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 	CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
Ana Paula Ribeiro dos Santos
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Jacareí 2018
 
Ana Paula Ribeiro dos Santos
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil no curso de Pedagogia. 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza Tutor Eletrônico: Patrícia Cindy Milleo Christofoli de Oliveira 
Tutor de Sala: Jorge Luiz Miranda 
 
 
 
 
 
Jacareí
2018
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO	04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional	05
	
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO	06
3.1 Caracterização do Campo de Estágio	06
3.2 A Rotina.................	07
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO...............................................................................08
4.1 Introdução		08
4.2 Dados Gerais do Projeto	08
4.3 Referencial Teórico	11
4.4 Planos de Aula da Intervenção	12
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................	17
REFERÊNCIAS	18
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Venho atraves deste relatorio, apresentar minha experiencia de Estagio na Educação Infantil, efetuado no Instituto Educacional Lopes e Lopes.
Foram feitas observações por um periodo de 52 horas, onde pude enfim colocar em prática todo aprendizado adquirido durante as aulas teoricas.
Pude observar toda a rotina escolar, e a interação dos alunos e professores. 
Meu planejamento foi inspirado nas Cantigas de Roda que são um tipo de canção popular, que está diretamente relacionada com a brincadeira de roda. A prática é comum em todo o Brasil e faz parte do folclore brasileiro. Baseia – se em formar um grupo com várias crianças, dar as mãos e cantar músicas referentes à cultura local, letras de fácil compreensão, temas referentes à realidade da criança ou ao seu universo imaginário e geralmente com coreografias.
 
 
 
 
 
 2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
O estágio de observação e intervenção ocorreu no Instituto Educacional Lopes e Lopes, situada na Avenida Edmundo de Souza, nº 22 ,Jacareí - SP, é uma instituição privada e funciona nos períodos matutino e vespertino, com as séries Jardim II ao 9º ano
O Instituto possui 13 salas de aula, possui 280 alunos, na faixa etária de 5 a 14 anos.Conta com um quadro de 50 funcionários,e as seguintes dependências:
· diretoria
· sala de coordenação
· financeiro
· RH
· sala dos professores
· biblioteca
· cozinha
· refeitório
· cantina
· parque 
· pátio
· almoxarifado
· ambulatório
A observação na sala de aula, aconteceu durante o período de 52 horas contemplando as etapas do Ensino Infantil.
Ao realizar as observações foi escolhida a turma do Jardim II, como é chamado na Instituição, mas em outras escolas, também é conhecida como : Pré II ou Infantil II, para ser feitas as intervenções contando com 24 horas de observação e 24 horas de intervenção.
A turma possui 12 alunos, 6 meninas e 6 meninos.
 
