Educação Física e Lutas: Ludicidade e Jogos

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uestão 1/10 - Lutas
Atente para o fragmento de texto:
“Nessa publicação oficial [Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN], as lutas, ao lado das danças, dos esportes, dos jogos e das ginásticas, são reconhecidas como patrimônio cultural a ser valorizado, conhecido e apreciado [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 153.
De acordo o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que aponta corretamente como as lutas são definidas nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais):
Nota: 10.0
	
	A
	Agressões.
	
	B
	Briga.
	
	C
	Disputas.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque “[...] as lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade, podem ser citados como exemplo de lutas desde as brincadeiras de cabo-de-guerra e braço-de-ferro até as práticas mais complexas da capoeira, do judô e do caratê. [...]” (livro-base, p. 153).
	
	D
	Duelos.
	
	E
	Combates corporais.
Questão 2/10 - Lutas
Leia o trecho de texto: 
“[...] destacaremos uma estratégia que, em nosso entendimento, é muito importante para o trabalho do conteúdo lutas e a relação deste com a área de educação física: a proposta da ludicidade e dos jogos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 77.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que identifica corretamente um dos pontos potencializados por meio da ludicidade e dos jogos no conteúdo de lutas, trabalhado pela Educação Física:
Nota: 0.0
	
	A
	O conteúdo de lutas direciona os participantes à iniciação esportiva, evidenciando ainda mais seu aspecto tecnicista.
	
	B
	O conteúdo de lutas limita seus participantes, pois direciona suas atividades para seu único público: crianças.
	
	C
	O conteúdo de lutas explora ainda mais o lado cognitivo, motor e socioafetivo dos participantes, evidenciando seu aspecto pedagógico.
Esta alternativa é a correta, pois: “[...] juntas, essas áreas (ludicidade e jogos) favorecem a exploração do potencial pedagógico das lutas, possibilitando o desenvolvimento de aspectos motores, cognitivos e socioafetivos de forma prazerosa e divertida, bem como, valorizando características das diferentes manifestações de luta” (livro-base, p. 77).
	
	D
	O conteúdo de lutas restringe os espaços de prática das manifestações de luta, direcionando para ambientes informais de educação.
	
	E
	O conteúdo de lutas exige que o professor que trabalhar esse conteúdo seja especialista, ou seja, técnico em alguma manifestação de luta.
Questão 3/10 - Lutas
Leia o excerto de texto:
“Essa motivação própria da luta corporal indica que a mesma não tem relação com alguma hostilidade anterior, mas com o simples emergir das possibilidades corporais de empenho e contraempenho [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 48.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente a intencionalidade predominante da luta:
Nota: 0.0
	
	A
	Propiciar o descumprimento de regras preestabelecidas entre os oponentes.
	
	B
	Enaltecer a violência como meio de aprendizagem para os envolvidos.
	
	C
	Instigar os sujeitos a ganharem a qualquer custo a batalha iniciada.
	
	D
	Ferir gravemente o adversário durante o confronto.
	
	E
	Propor uma ação desafiante entre os participantes, emergindo o aspecto lúdico.
Esta alternativa é a correta porque “[...] apesar de haver a mesma disposição para o enfrentamento corporal, a luta tem como intenção predominante o desafio de sobrepor o outro, envolvendo também a perspectiva lúdica” (livro-base, p. 48).
Questão 4/10 - Lutas
Leia o extrato de texto:
“Na briga o outro é coisificado, é alvo de hostilidade; sobre ele pretende-se fazer a força violenta [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 47.
De acordo com o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que descreve corretamente a característica da hostilidade no contexto de uma briga:
Nota: 0.0
	
	A
	O instinto de gerar cumplicidade e amizade com o oponente durante a briga.
	
	B
	Uma questão de honra, em que se preza pelo respeito entre os sujeitos envolvidos.
	
	C
	É o que impede os sujeitos a levarem a briga às vias de fato.
	
	D
	Situação não controlada, na qual se pode ferir gravemente o adversário durante o confronto.
Esta alternativa é a correta porque: “[...] a intenção mais evidente da briga é o exercício da hostilidade – uma violência desmedida que, no caso mais extremo, pode causar morte” (livro-base, p. 47).
	
	E
	É o lado humano da briga, em que há o controle da violência extrema.
Questão 5/10 - Lutas
Atente para o trecho de texto:
“O jogar é um dos sucedâneos mais importantes do brincar. O jogar é o brincar em contexto de regras e com um objetivo predefinido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 98.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que identifica corretamente a compreensão do jogo como estratégia pedagógica:
Nota: 0.0
	
	A
	Com base nas premissas do jogo como brincadeira, é possível desenvolver um processo que envolve a aprendizagem e o ensino de diferentes vertentes.
Esta é a alternativa correta, pois “[...] tal ação [aplicar o jogo como estratégia pedagógica] significa desenvolver o jogo como uma ferramenta para potencializar o processo de ensino e aprendizagem” (livro-base, p. 98).
	
	B
	Como estratégia pedagógica, o jogo possibilita que o sujeito se remeta à infância, única fase da vida em que pode se vivenciar o lúdico.
	
	C
	Durante o jogo, há o estímulo do sujeito a ganhar, pois no jogo é o que deve ser evidenciado como estratégia pedagógica.
	
	D
	A estratégia pedagógica por meio do jogo é usada quando esta atividade é desenvolvida nos ambientes formais de educação.
	
	E
	Com o jogo, é possível desenvolver competências e saberes, adotadas na estratégia pedagógica, suficientes para que o sujeito se torne especialista em uma modalidade.
Questão 6/10 - Lutas
Leia o texto: 
Os jogos de luta carregam consigo várias premissas quando são trabalhados como estratégia pedagógica, ou seja, com a possibilidade de desenvolver o ensino e aprendizagem de diferentes valores.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente um valor que pode ser superado por meio da realização de jogos de luta:
Nota: 0.0
	
	A
	Regras.
	
	B
	Diversão.
	
	C
	Preconceito.
Esta alternativa é a correta porque “[...] ainda tratando daestratégia pedagógica, os jogos de luta favorecem a superação de preconceitos, como a visão de que as lutas estimulam comportamentos agressivos. Refutamos esse preconceito lembrando que, em um jogo, é possível desenvolver conteúdos relacionados às lutas sem os participantes perceberem que o estão fazendo, pois, para eles, estão somente se divertindo e jogando. E, em alguns casos, tal omissão é importante justamente para que o participante não associe a ação no jogo aos referenciais prévios sobre luta, pois estes podem remeter à violência e gerar um comportamento agressivo não desejado para aquela atividade. Posteriormente, à medida que as pessoas acumulam experiências com os jogos de luta, essa relação pode ser revelada a elas. [...] É interessante demonstrar aos participantes que eles estavam vivenciando atividades relacionadas às lutas, e não agredindo uns aos outros. Isso também pode ocorrer na luta propriamente dita, não apenas nos jogos de lutas. É importante esclarecer que essa revelação é necessária e fundamental para que as pessoas tomem consciência e reflitam sobre a atividade que realizaram. Tão ação pode focar diferentes objetivos, inclusive aspectos pedagógicos, sendo, também, uma possibilidade significativa de superar o preconceito que mencionamos” (livro-base, p. 101).
	
	D
	Conhecimento técnico.
	
