QUESTIONÁRIO UNIDADE I educação ambiental

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IEDUCAÇÃO AMBIENTAL 6108-40_54202_R_E1_20211 CONTEÚDO
Usuário adriana.guimaraes4 @aluno.unip.br
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 18/03/21 14:29
Enviado 18/03/21 14:31
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversi�cado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória
considerada o�cial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou seja, eventos que marcaram e tornaram
essa história evidentemente pública e legítima no mundo todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos
de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática
ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como ___________________ e
_____________________ foram precursores com relação às questões ambientais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson.
José Lutzenberger e Franklin Pierce.
Cacique Seattle e Darcy Vargas.
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce.
Resposta: B 
Comentário: pessoas como o chefe Seattle e a escritora e ativista ambiental Rachel Carson foram
precursores com relação às questões ambientais.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade quando teve início o processo da Revolução
Industrial, que alterou as formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como consequência, a
poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após
a Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de
Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é
um fenômeno natural que não sofre in�uência das emissões de gases industriais.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso intensivo da água, da queima de carvão e,
posteriormente, do petróleo nos processos industriais foi determinante para o comprometimento
dos recursos naturais nas décadas que se seguiram.
Os episódios de inversão térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de
Meuse, na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as indústrias, pois a inversão térmica é
um fenômeno natural que não sofre in�uência das emissões de gases industriais.
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento da poluição nos ambientes urbanos,
estabeleceu-se a associação entre alterações na saúde das populações, até mesmo a morte, e a
exposição a esses poluentes.
A sociedade industrializada de então desconhecia a dimensão dos graves problemas que provocaria
no meio ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, seus impactos na saúde humana.
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi definitivamente desnudada quando acidentes
ambientais de grande magnitude começaram a ocorrer.
Resposta: B 
Comentário: apesar de a inversão térmica ser um fenômeno natural, ou seja, que ocorre naturalmente no
meio ambiente, ela sofre in�uência das emissões de gases industriais que intensi�cam o fenômeno e
permitem a concentração elevada de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de inversão
térmica que causaram transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm
sim relação com a emissão de gases industriais.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b. 
c.
d. 
e.
Feedback
da
resposta:
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe um plano de ação necessário para que o
desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. Tal proposta foi
apresentada em qual evento?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais
conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Clube de Roma, na Itália.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, em Estocolmo, na Suécia.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que �cou conhecido como Conferência de
Tbilisi.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais
conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Resposta: E 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Alguns pesquisadores
atribuem à Agenda 21 o resultado mais signi�cativo do encontro no Rio, por abranger uma quantidade
ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre
vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
Pergunta 4
A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de diversos países do mundo,
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP, com o
propósito de realizar negociações e de�nir metas para a redução dos gases de efeito estufa. Em 2015, foi realizada em
Paris a COP 21, que teve como tema principal o clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo
aquecimento global. Em relação aos desdobramentos dessa conferência, assinale a alternativa incorreta:
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do
Reino Unido da União Europeia, �caria inviável a manutenção do bloco no acordo.
Foi �rmado um acordo (�cou conhecido como Acordo de Paris) no qual as nações pobres e ricas se
uniram no combate às mudanças climáticas. Ao todo,195 países membros da Convenção do Clima da
ONU e a União Europeia rati�caram o documento.
O objetivo do Acordo de Paris, a longo prazo, é manter o aquecimento global abaixo de 2 ºC, ponto
considerado crucial, a partir do qual muitos cientistas a�rmam que o planeta estaria condenado a um
futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos (como secas,
tempestades e enchentes) e escassez de água e alimentos.
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo Climático de Paris, pois devido à saída do
Reino Unido da União Europeia, �caria inviável a manutenção do bloco no acordo.
Em 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a saída do Acordo Climático de Paris
afetando signi�cativamente o acordo, já que os EUA são um dos principais emissores de gases do
efeito estufa.
A decisão de saída dos EUA do Acordo Climático de Paris foi intensamente criticada pela comunidade
internacional e pelos defensores do combate ao aquecimento global.
Resposta: C 
Comentário: a União Europeia nunca anunciou sua saída do acordo, apenas os EUA �zeram esse anúncio
em 2017, conforme informações contidas nas alternativas “d” e “e”. As demais alternativas também estão
corretas.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que algumas ações humanas provocam no ambiente. Por
meio da publicação de _________________________ questionou de forma incisiva a con�ança cega da humanidade no
progresso tecnológico. Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. Sua maior contribuição
foi a conscientização pública de que a natureza é frágil diante da intervenção humana, fomentando uma inquietação
internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa.
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum.
Rachel Carson, Primavera Silenciosa.
Aziz Nacib Ab’Saber, Nosso Futuro Comum.
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro.
Resposta: C 
Comentário: em 1962, Rachel Carson denunciou a desatenção ao meio ambiente. Foi autora de uma obra
clássica na história do ambientalismo mundial. Primavera Silenciosa atingiu em cheio o público dos países
que tinham tradição de crescer à custa da destruição dos recursos naturais dos países subdesenvolvidos
e pobres. As inquietações e as discussões foram geradas devido aos argumentos de perda da qualidade
de vida, que teria resultado da utilização inadequada de produtos químicos e de seus efeitos nos
recursos ambientais.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte cientistas, políticos e industriais. Assinale a
alternativa que apresenta os principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que chamaram de
Limites do Crescimento.
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográ�co e esgotamento de recursos não
renováveis.
Utilização do carvão e do petróleo na indústria, e aquecimento global.
Elevação da temperatura da Terra, problemas relacionados à utilização dos agrotóxicos e
contaminação do mar por mercúrio.
Industrialização acelerada, rápido crescimento demográ�co e esgotamento de recursos não
renováveis.
Aquecimento global, problemas relacionados com a utilização dos agrotóxicos e rápido
crescimento demográ�co.
Rápido crescimento demográ�co, contaminação do mar por mercúrio e aquecimento global.
 
