Relatório de Observação SNIFFY

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1 
 
 
UNIVERSIDADE SÃO FRANCISCO 
CURSO DE PSICOLOGIA 
BIANCA YARA TRUFFI OLIVEIRA 
INGRID THAYNÁ COSTA SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE PRÁTICA EM LABORATÓRIO 
ANÁLISE DO COMPORTAMENTO HUMANO 
3º Semestre 
 
 
 
 
 
Itatiba 
2020 
2 
 
 
BIANCA YARA TRUFFI OLIVEIRA – RA 002201900064 
INGRID THAYNÁ COSTA SILVA – RA 002201902137 
3º Semestre 
 
 
 
ATIVIDADE PRÁTICA EM LABORATÓRIO 
 
Relatório apresentado à disciplina de Análise 
do Comportamento Humano em Laboratório 
com o Programa Sniffy, do curso de Psicologia 
da Universidade São Francisco, sob a 
orientação do Prof. Walmor Largura como 
exigência parcial para obtenção de nota 
semestral. 
 
 
 
 
 
 
Itatiba 
2020 
3 
 
RESUMO 
O experimento com Sniffy (The Virtual Rat), tem como objetivo o estudo da Análise 
Experimental do Comportamento de modo virtual - computador. Para que isso seja possível, é 
utilizado um programa que simula uma Caixa de Skinner, com a presença de um rato a ser 
modelado. O procedimento é embasado no Comportamento Operante, que tem como 
caracteristica a idéia de que o comportamento é escolhido por suas consequências, podendo 
assim ser modificado através de procedimentos como a modelagem, utilizada para instaurar 
uma nova classe de respostas através de aproximação sucessiva e reforço diferencial e também 
a extinção operante, utilizada para que a frequência de determinado comportamento diminua 
por meio da descontinuação do reforço. 
Logo, os resultados do experimento atestam os conceitos estabelecidos pela Análise do 
Comportamento, uma vez que é possível verificar através do registro a frequência de respostas 
de pressão a barra tendo sua frequência modificada , aumentando até se estabilizar durante a 
modelagem, até ocorrer a suspensão do reforço e a frequência diminuir, retornando aos níveis 
anteriores ao condicionamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO ............................................................................................................ 05 
MÉTODO ...................................................................................................................... 08 
RESULTADO.................................................................................................................10 
CONCLUSÃO.................................................................................................................16 
REFERÊNCIA .............................................................................................................. .17 
ANEXOS...........................................................................................................................18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
INTRODUÇÃO 
 A Análise do Comportamento é a ciência que estuda o comportamento humano, 
isto é, conjunto de ações e sentimentos, por intermédio das relações entre organismo e 
ambiente. Essa ciência, busca compreender essas relações em conjunto com as três bases para 
compreensão do comportamento: filogenética, ontogenética e cultura. 
 O Comportamento Operante é aquele em que o organismo opera sobre o 
ambiente produzindo consequências que se representam em alterações no ambiente e na 
probabilidade de ocorrência de respostas futuras. Portanto “entender o comportamento operante 
é fundamental para compreeendermos como aprendemos a falar, ler, escrever, raciocinar, 
abstrair, etc.., e, em um nível de análise mais amplo, até como aprendemos a ser quem somos, 
ou seja, como se constrói o repertório comportamental geralmente denominado personalidade” 
(Moreira & Medeiros, 2019, p. 47). 
 Ademais, o comportamento operante acontece em função de suas consequências, 
por isso usamos S R S ou C, referindo-se respectivamente a contingência e consequências 
causadas no ambiente, afetando a probabilidade de ocorrência de respostas futuras. Logo,“ ... 
reconhecer que as contingências que determinam o comportamento dependem, elas mesmas, 
da estrutura do ambiente é reconhecer o papel central e vital das contingências. Afinal, ao servir 
de mediador entre a estrutura do ambiente e a estrutura do comportamento, as contingências 
definem o próprio objeto de estudo da análise do comportamento. (Catania, 1996, p.10). 
 Nesse relatório será discorrido a respeito de reforço positivo, modelagem, 
extinção e esquemas de reforçamento contínuo sendo esses conceitos extramamente 
importantes para esse tipo de comportamento e também para o condicionamento do 
comportamento, neste caso, Sniffy. Por isso, Skinner diz que “As consequências definem as 
propriedades que servem de base para a definição de semelhança de respostas. O termo será 
usado tanto como adjetivo (comportamento operante) quanto como substantivo para designar o 
comportamento definido para uma determinada consequência” (Skinner, 1953/1967, p. 71). 
 Em conjunto com o comportamento operante está o Condicionamento 
Operante, sendo ele que estabelece uma conexão entre o comportamento ocorrido e a 
consequência gerada após. Esse condicionamento operante baseia-se em “quando um 
 