	E
	Quantificar resultados.
Questão 7/10 - Lutas
Leia o texto:
Os parâmetros para a elaboração e aplicação de jogos de luta devem considerar fatores como o papel do praticante e elementos mediadores na atividade.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os fatores elencados a seguir nos jogos de lutas às suas respectivas características: 
1. Papel/função.
2. Elemento mediador.
( ) Tem ação de reduzir o foco/atenção dada aos embates corporais entre participantes do jogo de luta.
( ) Pode ser representado por um objeto ou uma pessoa.
( ) Por meio de seu entendimento, é possível identificar quem será o sujeito que executará a defesa e qual realizará o ataque.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
A sequência correta é:  2 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: “Parâmetros para a elaboração e a aplicação do jogo de luta - Papel/função: O papel ou função refere-se à ação que o participante exercerá no jogo, especificamente aquela relacionada aos princípios condicionais ou elementos fundamentais ‘fusão ataque/defesa’ e ‘oposição’. Nesse caso, é importante definir quem atacará e quem defenderá [1], ou ainda, se a ação será simultânea. No jogo, tal definição favorece o estímulo a esses princípios/elementos que posteriormente serão úteis à pessoa para a prática de luta. [...] Elemento mediador: O elemento mediador pode ser um objeto (p. ex.: bola. corda, grampo/prendedor de roupa etc.), uma pessoa, ou algo que retire (ou reduza) o foco do embate corporal entre os participantes [2]. A oposição e o enfrentamento, que são princípios condicionais ou elementos fundamentais [2], estarão presentes. E assim deve ser, mas em determinados jogos é necessário que fiquem em segundo plano” (livro-base, p. 117).
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 8/10 - Lutas
Atente para o texto:
Defesa pessoal e esportes de combates são termos que têm similaridades e diferenças e fazem parte do que entendemos por manifestações de luta.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente defesa pessoal e esportes de combate aos seus respectivos aspectos:
1. Defesa pessoal.
2. Esportes de combate.
( ) Ligação com o movimento olímpico e o entrelace midiático com essa prática.
( ) Aspectos relacionado a competições e instituições oficiais.
( ) Mesmo adaptado aos contextos atuais, seus objetivos foram fundamentados na guerra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
A sequência correta é: 2 – 2 – 1. “[...] o entendimento de esporte de combate está relacionado às manifestações de luta que, ao longo de seu envolvimento (ou desde sua criação), realizaram a aproximação com o esporte. Aspectos e conceitos que podem exemplificar esse vínculo estreito são: a competição [2]; o processo de institucionalização (p. ex.: criação de federações e confederações) [2]; as regras, a especialização de funções (de técnico, preparador físico, fisioterapeuta, médico, psicólogo, entre outras); a mensuração de resultados; a utilização de conceitos científicos; o foco no rendimento; e a espetacularização [...] Dentro dos esportes de combate, podemos referir ainda aqueles relacionados com ao movimento olímpico [2], que se tornaram mundialmente conhecidos e disseminados em razão da expressiva midiatização dos Jogos Olímpicos” (livro-base, p. 61). “Com uma perspectiva que tem finalidade/objetivo de guerra [1], o entendimento sobre defesa pessoal pode ter sido ressignificado com o desenvolvimento histórico, tendo se adaptado à realidade do contexto social contemporâneo” (livro-base, p. 59).
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 9/10 - Lutas
Leia o excerto de texto:
“[...] a proposta de Gomes (2008) se sustenta sobre a lógica interna, que ela denominou princípios condicionais das lutas. A autora utilizou como referência a regra (um desses princípios), para fundamentar o critério estruturante de seu modelo: a distância”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 91.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os princípios distância, propostos por Gomes, às suas respectivas especificidades:
1. Curta distância.
2. Média distância.
( ) O espaço entre lutadores varia de acordo com a técnica escolhida.
( ) Pensando nos objetivos e habilidades desenvolvidas na luta, o contato é imprescindível.
( ) A aproximação é mediada pelo propósito e intenção. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
A sequência correta é: 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Curta distância [1]: O contato é fundamental, visto que é o meio necessário para realizar as técnicas e atingir os objetivos da luta. O espaço entre os oponentes é praticamente nulo. Média distância: O contato já não é necessário para que a técnica ocorra, uma vez que caracteriza o golpe apenas quando este é realizado [2]. A intenção e o propósito do ataque determinam o espaço, o que permite a aproximação entre os lutadores em alguns momentos [2]. Longa distância: O contato ocorre mediante um implemento (p. ex.: espada), que, por consequência, define um espaço maior entre os adversários para que a manipulação desse implemento ocorra de forma adequada” (livro-base, p. 91).
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 10/10 - Lutas
Leia o trecho de texto: 
“Com base nessa concepção sobre as ações motoras típicas relacionadas às manifestações de luta, o autor [Olivier] apresenta uma proposta de jogos de luta, organizados em grupos que mobilizam algumas dessas ações, de forma a enfatizá-las”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 87.
De acordo com o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente os grupos de jogos de luta desenvolvidos pelo autor Olivier:
Nota: 0.0
	
	A
	Jogos de rapidez e atenção; jogos de conquista de objetos; jogosde conquista de territórios; jogos de desequilibrar; jogos para reter, imobilizar, livrar-se; jogos para combater
Esta alternativa é a correta, pois, segundo Olivier: “[...] há também um gradiente de complexidade ou, ainda, de aproximação a uma situação ‘real’ de combate que vai sendo intensificada/ampliada de um grupo para outro. Os grupos são: I - jogos de rapidez e de atenção; II - jogos de conquista de objetos: III - jogos de conquista de territórios; IV - jogos para desequilibrar; V - jogos para reter, imobilizar, livrar-se; e VI - jogos para combater” (livro-base, p. 87).
	
	B
	Jogos de alongamento; jogos de arremessar de objetos; jogos de golpes; jogos de equilibrar; jogos para estabilizar; jogos hostis.
	
	C
	Jogos de golpes; jogos de arremessar; jogos de equilibrar e saltar; jogos para estabilizar e enganar; jogos infantis e juvenis.
	
	D
	Jogos de hostis; jogos de arremessar de objetos; jogos infantis e adultos; jogos de equilibrar e estabilizar; jogos para enganar o oponente; jogos de alongamento.
	
