ATIVIDADE 01

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Curso de 
Pedagogia
 EAD
	NOTAS
ATV 1:
	Atividade: ATV 1
	Data:novembrode 2018
	
	Disciplina:História da Educação
	Semestre: 2º
	
	
PROFESSORA/Dra: Claunice Maria Dorneles
COORDENADORA: Profa./Me Natacya
	Acadêmico(a):
	RGM:
	
ATENÇÃO:
1) Preencha todos os campos em branco do cabeçalho (exceto o campo “nota”). 
2) Questões descritivas; erros ortográficos/gramaticais poderão ser considerados na correção.
3)Caso tenha interesse em receber a devolutiva de suas atividades antes das provas, deve encaminhá-las até no máximo dia 16/11/2018. As atividades postadas posteriormentea data de 16/11, pode não ter os resultados antes das provas.
BOA SORTE!
Olá acadêmica e acadêmicos,
 Esse é o primeiro bloco de atividades, denominada de atividade 1 – (Enviar no portfólio 1 a partir dos dia 04/11 até o dia 23/11/2018. Sugiro que não deixe para o ultimo dia, evitando assim transtornos. 
Boa atividade!
Leia com atenção as aulas 01 e 02, para responder os seguintes questionamentos:
a) A Educação dos povos primitivos era organizada em estágios. O terceiro estágio diz respeito a iniciação para a vida adulta que começa a partir dos 10 anos de idade, ou seja na pré - adolescência. Descreva de forma objetiva os estágios determinados pelos povos primitivos e quais são as suas características?
R. O primeiro estágio era dado por imitações das crianças, através da brincadeira com miniatura dos instrumentos usados pelos adultos, também era separado atividades e brincadeiras de meninos e meninas.
O segundo estágio da educação primitiva se dá pela imitação, pois as crianças imitam e aprendem as atividades dos adultos, nesta fase era exigido delas o trabalho, não havia o interesse ou objetivo de aplicação de educação e sim, o de obter resultados de trabalho.
O terceiro estágio se dá pela educação teórica que é ensinada pelos adultos aos mais jovens, possui um valor educativo que é referente as cerimônias das danças e as práticas de feitiçaria, muitas delas diárias e com sofrimento por meio de surras, mutilações, extração de dentes, eles quase não tinham alimentos, o objetivo era formar por estes meios, caçadores e homens capazes de sobrevivência.
 b) Os chineses adotavam duas formas de organização escolar, uma era o sistema de escola e a outra de exames. Explique o sistema de exame. Qual era a finalidade da leitura e o domínio da escrita? Qual era o método adotado, como era as instalações escolares e qual era o valorda educação para o acesso no serviço público? 
R. O sistema de escola: são ofertados nas escolas como elementos em que é ensinado p currículo anteriormente analisado. 
O sistema de exames: é o aspecto central do sistema educativo chinês. Por meio dele são posto a prova todos os estudantes, esse sistema de exame é realizado pelo estado como controle de seu sistema educativo, temos como exemplo nos dias de hoje as provas realizadas nas escolas e o exame realizado pelo MEC (ENEM).
 A finalidade: era o domínio dessas formas de linguagens, isto é, a leitura e a escrita, com o objetivo de decorar os textos sagrados para se desenvolver um estilo literário semelhante aos dos escritos sagrados, de modo a assegurar tanto ritmo, como rima através da memorização desses textos.
 O método: se dá através do treino da memória com o objetivo de decorar. 
As instalações das escolas: não há edifícios escolares, a escola funcionava em qualquer sala, vaga de casa particular, de um templo, cabana ou em qualquer lugar coberto em uma esquina ou canto de rua.
O acesso ao serviço público: por meio de exames são escolhidos todos os funcionários públicos.
 c) O sistema de casta adotado na Índia deixou/deixa um legado negativo que é a desigualdade social. Fale resumidamente a educação hindu. Em relação a educação judaica, a base da educação era a moral e a religião. Como era a metodologia de ensino e os espaços de ensino judaico?
R. O sistema de casta: as castas organizaram a sociedade indiana durante vários séculos. Dentro desse modelo, a condição de um individuo é determinada pelo seu nascimento. Em cada uma das castas observamos o direito nato de exercer determinadas profissões. A casta superior é ocupada pelos Brâmanes, líderes religiosos do povo indiano. Em contrapartida, a casta inferior é formada por pessoas incumbidas de serviços considerados degradantes. 
A educação hindu: a metodologia de ensino era através de oralidade e após, estudavam nos livros sagrados, a moral era ensinada por meio de provérbio e de fabulas, alem da leitura e da escrita estudavam aritmética.
A educação judaica: constituía numa grande variação acentuada com base no aspecto moral e religioso, deu muito mais oportunidade para o desenvolvimento. Desta forma, contribuíam para i desenvolvimento da cultura ocidental.
A metodologia de ensino: é a educação judaica que pode ser considerada como tal a partir da tradição oral, que nada mais era do que a transmissão de todos os valores éticos, culturais e morais de geração em geração. A estratégia mais utilizada dentro desta tradição consistia nas leituras de Tora e do Talmud. 
Espaços de ensino judaico: a educação judaica era familiar informal, os processos de ensino eram orais e nas repetições. Os pais desde muito cedo, ensinavam e transmitiam para as crianças a história do seu povo e a religião acostumavam-se na prática do bem e o cultivo das virtudes.