Plano de Trabalho

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INSTITUTO ACADÊMICO DE EDUCAÇÃO E LICENCIATURAS
Curso de Licenciatura em Matemática
Departamento de Estágio Supervisionado em Docência
Prof.ª Adriana Ferreira Rebouças Campelo 
Prof.ª Lídia da Silva Cruz Ribeiro
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
EM DOCÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
JESSICA ALVES RIBEIRO 
MATEUS DOS ANJOS BONTEMPO SOARES
Atividade parcial para a disciplina de Orientações de Prática de Estágio III, do 7º período do Curso de Licenciatura em Matemática, sob orientação da Prof.ª Lídia da Silva Cruz Ribeiro.
GOIÁS-GO
2020
Câmpus Cora Coralina – Sede: Cidade de Goiás
Av. Dr. Deusdeth Ferreira de Moura, Centro
Goiás / GO – CEP: 76600-000
campus.coracoralina@ueg.br
http://www.coracoralina.ueg.br/
(62) 3371-4971	 / 3936-2161 / 3936-2160
PLANO DE TRABALHO
I.	APRESENTAÇÃO
O desenvolvimento profissional docente é compreendido na sua formação acadêmica, isto é, caracteriza um processo de aprendizagem a fim de proporcionar o contato com aquilo que o cerca. Partindo desse princípio, o Estágio Supervisionado em Docência Matemática (ESDM) nos dá oportunidade de colocar em prática as reflexões e experiências adquiridas no decorrer da formação docente, a graduação propriamente dita. E, a partir de nossas vivências ao longo do curso em licenciatura em Matemática, percebemos o quão gratificante é o processo de Estágio Supervisionado em um curso de formação desta área. 
Para Fiorentini e Castro (2003, p. 122), “a prática de Ensino e o Estágio supervisionado podem ser caracterizados como um momento especial do processo de formação do professor em que ocorre de maneira mais efetiva a transição ou a passagem de aluno a professor”. Para os autores, o estágio supervisionado tende a desenvolver e promover a compreensão sobre a complexidade da formação docente no contexto escolar, viabilizando as teorias estudadas durante o período acadêmico. Com efeito, proporcionando a busca de novos conhecimentos e mostrando ao licenciando diferentes desafios aos quais terá que enfrentar em seu futuro campo de atuação profissional.
No entanto, o ano de 2020 infelizmente, para muitos discentes e docentes, não começou bem. O ano letivo foi interrompido por um momento atípico, traumático - vamos dizer: de maneira que ninguém esperava. Com a chegada do COVID-19, uma doença causada por um vírus da família do coronavírus impactou escolas e universidades, exigindo-nos adaptações às novas condições e exigências em tempos de pandemia.
 O ensino, da educação básica ao superior, passou a ser realizado remotamente, adotando modelos, recursos, estratégias metodológicas e técnicas já utilizadas por nós no cotidiano, mas não sob um rito intencional pedagógico. Se antes, os professores já se mostravam preocupados em relação às aulas presenciais, agora, com o ensino remoto a preocupação aumentou.
Em virtude disto, este Plano de trabalho contém nossa proposta pedagógica em adequação à desafiante realidade que vivenciamos. Desta feita, o documento apresenta um panorama geral ligado às vivências e observações referentes ao Estágio Supervisionado em Docência, apresentando a justificativa de buscar fazer este trabalho; os objetivos esperados; a metodologia utilizada e que dá embasamento teórico ao Plano de trabalho; o tipo de avalição que buscamos aplicar, além de documentos que optamos por anexar, dando evidências sobre as etapas realizadas no Estágio Supervisionado em Docência Matemática.
II.	JUSTIFICATIVA
O estágio em docência é um processo muito importante para o futuro professor, pois as informações e conhecimentos obtidos na formação inicial docente constituem-se na construção da identidade profissional do acadêmico. A prática de ensino, por sua vez, possibilita ao estagiário vivenciar diferentes etapas no campo em que atua, fazendo com que o aprendiz reflita, discuta e pesquise novas soluções que contribuirão para a sua formação acadêmica. 
O ESDM nos possibilita experimentos simultâneos, seja como professor seja como aluno. Em outras palavras, aquilo que até então foi-nos dado como exercício de Matemática, futuramente, passa a ser objeto de estudo. É notório destacar que, diante das circunstâncias atuais, tendo em vista as mudanças que o momento exige, dado o isolamento ou distanciamento social, pelo seu rigor e caráter obrigatório, o estágio prossegue, sob a necessidade de ser cumprido consoante a carga horária prevista na matriz curricular do curso de licenciatura em Matemática. 
Em suma, este Plano de trabalho é uma proposta da disciplina de Orientações para a prática de estágio III (OPE), caracterizando assim, um documento de produção coletiva, com ênfase ao planejamento das ações esperadas para o estágio em docência Matemática. Portanto, o que propomos, deve comungar o perfil docente de Matemática e áreas fins. Em conformidade com o nosso Projeto Pedagógico do Curso de licenciatura em Matemática (2015, p. 14), cabe ao profissional em Matemática:
 
