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@andreabelo__ Teacher Andrea Belo Teacher Andrea Belo
ABBREVIATIONS
CONTRACTIONS
IF CLAUSES
ABBREVIATIONS
Teacher Andrea Belo
ABBREVIATION
Considerando que abbreviation – as abreviações, como analisamos anteriormente, 
são, de certa forma, parte fundamental e funcional da fala, o contexto social em 
que elas estão nos faz acreditar que novas palavras podem ser formadas em um 
futuro bem próximo. 
Isso porque o condicionamento da escrita depende da sua essência de sentido, que 
é, de fato, a fala. Apesar de ser considerado informal um texto repleto de 
abreviações, eles são inevitáveis. A polêmica sobre o uso de abreviações persiste, 
mas, a realidade é que, abreviar é uma “arte da fala”, que acaba por ser respeitada 
pela escrita, que a utiliza quando convém.
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ABBREVIATION
A abreviatura é, conceitualmente, uma grafia que permite economizar espaço ou 
tempo necessários para a escrita de uma palavra, mediante a omissão de certas 
letras. Um exemplo típico é “dr”, para doctor ou “st” para street. Ou a expressão “o 
mais rápido/breve possível” – em Inglês “as soon as possible”, reduzido para asap
e, muito utilizada, não só na linguagem oral mas, em mensagens e às vezes, em 
textos mesmo. Elas são reduções de parte de uma palavra escrita que a resume por 
meio, na maioria das vezes, de suas letras iniciais – ou sílabas iniciais, mas não é 
regra para todas as abreviaturas que existem.
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ABBREVIATION
Veja alguns dos inúmeros exemplos que existem, muitos comuns e algumas pessoas nem sabem que são abreviações 
de outras palavras:
➢ “jpeg” – joint photographic experts group
➢ “http” – hyper text transfer protocol
➢ “NASA” – National Aeronautics and Space Administration
➢ “scuba” – self-contained underwater breathing apparatus
➢ “gif” – graphics interchange format
➢ “laser” – light amplification by stimulated emission of radiation
➢ “radar” – radio detection and ranging
➢ “CD rom” – compact disk read only memory
➢ “HIV” – human immunodeficiency virus
➢ “pin number” – personal identification number
➢ “S.O.S” – Save our souls
➢ “U.S.A” – United States of America
➢ “ZIP code” – zone improvement plan
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ABBREVIATION
ACADEMIC TERMS
Já falamos acima que, hoje, com o ritmo acelerado da comunicação, as pessoas 
utilizam muitas abreviações na fala e escrita. E aparecem em textos, também, em 
diferentes estilos textuais, charges, artigos, jornais, entre outros que veremos 
exemplos. Economizar na fala e na escrita passou a ser uma tendência comum e, as 
abreviaturas podem não possuem regras, como também pontuamos 
anteriormente. Há, em alguns textos, termos acadêmicos (academic terms), que 
são importantes de se conhecer para que você leia o texto melhor e compreenda 
com maior facilidade. 
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ABBREVIATION
➢ ADHD – Attention Deficit Hyperactive Condition
➢ AUG – Acceptable Use Guideline
➢ BLT – Building Leadership Teams
➢ CEO – Chief Executive Officer
➢ CTE – Career Related Experiences
➢ CPR – Cardiopulmonary Resuscitation 
➢ DBQ – Document Based Question
➢ EL – Extended Learning
➢ FLIP – Families Learning in Partnership
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ABBREVIATION
EVERY DAY ABBREVIATION
Para exemplificar outras abreviações que também são usadas na prova, vejamos 
uma lista abaixo, inclusive porque são exemplos retirados de provas anteriores e 
selecionados para nossa aula, considerados “every day use” (uso no dia-a-dia).
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ABBREVIATION
➢ abbrev. – abbreviation (abreviação)
➢ abstr. – abstract (resumo de tese/trabalho)
➢ adj. – adjective (adjetivo)
➢ admin. – administration, administrative (administração, administrativo)
➢ adv. – adverb (advérbio)
➢ adv. – advanced, adventure, advices (avançado/aventura/conselhos)
➢ agst. – against (contra)
➢ alg. – algebra (algebra)
➢ alph. – alphabet (alfabeto)
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ABBREVIATION
SOCIAL MEDIA
Outras abreviações que também estão presentes em textos típicos da prova, são 
“social media”, termos informais, usados em “chats” e, acima de tudo, usados hoje 
em mensagens, usados para expressar a comunicação “moderna”, uma forma de 
evolução, em que há novos termos e suas devidas abreviações.
