08 - Inteligência

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Marianna Lopes – Propedêutica TM, 3° semestre FTC 
inteligencia 
DEFINIÇÕES BÁSICAS 
Conjunto das habilidades cognitivas do indivíduo com 
capacidade de compreender e elaborar conteúdos 
intelectuais, que facilitem a realização de novas 
adaptações para a obtenção de um objetivo desejado, 
bem como de identificar e resolver problemas novos, 
encontrando soluções satisfatórias possíveis para si e 
para o ambiente e respondendo as exigências de 
adaptação biológica sociocultural 
• Relações: 
o Capacidade de resolver problemas novos 
o Capacidade de adaptação, síntese e 
análise 
o Capacidade de abstração e generalização 
o Capacidade de distinção entre o essencial 
e o não essencial 
o Capacidade de ligar com conceitos, julgar 
e raciocinar 
o Capacidade de utilizar o pensamento de 
forma eficiente e produtiva 
Condições instrumentais (pré-condições) de inteligência 
• Atividade sensorial 
• Memória 
• Habilidade motora 
• Habilidade verbal 
• Resistência à fadiga 
Condições promotoras de inteligência 
• Atenção 
• Vivacidade dos processos instintivos e afetivos 
• Unificação da vontade 
Principais habilidades 
• Raciocínio 
• Planejamento 
• Resolução de problemas 
• Pensamento abstrato 
• Compreensão de ideias complexas 
• Aprendizagem rápida 
• Aprendizagem a partir da experiência 
Estágios de desenvolvimento da inteligência – Piaget 
(1940 a 1945) 
• Período sensoriomotor: Primeiros 2 anos de 
vida, quando o pensamento se dá na relação 
da criança com o ambiente 
• Pré-operatório: De 2 a 7 anos, quando se 
desenvolve a capacidade de simbolização, a 
linguagem, os sentimentos interpessoais e as 
relações sociais 
• Operatório concreto: Dos 7 a 12 anos, quando 
inicia o pensamento lógico, começando a 
haver distinção entre o real e o imaginário 
• Operário formal: De 12 anos 16 anos, quando 
há máximo desenvolvimento do pensamento 
abstrato e lógico 
Alterações da inteligência 
Os rendimentos intelectivos encontram-se abaixo do 
normal no desenvolvimento deficiente e na 
deterioração intelectiva 
• Desenvolvimento deficiente: Relaciona-se 
com problemas na aquisição de habilidades 
especificas (o nível de inteligência é inferior ao 
da maioria dos indivíduos de mesma idade) 
• Deterioração intelectiva: Consiste numa 
queda dos rendimentos intelectivos em 
comparação com o nível pré-mórbido (ocorre 
em demência, delirium e síndromes mentais 
graves – depressão e esquizofrenia) 
EXAME DA INTELIGÊNCIA 
Uma simples conversa dá uma impressão geral sobre 
a inteligência devido à capacidade de usar e 
compreender conceitos, metáforas e analogias, bem 
como adequar juízos, raciocínios e extensão do 
vocabulários. Da mesma forma, informações sobre o 
desempenho escolar e profissional, sobre como lida 
com seus problemas do dia a dia e a sua conduta social 
podem ser mais importantes do que qualquer teste 
Testes verbais 
Marianna Lopes – Propedêutica TM, 3° semestre FTC 
Medem a retenção de informações adquiridas, mas, 
antes de tudo deve levar em consideração o grau de 
instrução, a ansiedade e a falta de 
interesse/motivação 
• Interpretação de provérbios e fábulas 
• Cálculos matemáticos simples 
• Definição de conceitos abstratos (ex. alegria, 
liberdade, etc) 
• Resumo de textos 
• Diferenças (ex. erro e mentira, criança e anão) 
• Semelhanças (ex. maçã e banana) 
• Conhecimentos (ex. cores da bandeira do 
Brasil) 
• Soluções de problemas (ex. melhor lavar uma 
