ATUAL_Estágio_de_Nivel_Médio_ava

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MANUAL DE ORIENTAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
MAGISTÉRIO/NORMAL DE ENSINO MÉDIO 
UTA – DIDÁTICA 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
Credenciado pela Portaria Ministerial Nº 688 D.O.U de 25/05/2012 
CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EAD 
Reconhecido pela Portaria Ministerial nº 227 de 22/05/2013 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
CARGA HORÁRIA: 40 horas (turmas - 2010/05 – 2010/08 - 2011/01 – 2011/06 – 2011/08 – 2012/01 – 2012/06 
– 2012/08) 
 
 
 
 
Prezado(a) estudante, 
 
Para a realização do Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de Nível Médio da UTA Didática – é 
imprescindível a leitura integral deste documento. 
O presente documento apresenta as orientações para a realização do Estágio Supervisionado – 
Magistério/Normal de Nível Médio e para a elaboração do Relatório de Estágio Supervisionado. 
 
 
 
 
1. OBJETIVOS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
 
O Estágio Supervisionado, que deverá ser realizado no decorrer do curso, nos diferentes níveis, 
etapas e modalidades da educação básica, é um dos componentes curriculares obrigatórios para a obtenção 
do diploma do curso de Pedagogia, pois se trata de um elemento relevante para a formação inicial do 
pedagogo/professor por aproximar o aluno do contexto em que atuará futuramente. 
A disciplina de Estágio Supervisionado - Magistério/Normal de Nível Médio, no curso de Licenciatura 
em Pedagogia EaD, do Centro Universitário Internacional UNINTER, tem como objetivo proporcionar ao aluno 
de Pedagogia o estudo das ações que envolvem a docência no curso de Normal de Nível Médio (também 
denominado Magistério). Seu objetivo é possibilitar a análise das políticas educacionais do curso de formação 
de professores em Nível Médio, bem como a compreensão da organização histórica, legal e curricular deste 
curso. Além disso, nesta disciplina, o aluno deverá desenvolver conhecimentos sobre os aspectos teórico- 
metodológicos do planejamento de aulas das disciplinas pedagógicas do curso Normal de Nível Médio a partir 
do contato direto com sua realização. 
Durante todo o período de Estágio o aluno deverá articular teoria e prática, utilizando, para a 
elaboração do Relatório de Estágio, referenciais bibliográficos indicados pelo professor da disciplina, obras 
por ele pesquisada, bem como conhecimentos acumulados durante o desenvolvimento de outras disciplinas 
do curso. 
 
 ORIENTAÇÕES PARA: 
1. A REALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO - 
MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
2. A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO 
 
 
1.2. ORGANIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – MAGISTÉRIO/NORMAL DE 
NÍVEL MÉDIO 
 
1.2.1. Organização inicial – primeiramente, deve ser definido se o estágio será realizado individualmente ou 
em grupo. Depois dessa decisão, acontece a busca pelo local de estágio. 
 
1.2.2. Locais para a realização do estágio supervisionado 
 
 O Estágio Supervisionado Magistério/Normal de Nível Médio deverá ser desenvolvido em: 
 
 
Preferencialmente 
- Em uma das disciplinas Pedagógicas 
(Fundamentos Pedagógicos, Didática e Metodologias 
de Ensino) do curso Normal de Nível Médio 
(também denominado como Magistério), de escola 
Pública ou Privada. 
 
Excepcionalmente (quando não houver na cidade o 
curso citado acima) 
 - Em uma das disciplinas das áreas sociais e 
humanas (Filosofia, Sociologia, Psicologia) de curso 
de Ensino Médio (de escola Pública ou Privada), 
profissionalizante ou não. 
- Uma das disciplinas das áreas sociais e humanas 
(Filosofia, Sociologia, Psicologia) de curso de Ensino 
Médio na Modalidade de Educação de Jovens e 
Adultos. 
 
 
1.2.3. ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS DURANTE O ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
As principais atividades a serem realizadas durante o Estágio Supervisionado Magistério/Normal de 
Nível Médio dividem-se em duas classificações: obrigatória e dependente da disponibilidade do contexto 
estagiado. 
As atividades obrigatórias - são aquelas que não podem deixar de ser feitas pelo aluno, sob o risco de 
comprometimento de sua nota geral na disciplina. 
As atividades dependentes da disponibilidade do contexto estagiado – referem-se às atividades 
complementares ao processo de estágio, ou seja, contribuirão de forma significativa para a sua formação 
profissional, porém não são obrigatórias. 
 
Abaixo seguem as principais atividades a serem realizadas durante o Estágio Supervisionado - 
Magistério/Normal de Nível Médio, destacando quais delas são obrigatórias e quais são dependentes da 
disponibilidade do contexto estagiado: 
 
a) Observação (obrigatória); 
b) Elaboração do Relatório de Estágio (obrigatória); 
c) Elaboração de um Plano de Estágio, conforme o Anexo 1 deste documento (obrigatória); 
d) Aplicação do Plano de Estágio elaborado, conforme o Anexo 1 deste documento (dependente da 
disponibilidade do contexto estagiado); 
e) Participação (dependente da disponibilidade do contexto estagiado). 
 
O que se entende por “Participação”? 
 Acompanhar o professor durante as aulas, propor-se a auxiliá-lo em prol do bom desenvolvimento do 
trabalho docente, dispor-se a atender alunos(as), colaborar na elaboração de material didático, pesquisar 
adaptações curriculares possíveis para trabalhar com o(a) aluno(a) incluso(a), disponibilizar tais informações 
aos docentes da escola em que o estágio foi realizado. 
 