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os principais problemas detectados pelos participantes
do Clube de Roma, na Itália, e publicados no relatório que chamaram de Limites do Crescimento.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de ela ter sua trajetória
considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário dizer que, antes disso,
grupos de pessoas já se organizavam, ainda que de modo discreto, para discutir e, até mesmo, colocar em prática a
temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos �nais elaborados publicaram as definições,
os objetivos, os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética),
que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
Clube de Roma, 1968, na Itália.
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, em Belgrado, na então Iugoslávia.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro,
Brasil, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética),
que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na
África do Sul, conhecida como Rio+10.
Resposta: D 
Comentário: em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), realizou-se o Primeiro Congresso Mundial de
Educação Ambiental, em 1977, que ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. Durante a Conferência de
Tbilisi foram delineados os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na ocasião, além de
serem apresentados trabalhos voltados para o meio ambiente que estavam sendo realizados em
diversos países, nos documentos finais elaborados nessa conferência “saíram as definições, os objetivos,
0,5 em 0,5 pontos
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os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados mundialmente”
(IBRAM, 2011).
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio
Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi:
Paulo Nogueira Neto.
José Lutzenberger.
Aziz Nacib Ab’Saber.
Cacique Seattle.
Franklin Pierce.
Paulo Nogueira Neto.
Resposta: E 
Comentário: pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria Especial
do Meio Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência
na época e professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira teve grande importância pela sua
atuação à frente do novo órgão, uma vez que, nesse período, o movimento ambiental era tido como
“inimigo do progresso”, pois assumia uma posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num
momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à
morte.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação Ambiental sob três aspectos: conservador,
pragmático e crítico. Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a de�nição da Educação Ambiental crítica.
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da
sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em
que a re�exão subsidia a ação e esta traznovos elementos para a re�exão”. 
 
“Na Educação Ambiental crítica são apresentados os problemas ambientais mais aparentes,
desprezando-se as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas
questões sociais e políticas [...]”.
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na busca de soluções para os problemas
ambientais e na proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na mudança de comportamento
individual, por meio da quantidade de informações e de normas ditadas por leis e por projetos
governamentais.
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia das relações de poder dentro dos grupos
sociais. A ênfase está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos ambientais oferecem
contexto para esse �m porque implicam na reconstrução da relação com o mundo.
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas
ambientais, identi�cando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os
componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental.
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Quinta-feira, 18 de Março de 2021 14h57min30s GMT-03:00
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Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo apresenta a necessidade de “fortalecimento da
sociedade civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua perspectiva “se apoia na práxis, em
que a re�exão subsidia a ação e esta traz novos elementos para a re�exão”.
 
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a de�nição de Educação Ambiental crítica,
segundo Silva.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 nações que tinham como objetivo introduzir a
ideia de desenvolvimento sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente entre o Norte e o Sul
do planeta no que se refere ao desenvolvimento. Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais
signi�cativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário
para que o desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental. A
Agenda conta com 2.500 recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o desenvolvimento de
agendas próprias às comunidades locais, de bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o texto?
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou
ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também �cou conhecida como Cúpula
da Terra.
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou
ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência também �cou conhecida como Cúpula
da Terra.
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, conhecido como Conferência de Tbilisi, realizado
em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), em 1977.
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, realizado em Moscou, na ex-União
Soviética, em 1987.
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, realizado em Estocolmo, na Suécia, em
1972.
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento Sustentável, conhecida como Rio+10,
realizada em Joanesburgo, na África do Sul, em 2002.
 
Resposta: A 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. Essa conferência, também
denominada Cúpula da Terra, foi especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez foi
permitida a participação de entidades da sociedade (ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de
deliberar – e foram aprovados cinco acordos o�ciais internacionais: Declaração do Rio sobre Meio
Ambiente e Desenvolvimento, Agenda 21 e os meios para sua implementação, Declaração de Florestas,
Convenção-Quadro sobre Mudanças Climáticas e Convenção sobre Diversidade Biológica. Alguns
pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais signi�cativo do encontro no Rio, por abranger
uma quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação necessário para que o desenvolvimento
ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente ambiental.
← OK
0,5 em 0,5 pontos
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