	E
	Jogos de contragolpes; jogos de arremessar de instrumentos; jogos de defesa; jogos de paciência; jogos para imobilizar; jogos de duelos em duplas.
uestão 1/10 - Lutas
Leia o texto:
Os artefatos construídos ao longo da existência da humanidade contam não só o processo de evolução, mas também a história das diferentes manifestações das lutas.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os dois artefatos históricos (Faca de Gebel el-Arak e Estatueta suméria) aos seus respectivos aspectos particulares:
1. Faca de Gebel el-Arak.
2. Estatueta suméria.
( ) De origem egípcia, foi construída com pederneira.
( ) Representação de uma dupla de lutadores sem trajes.
( ) Em sua parte superior, há a imagem de uma luta do Egito antigo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 1. Sobre a faca de Gebel el-Arak, “[...] encontrada na região de Dendera, no Egito, esse artefato foi desenvolvido em pederneira [1], pedra de sílex utilizada para fazer fogo” (livro-base, p. 36). Já a Estatueta suméria, “trata-se de uma estatueta de cobre, de aproximadamente 10 cm, com dois lutadores nus [2] que seguram a cintura um do outro [...]” (livro-base, p. 37). Ainda sobre a faca Gebel el-Arak, “em seu cabo de marfim [...], foi esculpida na superfície a representação de uma batalha predinástica [1]” (livro-base, p. 36).
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 2/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“Santos [...] prossegue mencionando o ciclo dos esportes de combate e, apesar de não oferecer uma descrição detalhada, registra que, para definir os ciclos de atividades propostos na escola, são necessárias três fases sequenciais [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111-112.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente duas fases do ciclo dos esportes de combate desenvolvidos na escola às suas respectivas características:
1. Descobrir e entrar em uma atividade de oposição.
2. Exercitar-se para aprender a ser mais eficaz.
( ) O treinamento físico é tido como importante.
( ) O contato corporal deve ser cada vez mais natural.
( ) Espaço e tempo referentes ao combate devem ser conhecidos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base, as fases do ciclo dos esportes de combate aplicado na escola são: “[...] Descobrir e entrar em uma atividade de oposição: Envolve familiarizar-se com o contato corporal [1], com a aquisição de regras, conhecer noções de tempo e espaço de combate [1], entre outros. [...] Exercitar-se para aprender a ser mais eficaz: Destaca a importância do treinamento físico [2]. [...] Criar o desafio-avaliação: Trata-se da avaliação propriamente dita” (livro-base, p. 112).
Questão 3/10 - Lutas
Leia o texto:
As diferentes mitologias (romana, grega, asteca etc.) nos apresentam diversas histórias em que batalhas e lutas foram travadas por seus honrosos deuses.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente as mitologias grega e asteca aos respectivos deuses relacionados à guerra: 
1. Mitologia grega.
2. Mitologia asteca. 
( ) Huitzilopochtli.
( ) Ares.
( ) Atena. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base: “Na mitologia asteca [2] há outro correspondente interessante: Huitzilopochtli, o deus da guerra, do sol e das tempestades. Há vários significados possíveis para o nome, como “guerreiro ressuscitado do Sul” [...] e “Colibri Azul à Esquerda” [...]. Tais referências se devem ao fato de os astecas considerarem o sul o lado esquerdo do mundo e seus guerreiros mortos reencarnarem como colibris” (livro-base, p. 55). “Ares [1], filho de Zeus e Hera, integra a geração dos 12 grandes deuses do Olimpo. Guerreiro, interessava-se por batalhas e tinha a característica de ser violento. Atena [1], por sua vez, era considerada sábia e deusa das guerras estratégicas, tendo sido a principal rival de Ares, com quem lutou e saindo vencedora várias vezes [...]” (livro-base, p. 54).
Questão 4/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“[...] para ser caracterizada como luta, a atividade tem de apresentar tais aspectos [elementos comuns às diferentes manifestações de luta], sendo uma condição indispensável independentemente da modalidade [...] de luta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os aspectos citados às suas respectivas características:
1. Contato proposital.
2. Imprevisibilidade.
( ) Depende da relação de ataque/defesa, principalmente as simultâneas, entre os adversários.
( ) Durante a prática, é necessário que os participantes toquem um ao outro.
( ) Destaca a necessidade de se pensar durante uma luta. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
A sequência correta é: 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Imprevisibilidade – Depende diretamente da relação entre os adversários, principalmente pela possibilidade de existirem ações ofensivas e defensivas simultâneas [2]” (livro-base, p. 84). “Contato proposital [1] – Os adversários têm como propósito/objetivo tocar um ao outro de alguma forma (técnico-tática) para obter êxito na luta” (livro-base, p. 83). “A imprevisibilidade destaca que o ‘pensar a luta’ é tão importante quanto o ‘realizar a ação da luta’ [2]” (livro-base, p. 84).
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 5/10 - Lutas
Leia a citação de texto:
“Rodrigues [...] qualifica as lutas como situações de ‘duelo’, em que prevalece a interação de oposição e o antagonismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 81.
De acordo com a citação de textoe os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente as três ações que devem ser realizadas nos jogos de antagonismo:
Nota: 0.0
	
	A
	Tomada de decisão, antecipação e implementação de estratégias motoras.
Esta alternativa é a correta porque: “[...] nesses jogos de antagonismo, a pessoa tem de tomar decisões, fomentar a antecipação e implementar estratégias motoras mediante a descodificação das mensagens dos demais fatores intervenientes” (livro-base, p. 81-82).
	
	B
	Antecipação, conhecimento de regras e desenvolvimento do aspecto socioafetivo.
	
	C
	Implementação de estratégias no aspecto cognitivo, treinamento e tomada de decisão.
	
	D
	Antecipação, desenvolvimento do aspecto socioafetivo e treinamento.
	
	E
	Conhecimento de regras, tomada de decisão e desenvolvimento de estratégias bélicas.
Questão 6/10 - Lutas
Leia o texto:
Os parâmetros para a elaboração e aplicação de jogos de luta devem considerar fatores como o papel do praticante e elementos mediadores na atividade.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os fatores elencados a seguir nos jogos de lutas às suas respectivas características: 
1. Papel/função.
2. Elemento mediador.
( ) Tem ação de reduzir o foco/atenção dada aos embates corporais entre participantes do jogo de luta.
( ) Pode ser representado por um objeto ou uma pessoa.
( ) Por meio de seu entendimento, é possível identificar quem será o sujeito que executará a defesa e qual realizará o ataque.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é:  2 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: “Parâmetros para a elaboração e a aplicação do jogo de luta - Papel/função: O papel ou função refere-se à ação que o participante exercerá no jogo, especificamente aquela relacionada aos princípios condicionais ou elementos fundamentais ‘fusão ataque/defesa’ e ‘oposição’. Nesse caso, é importante definir quem atacará e quem defenderá [1], ou ainda, se a ação será simultânea. No jogo, tal definição favorece o estímulo a esses princípios/elementos que posteriormente serão úteis à pessoa para a prática de luta. [...] Elemento mediador: O elemento mediador pode ser um objeto (p. ex.: bola. corda, grampo/prendedor de roupa etc.), uma pessoa, ou algo que retire (ou reduza) o foco do embate corporal entre os participantes [2]. A oposição e o enfrentamento, que são princípios condicionais ou elementos fundamentais [2], estarão presentes. E assim deve ser, mas em determinados jogos é necessário que fiquem em segundo plano” (livro-base, p. 117).
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 7/10 - Lutas
Leia o excerto de texto: 
“Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas a diferentes objetos de conhecimento [...], que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 162.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente as seis unidades temáticas da Educação Física, propostas pelo documento Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
Nota: 0.0
	
	A
	Brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura.
Esta alternativa é a correta, pois: “[...] o componente curricular educação física foi organizado [na Base Nacional Comum Curricular] em seis unidades temáticas, a saber: 1) brincadeiras e jogos; 2) esportes; 3) ginásticas; 4) danças; 5) lutas; e 6) práticas corporais de aventura (área mais recente, não contemplada pelos PCN [Parâmetros Curriculares Nacionais]” (livro-base, p. 162).
	
	B
	Esportes, práticas de aventura na natureza, jogos, expressão corporal, danças e duelos.
	
	C
	Ginástica, esportes coletivos, expressão corporal, duelos, brincadeiras e exercícios físico.
	
	D
	Danças, práticas de aventura, combate, ginástica aeróbica, esportes e capoeira.
	
	E
	Lutas, jogos, esportes coletivos, práticas radicais, atividade física e danças.
Questão 8/10 - Lutas
Atente para o fragmento de texto:
“Nessa publicação oficial [Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN], as lutas, ao lado das danças, dos esportes, dos jogos e das ginásticas, são reconhecidas como patrimônio cultural a ser valorizado, conhecido e apreciado [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 153.
De acordo o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que aponta corretamente como as lutas são definidas nos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais):
Nota: 10.0
	
	A
	Agressões.
	
	B
	Briga.
	
	C
	Disputas.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque “[...] as lutas são disputas em que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ações de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica, a fim de punir atitudes de violência e de deslealdade, podem ser citados como exemplo de lutas desde as brincadeiras de cabo-de-guerra e braço-de-ferro até as práticas mais complexas da capoeira, do judô e do caratê. [...]” (livro-base, p. 153).
	