1.2.4. ROTEIRO PARA A ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Prezado(a) aluno(a), o seu relatório deverá conter todos os itens apresentados abaixo: 
 
1. INTRODUÇÃO – (o título INTRODUÇÃO não pode ser substituído)* 
 
 Construa uma breve apresentação do Relatório de Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de 
Nível Médio (inicie essa apresentação explicando como se constitui uma atividade de Estágio 
Supervisionado registrando as suas especificidades de forma sucinta, porém esclarecedora). 
Complemente essa apresentação, contextualizando o Estágio que foi realizado (quando, onde e por 
quem foi realizado); 
 Indique os objetivos do Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de Nível Médio (esses objetivos 
encontram-se na Rota de Aprendizagem da disciplina, link: Plano de Ensino) e os objetivos do 
presente relatório; 
 Justifique a importância do Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de Nível Médio para a 
formação profissional do acadêmico em Pedagogia; 
 Descreva a metodologia adotada durante a realização do Estágio Supervisionado – Magistério/Normal 
de Nível Médio; 
 
 Apresente sucintamente os itens que serão trabalhados no Relatório. 
*Esse item deve ter, no mínimo, 1 (uma) página e, no máximo, 2 (duas) páginas e deve ser construído 
em texto discursivo. 
 
2. DESENVOLVIMENTO – (o título DESENVOLVIMENTO deve ser substituído por outro que representa o 
trabalho realizado como, por exemplo: A ESCOLA ESTAGIADA)* 
 Na etapa DESENVOLVIMENTO, é imprescindível utilizar os livros da UTA Didática para fundamentar 
os itens do relatório. 
 
2.1. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA ESTAGIADA (em texto discursivo)* 
a. Localização da escola (rua, número, bairro, CEP, cidade, estado, telefone, site, e-mail); 
b. Horário de funcionamento; 
c. Níveis/etapas e/ou modalidade de atendimento (educação infantil, anos iniciais do ensino 
fundamental, ensino médio – modalidade normal, educação profissional); 
d. Número de alunos(as) da escola; 
e. Número de alunos(as) em processo de inclusão na escola; 
f. Período de realização do estágio. 
 
EXEMPLO de relatório fazendo uso de linguagem discursiva: 
 
O Estágio Supervisionado – Magistério/ Normal de Nível Médio foi realizado na Escola 
______________, situada à rua __________, número ___, no bairro ____, CEP______, localizada na cidade 
de ____, no estado ______. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone ( ) ______ e do 
e-mail ________. 
A escola oferta atendimentona educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental no período 
matutino e vespertino, e a Educação de Jovens e Adultos no noturno. 
A instituição atende um total de _____ alunos, desse total _____ são alunos em processo de inclusão. 
O estágio foi realizado no período de ___ de _____ de ____ a ___ de ____ de _____ no período ____, 
sendo observada a turma de ___ (aqui apontar quais turmas/ etapas / modalidades). 
 
*Esse item deve ter, no máximo, 15 linhas e deve ser construído em linguagem discursiva. 
 
2.2. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA (em linguagem discursiva)* 
 Por meio de consulta ao Projeto Pedagógico da escola ou de entrevista com o pedagogo, ou 
profissional responsável, identificar a concepção de educação adotada pela escola quanto à 
 
compreensão de homem, de educação, de sociedade, do papel do professor/profissional diretor(a), e 
do papel social da escola adotada pela instituição estagiada; 
 Por meio de entrevista com o(a) professor(a) observado durante o Estágio Supervisionado, identifique 
a concepção de ensino que ele adota. 
 
*Esse item deve ter, no mínimo, 1 (uma) página e, no máximo, 3 (três) páginas e deve ser construído 
em linguagem discursiva. 
 
2.3. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO (em 
linguagem discursiva) 
 Para realizar esse item, você deverá atender o ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO 
SUPERVISIONADO detalhado a seguir. 
 
a) ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 Você, aluno(a), deverá redigir um texto discursivo apresentando de forma clara as observações 
realizadas durante o estágio, com relação à organização dos processos que envolvem a docência no 
Curso de Magistério/Normal de Nível Médio de acordo com o Roteiro de Observação de Estágio 
Supervisionado; 
 É relevante que você, aluno (a), utilize os autores dos livros da UTA – Didática, para fundamentar o 
relatório de estágio. 
 
2.3.1. Caracterização dos espaços de observação: 
 A sala de aula da turma estagiada tinha um tamanho adequado ao número de alunos nela contida? 
Quais eram as principais características da sala de aula da turma estagiada? (Principais aspectos a 
serem considerados: condições estruturais do prédio, iluminação, ventilação, limpeza, decoração, 
recursos tecnológicos, distribuição dos alunos, conservação e disposição dos móveis, acústica, 
climatização). Que outros aspectos relevantes foram observados quanto à caracterização dos 
espaços de observação do Estágio Supervisionado? 
 
2.3.2. Caracterização dos profissionais que atuam na escola estagiada: 
 
 Como é o perfil dos profissionais que compõem a equipe da escola estagiada? 
Aqui, devem-se pesquisar os seguintes aspectos em relação ao corpo docente: formação, tempo de 
serviço no magistério, tempo de serviço na escola, experiência na área educacional, cursos de 
formação continuada na área de educação especial, entre outros ─ tanto dos profissionais que atuam 
 
na escola estagiada, ou seja, o diretor, o coordenador, o secretário, o pedagogo, os professores, 
quanto dos profissionais responsáveis pelo lanche, limpeza e segurança dos alunos e escola. 
 
2.3.3. Caracterização da turma estagiada: 
 Qual o número total de alunos? Qual o número de alunos do sexo masculino e do sexo feminino? 
 Qual é a atitude dos alunos em relação às aulas e aos conteúdos? (principais aspectos a serem 
considerados: interesse, atenção, disciplina); 
 Como é a comunicação dos alunos entre si e com o(a) professor(a)? (principais aspectos a serem 
considerados: utilização da linguagem padrão, utilização de formas de expressão não orais, 
qualidade na transmissão de ideias, frequência da comunicação); 
 Qual o perfil socioeconômico dos alunos da turma estagiada? 
 