6 
 
comportamento tem o tipo de consequência chamada reforço, há maior probabilidade de ele 
ocorrer novamente” (Skinner, 1974, p. 43). 
 A aprendizagem pelas consequências se dá pelo condicionamento operante, pois 
as consequências não relacionam-se somente com as ocorrências dos comportamentos 
socialmente aceitos, mas, também interferem na frequência dos considerados socialmente 
inadequados. Logo, “se o comportamento é controlado por suas consequências, isso dá duas 
possibilidades extremamente úteis para os psicólogos: (a) podemos entender o que leva as 
pessoas a fazerem o que fazem, isto é, a função de seus comportamentos, a partir da análise das 
consequências de seus comportamentos; e (b) se os comportamentos das pessoas e também de 
animais não humanos são controlados por suas consequências, isso significa que podemos, 
quando e se necessário, modificá-los por meio da alteração de suas consequências” (Moreira & 
Medeiros, 2019, p. 49). 
 No estudo de condionamento operante utiliza-se a Caixa de Skinner, dentro dela 
há um rato que tem seu comportamento controlado de acordo com suas consequências, ou seja, 
o comportamento do animal de pressionar da barra continua ocorrendo enquanto houver 
apresentação de comida. Assim, o rato tem seu comportamento ajustado de acordo com o seu 
ambiente, ou seja, quando pressionar a barrar não tiver como resposta apresentação de comida 
seu comportamento será alterador, pois, “uma modificação no ambiente – um novo automóvel, 
um novo amigo, uma nova residência- pode nos encontrar desesperados, mas o comportamento 
ajusta-se rapidamente assim que adquirimos novas respostas e deixarmos de lado as antigas” ( 
Skinner, 1952, p.72). 
 As consequências reforçadoras positivas são denominadas reforços positivos, é 
importante ressaltar que os termos positivos e negativos não significam “bom” ou “ruim”, “o 
termo reforçamento é utilizado porque a apresentação dessa consequência resulta no aumento 
ou na manutenção da probabilidade de o comportamento reforçado voltar a ocorrer. Já o termo 
positivo especifica que a modificação produzida no ambiente é sempre a adição de um estímulo 
como consequência da resposta.” ( Moreira & Medeiros, 2019, p.76). Há também o reforço 
negativo (retirada de um estímulo aversivo) que não será abordada nesse relatório. 
 O animal na caixa de Skinner sendo privado de comida é um exemplo de reforço 
positivo, em que o comportamento de pressionar a barra tem como consequência à apresentação 
de comida, ou seja, a adição do estímulo (comida) ao ambiente. Logo, o estímulo sendo a adição 
7 
 
