QUESTIONÁRIO UNIDADE I ORIENT E PRÁTICA _

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 Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ORIENT. E PRÁTICA DE GESTÃO DA EDUC EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES 6571-60_54202_R_E1_20212_02
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PERGUNTA 1
A aceleração da industrialização capitalista exigiu a concentração dos meios de produção e, claro,
dos trabalhadores, gerando uma urbanização crescente e desordenada. Para Cortella (2002), a
ausência de um programa efetivo de reforma agrária, as benesses de incentivos �scais aos
grandes proprietários, a prioridade ao plantio de produtos agrícolas de colheita mecânica para
exportação e a hegemonia monocultural para fabricação de álcool combustível acabaram por
contribuir para a:
Expulsão da população rural em direção aos centros urbanos.
Concentração da população nos espaços rurais.
Valorização da população concentrada na zona urbana.
Desvalorização da população oriunda dos espaços rurais.
Expulsão da população urbana devido às péssimas condições de vida.
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a.
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PERGUNTA 2
A aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido
de fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo e, para tanto, é necessário que aquilo que se
pretende ensinar seja signi�cativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos
interligados. É importante saber aonde se pretende chegar e de que forma essas conquistas
ajudam o indivíduo em seu processo de desenvolvimento. As informações constituem apenas a
base para chegar ao conhecimento; portanto, a simples transmissão de informações não garante
o conhecimento e a aprendizagem. 
A a�rmação nos remete ao entendimento de que:
O conhecimento é transferido pelos bons professores.
A educação deve ser intencional e transferir o conhecimento.
O conhecimento é transferido quando se tem organização.
Conhecimento não se transfere.
O processo educação depende da transferência do conhecimento.
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a.
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PERGUNTA 3
A educação informal muitas vezes é confundida com a educação não formal, que é caracterizada
pela educação realizada fora da escola, mas por meio de instituições educativas. A educação
informal é caracterizada pela educação que recebemos em diversos ambientes sociais, como:
ONGs, associações de bairros etc.
Instituições de ensino, de pesquisas etc.
Família igrejas relações com amigos etc
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?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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c.
d.
e.
Família, igrejas, relações com amigos etc.
Escolas, congregações etc.
Diversos espaços educacionais e locais de trabalho.
a.
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PERGUNTA 4
A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação, mas, ao
contrário, de libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de:
Peter Drucker.
Vitor Henrique Paro.
Paulo Freire.
José Carlos Libâneo.
Luiz Carlos de Freitas.
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PERGUNTA 5
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito tempo ela esteve
estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, com ênfase na produção,
entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada
para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas
tradicionais foi inspirada na ideia defendida pelo engenheiro:
Alonso.
Henry Fayol.
Frederick Taylor.
Paulo Freire.
Peter Drucker.
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PERGUNTA 6
As políticas públicas de educação orientadas pelo ideário neoliberal têm priorizado a garantia do
acesso das camadas populares à educação escolar pública, o que tem gerado muitas críticas por
parte daqueles que entendem que a garantia de quantidade não é su�ciente para a solução dos
problemas educacionais. A solução está em uma escola que garanta a vaga, mantenha o aluno na
escola e ofereça uma educação de qualidade. É preciso pensar:
Em uma educação com conteúdo e que prepare o aluno para atender aos interesses da
sociedade.
Que a escola tem o dever de preparar seus alunos.
Em uma escola que tenha bons professores, que consigam dar conta de atender às
necessidades dos alunos.
Em uma nova qualidade para uma nova escola, como um direito objetivo de cidadania.
Em criar a consciência no aluno para que ele estude e cumpra com suas obrigações.
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a.
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PERGUNTA 7
Lück (1997) a�rma que o termo “gestão” tem sido utilizado de forma equivocada, como se fosse
uma simples substituição à administração. Considerando o que se propunha para a denominação
de administração e o que se propõe para gestão e, ainda, a alteração geral de orientações e
posturas que vem ocorrendo em todos os âmbitos e que contextualiza as alterações no âmbito da
educação e da sua gestão, conclui-se que a mudança é radical. Dentro desse contexto, podemos
perceber que:
Gestão e administração são similares.
Gestão é mais importante que administração.
Administrar é coisa do passado, hoje fazemos gestão.
Administração é uma coisa e gestão é outra.
A gestão representa novas ideias e estabelece uma orientação transformadora.
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PERGUNTA 8
Manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas
� i l t ( éi f õ ) l bl ã d l i d l
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 Estado de Conclusão da Pergunta:
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a.
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e.
o�cialmente (papéis e funções), resolver problemas que não podem ser solucionados pelo
professor ou que envolvam outras instâncias, representar a escola junto aos níveis superiores do
sistema de ensino (no caso da escola da rede pública, especialmente) e da mantenedora (no caso
da escola particular) é o papel do(s):
Gestor contemporâneo.
Pedagogo empresarial.
Diretor da escola tradicional.
Professor.
Membros do Conselho de Classe.
a.
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PERGUNTA 9
O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à gestão da
educação e evolução desse conceito, para que possa exercer a função gestora numa perspectiva:
Tradicional.
Transformadora.
Empresarial.
Educacional.
Taylorista.
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PERGUNTA10
Segundo Brandão (2004), ao de�nirmos como pilares conceituais da educação as constantes
vinculações com o mundo do trabalho e com as práticas sociais, podemos a�rmar que o principal
objetivo da educação escolar é preparar o estudante para:
O trabalho e as oportunidades que o trabalho oferece.
As empresas e o relacionamento familiar.
O mercado de trabalho e a escola.
Vender as di�culdades do mundo e da vida social.
O mundo do trabalho e o exercício da cidadania.
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