2.3.4. Caracterização dos alunos(as) colaboradores da pesquisa (entrevistar, pelo menos 10 alunos. 
Caso a turma tenha menos de 10 alunos, entrevistar a totalidade dos mesmos); 
 Qual a principal motivação apontada pelos alunos(as) para a escolha deste curso no Ensino Médio? 
 Como os alunos interagem entre si? (Exemplos de aspectos a serem considerados: existem alunos 
que não se inter-relacionam com os demais? Existem grupos isolados de alunos? Obs.: Procurar 
perceber qual a motivação para o isolamento de determinados alunos e para as aglomerações 
isoladas, quando existirem); 
 Quais são as principais pretensões acadêmicas e profissionais dos alunos(as) da turma estagiada 
após o Ensino Médio? Na opinião deles(as), como o presente curso poderá contribuir para a 
realização destas pretensões? 
 Existe algum aluno(a) que apresenta deficiência, altas habilidades/ superdotação, ou transtornos 
globais do desenvolvimento na turma? Como o processo inclusivo está ocorrendo por parte de seus 
colegas? Relate o caso. 
 
2.3.5. Perfil do(a) Professor(a) observado durante o Estágio Supervisionado: 
 Qual a formação do professor(a) da turma que o estágio supervisionado foi realizado? 
 Qual a disciplina ministrada pelo professor(a) observado durante o estágio supervisionado? 
 Qual a experiência profissional do professor(a) observado durante o estágio supervisionado? 
 Como é a atitude do(a) professor(a) em relação à turma? (Exemplos de aspectos a serem 
considerados: acessibilidade, gentileza, preocupação com o bem-estar dos alunos, abertura para 
troca de experiências, atitudes de estímulo à participação dos alunos, disposição para solução das 
dúvidas dos alunos, atitude em relação à interação entre alunos, tratamento igualitário a todos os 
 
alunos da turma); 
 Se existir algum aluno incluso na turma, como é a atitude do(a) professor(a) em relação ao seu 
atendimento? (Dê exemplos). 
 
2.3.6. Descrição das aulas assistidas 
 Descreva sinteticamente, de forma cronologicamente organizada, as aulas observadas durante o 
período de Estágio Supervisionado; 
 Qual o papel dos conteúdos desenvolvidos durante as aulas assistidas em relação à formação geral 
dos alunos deste curso? 
 A Metodologia empregada nas aulas assistidas era coerente com o conteúdo ensinado? 
 Que formas de exposição de conteúdo foram utilizadas durante a aula? Qual foi a forma 
predominante? Exemplos de formas de exposição de conteúdo: exposição unilateral, exposição 
dialogada, utilização de recursos audiovisuais, exposição indireta por meio de recursos lúdicos, 
exposição direta por meio de recursos lúdicos, etc.; 
 Houve a utilização de recursos pedagógicos durante a aula? Quais? 
 O(a) professor(a) promoveu a participação dos alunos na aula? De que forma? 
 O(a) professor(a) promoveu a interação dos alunos entre si durante a aula? Como? 
 Existe algum aluno(a) que apresenta deficiência, altas habilidades/ superdotação, ou transtornos 
globais do desenvolvimento na turma? Como o processo inclusivo está ocorrendo por parte dos 
professores? Relate o caso. 
 
2.3.7. Descrição das atividades de avaliação observadas: 
Atenção: Se nenhuma atividade de avaliação foi observada durante o período de Estágio Supervisionado, 
exclua este item. 
 Quantas atividades de avaliação foram observadas durante o período de Estágio Supervisionado? 
 Como foi o encaminhamento de cada uma das avaliações observadas durante o período de Estágio 
Supervisionado? 
 
 
ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
 
O Plano de Estágio Supervisionado - Magistério/Normal de Nível Médio é uma proposta de trabalho 
que tem como objetivo desenvolver ações pedagógicas que envolvem a docência no contexto do 
Magistério/Normal de Nível Médio. Para tanto, devem-se observar os itens que compõem o Roteiro do Plano 
 
de Estágio – Magistério/Normal de Nível Médio, a seguir. 
 
Roteiro do Plano de Estágio Supervisionado: 
 
 
MODELO DE PLANO DE AULA 
 
1) IDENTIFICAÇÃO 
a- Estagiário(a): 
b- Escola: 
c- Disciplina: 
d- Turma: 
e- Sala: 
f- Prof. Regente: 
g- Horário da aula:2) CONTEÚDO: 
 
Indicar o conteúdo que será abordado na aula. 
 
Ex.: Desenvolvimento humano segundo Piaget. 
 
3) OBJETIVOS 
Indicar, no mínimo 2 (dois) e, no máximo, 5 (cinco) objetivos do plano de estágio. Os objetivos 
devem apresentar, de maneira breve e clara, o que se pretende atingir/conseguir por meio das 
ações que serão propostas. Inicie com um verbo no infinitivo. 
 
Ex.: 
 Compreender o desenvolvimento humano a partir da teoria de Jean Piaget; 
 Reconhecer os estágios do desenvolvimento humano segundo Piaget; 
 Apresentar situações práticas que envolvam o conteúdo trabalhado. 
 
 
http://www.grupouninter.com.br/centrouniversitario/index.php
 
 
4) SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo) 
Nesse item, apresente a fundamentação teórica do conteúdo indicado. 
 
Aqui, o aluno deve aprofundar a fundamentação teórica sobre o tema. 
 
Ex.: Jean Piaget, suíço, nasceu em 09 de Agosto de 1896 e faleceu em 17 de Setembro de 1980. 
Desenvolveu a teoria conhecida como “Epistemologia genética” e possui como foco mais 
importante, segundo Nogueira e Leal (2012, p. 59) “o sujeito epistêmico, o indivíduo no seu 
processo de construção de conhecimento”. 
 Em sua teoria, Piaget aponta como ocorre o processo de construção do conhecimento pelas 
pessoas, desde o nascimento até a idade adulta. Para ele, o desenvolvimento ocorre por meio de 
equilibrações sucessivas e se estrutura em etapas, fases ou estágios. 
 O desenvolvimento da inteligência ocorre por rupturas, por saltos. Os estágios representam uma 
lógica da inteligência que é superada pelo estágio seguinte, que é superior e apresenta outra lógica 
do conhecimento. 
 Para Piaget, existem três grandes grupos de estágios: 
 Estágio sensório motor (0 a 24 meses aproximadamente) 
 Pré-operatório (em média de 2 a 7 anos) 
 Operatório (7 anos em diante) 
A fase operatório é dividida em: 
 Operatório concreto (7 a 12 anos) 
 Operatório formal (12 anos em diante) 
 
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA (introdução, desenvolvimento, avaliação e encerramento da 
aula – na forma de texto detalhado). 
 