 2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
O estágio é o processo de aprendizagem mais importante para o início da carreira profissional.
O contato direto com os professores, trazem grandes experiências que são fundamentais para a transição da vida acadêmica para a profissional.
Além disso, é na prática que o conhecimento é assimilado com eficácia, e por isso é muito comum que o estagiário lembre – se das atividades realizadas durante o estágio obrigatório do que nas atividades realizadas em sala de aula enquanto aluno. 
“A experiência do estágio é essencial para a formação integral do aluno, considerando que cada vez mais são requisitados profissionais com habilidades e bem preparados. Ao chegar à universidade o aluno se depara com o conhecimento teórico, porém muitas vezes, é difícil relacionar teoria e prática se o estudante não vivenciar momentos reais em que será preciso analisar o cotidiano” (MAFUANI, 2011).
Para isso é imprescindível o desenvolvimento do estágio com consciência porque só assim o futuro professor terá a clareza do que ele enfrentará a cada dia, sendo o melhor e fazendo o melhor, é disso que necessitamos, é disso que a sociedade precisa, é isso que os pais anseiam para seus filhos, é isso que o futuro espera de nós educadores.
 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
A Instituição Educacional Lopes e Lopes foi escolhida para ser aplicada a intervenção, ela conta com um espaço de 1000 m², é uma instituição privada, na qual é atendida uma população de classe média.
Foi fundada 1991 e desde então tem realizado um trabalho para iniciar na vida acadêmica dos alunos, e ajudá-los no processo de formação e vida familiar.
O Instituto, funciona com turnos matutino das 07h10 ao 12h, verpertino das 13h ás 17h30 e período integral, das 07h10 ás 18h.
Nela é atendido o Jardim II, 1º ano, 2º ano, 3º ano, 4º ano, 5º ano, 6º ano, 7º ano, 8º ano e 9º ano.
A escola tem como finalidade básica, o desenvolvimento integral dos 280 alunos de 5 á 14 anos, assegurando a formação comum indispensável a socialização, fornecendo meios para projeção de estudos posteriores.
As famílias são constituidas por diversas possibilidades, como casais casados ou que moram juntos, mãe e/ou pais solteiros, divorciados, crianças que são criados pelos avós, múltiplas possibilidades.
A função social da Instituição é complexa, ampla e diversificada, tem um olhar voltado a valores morais, éticos, sociais e cristãs, fazendo sempre com que os alunos sejam seres pensantes e formadores de opiniões.
Os projetos interdisciplinares e sequenciais auxiliam o aprendizado auxiliam dentro e fora da sala de aula.
· A magia do Cinema- Sarau
 3. 2 A Rotina Observada 
” A ideia central é que as atividades planejadas devem contar com a participação ativa das crianças garantindo às mesmas a construção das noções de tempo e de espaço, possibilitando-lhes a compreensão do modo como as situações são organizadas e, sobretudo, permitindo ricas e variadas interações sociais.” (DIAS, 2010, p. 13).
As instituições de ensino possuem uma rotina e é por meio dela que os professores, alunos e toda a comunidade escolar desenvolvem o seu trabalho. Dessa forma, podemos dizer que rotina escolar significa desenvolver o trabalho diário por meio de horários, tarefas preestabelecidas e atividades cotidianas organizadas da melhor forma possível nas instituições de ensino. Não é uma tarefa fácil estabelecer uma rotina, pois para o adulto, muitas vezes, é considerado algo ruim e repetitivo. Porém, para a criança, é fundamental que exista uma rotina para que ela se sinta segura, possa desenvolver a sua autonomia, bem como, ter o controle das atividades que irão acontecer.
No geral os alunos são recebidos no pátio, com filas de acordo com cada série, por ser uma instituição cristã, os alunos cantam uma música infantil e fazem oração para a entrada da sala de aula. Essa rotina de fila são apenas os alunos do Jardim II ao 5º ano, os alunos do Fundamental II – 6º ano ao 9º ano entram diretamente para as salas de aula.
Na sala os alunos se organizam da seguinte maneira: guardam as mochilas e retiram as agendas, entregam para a professora e vão para a roda de conversa, onde fazem: meditação (leitura de um texto com moral bíblica, uma espécie de devocional), escolha do ajudante do dia, calendário, leitura do alfabeto e reta numérica. No caderno fazem a pauta do dia.
E seguem para as atividades previstas para o dia.
Os alunos do período integral almoçam na escola, e após o 12h permanecem com outra professora responsável pelo Período Integral.
 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução
O Tema foi escolhido atravéz das atividadessequênciais sobre cantigas de roda, iniciadas no Jardim II.
As cantigas de roda, também conhecidas como cirandas são brincadeiras que consistem na formação de uma roda, com a participação de crianças, que cantam músicas de caráter folclórico, seguindo coreografias.
O modelo lúdico e atraente se torna uma aliada poderosa para o aprendizado, pois envolve os alunos durantes as atividades, por se tornar prazerosa entre eles. 
São muito executadas em escolas, parques e outros espaços frequentados por crianças. As músicas e coreografias são criadas por anônimos, que adaptam músicas e melodias. Transmitidas oralmente, as letras das músicas são simples e trazem temas do universo infantil.
Pode-se trabalhar de diversas maneiras, abrangendo vários conteúdos (oralidade, leitura, escrita, brincadeiras,matemática, natureza e sociedade, musicalidade, entre outros).
O objetivo do estágio foi apresentar um gênero muito utilizado na cultura brasileira e no meio infantil.
4.2 Dados Gerais do Projeto
- Identificação da instituição: Instituto Educacional Lopes e Lopes
- Carga horária: 52 horas
- Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: 
Priscila Ferreira de Almeida Santos
- Temática: Cantiga Indiozinhos
- Objetivo geral:   As cantigas de roda são de extrema importância para a cultura de um local. Através dela dá-se a conhecer costumes, cotidiano das pessoas, festas típicas do local, comidas, brincadeiras, paisagem, flora, fauna, crenças, dentre muitas outras coisas.
- Objetivos específicos: 
· Conhecer parlendas que envolvem contagem;
· Contar de forma sequenciada números de 1 a 10;
· Ler e escrever números até 10;
