PET 3 - Estudos Orientados

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: ESTUDOS ORIENTADOS 
ANO DE ESCOLARIDADE: 7º ANO EF INTEGRAL 
PET VOLUME: 3/2021 
NOME DA ESCOLA: JOAQUIM MARCELINO DA CONCEIÇÃO 
ESTUDANTE: 
TURMA: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 
TURNO: 
TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
 
 
 SEMANA 1 
 
 
 
Parece milagre, mas não é. Segundo a fundadora da ONG mundial ―Mãos Sem Fronteiras‖, é na 
simplicidade que está a sabedoria, e foi pensando nisso que a instituição desenvolveu a 
Estimulação Neural, um tratamento de apenas cinco minutos diários, tempo necessário para 
reestabelecer a saúde física e mental. A Estimulação Neural consiste no toque consciente das 
mãos em pontos específicos do corpo, fazendo com que os três pilares do organismo – sistema 
nervoso, imunológico e sanguíneo – se fortaleçam e funcionem adequadamente. O benefício físico 
traz mais bem-estar ao paciente, melhorando também seu emocional. É científico: em pesquisa 
realizada no Hospital de Clínicas, em Curitiba, em 100% dos casos das pessoas atendidas pelos 
membros da ONG ocorreram reações positivas ao tratamento. As principais causas de procura 
foram ansiedade, dores em geral, depressão, estresse, diabetes e tabagismo. Vale lembrar que a 
Estimulação Neural é uma terapia 
 
 
 
complementar e não substitutiva à medicina tradicional. A instituição oferece tratamentos 
gratuitos todas as segundas das 09h até 18h e cursos para aprender a prática. A sede da ONG fica 
em Curitiba, no Paraná, onde são realizados cursos regulares. São três níveis para o aprendizado 
completo, sendo que, no primeiro nível, o integrante já está autorizado a aplicar a técnica em si 
mesmo. 
Disponível em:http://vidasimples.uol.com.br/ 
 ATIVIDADES 
 
1 - O objetivo do texto lido é: a) apresentar os resultados da pesquisa realizada no Hospital 
de Clínicas, em Curitiba. 
b) divulgar o trabalho desenvolvido pela ONG ―Mãos Sem Fronteiras‖. 
c) informar sobre os principais problemas que afetam a saúde emocional dos indivíduos. 
d) definir a prática de Estimulação Neural. 
 
2 - Identifique a finalidade da Estimulação Neural: 
 
 
 
3 - De acordo com o texto, as pessoas reagiram positivamente à Estimulação Neural em 
100% dos casos. No entanto, é feito um alerta. Localize-o: 
 
 
 
 
4 - No segundo parágrafo do texto, o travessão duplo indica a inserção de: 
a) uma exemplificação. 
b) um comentário da autora do texto. 
c) uma explicação. 
d) uma citação de autoria alheia. 
 
5 - Em ―[...] se fortaleçam e funcionem adequadamente.‖, o termo grifado indica: 
a) condição 
b) tempo 
c) conclusão 
d) modo 
 
6 - Na passagem ―A sede da ONG fica em Curitiba, no Paraná, onde são realizados cursos 
regulares.‖, o termo destacado funciona como: 
a) pronome relativo 
b) pronome interrogativo 
c) pronome definido 
d) pronome demonstrativo 
 
7 - Assinale a alternativa em que o verbo grifado está no infinitivo: 
a) ―[...] é na simplicidade que está a sabedoria [...]‖ 
b) ―[...] tempo necessário para reestabelecer a saúde física e mental.‖ 
c) ―O benefício físico traz mais bem-estar ao paciente, melhorando também seu emocional.‖ 
d) ―[...] onde são realizados cursos regulares.‖ 
 
 
 
http://vidasimples.uol.com.br/
 
 
 
 SEMANA 2 
 
O Dia do Combate à Poluição é comemorado em 14 de agosto e tem por objetivo alertar todas as 
esferas da população sobre o grave problema ambiental que enfrentamos e buscar medidas para 
conter a degradação do nosso planeta. 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
Observe a imagem abaixo: 
 
 
 
1 - Sabendo que esse texto foi publicado por Lute em 26 de maio de 2020, período em que 
vivíamos um momento crítico da Pandemia do Novo Coronavírus no Brasil. Por que o peixe 
vermelho está usando uma máscara? 
 
