Cidadania digital

Prévia do material em texto

Modelo do Plano de Aula Web 
 
 
Nome do cursista: Suzane Marques Martins 
 
Título do plano de aula: Cidadania digital: Quem é você quando "ninguém" está 
vendo? 
 
 
Campo de aplicação do plano de aula: 
 
• Nome da escola onde será aplicado: E.M. Sergipe 
• Área do conhecimento: História 
• Tema: Cidadania e Identidade 
• Segmento de ensino/série(s) envolvida(s): Integração de turmas: 4º ano e 5º 
ano do Ensino Fundamental I 
 
 
 
Objetivos de aprendizagem 
 
Entender o que é cidadania e identidade. 
Compreender o que é ser cidadão digital consciente. 
Refletir sobre a pluralidade cultural, conhecendo e respeitando os modos de 
opiniões de diferentes grupos sociais, em diversas formas de redes sociais, assim 
como, suas manifestações culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo 
o respeito mútuo de cada um. 
Analisar sobre os aspectos críticos das mídias sociais. 
Desenvolver a compreensão da realidade e do papel de cada um em meio a 
sociedade. 
Proporcionais o autoconhecimento e a formação da identidade dos indivíduos. 
Proporcionar os processos de informação sobre as diferentes práticas de curtir, 
compartilhar, comentar, postar, memes, gifs, charge digital etc., nas redes sociais e 
suas principais consequências. 
Conscientizar os alunos mostrando informações de segurança e responsabilidade 
para a utilização da internet de forma consciente. 
 
Metodologia de aplicação 
1ª aula: Realizar uma atividade com a ferramenta QR CODE, onde cada aluno 
poderá utilizar seu próprio celular para achar as palavras-chave da aula (Antivírus, 
senha, direitos autorais, fake news, cyberbullying, pop ups, etc). Os alunos que não 
tiverem celular poderão pesquisar juntamente com o professor os códigos 
encontrados, esses códigos estarão em imagens impressas e espalhadas na sala 
de aula para os alunos captarem. 
Após acharem os nomes das imagens captadas através do QR CODE, será iniciada 
uma roda de conversa sobre as imagens captadas. Fazendo as seguintes 
perguntas: 
• O que vocês conhecem sobre as palavras encontradas? 
• O que será que significa cada uma? 
• Vocês poderiam argumentar sobre qual tema será a aula de hoje? 
Logo após esse processo de conversa, explicar cada palavra que eles encontraram 
na sala de aula. Questionando os alunos, caso tenham acometido por algum 
problema nas redes sociais, mesmo tendo consciência sobre o que estavam 
fazendo, perguntar se alguém já caiu em algum golpe pela internet, se já entrou em 
algum perfil falso, como eles interagem com os vídeos publicados na internet, se 
possuem redes sociais e quais, e se há alguém que controla o acesso deles. 
2ª aula: Apresentar um vídeo utilizando a ferramenta Youtube sobre 
Cyberbullying:(https://www.youtube.com/watch?v=asTti6y39xI&ab_channel=Googl
eAfrica). Logo em seguida, listar os efeitos negativos que o Cyberbullying pode 
trazer e as consequências para quem é vítima desse tipo de crime e depois listar as 
possibilidades com os alunos sobre a conscientização na Internet e como pode-se 
evitar o Cyberbullying. 
3ª aula: Explicar aos alunos a importância de usar de forma segura a internet e 
mostrar quais leis, direitos e deveres que regem aos cidadãos quanto a utilização 
da internet. Logo após a explicação aos alunos, será inserida a ferramenta Google 
Jamboard para criarem quadrinhos a respeito da conscientização da cidadania 
digital. A turma será dividida em quatro grupos e cada grupo terá um tema específico 
para o quadrinho criado, podendo ser charge também. 
Os títulos serão sorteados, dentre os quais: 
• Cyberbullyng, 
• Falsas notícias (fake News); 
• Direitos e deveres do cidadão digital; 
• Perfis falsos; 
A partir dos quadrinhos ou charges apresentadas, discutir o que pensam sobre o 
tema proposto. 
Recursos 
• QR CODE impresso; 
• Celular, tablet, computador; 
• Recursos visuais: Vídeos; 
• Ferramentas digitais: QR CODE, Google Jamboard, Youtube. 
Cronograma 
Serão 3 aulas de 40 minutos 
Total: 120 minutos. 
Avaliação 
Avaliar de forma contínua e sistemática quanto a participação e relacionamento 
entre os alunos e o professor. Analisar o processo de compartilhamento das 
informações e colaboração de cada criança em grupo. Observar o desenvolvimento 
de cada etapa sugerida e o interesse de participação dos alunos mediante as 
atividades e tema proposto. 
 
Referências Bibliográficas 
BRASIL, BRASIL. Dos Direitos e Garantias Fundamentais. Constituição da 
República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal: Centro Gráfico, 1988. 
Código gerador QR CODE. Disponível em: <https://br.qr-code-generator.com/>. 
Acesso em: 03 abril 2021. 
Ferramenta Google Jamboard. Disponível em: https://edu.google.com/intl/pt-
BR/products/jamboard/. Acesso em: 03 abril 2021. 
Guia Internet Segura. Disponível em:<https://internetsegura.br/pdf/guia-internet-
segura.pdf>. Acesso em: 05 abril 2021. 
Martins, M. J. D. & Mogarro, M. J. (2010). A Educação para a cidadania no século 
XXI. Revista Iberoamericana de Educación, (53)185-202. 
RIBBLE, M. Digital Citizenship in Schools. 2010. Disponível em: < 
https://www.researchgate.net/publication/340468314_Digital_Citizenship_in_Schoo
ls_Second_Edition>. Acesso em: 04 abril 2021. 
SAFER. Notícias de segurança digital. Disponível em: 
<https://new.safernet.org.br/?field_subject_value=Seguran%C3%A7a%20Digital&fi
eld_type_value=All>. Acesso em: 03 abril 2021.