QUESTIONÁRIO UNIDADE I ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

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ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 6117-60_54202_R_E1_20241 CONTEÚDO
Usuário edneia.botta @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 20/03/24 14:52
Enviado 20/03/24 14:56
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 4 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em
seguida, assinale a opção correta.
I. O objetivo dos PCNs é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, tendo em vista um projeto
pedagógico em função da cidadania do aluno e uma escola em que se aprende mais e melhor.
II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos laços entre ensino e sociedade e apresentar idéias “do que se quer
ensinar” e “para que se quer ensinar”.
III. Os PCNs são uma coleção de disposições do MEC para uniformização das práticas de sala de aula de todo o país.
IV. A função dos PCNs é impor os conteúdos mínimos a serem abordados no sistema educacional, socializando
discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros,
principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
V, V, F, F
F, F, V, V
V, V, V, F
V, V, F, F
V, F, F, V
F, F, V, F
Alternativa: C
Comentário: os Parâmetros Curriculares Nacionais nascem da necessidade de se construir uma
referência curricular nacional para o Ensino Fundamental, que possa ser traduzida em propostas
regionais nos diferentes estados e municípios brasileiros, em projetos educativos nas escolas e
nas salas de aula e que possa garantir a todo aluno de qualquer região do país, do interior ou do
litoral, de uma grande cidade ou da zona rural, o direito de ter acesso aos conhecimentos
indispensáveis para a construção de sua cidadania.
Pergunta 2
Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa capacidade de observar a sala de aula e
transformar essa observação em relatório.
Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e apontados por estagiários que já estão participando
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
de um estágio nas escolas públicas e/ou privadas de suas cidades. A expectativa e a dúvida provocam um misto de
insegurança e medo entre os futuros professores. Nesse sentido, os estágios supervisionados são uma boa
oportunidade para:  
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que acontece só para elaborar o relatório �nal.
II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a elaboração de projetos de pesquisa durante
e/ou após esse momento.
III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos e contribuir na produção e na confecção de
materiais.
IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do professor da classe.
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as vivências durante o estágio e ainda discutir
com os professores supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações feitas.  
A alternativa correta é:
II e V
II, III e IV
I e II
IV e V
II e V
III e V
Alternativa: D
Comentário: a formação inicial é o ponto de partida na construção de saberes necessários à
atuação pro�ssional e na constituição de um professor crítico e re�exivo. Dessa feita, os estágios,
como possibilidade de re�exão e pesquisa, devem oferecer uma ampliação para o acadêmico
melhor compreender a realidade observada nas escolas, e a partir dessas vivências espera-se
estimulá-los para a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo na elaboração de projetos
de pesquisa durante e após esse momento. Executar atividades que desviam o futuro professor
da observação ou ainda solicitar a realização de tarefas repetitivas pouco contribuirão para a
formação de um professor re�exivo e autor.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Leia a poesia e, em seguida, re�ita sobre a questão apresentada:
“É bom ser criança
É bom ser criança,
Isso às vezes nos convém.
Nós temos direitos
Que gente grande não tem.
Só brincar, brincar, brincar,
Sem pensar no boletim
Bem que isso podia nunca mais ter �m.”
(Toquinho)
Podemos dizer que as concepções de criança:
I- São construções históricas.
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família.
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especi�cidade da infância.
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião.
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no entanto, está muito difícil educá-la.
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor precisa entender o que é ser criança, hoje,
para ter uma prática condizente com as mudanças necessárias para este século XXI.
Nesse sentido, escolha os itens que de�nem uma concepção de criança para os tempos atuais:
I, III e IV.
I, III e IV.
I e V.
II e V.
0,3 em 0,3 pontos
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d. 
e. 
Comentário
da resposta:
I e IV.
