.
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QUESTÃO 7
Qual o último pilar de aprendizagem segundo Claxon?
a )
 A Razão.
b )
 A frustação, que denota energia dispensada.
c )
 Reflexão anteriormente contemplada como uma função do desenvolvimento do pensamento.
 
d )
 A idealização do ser.
e )
 Reflexão anteriormente contemplada como uma função cognitiva.
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QUESTÃO 8
Segundo Stainback e Stainback o objetivo da inclusão é:
 
a )
 Criar uma comunidade em que todas as crianças trabalhem, aprendam juntas e desenvolvam repertórios de ajuda mútua e ajuda aos colegas, pois o objetivo da inclusão não é esquecer as diferenças individuais entre elas.
b )
 Possibilitar aos excluídos socialmente que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais diversos acessos.
c )
 Afirmar que o professor, a família e a sociedade precisam ter esse conhecimento sobre o autismo e dessa maneira trabalhar com estratégias que possam deixar o aluno confortável nos três ambientes para estabelecer seu aprendizado, sendo respeitado por suas especificidades.
d )
 Conhecer o trabalho das instituições com o portador de deficiências e as circunstâncias de como este é desenvolvido na prática.
e )
 Diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz, acredita-se no trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social, em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos.
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