Apresentar uma relação de ações, atividades e/ou exercícios que precisam ser desenvolvidos para 
atingir os objetivos propostos. Selecionar, no mínimo 3 (três) e, no máximo, 6 (seis) proposições. 
Nesse item, deve ser explicada detalhadamente a aplicação da proposta apresentada. 
 
Ex.: Inicialmente, a professora deve apresentar a imagem de Jean Piaget (fotografia) e perguntar 
quem conhece o pesquisador. 
 Caso algum aluno reconheça Jean Piaget, a professora deverá indagar o que ele sabe sobre 
este estudioso. 
 
 Em seguida, a professora irá apresentar a biografia de Jean Piaget, destacando os fatos mais 
importantes de sua vida. 
 Em outro momento, a professora apresentará um cartaz com a seguinte informação: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Em seguida, a professora irá explicar a teoria de Jean Piaget e, após, irá propor o vídeo “Jean 
Piaget – Grandes Educadores” de Ives de La Taille, destacando as fases do desenvolvimento 
humano. 
 Em outro momento, a professora dividirá a turma em 4 grupos e irá propor a seguinte atividade, 
em que cada grupo receberá “uma fase” do desenvolvimento humano: 
 Estágio sensório motor; 
 Estágio pré-operatório; 
 Estágio operatório concreto; 
 Estágio operatório formal. 
 
Os alunos deverão apresentar por slides as características mais importantes de cada fase do 
desenvolvimento de Jean Piaget. 
 
 
6) RECURSOS 
TEORIA 
 
 
 EPISTEMOLOGIA GENÉTICA 
 
Filosofia da 
Ciência 
“Evolução” 
Epistemologia 
da construção 
Como os homens 
constroem conhecimento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Aqui, procure indicar os recursos materiais e físicos necessários para o bom desenvolvimento 
da aula. 
Ex.: Cartaz, fotografia (fotocópia plastificada), DVD grandes Educadores – Jean Piaget (coleção 
grandes educadores Jean Piaget) e computadores. 
 
7) REFERÊNCIAS 
 
São as fontes utilizadas para a pesquisa e o embasamento teórico do Plano de Aula. 
 
Ex.: SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de 
Pedagogia. Curitiba: IBPEX, 2009. 
 
GOERGEN, P.; SAVIANI, D. (Org.) Formação de professores: a experiência internacional sob o 
olhar brasileiro. Campinas: Autores Associados, 1998. 
 
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São 
Paulo: Cortez, 2005. 
 
8) APÊNDICES 
 
Texto ou documento elaborado pelo autor do relatório, cujo objetivo é complementar o texto 
apresentado. Nesse item, devem constar as atividades e documentos que foram utilizados durante a 
realização do estágio. 
 
9) ANEXOS 
 
Texto ou documento não elaborado pelo autor do relatório, com o objetivo de fundamentar, 
comprovar ou ilustrar. 
Os anexos devem apresentar/conter os documentos produzidos pela instituição estagiada e 
indicados/ mencionados no corpo do Plano de Aula como Projeto Pedagógico da Escola. 
Obs.: Procure não incluir fotos ou imagens escaneadas, pois tornará seu arquivo “pesado”, 
dificultando, assim, a postagem do arquivo do relatório no AVA. Cada arquivo poderá conter até 3 
(três) MB. 
 
*Esse item deve ter, no mínimo 5 (cinco) páginas e, no máximo, 10 (dez) páginas e deve ser construído 
em linguagem discursiva. 
 
-------------------------------- (Aqui se encerra o DESENVOLVIMENTO) -------------------------------- 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS - (o título CONSIDERAÇÕES FINAIS não pode ser alterado)* 
 Apresente uma síntese de suas principais observações e/ou intervenções realizadas durante o Estágio 
Supervisionado – Magistério/Normal de Nível Médio. 
 Enfatizar as ações significativas (positivas) vivenciadas na escola. 
 Realize uma reflexão a respeito das contradições decorrentes das condições concretas de trabalho e 
de atuação do professor em relação ao referencial teórico que você acessou durante o 
desenvolvimento do Estágio (este referencial teórico deve ser pesquisado por você). 
 Construa uma explanação sobre a contribuição do Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de 
Nível Médio para a sua formação. 
 
*Esse item deve ter, no mínimo, 1 (uma) página e, no máximo, 2 (duas) páginas e deve ser construído 
em texto discursivo. 
 
REFERÊNCIAS 
Apresentar, em ordem alfabética e de acordo com a formatação estabelecida pelas Normas Acadêmicas do 
Centro Universitário Internacional UNINTER, as referências utilizadas na produção escrita deste Relatório. 
Obs.: Listar apenas as referências que foram citadas no corpo do texto do Relatório. Na lista de referências, 
podem ser relacionados: livros, sites, textos publicados na internet, revistas, jornais, documentos internos da 
Instituição pesquisada, entre outros tipos de publicações. 
 
 Exemplos de referências: 
Revista: 
LIBÂNEO, J. C.; PIMENTA, S. G. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de 
mudança. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 20, n. 68, p. 239-277, dez. 1999. 
Livro: 
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. São Paulo: 
Cortez, 2005. 
 