	D
	Duelos.
	
	E
	Combates corporais.
Questão 9/10 - Lutas
Leia o excerto de texto:
“A proposta dos jogos de luta elaborada por Olivier [...] é organizada em seis grupos de jogos, que enfatizam as ações motoras típicas relacionadas às manifestações de luta mediante um gradiente de complexidade [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 105.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os grupos de jogos de lutas, propostos por Olivier, às suas respectivas especificidades: 
1. Jogos para reter, imobilizar, livrar-se.
2. Jogos de conquista de territórios. 
( ) É necessário mais contato entre o oponentes no enfrentamento corpo a corpo.
( ) Por conta dos objetivos da prática, o contato entre participantes está mais presente.
( ) Os sujeitos se enfrentam de várias maneiras, combinando ou não funções.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
A sequência correta é: 1 – 2 – 1. De acordo com Olivier, no livro-base: “No grupo 3 [jogos de conquista de territórios], o contato entre os participantes já é mais presente [2], visto que as ações de puxar, carregar, empurrar, por exemplo, são necessárias para atingir os objetivos. [...] No grupo 5 [jogos para reter, imobilizar, livrar-se], o gradiente de contato aumenta [1] e exige o corpo a corpo em enfrentamentos variados, com funções separadas ou combinadas [1]” (livro-base, p. 105-106).
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 10/10 - Lutas
Atente para o extrato de texto: 
“[...] por fim, a última etapa da educação básica: o ensino médio, frequentado por alunos de faixa etária entre 15 e 17 anos. Nessa última fase antes da idade adulta, o exercício também é fundamental [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponívelem: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 182.
De acordo com o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que descreve corretamente uma das possibilidades de trabalhar o conteúdo de lutas no ensino médio:
Nota: 0.0
	
	A
	Por meio da limitação de movimentos, bem como negligenciando os aspectos técnico-táticos das manifestações de luta.
	
	B
	Pela definição de duas ou três modalidades específicas de lutas, priorizando aquelas que possibilitam maior contato entre os oponentes.
	
	C
	Por meio da ampliação de elementos técnico-táticos e discussão dos temas transversais diante de exemplos de interesse dos jovens.
Esta alternativa é a correta, pois “[...] algumas possibilidades de trabalho com lutas neste nível de ensino [ensino médio] envolvem continuar ampliando os movimentos e as combinações entre eles, destacar elementos técnico-táticos que caracterizem e possibilitem a aprendizagem das diferentes manifestações de luta, abordar semelhanças e diferenças entre as características dessas manifestações e desenvolver estratégias de ensino das práticas relacionadas à distância mista [...]. Nessa fase, como o desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia intelectual é priorizado, é possível estimular, com base no conteúdo lutas, uma discussão sobre os temas transversais atuais e de interesse do jovem, como os desdobramentos e as polêmicas do UFC, entre outros” (livro-base, p. 183).
	
	D
	Pelo trabalho dos movimentos de maneira individual, fragmentando as ações que foram executadas durante os combates.
	
	E
	Apenas por meio de vídeos demonstrativos, já que nesta etapa escolar as lutas podem gerar agressividade entre os alunos.
: uestão 1/10 - Lutas
Leia o trecho de texto: 
“Outra possibilidade é o professor considerar no planejamento das aulas que envolvem práticas de lutas, conteúdos que ajudem a pensar a relação de convivência entre as pessoas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda e Oliveira, Sergio. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 49.
De acordo com o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente um dos preceitos fundamentais para ser aplicado pelo professor durante as práticas de lutas:
Nota: 0.0
	
	A
	Cultura de paz.
Esta alternativa é a correta, pois “[...] um caminho possível é refletir sobre a cultura de paz. [...] Seus fundamentos são tolerância e solidariedade, respeitando os direitos individuais, assegurando e sustentando a liberdade de opinião, bem como empenhando na prevenção de conflitos. Para tanto, considera o diálogo e a mediação como premissa para resolução dos problemas [...]” (livro-base, p. 49).
	
	B
	Cultura do silêncio.
	
	C
	Individualismo.
	
	D
	Cultura do medo.
	
	E
	Intolerância.
Questão 2/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“[...] para ser caracterizada como luta, a atividade tem de apresentar tais aspectos [elementos comuns às diferentes manifestações de luta], sendo uma condição indispensável independentemente da modalidade [...] de luta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os aspectos citados às suas respectivas características:
1. Contato proposital.
2. Imprevisibilidade.
( ) Depende da relação de ataque/defesa, principalmente as simultâneas, entre os adversários.
( ) Durante a prática, é necessário que os participantes toquem um ao outro.
( ) Destaca a necessidade de se pensar durante uma luta. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “Imprevisibilidade – Depende diretamente da relação entre os adversários, principalmente pela possibilidade de existirem ações ofensivas e defensivas simultâneas [2]” (livro-base, p. 84). “Contato proposital [1] – Os adversários têm como propósito/objetivo tocar um ao outro de alguma forma (técnico-tática) para obter êxito na luta” (livro-base, p. 83). “A imprevisibilidade destaca que o ‘pensar a luta’ é tão importante quanto o ‘realizar a ação da luta’ [2]” (livro-base, p. 84).
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 3/10 - Lutas
Leia o excerto de texto:
“Ao relacionarmos essa dimensão polissêmica ao fenômeno sociocultural, constatamos a diversidade de contextos em que se desenvolvem as manifestações de luta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 29.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente a característica das lutas, constituindo-as como fenômeno sociocultural:
Nota: 10.0
	
	A
	Hedonismo.
	
	B
	Violência.
	
	C
	Divisão de classes.
	
	D
	Interação social.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois os contextos das lutas “[...] correspondem a processos de interação do indivíduo com outras pessoas, destes com o meio ambiente e com outros grupos sociais. Portanto, ao considerarmos as lutas um fenômeno sociocultural, reconhecemos a diversidade sob vários aspectos: culturas, formas de expressão, regiões e períodos históricos” (livro-base, p. 29).
	
	E
	Homogeneidade.
Questão 4/10 - Lutas
Leia o extrato de texto:
“Outro exemplo interessante relacionado à luta pela sobrevivência é o processo evolutivo do ser humano [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 34.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que descreve corretamente o processo evolutivo do ser humano que possibilitou se distinguir de outros animais:
Nota: 0.0
	
	A
	A mudança de locomoção e estabilização quadrúpede para a bípede.
Esta alternativa é a correta, pois nós, seres humanos, tivemos uma evolução “[...] que ao longo dos anos, passou da postura quadrúpede para a postura bípede [...]” (livro-base, p. 34).
	
	B
	A criação de aldeias indígenas com diferentes estruturas.
	
	C
	A distinção de plantas comestíveis e venenosas presentes na natureza.
	
	D
	O descobrimento e convivência com outros animais mamíferos e anfíbios.
	
	E
	O desenvolvimento da agricultura em grande escala em seus habitats.
Questão 5/10 - Lutas
Leia o trecho de texto: 
“[...] destacaremos uma estratégia que, em nosso entendimento, é muito importante para o trabalho do conteúdo lutas e a relação deste com a área de educação física: a proposta da ludicidade e dos jogos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 77.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que identifica corretamente um dos pontos potencializados por meio da ludicidade e dos jogos no conteúdo de lutas, trabalhado pela Educação Física:
Nota: 10.0
	
	A
	O conteúdode lutas direciona os participantes à iniciação esportiva, evidenciando ainda mais seu aspecto tecnicista.
	
	B
	O conteúdo de lutas limita seus participantes, pois direciona suas atividades para seu único público: crianças.
	