· Dominar e utilizar as novas tecnologias da comunicação e da informação;
· Desenvolver maior capacidade comunicativa na gestão da sala de aula; 
· Produzir trabalho em redes acadêmicas nacionais e internacionais; 
· Relacionar conteúdos com os processos investigativos das disciplinas em que se é especialista e conectá-los aos dilemas e problemas do mundo prático; 
· Envolver os alunos no processo de aprendizagem e no trabalho em equipe;
· Desenvolver sensibilidade ético-profissional e social face aos desafios postos pelas exigências da justiça e da democratização da sociedade; 
· Visão histórica e crítica da Matemática, permitindo-o tomar decisões sobre a importância relativa dos vários tópicos tanto no interior da ciência matemática para a aprendizagem significativa do estudante do Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
Outro documento que mencionamos, é a Resolução/2017, que trata sobre o Estágio Supervisionado do Curso de Matemática. Em específico, mencionamos a Seção III, bem como o disposto no Inciso III do Artigo 9º, o qual define a carga horária a ser cumprida nas vivências do Ensino Médio (EM). Portanto, os discentes do 7º período devem totalizar: 30 (trinta) horas de prática reflexiva, quatro horas de observação da escola campo, 16 (dezesseis) horas de observações de salas de aula de Matemática, 25 (vinte e cinco) horas de semi-regências e mais 25 (vinte e cinco) horas de elaboração e planejamento de relatórios reflexivos.
Levando em consideração o imprescindível cumprimento destes aspectos, a professora Antonieta Alice Pelhus, no pleno uso de seu exercício como profissional habilitada a nos supervisionar no Estágio em Docência Matemática, incumbiu-se de compartilhar conosco as vivências nas regências de sala de aula, via ensino remoto. Portanto, encaminhou os Planos de estudo ao grupo do WhatsApp por ela denominado: EstagiáriosUEG2020, do qual fazemos parte. Em posse do seu Plano de estudo, optamos por desenvolver as regências no º ano, sendo contemplada a turma C vespertina, cujo conteúdo a ser trabalhado será “Juros simples e composto”. 
Devido à pandemia do novo coronavírus, medidas tiveram que ser tomadas, isto é, o ensino remoto, cumprindo-nos ressaltar que difere da Educação a Distância (EaD). O ensino remoto, por sua vez, veio como uma situação provisória e sem muitos recursos tecnológicos, já a EaD, é uma alternativa de ensino que permite que as aulas sejam realizadas a distância e mediadas exclusivamente pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs).
 A efeito disso, a reitoria da Universidade Estadual de Goiás, no uso de suas atribuições, publicou a Portaria n. 718/2020, que dispõe sobre as medidas de preservação à vida, oficializando a continuidade das atividades do semestre letivo 2020/1, exigindo o estabelecimento do Plano Emergencial de Ensino e Aprendizagem (PEEA) para os cursos de graduação da UEG, por meio da Instrução Normativa n. 80/2020.
Contudo, tendo em vista a nova realidade que estamos vivenciando, tivemos que procurar outros métodos que seriam eficazes para que os professores conseguissem ministrar as aulas online. Tendo vistoisso, decidimos fazer o uso das TICs, observando que na situação atual seria o método mais eficaz de avaliação. 
 
