Template Relatorio Final - Estagio Supervisionado I Jennifer Aparecida Gomes Barbosa

Prévia do material em texto

2
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
NOME DO ALUNO: JENNIFER APARECIDA GOMES BARBOSA
RELATÓRIO FINAL 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
Campina Grande/PB
2022
JENNIFER APARECIDA GOMES BARBOSA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - PEDAGOGIA
Relatório Final apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da universidade Mauricio De Nassau, como requisito final para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.
Campina Grande/PB
2022
1. INTRODUÇÃO	4
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	6
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA	8
3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE	8
4. CONCLUSÃO	11
5. REFERÊNCIAS	14
6. ANEXO	15
1. INTRODUÇÃO 
Este trabalho, refere-se ao relatório de estágio supervisionado I do ensino da educação infantil da Creche Municipal Professora Marly Barbosa De Almeida. A creche começou a ser construída em 2008 e concluída em 2011, localizada na rua Manoel Balbino Do Carmo, s/n centro de Barra De Santana CEP- 58458-000. Foi uma das 3 cidades da Paraíba a ser contemplada pelo projeto PROINFÂNCIA no governo do presidente Luiz Inácio Lula Da Silva. A instituição hoje atende a etapa de ensino da educação infantil, de 1 a 5 anos de idade, com horário de Funcionamento integral que vai de 07:00 horas da manhã até às 16:00 horas da tarde. O estágio foi devidamente orientando pela docente Vilma Leal Duarte e autorizado pela gestora Ayla Alany Macedo Silva. A turma na qual acompanhei foi das crianças pequenas de 5 anos Pré II A.
A creche é um ambiente seguro e acessível que promove o desenvolvimento da criança, direcionada e com acessibilidade para que as crianças possam compartilhar situações diversas, de aprendizado e convivência em todos os momentos da rotina escolar. É um espaço lúdico onde a mesma brinca, se alimenta, toma banho, escuta e conta histórias. A instituição que pertence a rede municipal de ensino possui internet banda larga, oito salas de aula bem iluminadas com janelas de vidro bem largas com uma ótima visão externa, cada um contendo solário, seis banheiros para as crianças, sendo dois com acessibilidade, dois banheiros para os professores, uma sala de leitura, um laboratório de informática, quatro almoxarifados, cozinha, uma lavanderia, um pátio coberto um pátio descoberto, um parque, um teatro ao ar livre, uma sala da diretoria, uma secretaria, uma sala da coordenação, sala dos professores e uma área verde. A escola atende no momento o total de 141 alunos. É possível notar o trabalho em conjunto da direção, professores, auxiliares de serviço e secretários afim de proporcionar um melhor convívio e acolhimento das crianças. A população ao redor da escola são a maioria de baixa renda, havendo alguns mercadinhos e lojas no local. A creche tem como missão oferecer um ensino de qualidade, que garante o atendimento e satisfação da comunidade, conseguindo assim a formação de um ser humano completo que conheça seus direitos e cumpra seus deveres. O objetivo é atingir um patamar máximo que respeite a dignidade e os direitos básicos da criança.
A creche desenvolve um fazer educativo sociointeracionista com vista a construção do conhecimento e a formação da cidadania dos educandos. A criança aprende brincando e brinca aprendendo, de forma lúdica o seu conhecimento e as atividades desenvolvidas em sala de aula.
A educação infantil é essencial e de muita importância. O convívio social além da base familiar é um momento muito importante para que a criança aprenda a se relacionar e viver em sociedade, desenvolvendo várias habilidades fundamentais para a formação humana, além da capacidade motora, cognitiva, emocional proporcionando também a exploração de experiências e descobertas.
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA 
O projeto político pedagógico (PPP) é um documento de fácil acesso, disponibilizado pela secretaria da escola. O presente projeto, reelaborado dentro dos preceitos da lei 9.394/96, da lei de diretrizes e bases da educação nacional, expressa os anseios de alunos, pais e funcionários e comunidade e se apresenta como elemento orientador das ações da instituição na busca da melhoria de qualidade do trabalho realizado. Sua construção busca resgatar crenças, valores e conhecimentos da realidade escolar. Construindo-se um compromisso político pedagógico no contexto histórico-social, assumido por todos os envolvidos. Usa-se uma fundamentação pedagógica que permite acompanhar o educando em seu desenvolvimento considerando suas particularidades e ao mesmo tempo oferecendo suporte afetivo e educativo. O PPP é uma proposta flexível a ser concretizada nos projetos educacionais, planejadas anualmente são acompanhadas o crescimento e comprometimento de todos os profissionais que a elaboram.