	C
	O conteúdo de lutas explora ainda mais o lado cognitivo, motor e socioafetivo dos participantes, evidenciando seu aspecto pedagógico.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois: “[...] juntas, essas áreas (ludicidade e jogos) favorecem a exploração do potencial pedagógico das lutas, possibilitando o desenvolvimento de aspectos motores, cognitivos e socioafetivos de forma prazerosa e divertida, bem como, valorizando características das diferentes manifestações de luta” (livro-base, p. 77).
	
	D
	O conteúdo de lutas restringe os espaços de prática das manifestações de luta, direcionando para ambientes informais de educação.
	
	E
	O conteúdo de lutas exige que o professor que trabalhar esse conteúdo seja especialista, ou seja, técnico em alguma manifestação de luta.
Questão 6/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“É perceptível que o documento [Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN] apresenta os conteúdos [como lutas] de forma ampla, para que se tornem referenciais para o desenvolvimento de um planejamento mais detalhado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 154.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione, com base no entendimento dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), os anos escolares às respectivas sugestões de aplicações dos conteúdos de lutas: 
1. Primeiro ano (6 anos).
2. Segundo ano (7 anos).
( ) Utiliza-se de lutas como o jiu jitsu e/ou greco-romana para aplicar conteúdos conceituais.
( ) Utiliza-se de lutas como o judô e/ou sumô para aplicar conteúdos conceituais.
( ) É dado destaque a valores como respeito à regras e adversários.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é a 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base: “[Os] Parâmetros gerais por ano do ensino fundamental – 1º ANO - Conteúdos conceituais (caracterização das lutas) – judô; sumô [1]; Conteúdos atitudinais (ênfase nos valores) – Respeito às regras; Respeito ao adversário [1]” (livro-base, p. 155). Sobre o segundo ano, temos como “conteúdos conceituais (caracterização das lutas) – Greco-romana; jiu jitsu [2]” (livro-base, p. 155).
Questão 7/10 - Lutas
Atente para o trecho de texto:
“O jogar é um dos sucedâneos mais importantes do brincar. O jogar é o brincar em contexto de regras e com um objetivo predefinido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 98.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que identifica corretamente a compreensão do jogo como estratégia pedagógica:
Nota: 10.0
	
	A
	Com base nas premissas do jogo como brincadeira, é possível desenvolver um processo que envolve a aprendizagem e o ensino de diferentes vertentes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “[...] tal ação [aplicar o jogo como estratégia pedagógica] significa desenvolver o jogo como uma ferramenta para potencializar o processo de ensino e aprendizagem” (livro-base, p. 98).
	
	B
	Como estratégia pedagógica, o jogo possibilita que o sujeito se remeta à infância, única fase da vida em que pode se vivenciar o lúdico.
	
	C
	Durante o jogo, há o estímulo do sujeito a ganhar, pois no jogo é o que deve ser evidenciado como estratégia pedagógica.
	
	D
	A estratégia pedagógica por meio do jogo é usada quando esta atividade é desenvolvida nos ambientes formais de educação.
	
	E
	Com o jogo, é possível desenvolver competências e saberes, adotadas na estratégia pedagógica, suficientes para que o sujeito se torne especialista em uma modalidade.
Questão 8/10 - Lutas
Leia o excerto de texto:
“[...] Rufino [...] recorre à ideia de uma árvore como figura de linguagem: ‘poderíamos comparar o ensino das lutas como uma grande e imponente árvore, com raízes fortes, altura considerável e uma grande copa com inúmeros galhos, folhas e frutos’ [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 79.
\
Nota: 0.0
	
	A
	Lógica interna das lutas, instituições e modalidades.
	
	B
	Modalidades, regras e técnicas.
	
	C
	Lógicas externas, especialidade e esportes de combate.
	
	D
	Regras, lógicas externas e competições.
	
	E
	Lógica interna das lutas, lógicas externas e modalidades.
Esta alternativa é a correta porque “as raízes representam a lógica interna, uma vez que possibilitam identificar a origem, as características comuns a toda estrutura da árvore e as relações com seu entorno. Sustentada nessas raízes encontra-se a lógica externa, representada pelo tronco e pelos galhos; as próprias modalidades de luta são simbolizadas pelas folhas das árvores [...]” (livro-base, p. 80).
Questão 9/10 - Lutas
Leia o extrato de texto: 
“[...] o jogo caracteriza-se como recurso pedagógico por: ajudar na apreensão da experiência vivida; fazer a manutenção do que foi aprendido; aperfeiçoar o que foi aprendido; permitir assimilar conhecimentos mais complexos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 99.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente um dos aspectos do jogo como recurso pedagógico:
Nota: 0.0
	
	A
	Especialidade.
	
	B
	Repetição sistemática.
Esta alternativa é a correta porque “[...] tais situações [que tornam o jogo um recurso pedagógico] relacionam-se com uma característica muito presente no jogo, que é a de repetição sistemática. Nesse caso, ela ocorre pelo prazer e pela satisfação de jogar, e não apenas para cumprir determinada tarefa ou objetivo. Nesse sentido, realizar repetidamente determinada ação de um jogo favorece a memorização do que foi aprendido” (livro-base, p. 99).
	
	C
	Agressividade.
	
	D
	Conhecimento técnico.
	
	E
	Quantificar resultados.
Questão 10/10 - Lutas
Atente para o fragmento de texto:
“[...] o lúdico é um fator preponderante para o aprendizado, pois possibilita estímulos para o desenvolvimento integral da criança na medida em que cria um ambiente atrativo, prazeroso e gratificante. Entre as possíveis estratégias lúdicas, ressaltamos a brincadeira [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 94.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente os aspectos desenvolvidos por meio do ato do brincar:
Nota: 10.0
	
	A
	Emocionais, agressividade e cognição.
	
	B
	Afetivos, coordenação e hostilidade.
	
	C
	Motores, agressividade e políticos.
	
	D
	 Cognitivo, afetivo e motor.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “[...] numa perspectiva desenvolvimentista, Gallahue, Ozmun e Goodway [...] mencionamos aspectos afetivo, cognitivo e motor inerentes à ação do brincar, sendo esta um meio de as crianças desenvolverem as potencialidades de movimento e aprenderem sobre seus corpos” (livro-base, p. 95).
	
	E
	Políticos, hostilidade e saúde.
Questão 1/10 - Lutas
Leia a citação de texto:
“Rodrigues [...] qualifica as lutas como situações de ‘duelo’, em que prevalece a interação de oposição e o antagonismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 81.
De acordo com a citação de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente as três ações que devem ser realizadas nos jogos de antagonismo:
Nota: 10.0
	
	A
	Tomada de decisão, antecipação e implementação de estratégias motoras.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque: “[...] nesses jogos de antagonismo, a pessoa tem de tomar decisões, fomentar a antecipação e implementar estratégias motoras mediante a descodificação das mensagens dos demais fatores intervenientes” (livro-base, p. 81-82).
	
	B
	Antecipação, conhecimento de regras e desenvolvimento do aspecto socioafetivo.
	
	C
	Implementação de estratégias no aspecto cognitivo, treinamento e tomada de decisão.
	
	D
	Antecipação, desenvolvimento do aspecto socioafetivo e treinamento.
	
	E
	Conhecimento de regras, tomada de decisão e desenvolvimento de estratégias bélicas.
Questão 2/10 - Lutas
Leia o texto: 
Os jogos de luta carregam consigo várias premissas quando são trabalhados como estratégia pedagógica, ou seja, com a possibilidade de desenvolver o ensino e aprendizagem de diferentes valores.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente um valor que pode ser superado por meio da realização de jogos de luta:
Nota: 10.0
	
	A
	Regras.
	