SOARES, Magda. Letramento: um tema de Três Gêneros – 2ª ed., Belo Horizonte: Autêntica, 2009. 
Retirado da internet: 
TELES, Jorge Luiz; MENDONÇA, Patricia Ramos. Diversidade na educação: experiências de formação 
continuada de professores. Brasília: Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2007. 
(Coleção Educação para Todos). v. 24. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12814&Itemid=872>. Acesso em: 
21 jul. 2012. 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12814&Itemid=872
 
KUENZER, Acácia Zeneida. A formação de professores para o Ensino Médio: velhos problemas, novos 
desafios.Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v32n116/a04v32n116.pdf. Acesso em: 02 abr. 2013. 
 
ANEXO 
 Nesse item, você, aluno(a), deverá digitalizar a Ficha de Frequência e colocá-la ao final do relatório. A 
Ficha de Frequência original deve ser entregue ao tutor ou coordenador no polo. 
 Para os alunos que realizaram o estágio em equipe, acrescentar todas as Fichas de Frequência em 
ordem alfabética. Os documentos originais deverão ser entregues ao tutor ou coordenador no polo. 
 O coordenador do polo encaminhará as originais da ficha de frequência para a Central de Estágio em 
Curitiba. 
 
4. ORIENTAÇÕES SOBRE A DOCUMENTAÇÃO DO RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
 
4.1. A CARGA HORÁRIA 
A carga horária do Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de Nível Médio é de 40 horas. 
 
4.2. PREENCHIMENTO DA FICHA DE FREQUÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 
MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
 
SUGESTÃO PARA A DISTRIBUIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO 
DATA HORAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO LOCAL QUEM ASSINA QUEM ASSINA 
--/--/2013 1h 
 
Teleaula Telessala do Polo Coordenador ou 
tutor do polo. 
Aluno(a) 
--/--/2013 1h 
 
Rádio web Local a critério do 
aluno 
Coordenador ou 
tutor do polo. 
Aluno(a) 
 
 
--/--/2013 
 
 
3h 
Estudo em equipe e/ou 
individual para a realização 
do planejamento das 
atividades de estágio. 
Telessala do Polo Coordenador ou 
tutor do polo. 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
 
2h 
Localização do espaço e 
solicitação para realizar o 
estágio. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
3h 
 
Visita à escola para 
observação participativa. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
--/--/2013 1h 
 
Teleaula Telessala do Polo Coordenador do 
polo ou tutor do 
polo. 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
3h Observação participativa 
das atividades realizadas 
pela professora da turma 
estagiada. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
http://www.scielo.br/pdf/es/v32n116/a04v32n116.pdf
 
 
--/--/2013 
3h Observação participativa e 
leitura do Projeto Político 
Pedagógico da escola. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
--/--/2013 1h 
 
Rádio web Local a critério do 
aluno 
Coordenador do 
polo ou tutor do 
polo. 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
3h Observação participativa e 
entrevista com a pedagoga 
da escola. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
3h Observação participativa 
das atividades realizadas 
pela professora da turma 
estagiada. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
3h Observação participativa 
das atividades realizadas 
pela professora da turma 
estagiada. 
Instituição escolar Pedagogo(a) ou 
diretor(a). 
Aluno(a) 
--/--/2013 1h 
 
Teleaula Telessala do Polo Coordenador do 
polo ou tutor do 
polo. 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
3h Estudo em equipe e/ou 
individual para a realização 
do planejamento das 
atividades de estágio. 
Telessala do Polo Coordenador do 
polo ou tutor do 
polo. 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
4h Elaboração do Relatório de 
Estágio. 
Telessala do Polo Coordenador do 
polo ou tutor do 
polo. 
Aluno(a) 
 
--/--/2013 
 
5h Elaboração do Relatório de 
Estágio. 
Telessala do Polo Coordenador do 
polo ou tutor do 
polo. 
Aluno(a) 
TOTAL 40h 
 
 Total de carga horária das atividades de estágio: 40h. Assim, distribuídas: 
 3h Teleaulas 
 2h Localização do espaço e solicitação para a realização do estágio. 
 2h Rádio Web – chat 
 18h Visita à escola para observação participativa, entrevista, análise do Projeto Político 
Pedagógico da escola e aplicação do plano de estágio. 
 6h Estudo em equipe e/ou individual para a realização do planejamento das atividades de estágio. 
 9h Elaboração em equipe e/ou individual do Relatório de Estágio. 
 
 4.3. DOCUMENTAÇÃO OBRIGATÓRIA PARA A REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Os procedimentos realizados pelos(as) alunos(as) durante a realização do Estágio Supervisionado deverão 
ser documentados. Segue abaixo os documentos obrigatórios: 
 
 CARTA DE APRESENTAÇÃO – O(a) aluno(a) do curso de Pedagogia deve formalizar sua 
apresentação na escola selecionada apresentando esse documento. 
 
O modelo para esse documento está disponível ao final desse texto e na Rota de Aprendizagem da disciplina 
de Estágio Supervisionado - Magistério/Normal de Nível Médio. 
 
 TERMO DE COMPROMISSO OBRIGATÓRIO – Esse documento deve ser assinado antes do início do 
Estágio pelo profissional responsável pela escola em que será realizado o estágio. 
 O modelo do Termo de Compromisso está disponível ao final desse documento 
 Documento para preenchimento e impressão você encontra em Orientação de Estudo. 
 
 FICHA DE FREQUÊNCIA – O(a) aluno(a) do curso de Pedagogia deverá preencher esse documento 
correspondente às atividades desenvolvidas na disciplina de Estágio Supervisionado – 
Magistério/Normal de Nível Médio, registrando a carga horária da seguinte forma: 
a) As atividades desenvolvidas na escola estagiada deverão ser assinadas pelo profissional 
responsável e pela escola, conforme consta no exemplo da Ficha de Frequência preenchida no item 
4.2, página ____. Nela deverá constar além do carimbo da escola, numeração do CNPJ ou 
Código de Registro da escola no INEP ou número do decreto de designação do diretor. 
b) As atividades como assistência às teleaulas, participação na rádio web, estudo, planejamento, 
elaboração de material para a realização do estágio, bem como elaboração do plano de estágio e 
relatório final, devem ser assinadas pelo tutor ou coordenador do polo. 
 