II, III e IV
Alternativa: A
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a especi�cidade desses tempos de vida,
viver seu tempo humano. A concepção de criança é uma noção histórica que foi se modi�cando
ao longo do tempo. Família e escola têm uma função compartilhada. A criança do século XXI não é
a mesma, ela adquiriu direitos. Pensar criticamente algumas concepções que fundamentam a
prática pedagógica é entender e saber colocar em prática o que é ser criança, seus direitos. A
criança de hoje mudou, tem voz e sabe se colocar. Seja o professor da Educação Infantil ou do
Ensino Fundamental é preciso considerar que em ambos os casos precisamos do pro�ssional que
conheça a criança, as fases de seu desenvolvimento, suas necessidades e potencialidades, um
pro�ssional da educação.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino Fundamental próximo à sua residência. Ela já
conhecia a fama dessa instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma como uma escola de qualidade.E
isso se con�rmou logo que ela apresentou a carta de apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela
pôde conhecer a equipe gestora, as suas dependências e organizou junto a coordenadora pedagógica os dias e
horários que faria a observação e acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de encontros
re�exivos, envolvendo até os docentes nos horários coletivos. A direção criou oportunidade para ela conhecer
toda a documentação pedagógica da escola a �m de subsidiar suas atividades acadêmicas.
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma prática real chama-se:
Aprendizagem através de uma prática investigativa.
Aprendizagem pela observação e imitação.
Aprendizagem pelo uso de técnicas.
Treinamento.
Aprendizagem através de uma prática investigativa.
Formação em continuidade.
Alternativa: D
Comentário: as autoras explicam que o movimento de valorização dos estágios como prática
investigativa tem suas origens no Brasil a partir dos anos 1990, compreendendo o estágio como
uma investigação das práticas pedagógicas nas escolas. Essa proposta vai além da
instrumentalização técnica, na medida em que se assume que a observação está acompanhada
de pesquisa. O pro�ssional deve atuar re�etindo durante a ação, vivenciando as situações e
construindo a partir delas formas de agir e novos modos de enfrentá-las.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
b.
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e de sociedade.
Muitos são os autores que defendem que é preciso entender quais são os princípios que alicerçam o ensino.
Dessa feita é imprescindível:
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola
através das diferentes práticas educativas, a re�exão sobre os valores que transmitem e sua
revisão a partir da tomada de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa
que se pretende alcançar.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da resposta:
O professor esclarecer junto à equipe pedagógica, durante a elaboração do projeto político-
pedagógico da escola, qual concepção de educação, visão de homem e visão de mundo que irá
adotar em sala de aula, no desenvolvimento de sua prática educativa.
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo promovidos na escola
através das diferentes práticas educativas, a re�exão sobre os valores que transmitem e sua
revisão a partir da tomada de posição da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa
que se pretende alcançar.
A de�nição da linha de atuação dos educadores no projeto político-pedagógico da escola que
deve ser elaborada pelo seu coletivo e estar em consonância com as diretrizes políticas da
Secretaria de Educação.
A realização de um trabalho padronizado para que se alcance um ensino de qualidade para
todas as classes de uma escola; para tanto, é necessário que a coordenação pedagógica de�na
coletivamente as regras de atuação para todos os professores.
O trabalho pedagógico ser planejado pela equipe técnica da escola, de forma a prever qual deve
ser a atuação dos professores e demais pro�ssionais da unidade escolar para que se mantenha
a uniformidade necessária para um ensino democrático.
Alternativa: B
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, em um empreendimento que
necessariamente passa por uma interação dialética entre a escola e a sociedade, na construção
de propostas que apontem mudanças transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além,
ou seja, exercer a difícil tarefa de intervir na realidade. Como já dissemos, isso não se faz sozinho,
mas também não se faz sem uma postura politizada, que é o se espera de um educador, um
intelectual transformador e consciente de sua ação.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário da
resposta:
O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação pedagógica especí�ca para a docência, precisa
favorecer a necessária formação teórica do pedagogo. A amplitude dessa formação aponta para outro
questionamento que emerge deste estudo. Que concepção conduzirá o curso de Pedagogia, hoje, diante de
tamanha abrangência? O curso de Pedagogia, ao formar o professor, não pode abster-se de formar o pedagogo.
Tendo em vista as re�exões propostas e os indicadores da Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, um dos
eixos da formação do pedagogo é:
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o conhecimento acadêmico e a situação
da realidade na produção do conhecimento.
A força teórica do curso que perdeu a sua consistência desde os anos 1970.
A estruturação do curso em torno da prática educativa.
Nem só prática e nem só teoria, mas fundamentalmente o conhecimento cientí�co.