escada de baixo para cima ou de cima para 
baixo) 
Testes executivos 
Medem a capacidade visuoespecial e a velocidade 
visumotora nas tarefas e solução e problemas, mas, 
antes de tudo deve levar em consideração o grau de 
instrução, a ansiedade e a falta de 
interesse/motivação 
• Resolver quebra-cabeças e labirintos 
• Completar figuras 
• Ordenar uma história sem palavras 
• Copiar desenhos 
• Encaixar objetos em tabuleiros com formas 
DEFICIÊNCIA MENTAL 
Quociente de inteligência (QI) 
Mediada da capacidade intelectual do indivíduo, na 
averiguação de suas habilidades intelectuais (verbais, 
visuoespaciais, abstração, calculo, etc), Mas é preciso 
ter cuidados na interpretação dos testes de QI, pois 
eles são um guia e não algo absoluto. Por isso, deve-se 
atentar para o cultural do indivíduo 
• QI igual a 100: Media populacional 
• QI normal médio na faixa 85 a 115: 68% da 
população 
• QI maior de 115 ou 120: Inteligência superior 
• QI acima de 130: Inteligência muito superior 
• QI inferior a 70: Para a OMS, é uma condição 
de desenvolvimento interrompido ou 
incompleto das capacidades mentais, 
manifestando-se pelo comprometimento das 
habilidades cognitivas que são adquiridas ao 
longo do desenvolvimento na infância e na 
adolescência 
Tipos de deficiência 
• Leve ou debilidade mental (QI na faixa de 50 a 
69): Há dificuldades em lidar com conceitos, 
problemas de aprendizagem, maturidade 
emocional e social, contudo, independentes 
quanto aos cuidados pessoais 
• Moderada (QI na faixa de 35 a 49): Há maiores 
dificuldades na linguagem e na capacidade de 
simbolização, além de necessidade de 
supervisão quanto aos cuidados pessoais 
o Etiologia orgânica pode ser presente na 
maioria dos indivíduos e incapacidade 
neurológicas e físicas, bem como 
epilepsia, são comuns 
o Geralmente, em pessoas com deficiência 
mental, são comuns atitude pueril, 
pensamento concreto e prolixo, 
impulsividade, labilidade e incontinência 
afetiva 
• Grave (QI de 20 a 34): Mais frequente, onde 
há comprometimento motor (mas a maioria é 
capaz de andar sem auxílio), ausência 
completa ou quase total da comunicação, 
necessitando de apoio e de supervisão 
constante na vida adulta 
o São comuns a hiperatividade grave e a 
autoagressão 
• Profunda (QI abaixo de 20): É devido a uma 
causa orgânica e não andam, não falam, 
apresentam incontinência urinária e fecal 
o Vem acompanhado de distúrbios físicos e 
neurológicos como epilepsia, déficit 
visual e/ou auditivos e incapacidades 
motoras. 
NEURCIÊNCIAS 
A concordância quanto ao nível de QI entre pais e 
filhos biológicos é de 50%, entre pais e filhos adotados 
25% e entre gêmeos idênticos 90%. Mas várias 
doenças de base genética levam ao retardo mental 
• Síndrome de down (trissomia do 21) 
• Síndrome de Klinefelter (XXY) 
• Esclerose tuberosa 
• Fenilcetonúria 
O lobo frontal, especialmente regiões pré-frontais, é 
importante nas tarefas executivas, na capacidade de 
abstração e de executar cálculos 
• Lesões frontais: Levam a prejuízo na vontade, 
no planejamento da ação, na capacidade de 
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iniciar, modificar ou interromper o 
comportamento 
DEMÊNCIA 
Na síndrome demencial, há uma desintegração 
progressivo de intelecto, memória e personalidade 
com prejuízo na atenção, na capacidade de 
aprendizagem e na capacidade de formar e 
compreender novos conceitos 
• O pensamento torna-se concreto, prolixo e 
perseverante