 
 
2 - Ao utilizar a palavra ―porcaria‖, o peixe vermelho estaria fazendo referência a quê? 
 
 
 
3 - Ironia é um recurso da língua utilizado muitas vezes para fazer uma crítica por meio do 
humor. Há humor e ironia no texto em análise? 
 
 
 
 
4 - A charge é um texto que utiliza linguagem verbal e não verbal com a finalidade satirizar e 
criticar, por meio de uma caricatura, algum acontecimento atual da sociedade. Que tipo de 
crítica à charge estaria apresentando ao leitor? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A pandemia de Covid de 2020 nos trouxe muitas coisas: uma delas é a geração de novos 
resíduos, as máscaras. Com a chegada da pandemia, muitos países importaram bilhões de 
máscaras descartáveis para serem distribuídas à população. As máscaras, antes somente 
utilizadas por profissionais de saúde e afins, ganharam novos usuários. E o que vemos hoje nas 
ruas como resíduos, além de garrafas plásticas e papel? Máscaras! Infelizmente as máscaras 
não são biodegradáveis, costumeiramente elas são feitas de polipropileno, material derivado do 
petróleo semelhante ao utilizado em para-choques dos carros. 
As máscaras são instrumentos baratos e eficazes para amenizar a transmissão da covid-19, e 
desde o início do ano vêm sendo produzidas, vendidas e distribuídas aos bilhões – e toda essa 
produção começa a ser transformada em um lixo tóxico e de longa duração: a degradação de 
uma máscara descartável na natureza pode levar até 450 anos. 
Fonte: https://www.hypeness.com.br/2020/06/descarte-de-mascaras-por-coronavirus-reabre-preocupacao-
com-meio-ambiente/ 
 
Como forma de amenizar o descarte de mais dejetos sólidos em oceanos e rios, a produção 
caseira das máscaras é fortemente recomendada, uma vez que podem ser lavadas e usadas 
novamente. 
 
 
 
5. Observe a charge para responder à questão: 
 
 
a) a contaminação causada pelo descarte incorreto do lixo no meio hídrico. 
b) as atividades irresponsáveis provocadas pela atividade pecuária e agrícola. 
c) exemplos de consumo de vegetais contaminados pelo homem. 
d) poluentes depositados no solo sem nenhum tipo de controle pela indústria. 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.hypeness.com.br/2020/06/descarte-de-mascaras-por-coronavirus-reabre-preocupacao-com-meio-ambiente/
https://www.hypeness.com.br/2020/06/descarte-de-mascaras-por-coronavirus-reabre-preocupacao-com-meio-ambiente/
 
 
 
 
 SEMANA 3 
 
A vitória-régia 
Era uma noite de luar. As estrelas brilhavam no céu como diamantes. E a lua iluminava a terra 
com seus raios prateados. Um velho cacique 
contava às crianças as histórias maravilhosas de 
sua tribo. Ele era também feiticeiro e conhecia 
todos os mistérios da natureza. Um dos curumins 
que o ouviam, perguntou ao velho de onde 
vinham as estrelas que luziam no céu. E o cacique 
respondeu: — Eu as conheço todas. Cada estrela é 
uma índia que se casou com a lua. Não sabiam? A 
lua é um guerreiro belo e forte. Nas noites de luar, 
ele desce a terra para se casar com uma índia. 
Aquela estrela que estão vendo é Nacaíra, a índia 
mais formosa da tribo dos Maués. A outra é Janã, 
a flor mais graciosa da tribo dos Aruaques. A 
respeito disso, vou contar a vocês uma história 
que aconteceu , há muitos anos, em nossa tribo. 
Havia, entre nós, uma índia jovem e bonita, 
chamada Naiá. Sabendo que a lua era um 
guerreiro belo e poderoso, Naiá por ele se 
apaixonou. Por isso, recusou as propostas de 
casamento que lhe fizeram os jovens mais fortes e 
bravos de nossa tribo. Todas as noites, Naiá ia 
para a floresta e ficava admirando a lua com seus 
raios prateados. Às vezes, ela saía correndo 
através da mata, para ver se conseguia alcançar a 
lua com seus braços. Mas esta continuava sempre 
afastada e indiferente, apesar dos esforços da 
índia para atingi-la. 
Uma noite, Naiá chegou à beira de um lago. Viu nele, refletida, a imagem da lua. Ficou radiante! 
Pensou que era o guerreiro branco que amava. E, para não perdê-lo, lançou-se nas águas 
profundas do lago. Coitada! Morreu afogada. Então a lua, que não quisera fazer de Naiá uma 
estrela do céu, resolveu torná-la uma estrela das águas. Transformou o corpo da índia numa flor 
imensa e bela. Todas as noites,essa flor abre suas pétalas enormes, para que a lua ilumine sua 
corola rosada. Sabem qual flor é essa? É a vitória-régia! 
SANTOS, Theobaldo Miranda. Lendas e mitos do Brasil. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 
2005. 
 