de alimento, torna maior a probabilidade de ocorrência desse evento, “as contingências de 
reforço levam vantagem no que respeita a previsão e controle. As condições em que uma pessoa 
adquire comportamento sãorelativamente acessíveis e podem ser amiúde manipuladas.” ( 
Skinner, 1974, p.41). 
 “Conseqüências reforçadoras fortalecem o comportamento que as produz (sua 
presença é boa) e enfraquecem o comportamento que as remove (sua ausência é má): são os 
reforçadores positivos.” (ABIB, 2001, seção Prática Cultural), exemplificando os reforços 
positivos. Mesmo não relacionando os termos “bom” e “ruim” à “positivo” e “negativo”, 
entendemos que a contingência de um reforço positivo remete o sentimento à algo “excitante”. 
 No esquema de reforçamento contínuo, representado pela sigla C.R.F ( deriva 
do inglês: continuos reinforcement), “ em Psicologia, o termo reforçamento contínuo descreve 
um arranjo no qual a resposta é sempre seguida de um reforçador... a situação de reforçamento 
contínuo pode ser programada com muita facilidade em um laboratório” (Whaley & Malott, 
1980, p.106), sendo eficiente para a modelagem de um novo comportamento. Uma vez que, 
“durante a aquisição, o comportamento operante precisar ser continuamente reforçado, pelo 
fato de que a relação entre o comportamento e a consequência ainda não foi devidamente 
estabelicida, o que torna mais suscetível aos efeitos do não reforçamento.” (Moreira & 
Mederios, 2019, p.186). 
 O organismo pode após um período de tempo sendo reforçado continuamente 
saciar-se, o que favorece a instalação de uma nova classe de respostas, mas que também pode 
levar o mesmo a uma saciação mais rápida. Ademais, por ser sempre acompanhada de resposta 
pode ser aplicável em programas de computador (Sniffy: The Virtual Rat ), Skinner e Ferster 
“descobriram que os animais apresentavam uma taxa e um padrão característicos estáveis de 
comportamento em um dado esquema” ( Davidoff, 2001, p. 116). 
 A modelagem é um dos modos pelos quais novos comportamentos são 
adicionados ao repertório do organismo, os novos comportamentos surgem embasados nos pré-
existentes em nosso repertório. Um aprendizado em que se exemplifica a modelagem é a fala, 
em que o bebê já nasce emitindo sons, denominados fonemas e a cada momento em que o bebê 
emitir sons parecidos com palavras eles são reforçados “ a mãe disponibilizou uma 
consequência potencialmente reforçadora para a vocalização da criança” (Moreira & Medeiros, 
8 
 
2019, p. 62), esse reforço aumenta a frequência de ocorrência, por ser um estimulo reforçador 
para o comportamento da criança. 
 “Esse procedimento envolve o reforçamento positivo de resposta que, a 
princípio, só ligeiramente se assemelham ao comportamento terminal que o experimentador ou 
psicólogo deseja. Através de um processo gradual, as respostas que se assemelham cada vez 
mais ao comportamento terminal são, sucessivamente, condicionados até que o próprio 
comportamento terminal seja condicionado.” (Whaley & Malott, 1980, p.96), para que isso 
ocorra é usado na modelagem o reforçamento diferencial (usado para reforçar algumas 
respostas e fazer extinção de outras) e também aproximações sucessivas (para que seja exigido 
respostas de modo gradual mais proximas do objetivo). 
 Seguindo com um exemplo sobre modelagem, “Na forja de um ferreiro 
medieval, um grande fole fornecia a corrente forçada de ar necessária para um fogo vivo. O 
fole tornava-se mais eficiente quando alguém o abria completamente antes de fechá-lo e quando 
era aberto depressa e fechado devagar. O ferreiro aprendeu a manejar o fole dessa maneira por 
causa do resultado reforçador de obter assim um fogo vivo e constante.” (SKINNER, 1974, p. 
108). A forma como ferreiro era reforçado quando manuseava corretamente o fole, tornava o 
comportamento de manuseá-lo daquela forma moldado por essas respostas gradativas até obter-
se o fogo da forma desejada. 
 O conceito de extinção operante ocorre “quando o responder retorna aos seus 
níveis prévios como resultado dessa operação, diz-se que foi extinto. Esse retorno do 
comportamento aos níveis anteriores ao reforço demonstra que os efeitos de reforço são 
temporários. O responder é mantido apenas enquanto o reforço continua, e não depois que ele 
é suspenso” (CATANIA, 1999, p. 92). Esse processo consiste na diminuição gradual da 
frequência de ocorrência do comportamento até o seu retorno ao nível operante. 
 “Como a extinção operante tem lugar muito mais lentamente que o 
condicionamento operante, o processo pode ser acompanhado mais facilmente. Sob condições 
adequadas pode-se obter curvas regulares nas quais a frequência de resposta aparece com um 
declínio muito lento, talvez por um periodo de muitas horas.” (Skinner, 1953, p.76), ou seja, na 
condição de laboratório é possível analisar como se dá o processo de extinção de modo gradual. 
9 
 