Atenção 
Consulte o cronograma do curso para verificação da data limite para a postagem do Relatório do 
Estágio Supervisionado – Magistério/Normal de Nível Médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODELO DO TERMO DE COMPROMISSO 
 
 
O documento para preenchimento e impressão está disponível no AVA, Clique em Perfil e selecione Orientação de Estudo 
desta disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARTA DE APRESENTAÇÃO 
 
_____________________________________________________________________ 
(Nome da cidade, dia, mês, ano). 
 
Ilmo(a) Senhor(a), 
 
Na condição de Coordenadora do Curso de Pedagogia Ead do Centro Universitário Internacional 
UNINTER, venho pela presente correspondência formalizar a apresentação do(a) aluno(a) regularmente 
matriculado(a) no curso de Licenciatura em Pedagogia a distância desta Instituição de Ensino Superior 
________________________________________________________________________________(nome do 
estagiário), com registro acadêmico nº _____________ (RU). 
 
Ainda, seguem dois anexos: 
 
1. Cópia da Lei Federal nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de 
estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo 
Decreto-Lei nº 5.452 de 1º de maio de 1943 e a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as 
Leis nº 6.494 de 7 de dezembro de 1977 e n nº 8.859 de 23 de março de 1994, o parágrafo único do 
art. 82 da Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 e o art. 6º da Medida Provisória nº 2.164-41 de 24 
de agosto de 2001; e dá outras providências. 
 
 Em nome dos alunos e da Diretoria Acadêmica do Centro Universitário UNINTER, agradeço a 
inestimável colaboração a ser prestada por Vossa Senhoria aos nossos alunos e alunas. 
 
 
 
Profa. Me. Regiane Banzzatto Bergamo 
Coordenadora do Curso de Pedagogia EaD 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE FREQUÊNCIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO MAGISTÉRIO/NORMAL DE NÍVEL MÉDIO 
Nome do aluno: ___________________________________________________________________________________________________________RU:_________ Polo de Apoio Presencial:_______________________________________________________________________________________ 
Tutor Presencial:___________________________________________________________________________________________________________ 
Instituição pesquisada / estagiada: ____________________________________________________________________________________________ 
Diretor/Pedagogo:__________________________________________________________________________________________________________ 
DATA / HORÁRIO ANO ________ 
ATIVIDADE REALIZADA 
ASSINATURA DO 
TUTOR PRESENCIAL¹ 
OU PEDAGOGO DA 
INSTITUIÇÃO 
PESQUISADA² 
ASSINATURA DO 
ALUNO 
DIA MÊS ENTRADA SAÍDA 
TOTAL 
HORAS 
DIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
TOTAL DE HORAS: 
Esta Ficha de Frequência deve ser apresentada manuscrita, em ordem cronológica e sem rasuras. Preencha corretamente o ano, as datas, os horários e as observações 
das atividades realizadas. 
Cada observação deverá conter as assinaturas na linha correspondente. 
1. O Tutor é responsável pelas assinaturas nas observações das atividades, fora do campo de pesquisa e no espaço - Assinatura do Tutor Presencial. 
2. Ao Professor, Pedagogo ou Diretor cabe assinar as linhas das observações realizadas no campo da pesquisa e no espaço - Assinatura do Diretor ou do Pedagogo. 
É necessário o carimbo da escola com o código do cadastro no INEP ou CNPJ ou ainda decreto de designação do Diretor, onde foi realizada a pesquisa. 
 
__________________________ ___________________________ 
ASSINATURA DO TUTOR ASSINATURA DO PEDAGOGO 
 PRESENCIAL CARIMBO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR DIRETOR 
 CNPJ, OU CÓDIGO DO INEP, OU PORTARIA DE DESIGNAÇÃO DO DIRETOR 
 
 
LEI Nº 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008. 
Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação 
das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 
1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de 
dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o parágrafo único do art. 82 da 
Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 2.164-
41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras providências. 
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a 
seguinte Lei: 
CAPÍTULO I 
DA DEFINIÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E RELAÇÕES DE ESTÁGIO 
Art. 1o Estágio é ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa 
à preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular em 
instituições de educação superior, de educação profissional, de ensino médio, da educação especial e dos 
anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional da educação de jovens e adultos. 
§ 1o O estágio faz parte do projeto pedagógico do curso, além de integrar o itinerário formativo do 
educando. 
§ 2o O estágio visa ao aprendizado de competências próprias da atividade profissional e à 
contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o 
trabalho. 
Art. 2o O estágio poderá ser obrigatório ou não obrigatório, conforme determinação das diretrizes 
curriculares da etapa, modalidade e área de ensino e do projeto pedagógico do curso. 
§ 1o Estágio obrigatório é aquele definido como tal no projeto do curso, cuja carga horária é requisito 
para aprovação e obtenção de diploma. 
§ 2o Estágio não obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária 
regular e obrigatória. 
§ 3o As atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na educação superior, 
desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas ao estágio em caso de previsão no projeto 
pedagógico do curso. 
Art. 3o O estágio, tanto na hipótese do § 1o do art. 2o desta Lei quanto na prevista no § 2o do mesmo 
dispositivo, não cria vínculo empregatício de qualquer natureza, observados os seguintes requisitos: 
I – matrícula e frequência regular do educando em curso de educação superior, de educação 
profissional, de ensino médio, da educação especial e nos anos finais do ensino fundamental, na modalidade 
profissional da educação de jovens e adultos e atestados pela instituição de ensino; 
II – celebração de termo de compromisso entre o educando, a parte concedente do estágio e a 
instituição de ensino; 
III – compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e aquelas previstas no termo de 
compromisso. 
§ 1o O estágio, como ato educativo escolar supervisionado, deverá ter acompanhamento efetivo pelo 
professor orientador da instituição de ensino e por supervisor da parte concedente, comprovado por vistos 
nos relatórios referidos no inciso IV do caput do art. 7o desta Lei e por menção de aprovação final. 
http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%2011.788-2008?OpenDocument
 