Vejamos os mais recorrentes em textos:
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ABBREVIATION
MAP LOCATION
Há, também, algumas abreviações que aparecem em textos relacionadas a algum 
lugar, endereço, direções, ou seja, remetendo a localizações – “map location”. 
Vejamos algumas.
➢ Ave. - Avenue
➢ Blvd. – Boulevard
➢ BRG - Bridge
➢ Cyn. – Canyon
➢ Dr. - Drive
➢ Ln. - Lane
➢ Rd. - Road
➢ St. - Street
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ABBREVIATION
COOKING AND BAKING VOCABULARY
Como eu disse anteriormente, pode aparecer, em sua prova , um texto retirado 
de uma das fontes mais comuns em provas e, conter parte de uma receita ou 
algum assunto relacionado à culinária, a chefs de cozinha, entre outros.
Se aparecer algum desses termos, mesmo que haja legenda, é bom você já ter 
visto pois, como eu sempre digo, poupa seu tempo, que é valioso no dia da 
prova. Veja alguns mais comuns:
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ABBREVIATION
➢ doz – dozen = 12 pieces
➢ tsp or t – teaspoon/teaspoons
➢ tbs, tbsp or T – tablespoon/tablespoons
➢ c – cup/cups
➢ gm – gram
➢ mg – milligram
➢ fg – few grains
➢ gal – gallon
➢ lb – pound/pounds
➢ pt – pint = 568ml
➢ qt – quart = 2 pints
CONTRACTIONS
Teacher Andrea Belo
CONTRACTIONS
Contractions – as contrações em Inglês – são termos que, muitas vezes, deixam as 
pessoas em dúvida porque, apesar de ser um recurso considerado facilitador da 
comunicação, pode gerar confusão na hora da leitura e, é claro, na comunicação 
em geral. Uma contração pode ser definida como uma forma reduzida de uma 
palavra ou uma combinação de palavras - são formas encurtadas de certas 
palavras, com a omissão de algumas letras. E, essas letras que faltam, são 
automaticamente substituídas por um apóstrofo.
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CONTRACTIONS
CONTRACTIONS WITH LETTER “S”
Quando pensamos em contractions, a primeira coisa que vem à nossa mente são 
palavras que, possuem contrações e apóstrofos em sua composição porque não estão 
sendo usadas de acordo com as regras que as regem. E, ainda se imagina que, palavras 
com apóstrofos, estão abreviadas porque estão sendo usadas informalmente mas, não 
é sempre assim. Veja esses 3 casos de abreviação com S, usados nos textos:
“Roger’s got a computer.” (Roger tem um computador.)
“Roger’s computer is modern.” (O computador de Roger é moderno.)
“Roger’s a good person.” (Roger é uma boa pessoa)
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CONTRACTIONS
É importante lembrar que, palavras já terminadas em “s”, quando vamos demonstrar posse, 
usa-se apenas o apóstrofo, sem letra “s”, veja:
“No reply is my favorite Beatles’ song.” (No reply é a minha música dos Beatles favorita.)
Como o nome da banda é The Beatles e já possui a letra “s” no fim da palavra, apenas se 
acrescenta o apóstrofo e a condição de posse foi estabelecida. 
Por isso, cuidado se, na prova houver alternativas dizendo que as contrações são formas de 
abreviar sempre com a intenção de diminuir palavras ou poupar tempo. 
Vimos que, algumas vezes, a estrutura com “‘s” são exemplificações de frases que indicam 
posse. E o apóstrofo, junto à letra “s”, também pode ser o verbo to be, como veremos agora.
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CONTRACTIONS
CONTRACTION: VERB TO BE
Já estudamos o verbo to be na aula sobre tempos verbais. E vimos as possíveis 
contrações mas, não falamos das particularidades que possam aparecer nas provas 
em relação à letra “s”, quando você precisa definir se é verbo to be ou verbo have, 
ambos na terceira pessoa, usados com apóstrofo e a letra s.
She’s sick. Tom’s my best friend.
He’s tall. George’s Tom’s brother.
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CONTRACTIONS
CONTRACTION: DO AND DID
Também já estudamos os auxiliares do e did na aula sobre tempos verbais. Estão 
aquidevidamente citados para relembrar a estrutura de cada um deles. Mas, há 
uma contração que pode aparecer na prova, que é formada pela negação do don’t.
I don’t know – I do not know. She doesn’t know – She does not know.
He didn’t study for the test yesterday – He did not study for the test yesterday.