	B
	Diversão.
	
	C
	Preconceito.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque “[...] ainda tratando da estratégia pedagógica, os jogos de luta favorecem a superação de preconceitos, como a visão de que as lutas estimulam comportamentos agressivos. Refutamos esse preconceito lembrando que, em um jogo, é possível desenvolver conteúdos relacionados às lutas sem os participantes perceberem que o estão fazendo, pois, para eles, estão somente se divertindo e jogando. E, em alguns casos, tal omissão é importante justamente para que o participante não associe a ação no jogo aos referenciais prévios sobre luta, pois estes podem remeter à violência e gerar um comportamento agressivo não desejado para aquela atividade. Posteriormente, à medida que as pessoas acumulam experiências com os jogos de luta, essa relação pode ser revelada a elas. [...] É interessante demonstrar aos participantes que eles estavam vivenciando atividades relacionadas às lutas, e não agredindo uns aos outros. Isso também pode ocorrer na luta propriamente dita, não apenas nos jogos de lutas. É importante esclarecer que essa revelação é necessária e fundamental para que as pessoas tomem consciência e reflitam sobre a atividade que realizaram. Tão ação pode focar diferentes objetivos, inclusive aspectos pedagógicos, sendo, também, uma possibilidade significativa de superar o preconceito que mencionamos” (livro-base, p. 101).
	
	D
	Conhecimento técnico.
	
	E
	Quantificar resultados.
Questão 3/10 - Lutas
Leia o extrato de texto:
“Se retornarmos a uma compreensão mais ampla do termo luta, podemos registrar seu desenvolvimento desde a pré-história. Nesse período, o ser humano precisava lutar pela própria sobrevivência [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 32.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, identifique e relacione corretamente os dois períodos históricos (Neolítico e Paleolítico) com suas características específicas:
1. Período Neolítico.
2. Período Paleolítico. 
( ) Para confecção de suas ferramentas, a matéria-prima mais utilizada era a pedra.
( ) Foi um espaço de tempo em que os seres humanos se configuravam como nômades.
( ) Este período foi marcado pelo início de trabalhos com a agricultura.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: “Trata-se do Período Paleolítico [2] (aproximadamente entre 4,4 milhões a.C. e 8000 a.C.), em que a pedra foi a principal matéria-prima para a produção de ferramentas e armas. [...] Nesse período, os seres humanos eram nômades [2]. [...] Apenas no período seguinte, o Neolítico [1] (entre 8000 a.C. a 5000 a.C.), foram desenvolvidas a agricultura e a domesticação de animais” (livro-base, p. 32).
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 4/10 - Lutas
Leia o extrato de texto:
“[...] processo de ensino e aprendizagem, destacando inicialmente os elementos fundamentais dessa prática, ou seja, as habilidades motoras típicas das diferentes manifestações de lutas [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 78.
De acordo com o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que identifica corretamente como também são conhecidos os elementos fundamentais das manifestações de lutas:
Nota: 10.0
	
	A
	Lógica externa.
	
	B
	Modalidades.
	
	C
	Regras.
	
	D
	Lógica interna.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque os elementos fundamentais das manifestações de lutas, ou habilidades motoras típicas dessas “[...] podem ser compreendidas também como a lógica interna dessas práticas corporais. Como aponta Rufino (2012, p. 96, grifo nosso), ‘a lógica interna são as representações que permitem discernir acerca de condicionantes que representam determinada ação, seja ela um jogo, uma prática esportiva, ou uma luta, por exemplo. São ações elementares, básicas, nas quais se originam todas as outras’” (livro-base, p. 78).
	
	E
	Táticas.
Questão 5/10 - Lutas
Atente para o fragmento de texto:
“[...] o lúdico é um fator preponderante para o aprendizado, pois possibilita estímulos para o desenvolvimento integral da criança na medida em que cria um ambiente atrativo, prazeroso e gratificante. Entre as possíveis estratégias lúdicas, ressaltamos a brincadeira [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 94.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que indica corretamente os aspectos desenvolvidos por meio do ato do brincar:
Nota: 10.0
	
	A
	Emocionais, agressividade e cognição.
	
	B
	Afetivos, coordenação e hostilidade.
	
	C
	Motores, agressividade e políticos.
	
	D
	 Cognitivo, afetivo e motor.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “[...] numa perspectiva desenvolvimentista, Gallahue, Ozmun e Goodway [...] mencionam os aspectos afetivo, cognitivo e motor inerentes à ação do brincar, sendo esta um meio de as crianças desenvolverem as potencialidades de movimento e aprenderem sobre seus corpos” (livro-base, p. 95).
	
	E
	Políticos, hostilidade e saúde.
Questão 6/10 - Lutas
Leia a passagem de texto:
“Desdemuito cedo, a criança que não consegue verbalizar seus sentimentos se expressa chorando, gritando [...]. Em alguns casos, esse comportamento refere-se à agressividade própria do ser humano. [...] E se faz presente nas relações sociais desde a infância [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 43, 45.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que aponta corretamente as variáveis que estão ligadas aos níveis de agressividade no ato de brincar:
Nota: 10.0
	
	A
	Estado de alerta e aceitação de diferenças.
	
	B
	Tipo de brincadeira; relação estabelecida; e caráter social.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois “corroboram as palavras de Oliver [sobre lutas na escola] os resultados do estudo realizado por Carvalho, Alves e Gomes [...] sobre a relação entre o brincar na fase da educação infantil e o contexto educativo das instituições em que as crianças dessa faixa etária estão inseridas. Os autores elencaram variáveis para analisar essa relação e os resultados indicaram essa prevalência de atividades com certo nível de agressividade. Destacamos a seguir algumas dessas variáveis e as respectivas análises: ‘Tipo de brincadeira’: entre os mencionados no texto, prevaleceu o tipo ‘jogos’, caracterizados pelo movimento físico. Relação estabelecida: dentre as possibilidades indicadas, prevaleceu a relação ‘criança-criança’, quando a brincadeira envolvia apenas crianças. Caráter social: prevaleceu a relação ‘agonística’, em que duas ou mais crianças realizaram ações de agressividade, lutas, disputas” (livro-base, p. 44).
	
	C
	Aceitação de diferenças; consciência da individualidade; e relação estabelecida.
	
	D
	Compartilhamento de território e consciência da individualidade.
	
	E
	Aceitação de diferenças; consciência da individualidade; e relação estabelecida.
Questão 7/10 - Lutas
Leia o excerto de texto:
“Ao relacionarmos essa dimensão polissêmica ao fenômeno sociocultural, constatamos a diversidade de contextos em que se desenvolvem as manifestações de luta”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 29.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente a característica das lutas, constituindo-as como fenômeno sociocultural:
Nota: 10.0
	
	A
	Hedonismo.
	
	B
	Violência.
	
	C
	Divisão de classes.
	
	D
	Interação social.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta, pois os contextos das lutas “[...] correspondem a processos de interação do indivíduo com outras pessoas, destes com o meio ambiente e com outros grupos sociais. Portanto, ao considerarmos as lutas um fenômeno sociocultural, reconhecemos a diversidade sob vários aspectos: culturas, formas de expressão, regiões e períodos históricos” (livro-base, p. 29).
	