 Esse procedimento resulta no retorno da frequência do comportamento ao nível 
operante, produzindo no inicio do processo três efeitos importantes “ Aumento na frequência 
da resposta no início do procedimento de extinção... é importante lembrar que esse aumento 
inicial pode ocorrer, e não que necessariamente ocorrerá em todos os processos de extinção ... 
Aumento na variabilidade da topografia da resposta ... Evocação de respostas emocionais” 
(Moreira & Medeiros, 2019, p.57-59). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
MÉTODO 
1- Sujeito: 
O sujeito analisado é o Sniffy (Sniffy The Virtual Rat), um rato albino de laboratório 
com tonalidade branca, os olhos vermelhos e suas patas e rabo rosados, inserido na caixa de 
Skinner, em ambiente virtual utilizado para aplicação dos conceitos de condionamento 
operante. 
2- Materiais: 
Para esse experimento foi utilizado um computador com o programa “Sniffy The Virtual 
Rat” - servindo como apoio para aplicação dos conceitos- o aplicativo proporciona a 
experiência da Caixa de Skinner, na qual o animal está inserido e dentro dela há um comedouro, 
um bebedouro, barra de pressão para liberação do alimento e um led que ao emitir luz ao mesmo 
tempo era acionado o som. Ademais, relatórios para descrição do comportamento,o livro 
“Princípios Básicos de Análise do Comportamento” Moreira & Mendeiros, quatro tabelas para 
para análise da frequência absoluta e acumulada, um caderno de anotações, lápis e caneta e um 
cronometro. 
3- Procedimento: 
Ao iniciarmos o programa “Sniffy The Virtual Rat”, fizemos a observação atentando-se 
ao comportamento do rato em nível operante, onde foram indicadas determinadas respostas nas 
quais deveriam ser observadas atentamente e registradas de minuto a minuto, com a duração de 
10 minutos, antes de darmos início ao processo denominado Modelagem. 
Para que o processo de modelagem fosse iniciado, foi necessária à escolha do 
procedimento no qual, com o programa aberto no computador, os experimentadores clicaram 
em Experiment, após isso clicaram em Design Operant Condictioning, e por fim, para 
determinar o procedimento e a forma de liberação do reforço, clicaram em Reinforcement e Bar 
Press. 
Foi realizado o treino ao comedouro durante 5 minutos com a intenção de que o reforço 
fosse liberado à cada aproximação do RPB e também para que o rato associe o som emitido 
pela barra (reforço condicionado) com a liberação do alimento (reforço primário), com a 
finalidade de intensificar o reforço decorrente, para que haja a execução do condicionamento 
operante. 
11 
 
Após serem realizadas duas sessões de modelagem, sendo sessões de 30 minutos, 
registrando sempre que ocorre a pressão da barra (RPB) vinda do rato ou vinda dos 
experimentadores, após esse experimento foi necessário a extinção da resposta de pressão da 
barra, e para que isso ocorresse, os experimentadores clicaram em Experiment, Design Operant 
Condictioning, e após isso em No Reinforcement, para que a comida (reforçador primário) seja 
anulada. Foi registrado as RPB, finalizando o experimento após a duração de 30 minutos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
RESULTADO 
 
 
Por meio da Linhade Base podemos observador o comportamento do rato em seu nível 
operante, ou seja, antes do processo de modelagem. Nota-se que o sujeito observado – no caso 
o rato albino conforme descrito anteriormente – anda pela caixa, se apoia nas quatros paredes, 
se coça, se dirige ao bebedouro e poucas as vezes pressiona a barra, apertando apenas 3 vezes 
durante um período de 10 minutos. Ao pressionar a barra a comida é liberada e o rato se 
alimenta, ademais, seus comportamentos são reforçados de modo natural, sendo todos 
contigentes à resposta sem intervenção alguma do observador. 
 
 
 
59
54
4
41 40
53
3
Andar Parar Beber Cheirar Subir Limpar RPB
Linha da Base
13 
 
 
 
Na primeira sessão de Modelagem, os experimentadores reforçaram as respostas 
emitidas de aproximação ao comedourou, para isso nos primeiros 2 minutos o sujeito foi 
reforçado 11 vezes pelos experimentadores, tendo como objetivo o aumento da frequência do 
comportamento de pressão a barra para liberação da comida. Por fim, ao completar 30 minutos 
de experimento o sujeito apresentou 312 RPB (Resposta de Pressão a Barra), sendo modelado 
conforme o objetivo dos experimentadores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 (
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B
)
Tempo em Minutos
Modelagem - Sessão 1
14 
 
