trabalho brinquedoteca

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MANUAL DA BRINQUEDOTECA
ROTEIRO DA ATIVIDADE
	
	
	Disciplina
	Psicologia da Educação e Aprendizagem
	Data
	15/04/2021
	Tema Escolhido com justificativa
	O lúdico no processo ensino aprendizagem
	Atividades que serão desenvolvidas
	Contando com as tampinhas e identificando as cores 
	Tempo necessário
	2 aulas 
	Material Utilizado
	Potes decorados, tampinhas de garrafa pet coloridas.
	Expectativas em relação às atividades (objetivos)
	Desenvolver noções de quantidade, compreender o significado da contagem através das tampinhas e identificar as cores 
	Quantidade de alunos e faixa etária
	1 de cada vez, 3 a 4 anos 
	O conteúdo desse material consiste em orientar sobre o desenvolvimento dos conteúdos de forma lúdica e dinâmica, considerando que antes de tudo, a Educação Infantil deve atuar de duas formas: a interação e brincadeira. Sendo assim, a proposta pedagógica contida neste roteiro deve considerar estes aspectos, como uma ação intencional, motivada, que surge, quando a criança por influência do ambiente físico, social e cultural expressa suas necessidades, buscando interagir com o meio. 
As atividades lúdicas possibilitam o desenvolvimento integral da criança, já que através dessas atividades a criança se desenvolve afetivamente, convivem socialmente e opera mentalmente; Para realizar essa atividade juntei potes reciclados de plástico transparente de maionese, decorei os potes com eva colorido e gliter, e juntei as tampinhas com cores diversas: verde, amarelo, azul, branco e vermelho.
Na atividade proposta, a professora irá trabalhar o início da contagem juntamente com as cores na educação infantil. Nessa dinâmica a professora solicita que a criança retire do pote a quantidade de tampinhas citadas, e trabalhando com as cores, solicitando à criança que retire tantas tampinhas do pote de uma determinada cor. Diante desses dados iremos colocar em prática a atividade.
Referências utilizadas: KLISYS, Adriana & FONSECA, Edi. Brincar e ler para viver – um guia para estruturação de espaços lúdicos e incentivo ao lúdico e a leitura. 1ª Edição, São Paulo, instituto Hedging Griffo, 2008. 
 
RELATÓRIO DA ATIVIDADE
	Acadêmico: Seliene Moreira Vilela Turma: 1449FPP/1 Matrícula:3299770
	
	Disciplina: Psicologia da Educação e Aprendizagem 
	A data da aplicação e/ou observação: 18/04/2021
	O tema escolhido: O lúdico no processo Ensino - Aprendizagem 
	 A atividade consiste em contar objetos (tampinhas) separando-os em conjuntos, fazer comparações entre os conjuntos verbalizando sobre as quantidades de elementos, registrar os números relacionando-os as quantidades propostas na aula.
Já o uso de cores na educação infantil, contribuem para o desenvolvimento da capacidade motora e cognitiva, do raciocínio, da fala, do tato, da audição, do paladar dentre outras habilidades.
Na prática dessa atividade contei com a participação da minha filha Emanuele, solicitei que a mesma identificasse as cores existentes nos potes, e que retirasse as quantidades de tampinhas referidas, feito isso a criança identifica a quantidade total dos elementos.
É notório que essas atividades diferenciadas por mais simples que sejam, facilitam a aprendizagem da criança independente da faixa etária, instigando a curiosidade e a vontade de aprender.
As atividades lúdicas ajudam a criança no seu desenvolvimento físico, afetivo, intelectual e social, pois através das atividades lúdicas, a criança forma conceitos, relaciona ideias, estabelece relações lógicas e desenvolve expressão oral e corporal, reforça habilidades sociais, reduz a agressividade, integra-se na sociedade e constrói seu próprio conhecimento.
	Os objetivos foram alcançados na atividade, pois a criança identificou todas as cores, e seguiu com a contagem conforme as orientações. Desse modo identifiquei que a criança teve facilidade na aprendizagem pois os objetos (tampinhas) facilitaram para a mesma concluir a atividade proposta.
Desse modo podemos observar que a criança aprende brincando.
Vygotsky (1984) atribuiu relevante papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil. É brincando, jogando que a criança revela seu estado cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos.
	Podemos destacar mais aspectos positivos do que negativos. Durante a atividade a criança mostrou-se motivada em concluir o processo ensino aprendizagem, levando em consideração a auto- estima elevada da criança, e o desenvolvimento criativo que a atividade proporcionou para essa criança.
Um dos aspectos negativos que foram alcançados durante a atividade, foi o tempo, pois para o preparo de atividades lúdicas é exigido do professor elaboração do material e estudo de como aliar essa atividade para facilitar e ao mesmo tempo torná-la prazerosa para ambas as partes.
Para Baretta (2006,2) quando se implementam atividades lúdicas forma-se um ambiente de trabalho onde é possível que o discente se torne confiante e capaz de se integrar automaticamente no processo de aprendizagem.
 Trabalhando com cores e quantidade;
Base Nacional Comum Curricular – (BNCC) - 2017 
Revista ei Educação Infantil. Jogo Simbólico, páginas 28 a 37. Nº 3 Setembro/Outubro 2012. 
KLISYS, Adriana & FONSECA, Edi. Brincar e ler para viver – um guia para estruturação de espaços lúdicos e incentivo ao lúdico e a leitura. 1ª Edição, São Paulo, instituto Hedging Griffo, 2008. 
Sites diversos: 
https://lunetas.com.br/ comoeducarseusfilhos.com.br
https://www.clarissapereira.com.br/a-importancia-da-contagem-para-o-desenvolvimento-matematico/