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o conhecimento acadêmico e a situação
da realidade na produção do conhecimento.
Apresentação de bases plurais reunindo diversos campos conceituais.
Alternativa: D
Comentário: o professor é um pro�ssional que se confronta com situações singulares no seu
cotidiano e para superá-las precisa articular conhecimentos teóricos e cientí�cos sobre a
prática, com vistas a intervir em toda a sua totalidade através da pesquisa e do trabalho
coletivo.
0,3 em 0,3 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de informações e habilidades composto por pluralidade
de conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no exercício da pro�ssão,
fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, contextualização, democratização, pertinência e
relevância social, ética e sensibilidade afetiva e estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/ 2006, Art. 3º). De acordo com
essas orientações, deverá ser central na formação do
licenciado em Pedagogia:
I- O conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na
cidadania.
II- O espaço de criação e a formação especí�ca no campo da psicologia.
III- A organização social vigente e conhecimento dos anseios da população carente.
IV- A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional.
V- A participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento de sistemas e
instituições de ensino. 
Assinale a alternativa correta.
Somente as a�rmativas I, IV e V são corretas.
Somente as a�rmativas I, III e IV são corretas.
Somente as a�rmativas I, II e III são corretas.
Somente as a�rmativas I, IV e V são corretas.
Somente as a�rmativas II, III e IV são corretas.
Somente as a�rmativas I e V são corretas.
Alternativa: C
Comentário: para a formação do licenciado em Pedagogia é central: o conhecimento da escola
como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania; a
pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área
educacional; a participação na gestão de processos educativos e na organização e
funcionamento de sistemas e instituições de ensino (Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de
2006 no seu artigo 3º).
Pergunta 8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador signi�ca torná-lo:   
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao reavivar suas lembranças, sentimentos e
vivências.
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das vivências do cotidiano, desarticuladoda teoria.
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua capacidade de entender o que está por trás daquilo que
está vendo, fundamentando e registrando.
A alternativa correta é:
I e III.
Somente o I
Somente o II
Somente o III
I e II
I e III.
Alternativa: E
Comentário: a autora sugere que o professor pode iniciar a sua “realfabetização” pelo registro da
sua própria história, ao reavivar suas lembranças, sentimentos e vivências e, com isso, poderá
recriar e refazer suas experiências, associando-as aos contextos sociais, pessoais e pro�ssionais
0,3 em 0,3 pontos
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Sábado, 30 de Março de 2024 12h03min08s GMT-03:00
do momento. Ela explica que essa proposta de alfabetizar o educador signi�ca torná-lo um leitor
da prática pedagógica, exercitando sua capacidade de entender o que está por trás daquilo que
está vendo. O professor torna-se um decifrador do mundo, dando signi�cados ao que ouve e ao
que vê, ao registrar e tomar seu registro como um exercício de estudo teórico e prático, em um
processo contínuo e re�exivo do seu cotidiano.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na formação de um professor é o desenvolvimento de sua
capacidade de:
Re�exão.
Estudar a teoria.
Re�exão.
Se relacionar.
Questionar.
Transformar a realidade.
Alternativa: B
Comentário: para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na formação de um
professor é o desenvolvimento da sua capacidade de re�exão.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um grupo de crianças do terceiro ano durante
uma atividade de construção de um texto coletivo. Ela observou que eles estavam em fases da escrita diferentes,
mas a interação era facilitadora na constituição da aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses
estimulava-os à re�exão. No seu caderno de registro de acompanhamento e observação, ela se lembrou de
pesquisar mais sobre.............., teórico interacionista que poderia contribui na fundamentação de suas re�exões.
O nome desse teórico é:
Vygotsky.
Wallon.
Piaget.
Vygotsky.
Freud.
Luquet.
Alternativa: C
Comentário: os estudos de Vygotsky se fundamentam na importância das relações sociais do
aluno com o seu meio histórico. A interação social não é apenas facilitadora, mas a forma de
promover o aprendizado. Para ele, a fonte de aprendizagem está justamente na interação com o
meio. As relações sociais constituem uma aprendizagem em si mesma, por promover a
construção de sistemas simbólicos, compreendidas como a linguagem propriamente dita, como
também os sinais, a memorização, o pensamento abstrato, o comportamento, entre outros.
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