 
A segunda sessão de Modelagem teve a mesma duração da anterior, 30 minutos, e o 
sujeito observado apresentou 408 RPB mostrando um aumento significativo da frequência do 
comportamento, ou seja, torna-se claro que o sujeito foi modelado e o novo comportamento 
instaurou a nova resposta no repertório do sujeito (Moreira & Medeiros, 2019). Por fim, 
analisando o gráfico acima é possível observar que o comportamento do rato foi modelado, 
cumprindo com o intuito principal do experimento. Observa-se também o efeito do reforço 
positivo que, segundo Whaley (1980), " dirige o organismo desde o comportamento inicial, 
passando pelos comportamentos intermediários, até que, finalmente, a resposta terminal seja 
emitida e possa ser reforçada e condicionada diretamente." 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tempo em Minutos
Modelagem - Sessão 2
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O processo de Extinção Operante é o “retorno da frequência do compotamento aos seus 
níveis prévios, ou seja, ao nível operante” (Moreira & Medeiros, 2019), para que isso seja 
possível o comportamento que antes era reforçado passa a não ser para que assim a frequência 
diminua. Observa-se no gráfico um dos efeitos da extinção, o aumento na frequência no início 
do procedimento, diferente dos outros experimentos, o sujeito apresentou inicialmente o um 
aumento em sua frequência. Outro efeitos perceptível é o aumento na variabilidade da 
topografia, o rato passa a apertar a barra repetidas vezes, anteriormente não apresentava tal 
comportamento. Por fim, apesar de inicialmente apresentar aumento na RPB as respostas 
passam a diminuir, ao fim do experimento de 30 minutos houve apenas 95 RPB. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ss
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a
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R
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B
)
Tempo em Minutos
Extinção Operante - Sessão Única
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CONCLUSÃO 
Por meio dos procedimentos feitos com o Sniffy The Virtual Rat, foi possível averiguar 
diversos conceitos abordados na disciplina de Análise do Comportamento como 
condicionamento operante, reforço, modelagem e extinção. O registro contribui de modo 
fundamental para uma boa observação quanto as mudanças no comportamento do rato quando 
comparado com outras observações anteriores. Na segunda sessão de modelagem foi observada 
à estabilização do comportamento, isto é, o sujeito foi modelado de acordo com os objetivos 
estabelecidos anteriomente. Ademais, na sessão de Extinção Operante observa-se alguns efeitos 
da extinção, como aumento na frequência da resposta e o aumento na variabilidade da 
topografia da resposta. Por fim, o rato a resposta instaurada no repertório deixa de ser 
apresentada, voltando ao nível operante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
REFERÊNCIAS 
Abib, José Antônio Damásio. (2001). Teoria moral de Skinner e desenvolvimento humano. 
Psicologia: Reflexão e Crítica, 14(1), 107-117. https://dx.doi.org/10.1590/S0102-
79722001000100009 
Catania, A. C. (1999). Aprendizagem: Comportamento, linguagem e cognição (D. G. de Souza, 
Trad.). Porto Alegre: Artes Médicas. (Trabalho original publicado em 1998). 
Catania, A.C. (1996). On the origins of behavior structure. Em T.R. Zentall e P.M. Smeets 
(org.), Stimulus class formation in humans and animals. New York: Elsevier. pp. 3-12. 
DAVIDOFF, L. L. Introdução à Psicologia. 3ª ed. São Paulo: Makron Books, 2001. 
MOREIRA, M. B. MEDEIROS, C. A. de. Princípios básicos de análise do 
comportamento. Porto Alegre: Artmed, 2019. 
Skinner, B.F. (1953). Science and human behavior. New York: MacMillan. "Ciência e 
comportamento humano", tradução de J.C. Todorov e R. Azzi. Brasília: Editora 
Universidade de Brasília, 1967. 
SKINNER, B.F., Sobre o behaviorismo. São Paulo: Cultrix–Edusp, 2006. (Original 
de 1974) 
Whaley, D.L. & Malott, R.W. (1980). Princípios Elementares do Comportamento. Vols. I e II. 
São Paulo: EPU. 
 