§ 2o O descumprimento de qualquer dos incisos deste artigo ou de qualquer obrigação contida no 
termo de compromisso caracteriza vínculo de emprego do educando com a parte concedente do estágio para 
todos os fins da legislação trabalhista e previdenciária. 
Art. 4o A realização de estágios, nos termos desta Lei, aplica-se aos estudantes estrangeiros 
regularmente matriculados em cursos superiores no País, autorizados ou reconhecidos, observado o prazo do 
visto temporário de estudante, na forma da legislação aplicável. 
Art. 5o As instituições de ensino e as partes cedentes de estágio podem, a seu critério, recorrer a 
serviços de agentes de integração públicos e privados, mediante condições acordadas em instrumento 
jurídico apropriado, devendo ser observada, no caso de contratação com recursos públicos, a legislação que 
estabelece as normas gerais de licitação. 
§ 1o Cabe aos agentes de integração, como auxiliares no processo de aperfeiçoamento do instituto do 
estágio: 
I – identificar oportunidades de estágio; 
II – ajustar suas condições de realização; 
III – fazer o acompanhamento administrativo; 
IV – encaminhar negociação de seguros contra acidentes pessoais; 
V – cadastrar os estudantes. 
§ 2o É vedada a cobrança de qualquer valor dos estudantes, a título de remuneração pelos serviços 
referidos nos incisos deste artigo. 
§ 3o Os agentes de integração serão responsabilizados civilmente se indicarem estagiários para a 
realização de atividades não compatíveis com a programação curricular estabelecida para cada curso, assim 
como estagiários matriculados em cursos ou instituições para as quais não há previsão de estágio curricular. 
Art. 6o O local de estágio pode ser selecionado a partir de cadastro de partes cedentes, organizado 
pelas instituições de ensino ou pelos agentes de integração. 
 
 
CAPÍTULO II 
DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO 
Art. 7o São obrigações das instituições de ensino, em relação aos estágios de seus educandos: 
I – celebrar termo de compromisso com o educando ou com seu representante ou assistente legal, 
quando ele for absoluta ou relativamente incapaz, e com a parte concedente, indicando as condições de 
adequação do estágio à proposta pedagógica do curso, à etapa e modalidade da formação escolar do 
estudante e ao horário e calendário escolar; 
II – avaliar as instalações da parte concedente do estágio e sua adequação à formação cultural e 
profissional do educando; 
III – indicar professor orientador, da área a ser desenvolvida no estágio, como responsável peloacompanhamento e avaliação das atividades do estagiário; 
IV – exigir do educando a apresentação periódica, em prazo não superior a 6 (seis) meses, de relatório 
das atividades; 
V – zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o estagiário para outro local em 
caso de descumprimento de suas normas; 
VI – elaborar normas complementares e instrumentos de avaliação dos estágios de seus educandos; 
VII – comunicar à parte concedente do estágio, no início do período letivo, as datas de realização de 
avaliações escolares ou acadêmicas. 
Parágrafo único. O plano de atividades do estagiário, elaborado em acordo das 3 (três) partes a que 
se refere o inciso II do caput do art. 3o desta Lei, será incorporado ao termo de compromisso por meio de 
aditivos à medida que for avaliado, progressivamente, o desempenho do estudante. 
Art. 8o É facultado às instituições de ensino celebrar com entes públicos e privados convênio de 
concessão de estágio, nos quais se explicitem o processo educativo compreendido nas atividades 
programadas para seus educandos e as condições de que tratam os arts. 6o a 14 desta Lei. 
Parágrafo único. A celebração de convênio de concessão de estágio entre a instituição de ensino e a 
parte concedente não dispensa a celebração do termo de compromisso de que trata o inciso II do caput do 
art. 3o desta Lei. 
 
CAPÍTULO III 
DA PARTE CONCEDENTE 
Art. 9o As pessoas jurídicas de direito privado e os órgãos da administração pública direta, autárquica e 
fundacional de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, bem como 
profissionais liberais de nível superior devidamente registrados em seus respectivos conselhos de fiscalização 
profissional, podem oferecer estágio, observadas as seguintes obrigações: 
I – celebrar termo de compromisso com a instituição de ensino e o educando, zelando por seu 
cumprimento; 
II – ofertar instalações que tenham condições de proporcionar ao educando atividades de 
aprendizagem social, profissional e cultural; 
III – indicar funcionário de seu quadro de pessoal, com formação ou experiência profissional na área de 
conhecimento desenvolvida no curso do estagiário, para orientar e supervisionar até 10 (dez) estagiários 
simultaneamente; 
IV – contratar em favor do estagiário seguro contra acidentes pessoais, cuja apólice seja compatível 
com valores de mercado, conforme fique estabelecido no termo de compromisso; 
V – por ocasião do desligamento do estagiário, entregar termo de realização do estágio com indicação 
resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de desempenho; 
VI – manter à disposição da fiscalização documentos que comprovem a relação de estágio; 
VII – enviar à instituição de ensino, com periodicidade mínima de 6 (seis) meses, relatório de 
atividades, com vista obrigatória ao estagiário. 
Parágrafo único. No caso de estágio obrigatório, a responsabilidade pela contratação do seguro de que 
trata o inciso IV do caput deste artigo poderá, alternativamente, ser assumida pela instituição de ensino. 
CAPÍTULO IV 
DO ESTAGIÁRIO 
Art. 10. A jornada de atividade em estágio será definida de comum acordo entre a instituição de ensino, 
a parte concedente e o aluno estagiário ou seu representante legal, devendo constar do termo de 
compromisso ser compatível com as atividades escolares e não ultrapassar: 
 
