PROJETO - EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UMA ÁREA DE PRESERVAÇÃO

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO 
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA CURSO DE 
ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UMA ÁREA DE 
PRESERVAÇÃO 
 
 
 
Pedro Jorge Castelo Lima 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Luís, MA / Dez 
2019 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UMA ÁREA DE 
PRESERVAÇÃO 
 
 
 
Trabalho apresentado a 
Prof. Carliane Diniz para 
obtenção de nota parcial 
da disciplina de Educação 
Ambiental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
1 – INTRODUÇÃO ....................................................................................................... 4 
2 – OBJETIVOS ........................................................................................................... 5 
Objetivos Gerais ............................................................................................................. 5 
Objetivos Específicos ....................................................................................................... 5 
4 – METODOLOGIA .................................................................................................... 5 
5 – RESULTADOS ESPERADOS ..................................................................................... 6 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................. 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – INTRODUÇÃO 
A Educação Ambiental é um processo que teoricamente consiste em 
proporcionar uma compreensão de forma crítica, em um ambiente global, que 
de certa forma vem para desenvolver atitudes, como uma posição consciente 
e participativa, os valores que são dados em questões que se relacionam 
com a conservação dos recursos naturais, para poder dar uma melhor 
qualidade de vida para todos. A Educação Ambiental está embutida em todos 
os cidadãos que de certa forma, é possível percebê-la nos diversos espaços 
sociais, culturais, políticos e educacionais. Por perceber a Educação 
Ambiental em uma perspectiva global, como uma perspectiva que permeie 
todos os aspectos no meio em que está inserido. Assim, a Educação 
Ambiental deve ser abordada nos diversos aspectos e espaços promovendo 
a percepção do educando como cidadão (BRANCALIONE, 2016). 
O aprender a cuidar da natureza é algo gradativo, onde o ser humano 
compreende que o uso indevido dos recursos naturais pode afetar sua 
qualidade de vida e do resto do mundo e que o cuidado com o meio ambiente 
não é somente responsabilidade dos órgãos governamentais. Além disso, os 
cidadãos devem ter a possibilidade de participar ativamente nos processos 
decisórios para que assumam sua corresponsabilidade na fiscalização e 
controle dos agentes responsáveis pela degradação ambiental (BORTOLON 
et al., 2014). 
A educação ambiental para o consumo sustentável deve adotar estratégias 
diferenciadas para cada grupo e segmento da população. Necessita-se de 
estratégias apropriadas para populações vulneráveis, analfabetas ou 
privadas de informação, as quais em um fraco poder de compra, tentar 
eliminar a pobreza e reforçar a democracia. A educação ambiental está ligada 
ao fenômeno da globalização, a identidade social, uma vez que está 
relacionada ao consumo de certos produtos (BORTOLON et al., 2014). 
Portanto, a educação se dá por duas fases, a primeira seria que o 
conhecimento transmitido é assimilado por aspectos técnicos num contexto 
social, quanto mais domínio técnico e científico, maior é a capacidade de 
intervenção de modo qualificado no ambiente. A segunda fase seria 
teoricamente a influência da família na escola, as relações com a 
comunidade possibilita que o indivíduo construa sua própria percepção crítica 
de si e da sociedade que o cerca, a inserção social em uma base de respeito 
para com o próximo, seja qual for a educação formal ou não, somos 
resultados de processos e que de tempo em tempo somos modificados pelo 
meio e pela pressão do consumismo, precisa-se ser dinâmico e capaz de 
analisar o nosso modo de agir para poder conjecturar os objetivos que tanto 
se almeja na educação (BRANCALIONE, 2016). 
Os déficits de maiores investimentos do governo nos setores que abrigam 
esses serviços e a própria falta de conscientização da população tornam 
estes sérios problemas mais comuns do que deveriam ser e ainda, 
enfrentados diariamente pela sociedade brasileira. Com isso em mente, 
disseminar conhecimento ambiental em uma área de preservação se torna 
não apenas uma forma eficiente de proporcionar uma educação, como 
conveniente. 
 