As avaliações são feitas através das observações continuas e diagnósticas, mediante o acompanhamento das etapas do seu desenvolvimento. O PPP, portanto, voltado para a integração dos seus saberes conhecidos, estimulados, produzidos e recriados elege o ato de brincar, espontâneo o dirigido. Como sendo a atividade primordial da criança na creche Tia Marly, através dele é possível e se desenvolve uma cultura de justiça, esperança, ternura e solidariedade, respeito aos indivíduos e as suas diferenças, uma consciência crítica acerca do mundo, a formação de hábitos, valores e atitudes. A autonomia com responsabilidade e respeito à limites. O projeto segue metas e ações para uma melhor aprendizagem e defende os direitos das crianças, estimulando também a formação continuada, os professores recebem dois aperfeiçoamentos durante o ano, no qual a rede educacional reúne-se em uma semana pedagógica trabalhando diversos temas, escolhidos de forma coletiva pela secretaria municipal de educação. O planejamento da creche Tia Marly é realizado quinzenalmente de forma coletiva e sistemática, onde as atividades são planejadas de acordo com o nível de aprendizagem do aluno. A organização das atividades é organizada em uma rotina que vai desde a chegada das crianças até a saída.
Em relação as matriculas do público alvo da educação especial, recomenda-se que em cada turma sejam matriculadas no máximo dois estudantes com deficiência especiais. A creche organiza as classes com professores capacitados para atender as necessidades educacionais. Para identificar uma criança com possíveis limitações as mesmas são encaminhadas para a psicóloga da educação e os demais profissionais da saúde. Para atendimento a crianças com necessidades a creche conta com a colaboração de uma profissional especializada que atende uma vez por semana na sala do AEE (Atendimento educacional especializado) da própria instituição de ensino. O PPP sempre é avaliado no final de cada semestre letivo. Se necessário será sempre acrescentado propostas de melhorias em sua estrutura pois se encontram em continuo processo.
 
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE
É importante saber que a organização do espaço escolar é um aspecto de grande relevância para toda proposta pedagógica, pois é nesse espaço que a criança irá construir o seu conhecimento, assim o educador assume um papel de extrema importância da mediação e nos desenvolvimentos de suas atividades. As observações foram realizadas, na turma do Pré II A, no período matutino. A sala na qual observei é bem pequena, mas a professora Vilma é bem atenciosa e procura deixar o ambiente bem organizado. Tem a exposição dos numerais, o alfabeto decorado com imagens, possui também o cantinho da leitura, com tapete e almofadas para as crianças, com um varal de livros a disposição da turminha. Contém cartazes orientando-os sobre os cuidados com a pandemia da COVID-19, ao lado do quadro está as palavrinhas mágicas de boas maneiras. Ao todo a sala contem 12 alunos com a faixa etária de 5 anos de idade, mesas e cadeiras são adequadas a idade deles, mas observeino fundo da sala, uma pia de grande porte desativada que não é adequada paras crianças, podendo assim causar algum acidente. As mesas e cadeiras são organizadas em formato de L, facilitando a interação entre professor e aluno. As janelas são bem largas de vidro, permitindo uma boa visão do lado externo da sala, possui também espelho adequado a altura deles.
Em relação as atividades, a professora ensinam sobre costumes e valores de vários povos, ajudando as crianças a diferenciar e reconhecer sua cultura, sabendo se familiarizar e conviver com a diversidade da cultura brasileira de uma forma simples, lúdica e diversificada. A respeito da rotina os alunos chegam as 7 horas, primeiramente é realizada a acolhida, com a oração e o canto de bom dia, e depois com um canto da preferência deles. Em seguida, são realizadas as atividades permanentes, com a contagem de meninos e meninas, e eles registram no quadro. A professora faz o registro da frequência e de todas as atividades realizadas. É feito também a marcação do calendário, juntamente com a professora e depois é passado para eles uma atividade. As atividades diárias proposta pela professora, são de acordo com a idade deles, as aulas são bem planejadas de acordo com a BNCC (principal documento norteador da educação nacional brasileira). 
Os conteúdos planejados são sempre direcionados a educação infantil, além disso ao trabalhar os conteúdos a professora dá um destaque valioso aos eixos estruturantes da BNCC, a interação e brincadeiras. Ela segue uma sequência didática, e trabalha conteúdos disciplinares, como atividades de linguagem oral e escrita, e atividades sobre matemática. Às 08:40 é a hora do café da manhã, as crianças são orientadas a organizar o seu material e formarem uma fila para ser feita higiene das mãos para o lanche. Logo após o lanche, as crianças brincam do pátio da escola. Depois do recreio, eles retomam as atividades. Às 10 h a professora sempre faz uma roda de leitura, fazendo com que eles interajam bastante, a professora utiliza histórias bem leves e curtas, fazendo expressões corporais de forma lúdica transmitindo conhecimento, para que assim as crianças criem uma imaginação, desenvolvendo o físico, cognitivo e socioemocional deles. Às 10:30 é a hora do banho e são levados de três em três para o banheiro. Em seguida são dirigidas brincadeiras, como jogos, massinha de modelar e músicas.
