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Uso Diferenciado da Força - 2

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Uso Diferenciado da Força - 2
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Em relação a descrição dos modelos de uso da força:
Esse modelo é concebido em forma de degraus em elevação. Os degraus mais baixos simbolizam os níveis de força mais baixos; e os mais altos, os níveis de força mais altos. O modelo não faz correlações do nível de força com a ação da pessoa em atitudes suspeitas ou percepção de risco por parte do policial agente de segurança pública, embora o autor observe esse fato na sua teoria explicativa.
São cinco níveis de força e cada um é subdividido em subníveis que também estão em ordem crescente de baixo para cima. Para utilizar esse modelo, o agente de segurança pública utiliza o degrau correspondente ao nível de força de resposta que julgar melhor para a situação vivida. Em caso de mudanças de situação, deve-se subir ou descer os níveis.
Estamos falando do modelo:
Escolha uma opção:
a. Modelo GILIESPIE.
b. Modelo PHOENIX.
c. Modelo NASHVILLE.
d. Modelo FLETC.
e. Modelo CANADENSE.
f. Modelo REMSBERG. 
parabéns ! você acertou.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Modelo REMSBERG.
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
Em relação a descrição dos modelos de uso da força:
É um modelo gráfico em degraus com cinco camadas e três painéis. Em um dos painéis está a percepção do agente de segurança pública em relação à atitude do suspeito. Em outro painel, a percepção de risco para o agente, simbolizado por números em algarismos romanos e cores, que também correspondem às camadas. No terceiro painel, encontramos as respostas (reação) de força possíveis em relação à atitude dos suspeitos e percepção de riscos. As setas duplas descrevem o processo de avaliação e seleção de alternativas. De acordo com a atitude do suspeito e percepção de risco, haverá uma reação do agente de segurança pública na respectiva camada. Os níveis são crescentes de baixo para cima.
Estamos falando do Modelo:
Escolha uma opção:
a. Modelo FLETC.
b. Modelo CANADENSE.
c. Modelo NASHVILLE.
d. Modelo GILIESPIE. 
não foi desta vez.
e. Modelo REMSBERG.
f. Modelo PHOENIX.
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Sua resposta está incorreta.
A resposta correta é: Modelo FLETC.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Em relação a descrição dos modelos de uso da força:
É o mais simples dos modelos estudados. Foi elaborado no formato de tabela, com duas colunas. A primeira coluna corresponde à ação do agente de segurança pública, e a segunda coluna à atitude da pessoa em atitudes suspeitas. O modelo divide os níveis de força e atitude dos suspeitos em sete graduações diferentes. O primeiro nível é a ausência de força e a ausência de resistência pelo suspeito.
É de fácil assimilação e pode ser adaptado por qualquer órgão de segurança pública.
Estamos falando do modelo:
Escolha uma opção:
a. Modelo REMSBERG.
b. Modelo GILIESPIE.
c. Modelo PHOENIX. 
parabéns! você acertou.
d. Modelo FLETC.
e. Modelo CANADENSE.
f. Modelo NASHVILLE.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Modelo PHOENIX.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Um modelo de uso da força é um recurso visual destinado a auxiliar na conceituação, no planejamento, no treinamento e na comunicação dos critérios sobre o uso da força pelos agentes de segurança pública. Na prática, é possível percorrer mentalmente toda a escala de força apresentada no modelo eleito, em menos de um segundo, e escolher a resposta mais adequada ao tipo de ameaça enfrentada. Essa avaliação das opções de abordagem ajuda o agente de segurança pública a manter o tipo de equilíbrio:
Escolha uma opção:
a. Postural.
b. Físico.
c. Emocional.
d. Tático. 
parabéns! você acertou.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Tático.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
No modelo de uso diferenciado da força REMSBERG, postura aberta /postura alerta / postura defensiva constituem subníveis do seguinte nível:
Escolha uma opção:
a. Instrumento de impacto.
b. Verbalização.
c. Presença. 
parabéns! você acertou.
d. Arma de fogo.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Presença.

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