III.	OBJETIVOS
O Estágio Supervisionado em Docência em Matemática (ESDM), face às suas exigências, oportuniza ao aspirante à docência, experimentos práticos sobre os conhecimentos adquiridos em sua formação acadêmica, para sua futura inserção ao mercado de trabalho. Estas, obviamente, mediante as etapas ocorridas junto ao acompanhamento pedagógico supervisionado do professor regente em sala de aula. Desta forma, se faz necessário detalhar quais os objetivos que compõe este Plano de trabalho:
Geral:
Proporcionar aos alunos um estudo de Juros simples composto, fazendo com que eles consigam trazer os conceitos vistos em aula para sua vida real. Tendo visto a importância da matemática financeira para a vida de todos, usamos esse conteúdo para que os alunos tivessem um maior interesse em realizar as atividades mesmo dentro da atual situação. Assim, trabalhamos com técnicas que foram de calcular o montante e os juros simples e compostos de uma maneira atrativa, trazendo os conceitos para a realidade dos alunos. 
Específicos: 
· Interpretar os problemas envolvendo juros;
· Trazer problemas que os alunos vivem em seu cotidiano;
· Resolver problemas envolvendo juros simples e compostos.
IV.	METODOLOGIA 
A abordagem metodológica consiste no Estágio Supervisionado III, incluindo observações, análises e avaliações durante as aulas remotas, junto à professora regente. Este Plano de Trabalho é de cunho qualitativo, com a utilização de revisões bibliográficas, objetivando retratar o problema pesquisado. Segundo Marconi e Lakatos (2003, p. 183) “a pesquisa bibliográfica, ou de fontes secundárias, abrange toda bibliografia já tornada pública em relação ao tema de estudo [...]”.
Para tanto, buscamos analisar a amplitude dos juros simples e compostos, tendo como público-alvo duas turmas de ensino médio. Com efeito, utilizamos blogs, artigos científicos, vídeos do youtube e livros do ensino médio. Entretanto, para o desenvolvimento das regências de sala de aula, como se trata exclusivamente do ensino remoto como alternativa, a proposta é que utilizemos ferramentas didáticas, a partir das tecnologias digitais, de modo que favoreçam aos alunos do 2º ano C vespertino, do Lyceu de Goyaz.
Em vista disso, a regência será desenvolvida por meio de videoaulas presentes no youtube, com vídeos voltados para os cálculos de juros simples e compostos.
Já no segundo momento, serão retratados alguns exemplos referentes aos cálculos de juros compostos aplicando conceitos usados no dia a dia dos próprios alunos. 
Usaremos assim os problemas para que possamos avaliar o conhecimento dos alunos referente aos conteúdos que trabalharemos com os mesmos 
V.	AVALIAÇÃO
De modo a atender aos critérios adotados pelo Lyceu de Goyaz, o processo de avaliação ocorrerá de forma diferente, a qual o desempenho será ponderado através dos links que serão encaminhados para a professora regente. Cabe a ela, o encaminhamento das atividades aos alunos do 2º C, via WhatsApp. Dessa forma, a avaliação consistirá em dois momentos: 1) Resolução de atividades relacionadas ao conteúdo; e 2) A elaboração de problemas envolvendo juros simples e compostos no cotidiano dos alunos.
VI.	REFERÊNCIAS
FIORENTINI, Dario; CASTRO, Franciana Carneiro de. Tornando-se Professor de Matemática: o caso de Allan em prática de ensino e estágio supervisionado. In: FIORENTINI, Dario (Org.). Formação de Professores de Matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. Campinas: Mercado de Letras, 2003. p.121-156.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Científica. 5.ed. São Paulo: Atlas, 2003. 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS. Portaria nº 718, de 24 de abril de 2020. Dispõe sobre a prorrogação da Instrução Normativa n. 80/2020, que estabelece o Plano Emergencial de Ensino e Aprendizagem (PEEA) para os cursos de graduação da UEG, e dá outras providências. Sei/Governadoria do Estado de Goiás, n. 80, p. 1-3, 2020. Disponível em: <http://cdn.ueg.edu.br/source/universidade_estadual_de_goias_306/noticias/52700/Portaria_718_2020__prorroga_os_efeitos_da_IN_80_2020_e_da_outras_providencias.pdf>. Acesso em: 20 ago. 2020.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS. Projeto Pedagógico do Curso de Matemática. Câmpus Cora Coralina - Sede, 2015. Disponível em: <http://cdn.ueg.edu.br /source/ matematica_-_campus_cora_coralina _296/conteudoN/8020/ppcmatematicagoias2015. pdf>. Acesso em: 20 ago. 2020.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS. Resolução/2017. Dispõe sobre o Estágio Supervisionado do Curso de Matemática. Disponível em: < http://cdn.ueg.edu.br/source /matematica_-_campus_cora_coralina_296/conteudoN/7902/Resolucao_Estagio_ Supervisionado_2017__1.pdf
APÊNDICES
	PLANEJAMENTO/CRONOGRAMA
	Data: 10/11/2020
	CONTEÚDOS
	