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CONTRACTIONS
CONTRACTION: WILL
O auxiliar will, também já estudado na aula de tempos verbais, como uma das 
formas de se demonstrar o que ainda vai acontecer, possui a seguinte forma: ‘ll.
I’ll go with you – I will go wth you.
She’ll study with us – She will study with us.
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CONTRACTIONS
CONTRACTION: VERB TO HAVE IN THE PRESENT
Em relação ao verbo ter (to have), devemos ficar atentos sobre as contrações com 
apóstrofo, pois, nas terceiras pessoas do singular (he, she, it), a estrutura ficará 
igual às contrações do verbo to be, apenas com a letra “s”. 
Para não confundir você, primeiramente, tente substituir a contração pelo verbo 
ter, para ver se faz sentido. Em seguida, observe se há um verbo no particípio após 
o apóstrofo com “s” pois, como estudamos nos tempos verbais, se, logo após o 
“has”, conjugado para as terceiras pessoas, houver um verbo no particípio, é a 
estrutura convencional de Present Perfect.
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CONTRACTIONS
CONTRACTION: VERB TO HAVE IN THE PAST
Em relação ao verbo ter (to have) conjugado no passado, devemos ficar atentos 
sobre as contrações com apóstrofo e a letra “d”, pois a estrutura ficará igual às 
frases em que se utilizam contrações do auxiliar would, apenas com a letra “d”. 
Para não confundir você, primeiramente, tente substituir a contração pelo verbo 
ter, para ver se faz sentido (teve, tinha, tinham, tivesse, tivessem, entre outros). 
Em seguida, observe se há um verbo no particípio após o apóstrofo com “d” pois, 
como estudamos, se, logo após o “had”, houver um verbo no particípio, é a 
estrutura convencional de Past Perfect. 
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CONTRACTIONS
CONTRACTION: AIN’T
A contração “ain’t” pode significar muitas palavras negativas. 
É um termo que pode substituir e representar as contrações am not, is not, are not, don’t, 
doesn’t, didn’t, there isn’t, there aren’t, has not e have not. Veja exemplos:
➢ I ain’t working now = I’m not working now. (Eu não estou trabalhando agora).
➢ He ain’t worried about it = He isn’t worried about it. (Ele não está preocupado com isso).
➢ She ain’t good at Geography = She isn’t good at Geography. (Ela não é boa em Geografia).
➢ They ain’t the best students = They aren’t the best students. (Eles não são os melhores alunos).
➢ I ain’t got a car = I don’t have a car. (Eu não tenho um carro).
IF CLAUSES
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IF CLAUSES
As if clauses são formadas por duas partes: a if clause (que é a oração que 
expressa uma condição e por isso, é chamada de condicional) e a main clause
(que é a oração principal). 
Ou seja, a estrutura é uma oração subordinada e outra principal.
Elas são classificadas de quatro formas:
ZERO CONDITIONAL
FIRST CONDITIONAL
SECOND CONDITIONAL
THIRD CONDITIONAL
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IF CLAUSES
ZERO CONDITIONALS
As frases classificadas como Zero Conditionals indicam fatos verdadeiros, que, 
devido a alguma coisa, acontecerá outra com certeza. 
Geralmente também expressam fatos que ocorrem com frequência, e algumas 
vezes, são empregadas para dar ordens. A composição da zero conditional é:
Frase 1: If + simple present / Frase 2: simple present
IF YOU STUDY, YOU GET APPROVED.
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IF CLAUSES
FIRST CONDITIONALS
As frases classificadas como First conditionals indicam possibilidades ou prováveis 
ações futuras. É como afirmar algo e, em seguida, dizer o que vai acontecer em 
decorrência do que você afirmou, por exemplo se você comer muito, logo, ficará 
satisfeito. O verbo comer no presente e o verbo ficar (ficará) no futuro, vejamos o 
esquema da estrutura:
Frase 1: If + simple present / Frase 2: simple future
IF YOU STUDY A LOT, YOU WILL PROBABLY GET APPROVED.
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IF CLAUSES
SECOND CONDITIONALS
As frases classificadas como Second Conditionals indicam situações pouco 
prováveis e, na maioria das vezes, irreais no futuro, já que expressa que se tivesse 
acontecido algo, outra coisa também teria acontecido e isso é muito hipotético, 
veja a estrutura e o exemplo: 
Frase 1: If + simple past/ Frase 2: auxiliaries would, could, might, should + verb
IF YOU STUDIED A LOT, YOU WOULD GET APPROVED.