· Reconhecer quantidade até 10;
· Desenvolver linguagem oral com base em cantigas;
· Conhecer brincadeiras populares;
· Avançar no processo de leitura e escrita através do uso de cantigas.
- Metodologia: Realizamos uma roda de conversa e com um levantamento prévio, os alunos disseram quais cantigas já conheciam.
Neste momento foi apresentado a cantiga “Indiozinho”, e a mesma ficou exposta no mural da sala de aula.
O vídeo Indiozinho do Dvd Galinha Pintadinha, foi passado no aparelho DVD, o vídeo é um “pout pourri” de várias cantigas.
 No decorrer dos dias foram dadas atividades referente a cantiga escolhida.
Como fechamento, cada aluno confeccionou um cocar de papel pintados a sua imaginção. E recitamos a música com luvas decoradas que estimulam a concentração e interesses dos Alunos.
- Recursos: texto impresso, folhas A4, sulfitão, DVD, figuras, caderno, folha A3, desenho, dobradura, tintura e colagem.
- Avaliação: A avaliação foi feita atravéz de observações durante as atividades, a maioria dos alunos já conseguem contar até 10 sem dificuldades, e com a ajuda da música a minoria que ainda trocava os números já estavam mais evoluídos.
Trabalhamos a parte escrita de acordo com o costume da sala que se dividem em hipóteses de escrita, isso faz com que os alunos troquem experiencias, e avancem.
 4.3 Referencial Teórico 
Segundo Emília Ferreiro, a questão da alfabetização gira em torno da representação que a criança faz do mundo, ou seja, de que maneira cada criança “lê” o mundo e o traduz em imagens e palavras. Somente a partir dessa representação, ou melhor, da compreensão pelos professores sobre o modo como cada criança “lê” o mundo, e que se pode compreender a forma como cada criança evolui no sentido da construção do seu conhecimento sobre a leitura e a escrita. Emília conclui “a alfabetização não é um luxo, e nem uma obrigação, ela é um direito”.
“Há crianças que chegam à escola sabendo que a escrita serve para escrever coisas inteligentes, divertidas ou importantes. Essas são as que terminam de alfabetizar-se na escola, mas começaram a alfabetizar muito antes, através da possibilidade de entrar em contato, de interagir com a língua escrita. Há outras crianças que necessitam da escola para apropriarse da escrita.” (Ferreiro, 1999, p.23)
 4.4 Planos de Aula da Intervenção 
PLANO DE AULA 1
- CONTEÚDO: Oralidade e Escrita, Música
- OBJETIVOS: Ler e compreender o texto; 
- DURAÇÃO :4 horas 
- METODOLOGIA : Antes de iniciar a aula, foi feito uma roda de conversa para um conhecimento prévio sobre as cantigas, os alunos assistiram o vídeo Cantigas – Galinha Pintadinha e sua Turma – 1 2 3 Indiozinhos, acompanharam com concentração, foi feito atividades diversificadas em folha, como pintar a quantidade de Indios, reconhecer os números, e circular palavras referentes a música.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO: Conhecer cantigas que envolvem contagem.
- OBJETIVOS: Aproximar os alunos e oferecer a memorização do texto; 
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: A cantiga foi lida novamente, Aproveitamos o momento para apresentar á eles outras cantigas com numerais, como a “Galinha do Vizinho”.
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO : Cantiga 1 2 3 Indiozinhos.
- OBJETIVOS: Contar de forma sequenciada números de 1 a 10.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Foram utilizados jogos com números para ajuda- los a reconhecer a sequência dos numerais.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO – Oralidade e Escrita
- OBJETIVOS: Ler e escrever números de 1 ao 10.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Fizemos a leitura da cantiga, e com auxílio do Alfabeto móvel trabalhamos a escrita dos números.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO: Reconhecimento da escrita e quantidade.
- OBJETIVOS: Auxiliar no reconhecimento da escrita dos números e quantidade exata que cada número representa.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: A sala foi dividida em duas partes, uma metade ficou com um dado grande feito artesanalmente de Cartolina, onde eles puderam adquirir o conhecimento de quantidade, e a outra metade da sala utilizou números feitos também artesanamente em EVA, para que pudessem reconhecer cada número apresentado.
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO: Matemática, Artes
- OBJETIVOS: Avaliar cada aluno individualmente para compreender as dificuldades de cada um.
- DURAÇÃO: 4 horas 
- METODOLOGIA: Em uma roda, trouxemos barquinhos e 10 indiozinhos confeccionados artesanamente em EVA, chamamos um por um e demos um número, e eles deveriam pegar a quantidade exata e colocar dentro do barquinho. Todos conseguiram com facilidade.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
Foi uma experiência muito importante para o meu crescimento profissional, as atividades foram elaboradas para que despertasse interesse e atenção aos alunos.
1º dia: foi planejado a apresentação da cantiga, as crianças estavam empolagadas e adoraram a música, toda sala já conhecia a cantiga.
2º dia: Foi outro dia muito produtivo, eles já conheciam outras cantigas que traziam númerais, e adoraram cantar. Trabalhamos bastante os números até 10.
3º dia: foram divididos em 2 grupos e trabalharam com jogos de números móveis, eles adoraram e tiveram facilidade em reconhecer cada número.
4º dia: Com alfabeto móvel, realizamos a escrita dos números, alguns sentiram dificuldade em reconhecer o som das palavras, mais com pequenas dicas e com auxilio conseguiram realizar, os que tem mais dificuldade, demonstram desinteresse em realizar a escrita.
5º dia: Eles adoraram a brincadeira com o dado, senti a sala um pouco agitada e tive dificuldades em explicar corretamente o objetivo da brincadeira, todos queriam brincar com o dado, os que estavam com os números de EVA estavam desinteressados, mais com um pouco de conversa e brincadeira consegui realizar as atividades.
6º dia: Foi um dia muito calmo e produtivo, eles adoraram a idéia do barquinho e os Indiozinhos, como era um por vez, todos ficaram calmos e dentro da roda aguardadando sua vez, foi uma atividade fácil, e todos conseguiram realizar e ficaram muito felizes por isso.
Foi uma grande experiência pra mim, poder passar esses momentos em sala.
 
 CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 A realização do presente estágio supervisionado me trouxe a oportunidade de constatar a teoria com a realidade encontrada no dia a dia das escolas, possibilitando conhecer e reconhecer a importância da rotina escolar e do pedagogo dentro de uma instituição de ensino.Poder colocar em pratica um projeto de intervenção foi algo enriquecedor, e trabalhar com as crianças foi simplesmente fantástico e somente reforça o meu amor e identificação pela área da educação.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 REFERÊNCIAS UTILIZADAS
SANCHES VANEZILDA http://lourdesmazini.blogspot.com/2016/08/plano-de-aula-brincadeiras-e-cantigas.htmlALVES, Vanezilda Pereira,SANCHEZ Andresa Barreiros,MAGALHÃES Cassiana. O estágio supervisionado no curso de pedagogia: "e quem já é professor"? Vivências e experiências da prática de estágio, Revista Eletrônica Pro-Docência/UEL. edição nº. 4, vol. 1, jul-dez. 2013.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2010. http://lourdesmazini.blogspot.com/2016/08/plano-de-aula-brincadeiras-e-cantigas.html. 
PRIETO, Heloisa. O jogo da parlenda. São Paulo: Editora: Companhia das Letrinhas,2005
https://www.letras.com.br/cantigas-populares/indiozinhos
Izabel Cristina , MOLINARI, Adriana Maria A importância da prática do estágio supervisionado nas licenciaturas. São Paulo, 2003.
http://www.espantaxim.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=220&Itemid=63&lang=ptSCALABRIN
https://home.unicruz.edu.br/seminario/downloads/anais/ccs/importancia%20do%20estagio%20supervisionado%20para%20a%20formacao%20de%20professores.pdf
FERREIRO, Emília. Psicogênese da língua escrita .file:///C:/Users/Ana%20Paula/Downloads/updocs.net_emilia-ferreiro-e-a-psicogenese-da-lingua-escrita.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=D3HkKp16ztQ - Galinha Pintadinha 1 2 3 Indiozinhos