	E
	Homogeneidade.
Questão 8/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“Ainda sobre o termo arte marcial, considerando o contexto contemporâneo, podemos associar outras compreensões, como a de prática holística”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 58.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que descreve corretamente o que é a prática holística relacionada às artes marciais:
Nota: 10.0
	
	A
	Vai além da questão física e técnica, englobando outros elementos que forma o ser humano, como fatores de saúde, psicológicos, sociais, cognitivos, entre outros.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque: “[...] trata-se de uma atividade que, além de contemplar técnicas de ataque e defesa, entre outros objetivos, tem foco na qualidade de vida e promoção a saúde. É dita uma prática holística por envolver aspectos físicos, cognitivos e psicossociais (que pode incluir preceitos éticos, filosóficos, morais, relacionado a valores etc.)” (livro-base, p. 58).
	
	B
	Além de considerar as artes marciais uma derivação de estratégias bélicas, o sujeito aprende a estudar as outras modalidades de lutas.
	
	C
	Atividade que fragmenta o ser humano, considerando aspectos ligados ao físico, como a resistência muscular e fortalecimento do core.
	
	D
	É uma prática inspirada nas tradições egípcias, considerando principalmente as crenças mitológicas de batalhas.
	
	E
	É o viés que enfoca nos aspectos psicológicos do sujeito, enaltecendo o espírito hostil e agressivo do ser humano para que possa ganhar lutas.
Questão 9/10 - Lutas
Atente para a citação de texto:
“Outra estratégia relevante é o professor se pautar pela utilização de temas transversais -temáticas que trabalham a inclusão de questões sociais no currículo escolar, que objetivam a aprendizagem e a reflexão dos alunos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 166.
Considerando a citação de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente os seis temas transversais, propostos no documento Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
Nota: 0.0
	
	A
	Ética; estudos religiosos; preconceito; regionalismo; inteligência emocional; leis.
	
	B
	Meio ambiente; ética; trabalho e consumo; pluralidade cultural; saúde; orientação sexual.
Esta alternativa é a correta, pois “[...] utilizaremos como referência os temas transversais propostos nos PCN [Parâmetros Curriculares Nacionais]: ética; meio ambiente; pluralidade cultural; saúde; orientação sexual; e trabalho e consumo” (livro-base, p. 167).
	
	C
	Pluralidade cultural; preconceito; inteligência emocional; cidadania; expressões; leis.
	
	D
	Saúde; estudos religiosos; leis; agressividade; política; cultura indígena.
	
	E
	Orientação sexual; regionalismo; cidadania; cultura afro-brasileira; expressões; política.
Questão 10/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“Santos [...] prossegue mencionando o ciclo dos esportes de combate e, apesar de não oferecer uma descrição detalhada, registra que, para definir os ciclos de atividades propostos na escola, são necessárias três fases sequenciais [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111-112.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente duas fases do ciclo dos esportes de combate desenvolvidos na escola às suas respectivas características:
1. Descobrir e entrar em uma atividade de oposição.
2. Exercitar-se para aprender a ser mais eficaz.
( ) O treinamento físico é tido como importante.
( ) O contato corporal deve ser cada vez mais natural.
( ) Espaço e tempo referentes ao combate devem ser conhecidos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base, as fases do ciclo dos esportes de combate aplicado na escola são: “[...] Descobrir e entrar em uma atividade de oposição: Envolvefamiliarizar-se com o contato corporal [1], com a aquisição de regras, conhecer noções de tempo e espaço de combate [1], entre outros. [...] Exercitar-se para aprender a ser mais eficaz: Destaca a importância do treinamento físico [2]. [...] Criar o desafio-avaliação: Trata-se da avaliação propriamente dita” (livro-base, p. 112).
uestão 1/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“É perceptível que o documento [Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN] apresenta os conteúdos [como lutas] de forma ampla, para que se tornem referenciais para o desenvolvimento de um planejamento mais detalhado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 154.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione, com base no entendimento dos PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais), os anos escolares às respectivas sugestões de aplicações dos conteúdos de lutas: 
1. Primeiro ano (6 anos).
2. Segundo ano (7 anos).
( ) Utiliza-se de lutas como o jiu jitsu e/ou greco-romana para aplicar conteúdos conceituais.
( ) Utiliza-se de lutas como o judô e/ou sumô para aplicar conteúdos conceituais.
( ) É dado destaque a valores como respeito à regras e adversários.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é a 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base: “[Os] Parâmetros gerais por ano do ensino fundamental – 1º ANO - Conteúdos conceituais (caracterização das lutas) – judô; sumô [1]; Conteúdos atitudinais (ênfase nos valores) – Respeito às regras; Respeito ao adversário [1]” (livro-base, p. 155). Sobre o segundo ano, temos como “conteúdos conceituais (caracterização das lutas) – Greco-romana; jiu jitsu [2]” (livro-base, p. 155).
Questão 2/10 - Lutas
Atente para o texto:
Defesa pessoal e esportes de combates são termos que têm similaridades e diferenças e fazem parte do que entendemos por manifestações de luta.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente defesa pessoal e esportes de combate aos seus respectivos aspectos:
1. Defesa pessoal.
2. Esportes de combate.
( ) Ligação com o movimento olímpico e o entrelace midiático com essa prática.
( ) Aspectos relacionado a competições e instituições oficiais.
( ) Mesmo adaptado aos contextos atuais, seus objetivos foram fundamentados na guerra.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 2 – 1. “[...] o entendimento de esporte de combate está relacionado às manifestações de luta que, ao longo de seu envolvimento (ou desde sua criação), realizaram a aproximação com o esporte. Aspectos e conceitos que podem exemplificar esse vínculo estreito são: a competição [2]; o processo de institucionalização (p. ex.: criação de federações e confederações) [2]; as regras, a especialização de funções (de técnico, preparador físico, fisioterapeuta, médico, psicólogo, entre outras); a mensuração de resultados; a utilização de conceitos científicos; o foco no rendimento; e a espetacularização [...] Dentro dos esportes de combate, podemos referir ainda aqueles relacionados com ao movimento olímpico [2], que se tornaram mundialmente conhecidos e disseminados em razão da expressiva midiatização dos Jogos Olímpicos” (livro-base, p. 61). “Com uma perspectiva que tem finalidade/objetivo de guerra [1], o entendimento sobre defesa pessoal pode ter sido ressignificado com o desenvolvimento histórico, tendo se adaptado à realidade do contexto social contemporâneo” (livro-base, p. 59).
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 3/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto: 
“O desenvolvimento da capoeira é um exemplo desse processo de ressignificação. De origem afro-brasileira, nasceu como uma luta de libertação do povo oprimido no período de escravidão do Brasil Colônia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que aponta corretamente uma das vertentes pela qual a capoeira é reconhecida:
Nota: 0.0
	
	A
	Treinamento militar.
	
	B
	Expressão artística e cultural.
Esta alternativa é a correta porque: “[...] nos anos 1990, a capoeira foi redescoberta como prática com potencial pedagógico. Progressivamente, passou a ser ensinada nas escolas. Também reconhecida como expressão artística e cultural – pela dança, pela musicalidade, pela composição, pela percussão de instrumentos – nos anos 2000 foi declarada Patrimônio Cultural e Imaterial do Brasil [...]” (livro-base, p. 63).
	
	C
	Prática segregadora.
	
	D
	Luta de combate indireto.
	
	E
	Atividade restrita à escola.
Questão 4/10 - Lutas
Leia o excerto de texto: 
“O ato de brincar está presente em diferentes contextos da infância, sejam nos espaços informais de educação, como a casa e a rua, ou nos espaços formais educativos, o qual podemos citar a escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 96.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que aponta corretamente a atenção que o professor deve ter no desenvolvimento de brincadeiras com crianças:
Nota: 10.0
	
	A
	Voltar as brincadeiras às vivências do mundo adulto.
	
	B
	Iniciar práticas para a iniciação esportiva.
	
	C
	Potencializar atividades que gerem hostilidade.
	