Na sala não havia nenhum aluno com necessidades especiais, mas pude observar alguns alunos com mais dificuldades em aprender em relação aos outros, tendo assim que ter uma atenção maior. Percebi que a professora trabalha de forma objetiva com o que tem disponível no ambiente escolar, no dia a dia, a rotina diária deles, são trabalhadas atividades diferentes, são aulas trabalhadas no pátio, aulas de musicalização, brincadeiras no solário como a dança das cadeiras, cabo de guerra entre outras e até cineminha para a turma. Essa rotina já consolidada pela turma, ajuda na organização dos alunos e da professora, que por sua vez tem mais condição de pensar estrategicamente em aulas para gerar interesse nas crianças, com materiais lúdicos e simples. Ela usa nas aulas técnicas bem divertidas, centralizadas nos alunos e nos seus contextos como crianças que gostam de se fantasiar e imaginar.
Nesse contexto, observei que grande parte da turminha se interessa nas aulas e participam ativamente delas, se posicionando e interagindo, mas como de costume existem aqueles que por não gostar da temática ou por sentir dificuldades, se mostram desinteressados. Diante disso, a professora está sempre estimulando a criatividade e oferecendo jogos lúdicos e recompensas para a motivação das crianças. 
4. CONCLUSÃO
O estágio supervisionado é imprescindível para a formação docente, pois possibilita a ação do professor em formação na prática do ambiente escolar. Durante o período de estágio, onde tive a oportunidade de estar mais perto da pratica docente, participando junto a professora regente da turma, constitui várias aprendizagens, vi o quanto é importante promover a relação teoria-prática, através de reflexões, experiências vivenciadas dentro da sala de aula, levando nós a refletir sobre a nossa própria prática. Essa experiência me proporcionou ter o primeiro contato com a sala de aula, e assim pude entender que para ser uma boa professora, não é ter apenas domínio do conhecimento de todos os conteúdos, vai além disso, é preciso ter afeto com as crianças, exercer a profissão com muito amor e saber se relacionar com os pequenos de forma igual e respeitosa, dando o máximo de carinho e acolhimento a todos. Sabemos que na educação infantil a partir dos eixos estruturantes que são as interações e brincadeiras, deve ser garantidos os seis direitos da aprendizagem e desenvolvimento, que é: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. 
A professora regente, teve um papel de extrema importância para o meu aprendizado, sempre muito atenciosa, me acolheu de uma forma maravilhosa e me deu a oportunidade de atuar em sala juntamente com a supervisão e ajuda dela. Durante toda a regência segui o planejamento da professora, a escola possui um planejamento semanal, e a professora faz planos diários e trabalha com sequências didáticas. As crianças eram bem alegres e carinhosas, todos os dias eu era recepcionada com um abraço, percebi o quanto é mágico estar presente na colaboração da formação dos indivíduos, mesmo que seja por pouco tempo.
No primeiro dia de regência, trabalhei com eles um gênero textual com a canção boi da cara preta, as estratégias que segui foi apresentar a música, entreguei uma cópia para cada um deles , em seguida cantamos juntos e sempre na última palavra, batíamos palma nas palavras boi, preta, menina e careta. Acompanhei a leitura, mesmo que todos não liam convencionalmente ajustando a fala e a escrita, em seguida fiz a contagem dos números de palavras da música, depois pedi que eles fizessem uma ilustração da parlenda e perguntei sobre o que o texto falava e de que a menina tinha medo. Os objetivos foi introduzir de forma lúdica os elementos e conceitos da linguagem musical, proporcionando diferentes possibilidades de exploração dos sons. No segundo dia de regência, trabalhamos os numerais de 0 a 10, eles tinham que contar e registrar, o objetivo era reforçar o conhecimento dos alunos sobre a leitura e registro de quantidades, realizando a contagem dos objetos, dos conjuntos comparando e apontando quem tem mais ou menos. No terceiro dia, tivemos a retomada da música boi da cara preta, mas com o texto recortado, o objetivo era chamar a atenção das crianças para as relações entre fonemas (sons) e grafemas (letras), desenvolvendo a ideia de representação da escrita. Realizamos a leitura e o canto da música e pedi que eles colocassem os dedinhos, fazendo a leitura da cantiga e depois eles colaram e recortaram as palavras boi, menina, cara e preta, na ordem correta. No quarto dia apresentamos “O livro da família” de (Todd Parr), o objetivo era reconhecer-se como membro da família compreender que existem famílias diferentes e conhecer diferentes formações familiares e suas diferenças, fizemos uma roda de conversa e pedi para que cada criança falasse da sua família.