 ATIVIDADES 
 
1 - Quem conta a lenda e por qual motivo o fez? 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 - A lenda tem por objetivo explicar o surgimento: 
a) das estrelas 
b) da lua 
c) da tribo dos aruaques 
d) da vitória-régia 
 
 
3 - Pode-se inferir sobre o gênero ―lenda‖, exceto: 
a) Há o predomínio na lenda de sequências narrativas. 
b) Explica-se o surgimento de algo à luz da ciência. 
c) Trata-se de um texto que faz parte da tradição popular. 
d) Utiliza-se uma linguagem mais poética na construção da história. 
 
4 - Relacione o ser à característica a ele atribuída: 
 
 
 
 
 
5 - Identifique a ideia expressa, no contexto da lenda, pelas palavras sublinhadas a seguir: 
a) ―Ele era também feiticeiro e conhecia todos os mistérios da natureza‖. 
 
 
 
b) ―Por isso, recusou as propostas de casamento que lhe fizeram os jovens mais fortes e 
bravos de nossa tribo.‖ 
 
 
 
c) ―Mas esta continuava sempre afastada e indiferente, apesar dos esforços da índia para 
atingi-la‖. 
 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 4 
 
 
Os gráficos são representações que facilitam a análise de dados, os quais costumam ser dispostos 
em tabelas quando se realiza pesquisas estatísticas. Eles trazem muito mais praticidade, 
principalmente quando os dados não são discretos, ou seja, quando são números 
consideravelmente grandes. Além disso, os gráficos também apresentam de maneira evidente os 
dados em seu aspecto temporal. 
 
 
 ATIVIDADES 
 
1 - Sr. Luís é dono de uma loja de brinquedos. No final de julho, ele resolveu fazer um 
gráfico apresentando a quantidade de brinquedos que vendeu durante o mês. Veja o 
gráfico a seguir: 
 
 
 
Quais são os dois brinquedos mais comprados? 
a) boneca e bolas 
b) carrinho e boneca 
c) carrinho e bolas 
d) carrinho e jogos 
 
2 - O gráfico a seguir representa o número de aniversariantes da turma em cadamês. 
 
 
 
Qual mês teve mais aniversários? 
a) maio 
b) outubro 
c) fevereiro 
d) janeiro 
 
3 - O gráfico abaixo mostra a quantidade de 
pontos feitos pelos times A, B, C e D no 
campeonato de futebol da escola. 
 
 
 
De acordo com o gráfico, quantos pontos o time C conquistou? 
A) 50 
B) 40 
C) 35 
D) 30 
 
 
4 - Observe o gráfico abaixo, ele demonstra a taxa da população rural e urbana no Brasil 
entre os anos de 1940 e 2010. 
 
Após a análise do gráfico responda as questões a seguir: 
a) Em 1940 a população brasileira vivia mais na área urbana ou rural? 
 
b) Em 2010 a população brasileira vivia mais na área urbana ou rural? 
 