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IF CLAUSES
THIRD CONDITIONAL
As frases classificadas como Third Conditionals, por sua vez, indicam algo que não 
ocorreu no passado e, assim, expressa o sentimento de arrependimento:
Frase 1: If + past perfect / Frase 2: auxiliaries would have or any conditional + 
verb in the participle
IF YOU HAD STUDIED A LOT, YOU WOULD HAVE GOTTEN APPROVED.
QUESTÕES
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO UNICAMP/2018
The modern F=ma form of Newton's second law occurs nowhere in any edition of the 
Principia even though he had seen his second law formulated in this way in print 
during the interval between the second and third editions in JacobHermann's
Phoronomia of 1716. Instead, it has the following formulation in all three editions: A 
change in (1) _______________ is proportional to the motive (2) _______________ 
impressed and takes place along the (3) _______________ line in which that force is 
(4 _______________. In the body of the Principia this law is applied both to (5) 
_______________ cases, in which an instantaneous impulse such as from impact is 
effecting the change in motion, and to cases of (6) _______________ action, such as 
the change in motion in the continuous deceleration of a body moving in a resisting 
medium. Newton thus appears to have intended his second law to be neutral 
between discrete forces (that is, what we now call impulses) and continuous forces.
(Adaptado de George Smith, "Newton's Philosophiae Naturalis Principia Mathematica", em Edward N. Zalta (ed.), The Stanford Encyclopedia of 
Philosophy (Winter 2008 Edition). Disponível em https://plato.stanford.edu/archives/win2008/entries/newton-principia/. Acessado em 24/10/2017.)
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO UNICAMP/2018
Questão – Assinale a alternativa que apresenta a sequência adequada de palavras que 
preenchem as lacunas do texto acima, para que os conceitos utilizados estejam corretos.
a) Motion, force, straight, impressed, discrete, continuous.
b) Force, motion, impressed, straight, discrete, continuous.
c) Motion, force, impressed, straight, continuous, discrete.
d) Force, motion, straight, impressed, continuous, discrete.
Comentários: Abreviação do Genitive case: “Newton's second law”, “JacobHermann's Phoronomia”.
A lacuna 1 deve ser preenchida com “motion”, que significa movimento. 
A lacuna 2 deve ser preenchida com “force”, que significa força. 
A lacuna 3 deve ser preenchida com “straight”, que significa direto. 
A lacuna 4 deve ser preenchida com “impressed”, que significa impressionada. 
A lacuna 5 deve ser preenchida com “discrete”, que significa discreto. 
A lacuna 6 deve ser preenchida com “continuous”, que significa contínuo. 
GABARITO: A
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QUESTÃO UNICAMP/2020
There are approximately 70 million pet dogs and 74 million pet cats in the U.S., a country 
where 20 men and women are assaulted per minute. In one survey, 71 percent of 
domestic violence victims reported that their abuser also targeted pets. In one study of 
families under investigation for suspected child abuse, researchers found that pet abuse 
had occurred in 88 percent of these families. 
(Adaptado de https://www.humanesociety.org/resources/animal-cruelty-facts-and-stats. Acessado em 11/05/2019.)
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO UNICAMP/2020
Questão – O objetivo do texto é destacar a relação entre 
a) aumento do número de animais domésticos e de casos de crueldade contra os animais. 
b) violência doméstica e famíliasinvestigadas por crueldade contra os animais. 
c) condenações por abuso infantil e crueldade contra os animais. 
d) casos de violência doméstica e crueldade contra os animais.
Comentários: O enunciado pede o objetivo do texto. 
A alternativa A, fala do aumento do número de animais domésticos mas, no texto, não há termo algum que indique aumento e 
sim a citação do número de animais.
Na letra B, se fala em violência doméstica mas não são famílias investigadas por crueldade contra animais e sim investigação 
sobre abuso infantil: “investigation for suspected child abuse”
Na letra C, se fala em condenação, enquanto no texto, apenas há o termo investigação e não condenação.
A letra D, além de ser correta pela eliminação das outras, é exatamente casos de violência doméstica (domestic violence) e 
crueldade contra animais (“also targeted pets”).
GABARITO: D
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QUESTÃO UNICAMP/2020
O site “Urban Dictionary” apresenta definições de palavras e expressões que, apesar de 
serem usadas popularmente, ainda não foram oficialmente dicionarizadas. O exemplo 
abaixo faz alusão ao Brexit, isto é, à saída do Reino Unido da União Europeia.
