AOL 3 EDUCAÇAO INCLUSIVA - TEORIA E PRÁTICA

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AOL 3 - Educação Inclusiva: Teoria e Prática - 20212.A
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Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Marque a alternativa que não condiz com as orientações das Políticas nacionais de Educação Especial:
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1. 
Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
2. 
Participação da família e da comunidade.
3. 
Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
4. 
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
5. 
Ensino Integrativo.
Resposta correta
2. Pergunta 2
/1
Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento aos estudantes: 
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1. 
Com deficiências sensoriais, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. 
Resposta correta
2. 
Com atraso no desenvolvimento emocional. 
3. 
Que comprovarem histórico de atraso mental e emocional.
4. 
Que tenham alguma síndrome diagnosticada. 
5. 
Que apresentarem somente deficiência motora e intelectual. 
3. Pergunta 3
/1
Alunos com deficiência na escola regular nos mesmos grupos dos demais alunos. Isso retrata a:
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1. 
Exclusão
2. 
Inclusão
Resposta correta
3. 
Separação 
4. 
Integração
5. 
Segregação
4. Pergunta 4
/1
Na ________________ as crianças com deficiência estão na escola regular, porém numa inserção parcial, pois não exige uma mudança nos paradigmas pedagógicos. A lacuna na afirmação anterior é preenchida com:
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1. 
Integração
Resposta correta
2. 
Segregação 
3. 
Inclusão
4. 
Exclusão
5. 
Separação
5. Pergunta 5
/1
Segundo as Políticas nacionais de Educação Especial, o poder público deve estimular o acesso dos alunos da modalidade educação especial ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) de forma: 
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1. 
Alternativa ao ensino regular. 
2. 
Adaptada ao ensino regular. 
3. 
Complementar ou suplementar ao ensino regular.
Resposta correta
4. 
Integrada ao ensino regular. 
5. 
Substitutiva ao ensino regular. 
6. Pergunta 6
/1
O Ministério da Educação consolidou no país a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. O texto que apresenta essa Política fundamenta-se na concepção de: 
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1. 
Direitos humanos;
Resposta correta
2. 
Diferenças individuais;
3. 
Democracia;
4. 
Segregação.
5. 
Cidadania;
7. Pergunta 7
/1
Segundo as Políticas nacionais de Educação Especial dispostas pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), além dos alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento, compõem o público-alvo a ser atendido pela Educação Especial os alunos com:
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1. 
Déficit de atenção;
2. 
Hiperatividade;
3. 
Dificuldades de aprendizagem;
4. 
Altas habilidades; 
Resposta correta
5. 
Dislexia.
8. Pergunta 8
/1
As Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e demais documentos que regulamentam a Educação Especial trazem o conceito e a forma como a Educação Especial deve ser oferecida. Baseado nesses documentos, a Educação Especial é uma modalidade de ensino: 
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1. 
Que só acontece em escolas especiais.
2. 
Que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades.
Resposta correta
3. 
Própria do modelo tradicional de educação escolar.
4. 
Substitutiva ao ensino comum.
5. 
Paralela à educação comum. 
9. Pergunta 9
/1
São características do Ensino Inclusivo, exceto:
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1. 
Extinção de preconceitos.
2. 
Valorização da individualidade.
3. 
Defesa dos direitos para todos.
4. 
Uso de classes denominadas especiais.
Resposta correta
5. 
 Inclusão total dos alunos com deficiência.
10. Pergunta 10
/1
As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica revelam uma preocupação em instituir bases para a implantação e consequentemente efetividade da Educação Especial na Educação Básica. Com base no texto das diretrizes, assinale a alternativa correta: 
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1. 
É dever da escola a organização necessária para atender aos educandos com necessidades educacionais especiais, para que haja uma educação de qualidade.
Resposta correta
2. 
Garantir o acesso às classes regulares dos alunos com necessidades educacionais especiais ficará totalmente dependente de sua adaptação à escola.
3. 
O atendimento desse aluno com necessidades educacionais especiais deverá ser realizado exclusivamente pelo professor na sala de recursos multifuncionais.
4. 
Os alunos com necessidades educacionais especiais matriculados em classes regulares devem frequentar as chamadas classes especiais no contra-turno. 
5. 
Para que os educandos com deficiência atinjam os objetivos propostos para sua educação, devem ser matriculados em escolas especiais, pois em classes regulares não seria possível uma efetiva aprendizagem.