EXAME EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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27/06/2021 Revisar envio do teste: EXAME – 6108-30_54202_R_E1_20211_02
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 Revisar envio do teste: EXAMEEDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108-30_54202_R_E1_20211_02 CONTEÚDO
Usuário josefa.araujo2 @aluno.unip.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Teste EXAME
Iniciado 27/06/21 12:55
Enviado 27/06/21 13:30
Status Completada
Resultado da tentativa 10 em 10 pontos  
Tempo decorrido 35 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O reconhecimento da
existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência de diferentes modos de relacionamento
humano-humano e humano-natureza é um passo fundamental para a implementação de programas de Educação
Ambiental que efetivamente resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a
seguir explica como o educador ambiental deve agir em relação a essa diversidade? Assinale a alternativa correta.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o
ambiente.
Independentemente do local de atuação (área rural ou área urbana) deve utilizar sempre a mesma
linguagem, gestos e metodologia.
Deve se embasar não só no conhecimento das várias dimensões que caracterizam os problemas
ambientais em si, mas também na forma com que os atores sociais envolvidos interagem com o
ambiente.
Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a mesma,
independentemente das características socioculturais, é um passo fundamental para a
implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem em melhorias na
qualidade de vida da população.
A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes objetivos a ser
atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional único de ensino in�exível
e imutável.
Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características próprias
quanto à obtenção e à utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o educador ambiental
deve assumir o papel de transmissor de informações e de�nir que ator social está certo e defendê-
lo sempre, independentemente dos conflitos de interesses.
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a forma correta como o educador ambiental
deve agir com relação à pluralidade.
Pergunta 2
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
http://company.blackboard.com/
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback da
resposta:
A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos estudos e das
elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala macro e microambiental. Daí
existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental que visam a incrementar a adoção de
comportamentos pró-ambientais, ou seja, comportamentos que tenham como meta a redução de impactos
ambientais a curto e longo prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção do apresentado na
alternativa:
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
Fechar a torneira ao escovar os dentes para economizar água.
Economizar energia elétrica, apagando a luz sempre que possível e aproveitando a
luminosidade do sol.
Efetuar a coleta seletiva de lixo.
Utilizar papel reciclado sempre que possível.
Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao ambiente.
Resposta: E 
Comentário: o correto seria utilizar o transporte público ou aproveitar a carona de colegas de
trabalho, pois o automóvel emite gases poluentes no ambiente.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do
mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP,
com o propósito de realizar negociações e de�nir metas para a redução dos gases de efeito estufa. Em 2015, foi
realizada em Paris a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito
estufa e pelo aquecimento global. Em relação aos desdobramentos dessa conferência, assinale a alternativa
incorreta:
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do
Reino Unido da União Europeia, �caria inviável a manutenção do bloco no acordo.
Foi �rmado um acordo (�cou conhecido como Acordo de Paris) no qual as nações pobres e ricas se
uniram no combate às mudanças climáticas. Ao todo, 195 países membros da Convenção do Clima
da ONU e a União Europeia rati�caram o documento.
O objetivo do Acordo de Paris, a longo prazo, é manter o aquecimento global abaixo de 2 ºC, ponto
considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas a�rmam que o planeta estaria condenado a
um futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas,
tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do
Reino Unido da União Europeia, �caria inviável a manutenção do bloco no acordo.
Em 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de
Paris afetando signi�cativamente o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de
gases do efeito estufa.
A decisão de saída dos EUA do Acordo Climático de Paris foi intensamente criticada pela
comunidade internacional e pelos defensores do combate ao aquecimento global.
Resposta: C 
1 em 1 pontos
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da
resposta:
Comentário: a União Europeia nunca anunciou sua saída do acordo, apenas os EUA �zeram esse
anúncio em 2017, conforme informações contidas nas alternativas “d” e “e”. As demais alternativas
também estão corretas.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o
desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta
foi apresentada em qual evento?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro,
mais conhecida como Rio 92 ou ECO92.
Clube de Roma, na Itália.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que �cou conhecido como Conferência de
Tbilisi.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro,
mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Resposta: E 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores
atribuem à Agenda 21 o resultado mais signi�cativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade
ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando ao desenvolvimento
de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi (2004), o dinamismo da transformação
socioambiental que o processo educacional deve acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que
procuram centralizar sua atenção nos seguintes aspectos:
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de
comportamento e participação efetiva dos educandos.
Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança de
comportamento e participação efetiva dos educandos.
Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de comportamento,
compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos.
Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da comunidade.
Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de avaliação e
mudança de comportamento.
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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Feedback da
resposta:
Resposta: B 
Comentário: é a única alternativa que apresenta todos os aspectos descritos por Jacobi
(2004).
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Muitos autores a�rmam que o grande objetivo da educação ambiental é o desenvolvimento da cidadania ecológica
ou ecocidadania. No atual momento globalizante por que passa o processo civilizatório, atingir esse status de
cidadania é condição fundamental para a formação da plena cidadania planetária. Assinale a alternativa correta.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais,
tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade
e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais e comunitárias quanto globais,
tendo como eixo central o respeito à vida e a defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras
geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade
e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual das responsabilidades locais, tendo como eixo central o respeito à vida e a
defesa do direito a ela em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o
destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção do marketing
verde no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de consciência individual das
responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central a economia.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência coletiva das responsabilidades globais, tendo como eixo central o marketing verde e a
defesa do direito à vida em um mundo sem fronteiras geopolíticas. Nesse conceito, amplia-se o
destaque ao sentimento de pertencimento à humanidade e a um planeta único.
Ecocidadania/cidadania planetária é um conceito utilizado para expressar a inserção da ética
ecológica e seus desdobramentos no cotidiano, em um contexto que possibilita a tomada de
consciência individual e coletiva das responsabilidades tanto locais, tendo como eixo central o
marketing verde. Nesse conceito, amplia-se o destaque ao sentimento de pertencimento à
humanidade e a um planeta único.
Resposta: A 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição adequada em relação à
ecocidadania/cidadania planetária.
Pergunta 7
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a
ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o
Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais
signi�cativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário
1 em 1 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A
Agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de
agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o texto?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92
ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também �cou conhecida como
Cúpula da Terra.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92
ou ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também �cou conhecida como
Cúpula da Terra.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como Conferência de Tbilisi,
realizado em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), em 1977.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em Moscou, na ex-União
Soviética, em 1987.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em Estocolmo, na Suécia, em
1972.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como Rio+10,
realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002. 
 
Resposta: A 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência,
também denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira
vez foi permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem
direito de deliberar – e foram aprovados cinco acordos o�ciais internacionais: Declaração do Rio sobre
Meio Ambiente e Desenvolvimento,Agenda 21 e os meios para sua implementação, Declaração de
Florestas, Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas e Convenção sobre Diversidade Biológica.
Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais signi�cativo do encontro no Rio, por
abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o
desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua
trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer
que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e, até mesmo,
colocar em prática a temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas
que somente mais tarde convencionou-se chamar de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos �nais elaborados publicaram as definições,
os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União
Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
Clube de Roma, 1968, na Itália.
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na então Iugoslávia.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro,
Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União
Soviética), que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
1 em 1 pontos
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Feedback
da
resposta:
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na
África do Sul, conhecida como Rio+10.
Resposta: D 
Comentário: em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o Primeiro Congresso Mundial de
Educação Ambiental, em 1977, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a
Conferência de Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na
ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam sendo
realizados em diversos países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as
definições, os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são
adotados mundialmente” (IBRAM, 2011).
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e. 
Feedback da
resposta:
A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado ambiental. O termo
“interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação planejadas com o intuito de promover
melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com
relação à interpretação ambiental, assinale a alternativa incorreta:
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para
adultos.
A interpretação deve associar o tema do programa à personalidade ou experiência dos
participantes.
A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela feita para
adultos.
A meta principal da interpretação não é a instrução, mas a provocação.
Um tema é uma mensagem facilmente compreensível ou uma ideia geral. Toda apresentação
interpretativa deve ser organizada ao redor de um tema.
Informação não é interpretação; interpretação é a revelação baseada em informações.
Resposta: B 
Comentário: a interpretação para crianças deve seguir uma abordagem diferente daquela
para adultos.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio
Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
Paulo Nogueira Neto.
José Lutzenberger.
Aziz Nacib Ab’Saber.
Cacique Seattle.
Franklin Pierce.
Paulo Nogueira Neto.
Resposta: E 
Comentário: pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria
Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto,
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
27/06/2021 Revisar envio do teste: EXAME – 6108-30_54202_R_E1_20211_02
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Domingo, 27 de Junho de 2021 13h31min12s GMT-03:00
ecólogo referência na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande
importância pela sua atuação à frente do novo órgão, uma vez que, nesse período, o movimento
ambiental era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do
regime em vigor, isso num momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia
levar à cadeia, ao exílio ou à morte.
← OK
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