Ano/Turma: 2ºano C
CH: 6
	Conceituais: Juros simples 
Atitudinais: Introduzir noções iniciais sobre juros simples
Procedimentais: Apresentação de exemplos utilizando vídeo aulas do youtube. 
Avaliação: Será por meio de exercícios previamente selecionados.
Link de acesso à videoaula: https:/youtube.com/watch?v=ij5fdb1cClE
	Data: 11/11/2020
	CONTEÚDOS
	
Ano/Turma: 2º ano C
CH: 4
	Conceituais: Juros simples
Atitudinais: Como calcular juros simples 
Procedimentais: Apresentação de exemplos utilizando vídeo aulas do youtube.
Avaliação: Será por meio de exercícios previamente selecionados. 
Link de acesso à videoaula: https://youtube.com/watch?v=ij5fdb1cClE
	PLANEJAMENTO/CRONOGRAMA
	Data: 17/11/2020
	CONTEÚDOS
	
Ano/Turma: 2ºano C
CH: 6
	Conceituais: Juros simples 
Atitudinais: Como calcular o montante de um juro simples 
Procedimentais: Apresentação de exemplos utilizando vídeo aulas do youtube.
Avaliação: Será por meio de exercícios previamente selecionados. 
Link de acesso à videoaula: https://youtu.be/ZPILUQnASDohttps://youtube.com/watch?v=6iLm7ZzisqA
	Data: 18/11/2020
	CONTEÚDOS
	
Ano/Turma: 2ºano C
CH: 4
	Conceituais: Juros Composto 
Atitudinais: Como calcular Juros compostos 
Procedimentais: O conteúdo será ministrado utilizando-se vídeo aulas do youtube.
Avaliação: Os estudantes serão avaliados em conformidade com a desenvoltura a partir das atividades propostas.
Link de acesso à videoaula: https://youtube.com/watch?v=790S9GR5bWU
	PLANEJAMENTO/CRONOGRAMA
	Data: 24/11/2020
	CONTEÚDOS
	
Ano/Turma: 2º ano C 
CH: 6
	Conceituais: Juros Composto 
Atitudinais: Como calcular o montante de juros compostos e a aplicação do mesmo no cotidiano doa alunos.
Procedimentais: O conteúdo será ministrado utilizando-se vídeo aulas do youtube.
Avaliação: Os estudantes serão avaliados conforme suas respectivas desenvolturas nas atividades propostas.
Link de acesso à videoaula: https://youtube.com/watch?v=790S9GR5bWU
ANEXO