5 - Observe o gráfico abaixo responda as questões com (V) para verdadeiro ou (F) para 
falso. 
 
( ) A região sudeste é a mais urbanizada do Brasil. 
( ) A população da região Centro - Oeste habita mais na área rural. 
( ) Na região norte do Brasil o percentual de população que habita na área urbana ultrapassa 
60%. 
( ) De todas as regiões do Brasil, a que se destaca com o maior índice de pessoas que vivem na 
área rural é a região nordeste. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 5 
 
Qual o impacto causado pelos incêndios na Amazônia e no Brasil? 
 
 
Os incêndios, que se intensificaram há duas semanas, aumentarão a crise climática por causa das 
emissões de carbono provenientes da queima de matéria orgânica. As áreas afetadas serão mais 
vulneráveis às secas, às inundações e a outros efeitos das mudanças climáticas devido à falta de 
cobertura vegetal. 
A perda de floresta reduzirá também a capacidade de absorção do dióxido de carbono por parte 
dos ecossistemas. 
A geração e a dispersão da fumaça comprometem a qualidade do ar de várias regiões próximas 
aos incêndios e também cidades mais afastadas como o que foi vivenciado em São Paulo. 
O impacto imediato dos incêndios na biodiversidade causa a morte de milhares de animais e 
plantas que habitam a floresta, entre eles, espécies emblemáticas como a onça-pintada, mas 
também a perda de habitat das espécies sobreviventes. 
Do mesmo modo, os incêndios causam graves problemas sociais, econômicos e de saúde pública. 
Os meios de vida de pequenos produtores locais e povos indígenas estão ameaçados pelo avanço 
das chamas. A comunidade indígena Chiquitana de Santa Mônica, na Bolívia, é uma das mais 
afetadas: perdeu mais de R$ 240 mil de lucro vindo do trabalho com a madeira sustentável. 
O aumento das queimadas e do desmatamento gera diminuição da evapotranspiração da floresta 
amazônica e, consequentemente, a diminuição dos rios voadores, responsáveis pela maioria das 
chuvas que ocorrem no continente. 
Vale lembrar que a Amazônia abriga árvores de mais de 100 anos, portanto, os incêndios 
provocam um impacto incalculável. Recuperar o que se perdeu levaria décadas. A 
autorregeneração da floresta é um processo de longo prazo. 
Também está em risco a água, pois as florestas são as principais captadoras desse recurso e são 
responsáveis por abastecer as fontes que, finalmente, levam a água até as cidades. 
Os efeitos combinados do desmatamento e crise climática podem gerar uma perda de até 58% 
das espécies florestais até 2050. 
―O que você precisa saber sobre os incêndios florestais da Amazônia‖. 
Disponível em: <https://www.wwf.org.br>. 
 
 
 ATIVIDADES 
1 - Identifique o assunto do texto: 
 
( ) as causas dos incêndios na Amazônia. 
( ) as hipóteses sobre os incêndios na Amazônia. 
( ) as consequências dos incêndios na Amazônia. 
 
 
2 - Segundo o texto, as áreas atingidas pelos incêndios, ―serão mais vulneráveis às secas, às 
inundações e a outros efeitos das mudanças climáticas‖. Aponte o motivo: 
 
3 - No segmento ―[...] espécies emblemáticas como a onça-pintada [...]‖, o termo grifado 
poderia ser substituído por: 
 
( ) ―raras‖ 
( ) ―simbólicas‖ 
( ) ―problemáticas‖ 
4 - No segmento ―[...] responsáveis pela maioria das chuvas que ocorrem no continente.‖, a 
que o texto se refere? 
 
5 - De acordo com o texto, ―os incêndios provocam um impacto incalculável‖ porque: 
 
( ) ―a Amazônia abriga árvores de mais de 100 anos‖. 
( ) ―recuperar o que se perdeu levaria décadas.‖ 
( ) ―a autorregeneração da floresta é um processo de longo prazo.‖ 
6 - Releia este fragmento do texto: 
 
―Também está em risco a água, pois as florestas são as principais captadoras desse recurso 
[...]‖ 
 
No fragmento acima, o vocábulo destacado indica: 
( ) um fato que explica o fato anterior. 
( ) um fato que se soma ao fato anterior. 
( ) um fato que se contrasta com o fato anterior. 
 