 
2 – OBJETIVOS 
Objetivos Gerais 
Utilizar do contexto da área de preservação para proporcionar a educação 
ambiental à população, disseminando conhecimento e melhorando ainda mais a 
conexão entre a natureza e as pessoas. 
Objetivos Específicos 
• Proporcionar a educação ambiental através de atividades lúdicas e 
mas tradicionais. 
• Melhorar a interação entre profissionais da área ambiental, 
administração da unidade de conservação e a população local. 
4 – METODOLOGIA 
A Educação Ambiental (EA) pode ser abordada de diferentes maneiras. As 
diferentes abordagens são: a crítica, a emancipatória ou transformadora, a 
ecopedagogia, a educação no processo de gestão ambiental e também a 
alfabetização ecológica. Tais abordagens, apesar de diferentes quando 
aplicadas são muito benéficas não somente ao meio ambiente, mas também às 
comunidades envolvidas. 
A EA Emancipatória pretende, ampliar os espaços de liberdade de indivíduos e 
grupos que dela participam, transformando as situações de dominação e 
sujeição a que estão submetidos através da tomada de consciência de seu lugar 
no mundo, de seus direitos e de seu potencial para recriar as relações que 
estabelecem consigo, com os outros em sociedade e com o ambiente 
circundante (LIMA, 2004). 
Outra abordagem interessante é a Alfabetização Ecológica que consiste no 
conhecimento, internalização e implementação de princípios ecológicos nas 
comunidades humanas: Interdependência, Cooperação e Parceria, Coevolução, 
Flexibilidade, Diversidade, Reciclagem e ciclos ecológicos (MUNHOZ, 2004). 
Munhoz (2004) utilizou a Alfabetização Ecológica na concepção de projetos de 
educação ambiental para empresas, para o desenvolvimento de lideranças 
jovens na campanha do consumo consciente. 
A EA Crítica objetiva promover ambientes educativos de mobilização dos 
processos de intervenção sobre a realidade e seus problemas socioambientais, 
para que sejam superados nestes ambientes as armadilhas dos paradigmas 
atuais e propicia um processo educativo, em que neste exercício, educandos e 
educadores, se capacitam e contribuem, pelo exercício de uma cidadania ativa, 
na transformação da grave crise socioambiental (GUIMARÃES, 2004). 
Como visto nas descrições sobre as abordagens de Educação Ambiental 
observa-se que cada uma apresenta suas peculiaridades nas suas 
metodologias, mas sabe-se que todas as abordagens têm o mesmo objetivo que 
é promover a proteção ao meio ambiente. 
Os trabalhos podem ser realizados com os frequentadores e visitantes 
subdivididos em três públicos alvo principais: crianças, adolescentes e adultos, 
sendo as atividades direcionadas e adaptadas segundo a faixa etária do 
visitante. Os trabalhos desenvolvidos podem ser práticas pedagógicas através 
de oficinas com crianças para que elas possam entender que o parque não é 
apenas um lugar de recreação. Com os adolescentes foi focada a questão da 
necessidade de se cuidar dos animais e com os adultos é trabalhado as trilhas 
e a importância da preservação da natureza. Essas atividades podem ser 
realizadas em dias em que o parque está movimentado. 
Pode haver ainda uma aproximação entre profissionais da área com a 
administração da unidade a fim de que trabalhos específicos como trilhas e 
oficinas sejam realizados coma devida credibilidade técnica. Como frutos de 
oficinas e atividades práticas, exposições podem ser realizadas. Neste contexto, 
podem ser abordados os temas voltados para resíduos sólidos, a importância de 
haver uma drenagem eficiente e pontos gerais sobre aquecimento global. 
5 – RESULTADOS ESPERADOS 
É importante ter em mente que muitas barreiras burocráticas serão encontradas 
ao longo do caminho. No entanto, com a devida determinação e cooperação de 
uma maioria é possível levar a educação ambiental de forma eficiente. 
A manutenção e a geração de novas deias também são de crucial importância 
para manter o projeto funcionando. De preferência sempre procurando adaptar 
novas metodologias a diferentes públicos, ampliando assim as chances de dar 
certo. 
É necessário anda ter em mente que quando se trata de educação, as crianças 
são geralmente mais fáceis de serem alcançadas. Por conta disso, é importante 
encará-las como uma prioridade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
BORTOLON, Brenda; MENDES, Marisa Schmitt Siqueira. A Importância da 
Educação Ambiental para o Alcance da Sustentabilidade. Revista Eletrônica 
de Iniciação Científica. Itajaí, Centro de Ciências Sociais e Jurídicas da UNIVALI. 
v. 5, n.1, p. 118-136, 1º Trimestre de 2014. Disponível em: www.univali.br/ricc - 
ISSN 2236-5044. 
BRANCALIONE, Leandro. Educação Ambiental: Refletindo sobre aspectos 
históricos , legais e sua importância no contexto social. Instituto de 
Desenvolvimento Educacional do Alto Uruguai – IDEAU. Publicado em: Revista 
de Educação do IDEAU, vol. 11 – Nª 23 – Janeiro, Junho – 2016. 
GUIMARÃES, Mauro. Identidades da educação ambiental brasileira / Minis- 
tério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental; Philippe Pomier 
Layrargues (coord.). – Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p 25-34. 
LIMA, Gustavo Ferreira da. Identidades da educação ambiental brasileira / 
Mi- nistério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental; Philippe 
Pomier Layrargues (coord.). – Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p. 85-
111. 
MUNHOZ, Déborah. Identidades da educação ambiental brasileira / Minis- 
tério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental; Philippe Pomier 
Layrargues (coord.). – Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004. p 141-155.