	D
	Estimular a agressividade.
	
	E
	Ser fiel ao contexto da criança, sem querer igualar fases da vida.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois: “Lourdes [...] reforça a importância de permitir à criança desenvolver as próprias atividades, criar, reinterpretar ações e explorar o brincar de forma livre. O professor não deve incorrer no erro de reproduzir as atividades de luta tal como são realizadas por adultos. O distanciamento do universo lúdico torna difícil para os adultos perceber e compreender as necessidades e interesses das crianças, conduzindo as atividades de forma a lhes impor os próprios interesses, muitas vezes descontextualizados dos processos pedagógicos [...]” (livro-base, p. 96).
Questão 5/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“Ao falarmos de lutas e educação física, nosso foco é desenvolver a relação entre ensino e aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 67.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que descreve corretamente uma das possibilidades da relação entre as lutas e a Educação Física no contexto escolar:
Nota: 0.0
	
	A
	O professor de Educação Física que utilizar o conteúdo de lutas é induzido a se especializar nas diferentes modalidades existentes.
	
	B
	O professor, mesmo que não seja um especialista, pode se utilizar dos conteúdos das modalidades de lutas em diferentes contextos de sua aula.
Esta alternativa é a correta, pois: “[...] a educação física pode contribuir para o desenvolvimento pedagógico dasmanifestações de luta. Ao reconhecermos isso, não desconsideramos todo o conjunto de conhecimentos, sobretudo do ponto de vista técnico, vinculado às manifestações de luta e que foram desenvolvidos ao longo de seu processo histórico. Apenas nos referimos a contextos específicos em que elas são desenvolvidas em conjunto com a área de educação física, como aulas escolares, exercício físico, treinamento esportivo, atividades de promoção à saúde e qualidade de vida, entre outros. Nesse sentido, a relação entre elas se fortalece e fica mais clara quando outros conteúdos presentes na área de educação física podem ser trabalhados de forma conjunta e sistematizada com os diferentes conhecimentos e conteúdos presentes nas manifestações de luta” (livro-base, p. 67).
	
	C
	O processo pedagógico das lutas desenvolvido na Educação Física se restringe ao ambiente escolar, principalmente nos anos iniciais de formação.
	
	D
	A relação entre as lutas e a Educação Física possibilita que o professor execute suas atividades com a finalidade de formação de lutadores profissionais.
	
	E
	A intolerância é inerente à relação entre as lutas e a Educação Física.
Questão 6/10 - Lutas
Atente para o trecho de texto:
“O jogar é um dos sucedâneos mais importantes do brincar. O jogar é o brincar em contexto de regras e com um objetivo predefinido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 98.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que identifica corretamente a compreensão do jogo como estratégia pedagógica:
Nota: 10.0
	
	A
	Com base nas premissas do jogo como brincadeira, é possível desenvolver um processo que envolve a aprendizagem e o ensino de diferentes vertentes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “[...] tal ação [aplicar o jogo como estratégia pedagógica] significa desenvolver o jogo como uma ferramenta para potencializar o processo de ensino e aprendizagem” (livro-base, p. 98).
	
	B
	Como estratégia pedagógica, o jogo possibilita que o sujeito se remeta à infância, única fase da vida em que pode se vivenciar o lúdico.
	
	C
	Durante o jogo, há o estímulo do sujeito a ganhar, pois no jogo é o que deve ser evidenciado como estratégia pedagógica.
	
	D
	A estratégia pedagógica por meio do jogo é usada quando esta atividade é desenvolvida nos ambientes formais de educação.
	
	E
	Com o jogo, é possível desenvolver competências e saberes, adotadas na estratégia pedagógica, suficientes para que o sujeito se torne especialista em uma modalidade.
Questão 7/10 - Lutas
Atente para o texto:
O contexto e o elemento da luta configuram-se como parâmetros auxiliadores para produzir e executar os jogos de luta.
Fonte: Texto elaborado pela autora desta questão.
De acordo com o texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente os parâmetros das lutas elemento e contexto dos jogos às suas respectivas particularidades:
1. Elemento da luta.
2. Contexto. 
( ) Adequa-se ao ambiente que vai ser executado.
( ) Tem o imaginário lúdico como potencializador dos jogos de luta.
( ) Componentes das manifestações das lutas, como técnica ou tática. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: “Parâmetros para a elaboração e a aplicação do jogo de luta – Elemento da luta: Elemento é qualquer aspecto relacionado às manifestações de luta [1], como: técnica, tática, história, tradições, fatores socioculturais, entre outros. Nesse caso, a intenção é refletir sobre qual manifestação de luta e qual elemento você quer trabalhar com esse jogo. [...] Contexto: o contexto está relacionado ao imaginário lúdico e à adaptação do jogo à realidade dos participantes [2]. Sobre o imaginário lúdico, não tem apenas nos dirigimos ao público infantil, mas também pode ser oferecida às demais pessoas a oportunidade de ressignificar diferentes entendimentos sobre as manifestações de luta, utilizando-se desse imaginário, tornando a prática mais prazerosa, divertida [2] e significativa para quem a realiza” (livro-base, p. 117, 118).
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 8/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“Consideremos, agora, o termo arte marcial, que, genericamente, costuma ser usado em alusão a diversas manifestações de lutas, associando outros aspectos como a disciplina”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 52.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que cita corretamente a raiz epistemológica do termo artes marciais:
Nota: 10.0
	
	A
	Atividade de defesa.
	
	B
	Atividade de meditação.
	
	C
	Atividade de guerra.
Você acertou!
Esta alternativa é a correta porque: “[...] identificamos um primeiro entendimento possível para o termo arte marcial: uma atividade/ação cuja finalidade/objetivo é a guerra” (livro-base, p. 52).
	
	D
	Atividade de ensino.
	
	E
	Atividade de profissionalismo.
Questão 9/10 - Lutas
Leia o fragmento de texto:
“Santos [...] prossegue mencionando o ciclo dos esportes de combate e, apesar de não oferecer uma descrição detalhada, registra que, para definir os ciclos de atividades propostos na escola, são necessárias três fases sequenciais [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111-112.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, relacione corretamente duas fases do ciclo dos esportes de combate desenvolvidos na escola às suas respectivas características:
1. Descobrir e entrar em uma atividade de oposição.
2. Exercitar-se para aprender a ser mais eficaz.
( ) O treinamento físico é tido como importante.
( ) O contato corporal deve ser cada vez mais natural.
( ) Espaço e tempo referentes ao combate devem ser conhecidos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base, as fases do ciclo dos esportes de combate aplicado na escola são: “[...] Descobrir e entrar em uma atividade de oposição: Envolve familiarizar-se com o contato corporal [1], com a aquisição de regras, conhecer noções de tempo e espaço de combate [1], entre outros. [...] Exercitar-se para aprender a ser mais eficaz: Destaca a importância do treinamento físico [2]. [...] Criar o desafio-avaliação: Trata-se da avaliação propriamente dita” (livro-base, p. 112).
Questão 10/10 - Lutas
Atente para o extrato de texto:
“Nos últimos anos, pesquisadores têm constatado que a realização de atividades em diferentes disciplinas tem enfrentado a insuficiência de materiais em escolas, principalmente nas públicas de determinadas regiões do país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NUNES, Ricardo João Sonoda; OLIVEIRA, Sérgio Roberto de Lara. O ensino das manifestações de luta: utilizando o jogo como estratégia pedagógica. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 126.
De acordo o extrato de texto e os conteúdos do livro-base O ensino das manifestações de luta, assinale a alternativa que aponta corretamente uma das estratégias que podem ser usadas nas escolas para enfrentar