 
7 - No último período do texto, o autor expõe: 
 
( ) uma estimativa. 
( ) uma suposição. 
( ) uma alternativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 6 
 
Dia do Fico 
O Dia do Fico deu-se em 09 de janeiro de 1822, quando o então príncipe regente D. Pedro de 
Alcântara foi contra as ordens das Cortes Portuguesas que exigiam sua volta a Lisboa, ficando no 
Brasil. Por volta de 1821, quando as Cortes Gerais e Extraordinárias da Nação Portuguesa 
mostraram a ideia de transformar o Brasil de novo numa colônia, os liberais radicais se uniram ao 
Partido Brasileiro tentando manter a autoridade do Brasil. As Cortes mandaram uma nova decisão 
enviada para o príncipe regente D. Pedro de Alcântara. Uma das exigências era seu retorno 
imediato a Portugal. Os liberais radicais, em resposta, organizaram uma movimentação para reunir 
assinaturas a favor da permanência do príncipe. Assim, pressionariam D. Pedro a ficar, juntando 8 
mil assinaturas. Foi então que, contrariando as ordens emanadas por Portugal para seu retorno à 
Europa, declarou para o público: ―Se é para o bem de todos e felicidade geral da Nação, estou 
pronto! Digam ao povo que fico.‖ A partir daí, D. Pedro entrou em conflito direto com os 
interesses portugueses, para romper o vínculo que existia entre Portugal e o Brasil. Esteepisódio 
culminou com a declaração de independência do Brasil, que viria a ser proclamada em 07 de 
setembro de 1822. 
 
 
 ATIVIDADES 
 
1 - Em que dia deu-se o Dia do Fico? 
 
 
 
2 - O que as Cortes Portuguesas exigiam do príncipe regente D. Pedro de Alcântara? 
 
 
 
3 - Como os liberais radicais pressionaram D. Pedro a ficar no Brasil? 
 
 
 
 
4 - O que D. Pedro declarou ao público? 
 
 
 
 
5 - partir daí, D. Pedro entrou em conflito direto com os interesses portugueses, para 
romper o vínculo que existia entre Portugal e o Brasil e este episódio culminou com que 
fato histórico? 
 
 
 
 
6 - Em que data foi proclamada a Independência do Brasil? 
 
 
 
 
 
 
 SEMANA 7 
 
Hábitos saudáveis 
 
Vamos deixar o corpo tirar aquela soneca, descansando um pouco daquela vida dura, e 
falar um pouco sobre o sono. Seja 
qual for seu gênero - dorminhoco ou 
sempre ligado - o recado é o mesmo. 
Não basta ter uma alimentação 
saudável e fazer exercícios físicos: 
dormir também é fundamental para a 
saúde do corpo e da mente. A falta de 
sono - ou o sono mal dormido - faz 
tanto estrago que a lista parece não 
ter fim: não dormir ou dormir mal 
provoca irritação, cansaço, mau 
humor, falta de concentração e de memória, além de alterar o metabolismo, prejudicando a 
digestão. Problemas com o sono podem até interferir no desempenho na escola. O sono é 
tão importante que, a toda hora cientistas estão realizando testes para estudar seus 
mecanismos e efeitos. E, às vezes, uma pesquisa realizada do outro lado do mundo pode 
modificar totalmente sua rotina. Foi o que aconteceu numa escola na cidade de São Paulo, 
que resolveu transferir para o turno da tarde as aulas da 5ª série. Tudo porque uma 
cientista americana descobriu que os adolescentes precisam dormir mais do que quando 
crianças - em média, 9 horas e 15 minutos. Se eles acordam muito cedo para ir à escola, 
sem ter dormido o suficiente, acabam perdendo justamente a fase do sono que garante 
boa memória e aprendizado. E lá vem nota baixa! se continuar assim, essa cientista 
americana vai virar a fada madrinha dos adolescentes preguiçosos… A gente pode imaginar 
o cérebro como um computador, que no final do dia começa a ficar lento com tanta 
informação na memória. O sono vem para fazer uma faxina geral, ―limpando‖ alguns 
arquivos desnecessários e abrindo espaço para novas informações. É durante a fase inicial 
do sono, que o cérebro organiza a memória recente do dia e restabelece o nível das 
substâncias químicas. Traduzindo: ai, que tranquilidade… 
 
 
 ATIVIDADES 
 
1 - De acordo com o texto quais estragos trazem uma noite mal dormida? 
 