(Disponível em https://www.urbandictionary.com/define.php?term=Doing%20the%20Brexit. Acessado em 11/05/2019.)
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO UNICAMP/2020
Questão – Com relação ao exemplo apresentado, entende-se que Taylor estava “fazendo o 
Brexit” porque 
a) se despediu, mas demorou a ir embora da festa. 
b) saiu “à francesa” da festa, isto é, saiu discretamente. 
c) se despediu, mas anunciou que demoraria a sair da festa. 
d) saiu “à francesa” da festa, isto é, saiu depois de muito tempo.
Comentários: O enunciado quer saber alternativa que represente “Fazer o Brexit”
A alternativa A, diz que ele se despediu mas demorou a ir embora: exatamente o que o termo representa.
Na letra B, se fala em sair à francesa e o texto mostra que é o contrário: “opposite of a French exit”
Na letra C, se fala em anunciar que ia demorar mas não há esse anúncio e sim a despedida mas a pessoa demora a ir embora.
A letra D, idem à B, “Do the Brexit” é o contrário de sair à francesa (french exit)
GABARITO: A
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO UNICAMP/2020
John Milton and Freedom of Speech on Campus
By Daniel F. Sullivan 
A few years ago, at a seminar meant to help college presidents think about the issues they 
face as campus leaders, I read John Milton's Areopagitica: A speech for the liberty of 
unlicensed printing to the parliament of England. Originally published in 1644, Areopagitica
makes a powerful argument for freedom of speech and against censorship in publishing. After 
twenty years as a college president, having experienced and observed many calls to censor, 
I've come to believe that there is not much to know on the topic beyond what Milton wrote 
over 350 years ago. Areopagitica was published in response “to Parliament's ordinance for 
licensing the press of June 14, 1643.” The effect which Milton wrote “was to give Archbishop 
Laud, who was also Chancellor of the University of Oxford, control over every press in England, 
with power to stop publication of any book contrary to the Doctrine of the Church of 
England.” This was disturbing to Milton, who wrote, “as good almost kill a man as kill a good 
book: who kills a man kills a creature; but he who destroys a good book, kills reason itself.” 
(Adaptado de https://www.questia.com/magazine/1P3-1048971311/milton-s-areopagitica-freed om-of-speech-on-campus. Acessado em 15/05/2019.) 
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO UNICAMP/2020
Questão – A relação entre o posicionamento do autor do texto e o de John Milton na publicação mencionada é de 
a) divergência, pois o autor julga que as ideias de Milton sobre liberdade de expressão parecem ultrapassadas em relação ao 
que ocorre hoje nas universidades. 
b) divergência, pois diferentemente de Milton, o autor critica o fato de haver, nas universidades inglesas, apelos para que a
censura seja exercida no campus. 
c) concordância, pois o autor apoia a mesma linha de pensamento de Milton quanto às críticas ao controle da liberdade de 
imprensa. 
d) concordância, pois o autor alinha-se a Milton quanto à ideia de que destruir um bom livro é o mesmo que destruir uma 
criatura racional.
Comentários: Abreviação do Genitive case: “John Milton's Areopagitica”, “Parliament's ordinance”.
O enunciado quer saber a relação do autor do texto e John Milton.
As alternativas A e B, dizem divergência mas, analisando bem é concordância: “I've come to believe that there is not much to know on the topic beyond
what Milton wrote over 350 years ago”, em que ele diz que não há muitas informações sobre algo que então, talvez , deveria ter.
Na letra C, se fala em concordância e mesma linha de pensamento: alternativa certa!
A letra D, se fala em concordância mas destruir um bom livro é o mesmo que destruir a razão e não a criatura racional: “...but he who destroys a good 
book, kills reason itself.”
GABARITO: C
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO FUVEST/2007
“CHILE, which has South America’s most successful economy, elected its first female 
president this year. But the lot of Chilean women is by many measures worse than 
that of their sisters elsewhere in the region. A smaller proportion of them work and 
fewer achieve political power. According to a recent report by the Inter- -
Parliamentary Union, an association of parliaments, 15% of representatives in the 
lower house of Chile’s Congress are women, less than half the proportion in Costa Rica 
and Argentina and below the level in eight other countries in the region, including 
Venezuela and Bolivia. Chilean women hope that Michelle Bachelet’s presidency will 
improve their position but there are worries that she will do more harm than good.”
