Módulo Gestão Escolar-C Pós Graduação - Instituto Coimbra

Prévia do material em texto

De um total de 10 questões, você acertou 10 com índice de acerto de 100.00 %. 
Simulado de Gestão Escolar-C 
É um instrumento que possibilita perceber a realidade, através de um processo de avaliação, baseado em um referencial futuro. Para tanto, ele deve ser 
elaborado de acordo com o contexto social e os fatores externos do ambiente. Dessa forma, se faz necessário conhecer a realidade concreta da 
instituição perpassando todo o conjunto das atividades que aí se realizam, para que posteriormente sejam diagnosticados os problemas e apontadas as 
soluções. A forma de torná-las realidades não pode estar estranha aos conteúdos transformadores desses mesmos objetivos e nem às condições reais 
presentes em cada situação. Pode ser participativo ou estratégico. Esta definição é de: 
 
Currículo 
 
Planejamento. 
 
Avaliação 
 
Parâmetros Curriculares. 
 
 
A escola precisa oferecer serviços de qualidade e um produto de qualidade, de modo que os alunos que passam por ela ganhem melhores e mais efetivas 
condições do exercício da liberdade política e intelectual (LIBÂNEO, 1998, p. 10). Dentro deste princípio, a escola deve, exceto: 
 
A escola deve ser um espaço de formação e informação, onde a aprendizagem de conteúdos propicie a inserção do aluno no contexto das questões 
sociais marcantes e em um universo cultural maior. 
 
 A escola na perspectiva de construção de cidadania precisa valorizar a cultura de sua própria comunidade e buscar ultrapassar seus limites, favorecendo 
aos alunos pertencentes aos diferentes grupos sociais, o acesso ao saber, tanto no que diz refere aos conhecimentos relevantes da cultura brasileira, 
como no que faz parte do patrimônio universal da humanidade. 
 
Um ensino de qualidade que intenciona a formação de cidadãos capazes de interferir criticamente na realidade para transformá-la deve, também, 
contemplar o desenvolvimento de capacidades que possibilitem adaptações às complexas condições e alternativas de trabalho que temos hoje e a lidar 
com a rapidez na produção e circulação de novos conhecimentos e informações que têm sido crescentes. 
 
A formação escolar deve restringir-se ao ensino de habilidades imediatamente demandadas pelo mercado de trabalho. 
 
 
As Instituições de Educação Superior devem elaborar seu Projeto Pedagógico Institucional. Sobre este assunto, considere as assertivas abaixo: 
I- O PPI direciona as ações da instituição de ensino para a formação para a cidadania. 
II- A construção do PPI deve ser feita através da realidade diária, criando estruturas à partir de ideias que se pretende atingir. 
III- Para a elaboração do PPI exige-se consciência, individualidade de ações, centralização e ações voltadas para o interesse econômico. 
IV- A definição do PPI é dever da União e dos Estados, com a finalidade de enfrentar os desafios externos à instituição. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 I e II. 
 
II e IV. 
 
II, III e IV. 
 
I, II, III e IV. 
 
 
A escola é uma instituição social dotada de especificidades e, como tal, sua administração deve ser diferenciada da administração empresarial. Das 
alternativas abaixo, apenas uma diz respeito à organização escolar. 
 
Devido a sua função social (atender a todos) e ao seu objeto de trabalho ser o próprio homem, não pode escolher a matéria-prima com a qual 
vai trabalhar. 
 
Visa à reprodução ampliada do capital, através da mais valia, e, portanto, a manutenção da dominação. 
 
Tem como principal objetivo a produção de bens materiais, objetivando a reprodução do capital e a alienação do trabalhador. 
 
Escolhe a matéria-prima de acordo com o produto que deseja produzir. 
 
 
São características da nova educação, EXCETO: 
 
Uma educação que ajude as pessoas a viver e a conviver. 
 
Uma educação que tenha como princípios a valorização do saber docente 
 
Uma educação que estimule a competitividade e a individualidade, padrões do mundo atual 
 
Uma educação que construa um novo profissional capaz de produzir e transformar seu contexto 
 
 
Senge trouxe um novo conceito de escola que aprende. Segundo o autor, uma escola que aprende deve aprender suas cinco disciplinas, que são: 
 
Aprendizado individual, autonomia, criação de instintos, comunicação restrita e ênfase na aprendizagem. 
 
Aprendizado em equipe, construir uma visão compartilhada, criação de modelos mentais, desafio pessoal e pensamento sistêmico. 
 
Pensamento racionalizado, desafio social, comunicação restrita, capacidade de criação de mecanismos de defesa e ênfase na aprendizagem 
 
Ênfase na aprendizagem mecanicista, comunicação restrita, desafio pessoal, aprendizado individual e criação de modelos mentais. 
 
 
A gestão da educação desenvolvida nas escolas visa a transformar metas e objetivos educacionais em ações, viabilizando as direções traçadas. 
Nesse sentido, em relação à gestão democrática da educação, pode-se afirmar: 
 
A preocupação do gestor com problemas administrativos envolve apenas estratégias de ações, visando execução orçamentária da escola. 
 
O processo de coordenação das estratégias de ação requer liderança centrada na competência humana, política, social e profissional, com 
legitimidade e credibilidade. 
 
 Para o bom desempenho da escola, o gestor precisa apenas ser um bom político ou um bom técnico. 
 
O modelo hierárquico de gestão contempla o diálogo e favorece o poder da autoridade dos grupos constituídos 
 
 
 Segundo especialistas, o Projeto Político Pedagógico (PPP) define a identidade da escola, indica caminhos para ensinar com qualidade. Sobre o PPP, é 
correto afirmar: 
 
O PPP é um documento vivo e eficiente à medida que serve de parâmetro para discutir referências, experiências e ações. 
 
O PPP deve ser planejado, organizado e elaborado exclusivamente pela equipe administrativa da escola e posteriormente distribuído aos demais 
integrantes da comunidade escolar para o cumprimento das propostas. 
 
Por se tratar de um documento considerado a expressão máxima do coletivo, deve ser elaborado pelo profissional que tem a visão do todo da unidade 
educacional: o diretor. 
 
A elaboração do PPP deve envolver somente os líderes comunitários e a equipe diretiva da instituição escolar 
 
 
 A prática educativa progressista requer o respeito aos saberes do educando, sobretudo os das classes populares, mas também discutir com eles a razão 
de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Nessa perspectiva, é necessário: 
 
Criar condições para que o educando estabeleça relações com o que ocorre em sua comunidade e na sociedade brasileira, assegurando a manutenção 
dos privilégios daqueles que coordenam as decisões. 
 
 A repetição e a memorização dos fatos que ocorrem na sociedade brasileira, encarando os fatos de forma determinista. 
 
Garantir o senso comum dos estudantes como ponto de partida e chegada das aprendizagens, o que favorece a permanência do educando nos 
programas. 
 
 O respeito ao senso comum no processo de sua necessária superação quanto o respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando. 
 
 
A __________________________ é considerada um dos integrantes importantes do processo de planejamento de uma instituição, constituindo-se em 
uma forma técnica possibilitadora à gestão da análise e julgamento de todas as fases do processo de planejamento. 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna: 
 
LDB 9394/96; 
 
Avaliação da aprendizagem. 
 
Avaliação institucional. 
 
Tecnologia. 
 
 
De um total de 10 questões, você acertou 10 com índice de acerto de 100.00 %.