 
 
 
 
 
 
https://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722001000100009
https://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722001000100009
18 
 
ANEXOS 
Linha de base 
Data: 27/05/2020 
Nome e RA: Bianca Yara Truffi Oliveira – 002201900064 
Nome e RA: Ingrid Thayná Costa Silva - 002201902137 
 
Minuto Respostas 
Freq. 
Absol. 
(Fab) 
Freq. 
Acum. 
(Fac) 
1 CALCALCALS/PCALACLLLSALASACAS 1 1 
2 ALCALLASACSCLSSALCSALC 0 1 
3 ALACPPAPCASASLSLCPLLPS 0 1 
4 PAPCAPAPSCPLASPCLACPLAASLALPCAP 0 1 
5 ALPLCLLAPSPLALPSPCSPLSPL 0 1 
6 ACLPLSAPPASCPSPSLSLSPSSPAPALCLAP 0 1 
7 ACSPAPCAPSLCSCAPSC/ 1 2 
8 ALCPSLCPCLAPLAPCLPSSLSAPLC 0 2 
9 APSPLAPCPACPSALCSPS/SA 1 3 
10 APACAPAPLALALCPLCPAPACLSLP 0 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
Modelagem 
Data: 03/06/2020 
Nome e RA: Bianca Yara Truffi Oliveira – 002201900064 
Nome e RA: Ingrid Thayná Costa Silva - 002201902137 
 
Minuto Respostas 
Freq. 
Absol. 
(Fab) 
Freq. 
Acum. 
(Fac) 
1 XX//XXX//X//X/ 7 7 
2 ////X/XX////X/////// 16 23 
3 /// 3 26 
4 0 26 
5 ////// 6 32 
6 ///////// 9 41 
7 ////// 6 47 
8 ///////////// 13 60 
9 ////////// 10 70 
10 //////////// 12 82 
11 /////// 7 89 
12 ///////// 9 98 
13 ///////////// 13 111 
14 ////////// 10 121 
15 ///////// 9 130 
16 ///////////// 13 143 
17 //////////////////// 20 163 
18 //// 4 167 
19 ///////// 9 176 
20 //////////// 12 188 
21 /////////////// 15 203 
22 //////// 8 211 
20 
 
23 //////////// 12 223 
24 /////////// 11 234 
25 /////// 7 241 
26 /////////////// 15 256 
27 ///////////// 13 269 
28 //////////////// 16 285 
29 ////////// 10 295 
30 ///////////////// 17 312 
 
 
21 
 
 
Modelagem 
Data: 10/06/2020 
Nome e RA: Bianca Yara Truffi Oliveira – 002201900064 
Nome e RA: Ingrid Thayná Costa Silva - 002201902137 
 
Minuto Respostas 
Freq. 
Absol. 
(Fab) 
Freq. 
Acum. 
(Fac) 
1 ///////////////// 17 17 
2 ///////// 9 26 
3 //////// 8 34 
4 ////////////// 14 48 
5 ///////////////// 17 65 
6 //////////////// 16 81 
7 //////////// 12 93 
8 /////////////// 15 108 
9 ////////////// 14 122 
10 ///////////// 13 135 
11 //////// 8 143 
12 /////////////// 15 158 
13 ///////////// 13 171 
14 /////////////// 15 186 
15 ////////////// 14 200 
16 //////////////////// 20 220 
17 //////////////// 16 236 
18 ////////// 10 246 
19 //////////// 12 258 
20 ///////// 9 267 
21 ////////////// 14 281 
22 
 
22 /////////////////// 19 300 
23 /////////////////17 317 
24 ////////////// 14 331 
25 ///////////// 13 344 
26 /////////////// 15 359 
27 ///////// 9 368 
28 ////////////// 14 382 
29 ////////////// 14 396 
30 //////////// 12 408 
 
 
23 
 
Extinção 
Data: 24/06/2020 
Nome e RA: Bianca Yara Truffi Oliveira – 002201900064 
Nome e RA: Ingrid Thayná Costa Silva - 002201902137 
 
Minuto Respostas 
Freq. 
Absol. 
(Fab) 
Freq. 
Acum. 
(Fac) 
1 ////////////////////// 22 22 
2 //////////////////////////////// 35 57 
3 //////////// 12 69 
4 ////// 6 75 
5 ///// 5 80 
6 /// 3 83 
7 //// 4 87 
8 // 2 89 
9 0 89 
10 0 89 
11 / 1 90 
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24 
 
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