 
2 - Por que em uma escola de São Paulo o 5º ano foi transferido para o período da tarde? 
 
 
3 - O texto faz uma comparação entre o cérebro e o computador. Neste cenário qual é a 
função do sono? 
 
4 - Em qual fase do sono é que o cérebro organiza a memória? 
 
 
5 - Qual é o tempo de sono que os adolescentes tem que ter para poder o cérebro 
funcionar, com relação às crianças? 
 
 
 
 
 SEMANA 8 
 
CADA INDIVÍDUO É RESPONSÁVEL POR SUA CONDUTA 
 
Atribuir à sociedade como um todo a culpa por certos comportamentos errôneos não parece, em 
minha maneira de pensar, uma atitude sensata. Costumamos ouvir por aí coisas do tipo ―O Brasil 
não tem mais jeito‖, ―O povo brasileiro é corrupto por natureza‖, ―Todas as pessoas são egoístas‖ 
e frases afins. Essa é uma visão já cristalizada no pensamento de boa parte de nosso povo. 
Entretanto, se há equívocos, se existem erros, se modos ilícitos são verificados, eles sempre terão 
partido de um indivíduo. Mesmo que depois essas práticas se propaguem, somente serão 
contaminados por elas aqueles que assim o desejarem. Uma corporação que, por exemplo, está 
sob investigação criminal em decorrência da ação de alguns de seus componentes, não estará 
necessariamente corrompida em sua totalidade. 
Aliás, a meu juízo, isso é quase impossível de acontecer. Portanto, todos sabemos que um 
indivíduo é constituído suficientemente para pagar por suas falcatruas. Por isso, não concordo que 
haja julgamento geral. É preciso que saibamos separar o bom do ruim, o honesto do corrupto, o 
bom-caráter do mau-caráter, o dissimulado do verdadeiro. Todos têm consciência do que seja 
certo ou errado e devem carregar sozinhos o fardo de terem sido desleais, incorretos e vulgares, 
sem manchar a imagem daqueles que, por vias do destino, constituem certas facções que não 
apresentam, totalitariamente, uma conduta legal. 
 
 
 ATIVIDADES 
 
 
1 - Qual o assunto principal do texto? 
a) Toda pessoa é responsável por seus atos. 
b) A sociedade e suas culpabilidades. 
c) Os equívocos dos comportamentos alheios. 
d) Os costumes do povo brasileiro. 
 
2 - O autor do texto concorda 
a) com frases em que as pessoas dizem que o Brasil não tem mais jeito. 
b) que atos ilícitos são sempre praticados por indivíduos. 
c) que os atos individuais são influenciados pela coletividade. 
d) que o brasileiro é corrupto por natureza. 
 
3 - O trecho: ―Entretanto, se há equívocos...‖, a palavra grifada introduz uma 
a) explicação. 
b) causa. 
c) adição. 
d) oposição. 
 
4. No trecho: ―Mesmo que depois essas práticas se propaguem...‖ o termo grifado pode ser 
substituído por: 
a) Portanto. 
b) Porque. 
c) Embora. 
d) Todavia. 
 
 
 
 
 
 SEMANA 9 
 
AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ESTUDOS ORIENTADOS 
 
Nome: 
Turma: 
Data: 
 
MÚSICA: AMAZÔNIA - ROBERTO CARLOS E ERASMO 
 
 
 
1 - Você acha que o problema retratado 
nos versos da música é exclusivo da 
Amazônia? 
 
 
2 - Que grande problema da Amazônia é 
retratado nos versos: 
―Como dormir e sonhar / Quando há 
fumaça no ar‖? 
Cite alguns impactos que esse problema 
causa ao meio ambiente. 
 