I – 4 (quatro) horas diárias e 20 (vinte) horas semanais, no caso de estudantes de educação especial e 
dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade profissional de educação de jovens e adultos; 
II – 6 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais, no caso de estudantes do ensino superior, da 
educação profissional de nível médio e do ensino médio regular. 
§ 1o O estágio relativo a cursos que alternam teoria e prática, nos períodos em que não estão 
programadas aulas presenciais, poderá ter jornada de até 40 (quarenta) horas semanais, desde que isso 
esteja previsto no projeto pedagógico do curso e da instituição de ensino. 
§ 2o Se a instituição de ensino adotar verificações de aprendizagem periódicas ou finais, nos períodos 
de avaliação, a carga horária do estágio será reduzida pelo menos à metade, segundo estipulado no termo de 
compromisso, para garantir o bom desempenho do estudante. 
Art. 11. A duração do estágio, na mesma parte concedente, não poderá exceder 2 (dois) anos, exceto 
quando se tratar de estagiário portador de deficiência. 
Art. 12. O estagiário poderá receber bolsa ou outra forma de contraprestação que venha a ser 
acordada, sendo compulsória a sua concessão, bem como a do auxílio-transporte, na hipótese de estágio não 
obrigatório. 
§ 1o A eventual concessão de benefícios relacionados a transporte, alimentação e saúde, entre outros, 
não caracteriza vínculo empregatício. 
§ 2o Poderá o educando inscrever-se e contribuir como segurado facultativo do Regime Geral de 
Previdência Social. 
Art. 13. É assegurado ao estagiário, sempre que o estágio tenha duração igual ou superior a 1 (um) 
ano, período de recesso de 30 (trinta) dias, a ser gozado preferencialmente durante suas férias escolares. 
§ 1o O recesso de que trata este artigo deverá ser remunerado quando o estagiário receber bolsa ou 
outra forma de contraprestação. 
§ 2o Os dias de recesso previstos neste artigo serão concedidos de maneira proporcional, nos casos 
de o estágio ter duração inferior a 1 (um) ano. 
Art. 14. Aplica-se ao estagiário a legislação relacionada à saúde e segurança no trabalho, sendo sua 
implementação de responsabilidade da parte concedente do estágio. 
 
CAPÍTULO V 
DA FISCALIZAÇÃO 
Art. 15. A manutenção de estagiários em desconformidade com esta Lei caracteriza vínculo de 
emprego do educando com a parte concedente do estágio para todos os fins da legislação trabalhista e 
previdenciária. 
§ 1o A instituição privada ou pública que reincidir na irregularidade de que trata este artigo ficará 
impedida de receber estagiários por 2 (dois) anos, contados da data da decisão definitiva do processo 
administrativo correspondente. 
§ 2o A penalidade de que trata o § 1o deste artigo limita-se à filial ou agência em que for cometida a 
irregularidade. 
 
CAPÍTULO VI 
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS 
Art. 16. O termo de compromisso deverá ser firmado pelo estagiário ou com seu representante ou 
assistente legal e pelos representantes legais da parte concedente e da instituição de ensino, vedada a 
atuação dos agentes de integração a que se refere o art. 5o desta Lei como representante de qualquer das 
partes. 
Art. 17. O número máximo de estagiários em relação ao quadro de pessoal das entidades concedentes 
de estágio deverá atender às seguintes proporções: 
I – de 1 (um) a 5 (cinco) empregados: 1 (um) estagiário; 
II – de 6 (seis) a 10 (dez) empregados: até 2 (dois) estagiários; 
III – de 11 (onze) a 25 (vinte e cinco) empregados: até 5 (cinco) estagiários; 
IV – acima de 25 (vinte e cinco) empregados: até 20% (vinte por cento) de estagiários. 
§ 1o Para efeito desta Lei, considera-se quadro de pessoal o conjunto de trabalhadores empregados 
existentes no estabelecimento do estágio. 
 
§ 2o Na hipótese de a parte concedente contar com várias filiais ou estabelecimentos, os quantitativos 
previstos nos incisos deste artigo serão aplicados a cada um deles. 
§ 3o Quando o cálculo do percentual disposto no inciso IV do caput deste artigo resultar em fração, 
poderá ser arredondado para o número inteiro imediatamente superior. 
§ 4o Não se aplica o disposto no caput deste artigo aos estágios de nível superior e de nível médio 
profissional. 
§ 5o Fica assegurado às pessoas portadoras de deficiência o percentual de 10% (dez por cento) das 
vagas oferecidas pela parte concedente do estágio. 
Art. 18. A prorrogação dos estágios contratados antes do início da vigência desta Lei apenas poderá 
ocorrerse ajustada às suas disposições. 
Art. 19. O art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, 
de 1o de maio de 1943, passa a vigorar com as seguintes alterações: 
Art. 428. 
§ 1o A validade do contrato de aprendizagem pressupõe anotação na Carteira de Trabalho e 
Previdência Social, matrícula e frequência do aprendiz na escola, caso não haja concluído o ensino 
médio, e inscrição em programa de aprendizagem desenvolvido sob orientação de entidade 
qualificada em formação técnico-profissional metódica. 
§ 3o O contrato de aprendizagem não poderá ser estipulado por mais de 2 (dois) anos, exceto 
quando se tratar de aprendiz portador de deficiência. 
§ 7o Nas localidades onde não houver oferta de ensino médio para o cumprimento do disposto 
no § 1o deste artigo, a contratação do aprendiz poderá ocorrer sem a frequência à escola, desde que 
ele já tenha concluído o ensino fundamental.” (NR) 
Art. 20. O art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte 
redação: 
Art. 82. Os sistemas de ensino estabelecerão as normas de realização de estágio em sua jurisdição, 
observada a lei federal sobre a matéria. 
 
 Parágrafo único. (Revogado). (NR) 
Art. 21. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. 
Art. 22. Revogam-se as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de 1994, o 
parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o da Medida Provisória no 
2.164-41, de 24 de agosto de 2001. 
 Brasília, 25 de setembro de 2008; 187o da Independência e 120o da República. 
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA 
Fernando Haddad 
André Peixoto Figueiredo Lima