The Economist August 12th 2006
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO FUVEST/2007
Questão – According to the text, the Chilean president
a) will fight for significant changes in women’s political participation in the country.
b) has demonstrated political strength in Chile’s Congress since her election.
c) is seen with caution with respect to improvement in women’s position in the country. 
d) hopes Chilean women will reach the same level as women in the other South American countries.
e) is worried about the percentage of women’s political participation in Chile.
Comentários: Abreviação: Chile’s Congress
Analisando a letra A, o texto não afirma que a presidente chilena lutará por mudanças significativas na participação política de mulheres no país. Nas 
duas últimas linhas do texto, o autor afirma que “há preocupações de ela faça mais mal do que bem”. Portanto, a letra A é incorreta.
O texto traz a informação de que o Chile elegeu, em 2006, a sua primeira presidente. No entanto, por ser ume vento recente, não há relatos sobre a 
sua força política desde que foi eleita. Portanto, a letra B é incorreta.
A partir da linha 12 do texto, o autor afirma que “As mulheres chilenas esperam que a presidência de Michelle Bachelet melhorará suas posições, 
mas há preocupações de ela faça mais mal do que bem”. Na letra C, “é vista com cautela e respeito à melhoria da posição das mulheres no país” 
se refere à visão das mulheres chilenas em relação à Michelle Bachelet – o que, segundo o texto, está correto. 
Sobre a letra D, o texto aponta que “Mas a maioria das mulheres chilenas estão, de diversas maneiras, piores do que suas irmãs nos demais lugares 
da região. Uma proporção menor delas trabalha, e menos ainda alcançam poder político” (linha 3); no entanto, mudar esse fato não é apresentado 
no texto como uma das medidas da presidente chilena. 
A participação política das mulheres chilenas não é, no texto, levada em conta.
GABARITO: C
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO FUVEST/2002
IT’S TAKEN 30 YEARS FOR HAROLD
Cohen to teach his student how to paint, but he’s not struggling with a slow learner. Cohen’s student, AARON, is a 
computer program. Cohen has “taught” AARON guidelines on compositionand color. In the past, AARON has used 
those rules to paint large art works for major museums such as London’s Tate Modern and the San Francisco Museum 
of Modern Art. Now a company aims to bring AARON to computer monitors across the land as software ($19.95; 
available from www.KurzweilCyberart.com) for Windows PCs. After you download the program, AARON draws original 
pictures on your desktop, then fills them in with brushstrokes of color. You can also e-mail AARON’s
creations to friends − AARON will redraw its art work on their computers. And unlike temperamental humans, AARON 
never needs “inspiration” − leave it on as a screen saver and the program churns out drawing after drawing. But, says 
Cohen, AARON will never draw the same picture twice.
NEWSWEEK MAY 28, 2 0 0 1
Teacher Andrea Belo
QUESTÃO FUVEST/2002
Questão – According to the passage, AARON does NOT
a) function as a screen saver.
b) repeat the same drawing.
c) redraw a picture on a second computer.
d) send pictures by e-mail.
e) draw new pictures, one after the other.
Comentários: Analisando a letra A, segundo o texto (l. 17-18), “leave it on as a 
screen saver and the program churns out drawing after drawing”, ou seja, 
“deixe-o como protetor de tela e o programa produz desenho atrás de 
desenho”. Portanto, o AARON funciona como protetor de tela, e por isso 
podemos considerar a letra A incorreta.
Sobre a letra B, segundo o texto (últimas duas linhas), “AARON will never
draw the same picture twice” (AARON nunca desenhará a mesma imagem 
duas vezes). Portanto, a letra B, “não repete o mesmo desenho” está correta.
Pelo contrário; o AARON redesenha uma imagem em um segundo 
computador. Segundo o texto (l. 13-15), “You can also e-mail AARON’s 
creations to friends – AARON will redraw its art work on their computers”, ou 
seja, “Você também pode mandar as criações do AARON por e-mail para os 
amigos – AARON vai redesenhar o seu trabalho artístico no computador 
deles”. Portanto, a letra C é incorreta.
O AARON consegue mandar imagens por e-mail. Segundo o texto (l. 13-15), 
“You can also e-mail AARON’s creations to friends”, ou seja, “Você também 
pode mandar as criações do AARON por e-mail para os amigos”. Portanto, a 
letra D é incorreta.
Segundo o texto (l. 17-18), “leave it on as a screen saver and the program churns
out drawing after drawing”, ou seja, “deixe-o como protetor de tela e o programa 
produz desenho atrás de desenho”. Portanto, o AARON desenha novas imagens, 
uma após a outra. Isso torna a letra E incorreta.
GABARITO: B
THANK YOU!
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