 
 
3 - Dê sua opinião sobre os versos que 
dizem: 
―Quanta falta de juízo 
Tolices fatais 
Quem desmata, mata 
Não sabe o que faz‖ 
4 - Na música, o que significa, sangue verde 
derramado? 
 
 
5 - Na 2ª estrofe, ―A lei do machado / 
avalanches de desatinos / numa ambição 
desmedida‖. O que o autor quis dizer? 
 
 
6 - O que significa o trecho, ―Arde nos olhos 
de quem pode ver‖. 
 
 
7 - Qual é o bilhete deixados pela natureza, 
aos homens de hoje, de acordo com a letra 
da música? 
 
 
8 - ―... Amazônia, insônia do mundo‖, o que 
essa frase representa? 
 
 
 
 SEMANA 10 
 
Leia a lenda: 
João-de-barro 
Contam os índios que foi assim que nasceu o pássaro joão-de-barro. Segundo a lenda, há muito tempo, numa 
tribo do sul do Brasil, um jovem se apaixonou por uma moça de grande beleza. Jaebé, o moço, foi pedi-la em 
casamento. O pai dela então perguntou: 
-- Que provas podes dar de sua força para pretender a mão da moça mais formosa da tribo? 
-- As provas do meu amor! - respondeu o jovem Jaebé. O velho gostou da resposta, mas achou o jovem 
atrevido, então disse: 
-- O último pretendente de minha filha falou que ficaria cinco dias em jejum e morreu no quarto dia. 
-- Pois eu digo que ficarei nove dias em jejum e não morrerei. Toda a tribo se admirou com a coragem do 
jovem apaixonado. O velho ordenou que se desse início à prova. Então, enrolaram o rapaz num pesado couro 
de anta e ficaram dia e noite vigiando para que ele não saísse nem fosse alimentado. A jovem apaixonada 
chorava e implorava à deusa Lua que o mantivesse vivo. O tempo foi passando e certa manhã, a filha pediu 
ao pai: 
-- Já se passaram cinco dias. Não o deixe morrer. E o velho respondeu: 
-- Ele é arrogante, falou nas forças do amor. Vamos ver o que acontece. Esperou então até a última hora do 
nono dia, então ordenou: 
-- Vamos ver o que resta do arrogante Jaebé. Quando abriram o couro da anta, Jaebé saltou ligeiro. Seus 
olhos brilharam, seu sorriso tinha uma luz mágica. Sua pele estava limpa e tinha cheiro de perfume de 
amêndoas. Todos se admiraram e ficaram mais admirados ainda quando o jovem, ao ver sua amada, se pôs a 
cantar como um pássaro enquanto seu corpo, aos poucos, se transformavanum corpo de pássaro! E foi 
naquele exato momento que os raios do luar tocaram a jovem apaixonada, que também se viu transformada 
em um pássaro. E, então, ela saiu voando atrás de Jaebé, que a chamava para a floresta onde desapareceram 
para sempre. Podemos constatar a prova do grande amor que uniu esses dois jovens no cuidado com que o 
joão-de-barro constrói sua casa e protege os filhotes. Os homens admiram o pássaro joão-de-barro porque se 
lembram da força de Jaebé, uma força que nasceu do amor e foi maior que a morte. 
 
 ATIVIDADES 
 
1 - Em sua opinião, que ideia o texto da 
lenda expressa? 
 
 
 
2 - Que tipo de texto você leu? 
 
 
 
3 - Quem criou essa história? 
 
 
 
4 - Onde a história se passa? 
 
 
 
 
5 - Quem são as personagens da história? 
 
 
6 - Que prova de força o jovem resolveu dar ao 
pai da moça para casar com ela? 
 
 
 
7 - O que aconteceu ao jovem após terminar o 
tempo da prova? 
 
 
 
8 - Os dois ficaram juntos? Por quê? 
 
 
 
9 - Este texto também pode ser considerado um 
romance? Por quê? 
 
 
 
10 - Para que os índios criaram essa história?