No quinto dia retomamos novamente com a canção do boi da cara preta, mas com o conteúdo de rima e aliteração, o objetivo era identificar palavras que rimam com a música, reconhecer em desenhos o mesmo fonema inicial da palavra menina. Pedi que eles encontrassem uma palavra com o mesmo som do seu nome com a ajuda da professora. E no sexto e último dia o conteúdo trabalhado, foram os numerais até o 12, o objetivo era relacionar o algarismo com a quantidade, pedi que eles fizessem a leitura dos numerais, fizemos a contagem e escrita dos números de crianças por gênero, meninos e meninas e depois o total, em seguida fizemos o jogo do dado. Lembrando que todas essas atividades foram consolidadas juntamente com a rotina diária permanente das crianças. Desdea observação até a regência, participei ativamente de todas as atividades propostas, como a realização das atividades, contação de histórias e brincadeiras, pude ter uma boa relação, interação e comunicação com toda turminha.
Nesse contexto, o estágio foi fundamental para o meu desenvolvimento pessoal e profissional, como futura professora, pude aprender na prática o que é estar em uma sala de aula e ter visão para uma série de coisas dentro do espaço escolar, suas metas, planos e objetivos. Fui recebida pela escola de uma forma aberta podendo conhecer todos os espaços. A professora me deu total autonomia para que assim eu pudesse contribuir com o desenvolvimento das crianças e suas capacidades cognitivas como a memória, atenção, raciocínio entre outros. Notei que devido a pandemia da COVID-19 na qual as crianças ficaram em casa por quase 2 anos, isto fez com que atrapalhasse no seu aprendizado, fazendo com que as mesmas tivessem muita dificuldade, sendo assim trabalhamos de forma redobrada dando uma atenção mais especial. Oque mais me chamou atenção, e me deixou atenta para a minha formação profissional, foi o tratamento pela qual a professora tem aos alunos, tratando de forma igual ou seja, não existe um melhor que o outro, ela trata de forma igualitária, por mais que eles ainda não entendam essa relação de respeito entre eles.
Como futura professora, aprendi que além dos pais, eu serei um exemplo a seguir para meus alunos, e o quanto é importante procurar conteúdos adequados a faixa etária deles, trabalhando de forma correta e divertida, transmitindo um bom exemplo de educação com amor, por mais que seja difícil, para que assim eu consiga transforma-los em indivíduos que fazem o bem em sociedade, por isso todo esse processo é essencial e começa na sala de aula nos anos iniciais, pelo incentivo de comtemplar e admirar esse vínculo afetivo.
 
5. REFERÊNCIAS
Educação infantil e sua importância no desenvolvimento da criança. Centro Educacional Leonardo Da Vinci, em 15.12.2020 . Disponível em:
Educação Infantil e sua importância no desenvolvimento da criança (saber.com.br) acesso em 18, abr.2022.
Ilma Passos Alencastro1/Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Disponível em: PPP - VEIGA.pdf (ufsc.br) acesso em 18,abri.2022.
UOL/ Meu artigo. O espaço físico e sua relação no desenvolvimento e aprendizagem da criança. Em 12.04.2066. Disponível em: 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/o-espaco-fisico-sua-relacao-no-desenvolvimento-aprendizagem-.htm acesso em 27,jun.2022.
Qual a importância da contribuição da contação de história na educação infantil. Em 01 de fevereiro de fevereiro de 2021. Disponível em: https://escoladainteligencia.com.br/blog/contacao-de-historias-na-educacao-infantil/ acesso em 27,jun.2022.
SAE digital. BNCC na educação infantil: Saiba quais são os novos enfoques. Disponível em: https://sae.digital/bncc-na-educacao-infantil/#:~:text=Qual%20o%20novo%20foco%20com,pedag%C3%B3gica%20e%20na%20rotina%20escolar acesso em 27,jun.2022.
“O livro da família “. Por Todd Parr. Disponível em: (1095) O LIVRO DA FAMÍLIA - Video Aula /Livro/História/LivroAudio/NarraçãoHistória - YouTube acesso em 27,jun.2022.
6. ANEXO
Figura 1 – mesas em formato de L.
Figura 2 – Cantinho da leitura.
 Figura 3- Alfabeto e numerais.
Figura 4 – Calendário.
Figura 5 – Palavras mágicas. 
 Figura 6 – Espelho.
Figura 7 – Dança das cadeiras.
Figura 9 – Cabo de guerra. 
Figura 10 – Aula de musicalização.
Figura 11 – Fila para o café da manhã.
Figura 12 – Hora do café da manhã.
Figura 13- Brincando com Massinha de modelar.
Figura 14 – Quebra cabeça.
Figura 15 – Recepcionada pelas crianças.
Figura 16 - Atividades realizadas em sala.
Figura 17 – Rotina semanal. 
Figura 18 – Sala de Informática.