Questões de Concurso sobre Figuras de Linguagem em Português COM RESPOSTAS

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Ano: 2021 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: ITEP - RN 
“Dessa raiz semântica, podemos de�nir ética como uma estrutura global, que representa a casa, feita de paredes,
vigas e alicerces que representam os costumes. Assim, se esses costumes se perderem, a estrutura enfraquece e a
casa é destruída.”. Nesse trecho, há uma
A metonímia.
B perífrase.
C hipérbole.
D símile.
E catacrese.
Ano: 2021 Banca: OMNI Órgão: Prefeitura de Pinheiro Preto - SC 
“Quaisquer meios são mortos se não forem ativamente postos em ação por vivos e fortes instrumentos aptos para
operar.” Padre Antônio Vieira No trecho acima encontra-se a seguinte �gura de linguagem:
A Elipse
B Pleonasmo.
C Zeugma.
D Antítese.
Ano: 2021 Banca: IBFC Órgão: SEAP-PR 
Altos e baixos na política
(Milton Santos) 
    É pelo menos insólita a insistência dos nossos círculos o�ciais em querer separar, de modo absoluto, o que é político do
que não é. Assim, toda a ação sindical, toda reclamação da igreja, em suma, todo movimento social, ao postular mudanças,
é criticado como inadequado e até mesmo hostil à democracia, já que não lhe cabe fazer o que chamam de política. Ao
contrário, as atividades dos lobbies e as exigências de reforma do Estado feitas pelas empresas não são tidas como
atividades políticas. Essa parcialidade é tanto mais gritante quando todos sabemos que o essencial na produção da política
do Estado tem como atores principais as grandes empresas, cabendo aos políticos propriamente ditos e ao aparelho do
Estado um papel de �gurantes secundários, quando não de meros porta– vozes.
    A política se caracteriza como exercício de uma ação ou defesa de uma ideia destinada a mudar o curso da história. No
mundo da globalização, onde a técnica e o discurso são dados obrigatórios das atividades hegemônicas, o induzimento à
política é exponencial. O mundo da técnica cienti�cizada é também o mundo das regras, de cujo uso adequado depende da
maior ou menor e�cácia dos instrumentos disponíveis. [...]
(Folha de São Paulo, 1/10/2000)
Em “Essa parcialidade é tanto mais gritante quando todos sabemos” (1º§), ocorre um exemplo de concordância ideológica
denominada silepse. Esse recurso da linguagem também está presente na seguinte frase:
A A linda São Paulo atrai turistas em todas as estações do ano.
B Os cuidados com a higiene vêm sendo reforçados ultimamente.
1 Q1792418 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: INSTITUTO AOCP - 2021 - ITEP - RN - Perito Criminal - Computação
2 Q1789150 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Provas: OMNI - 2021 - Prefeitura de Pinheiro Preto - SC - Médico ...
3 Q1788726 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem , Sintaxe Concordância verbal, Concordância nominal
Prova: IBFC - 2021 - SEAP-PR - Agente Pro�ssional - Engenheiro Cartógrafo
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C Cada morador deve observar a regularidade da coleta de lixo.
D No país, cresce o número de denúncias de crimes virtuais.
E As escolas devem rever sempre seus projetos pedagógicos.
Ano: 2021 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Crato - CE 
Contos são gêneros literários e, como tal, é comum que a linguagem, neles, invista em �guras de estilo. Assinale a
alternativa que comprova essa a�rmação, apresentando uma �gura de pensamento chamada comparação:
A "Era igual cheirar a mão quando está fedendo, ou alguma coisa assim."
B "Agora o menino pensa e olha a borboleta na janela."
C "Ele correu pra ver a borboleta, ela nadava pelo óleo lentamente."
D "Enquanto não amanhecia, deixaria a borboleta na janela da cozinha."
E "Só queima se estiver de fogo aceso, tinha quase certeza."
Ano: 2018 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Patos - PB 
Bombeiro diz que se queimou ao tentar resgatar Luzia no Museu Nacional
    O depoimento emocionado de um bombeiro sobre o combate ao incêndio que consumiu e transformou em cinzas o
acervo do Museu Nacional, na Quinta da Boa Vista, está comovendo internautas numa rede social.
    No relato publicado na segunda-feira (3), o soldado Rafael Luz, lotado no Quartel de Copacabana, na Zona Sul, conta que
estava de folga, mas, mesmo assim, decidiu ir ajudar.
    "Assim que cheguei, con�rmei a extensão da tragédia que já tinha visto. E sabe o que mais eu vi? Um grupo de homens e
mulheres, trabalhando exaustivamente, enfrentando chamas, fazendo o possível e o impossível. Eu vi um corpo, o meu
corpo. O Corpo de Bombeiros", escreveu o militar.
    Obras inestimáveis tentaram ser salvas por Rafael Luz e outros bombeiros. A maioria dos objetos, porém, foi perdida em
meio ao fogo. A vice-diretora do Museu Nacional, Cristiana Serejo, disse em entrevista na segunda que 90% do acervo
estava destruído.
    "Consegui com outros bombeiros salvar algumas cerâmicas, peças que nunca na vida imaginei segurar nas mãos. E se
isso estava acontecendo, era só a con�rmação da tragédia que estávamos vivendo", detalhou o bombeiro na publicação.
    Em determinado momento, Rafael diz que contou com a ajuda de um funcionário do museu, chamado Vitor, para tentar
resgatar Luzia, considerada por pesquisadores como o mais antigo fóssil humano já achado nas Américas, com cerca de
11.500 anos.
    Ao se arriscar no prédio em chamas em busca de Luzia, o bombeiro relatou o desespero ao abrir um armário e apenas
encontrar um ferro "incandescente". Segundo ele, a alta temperatura do material derreteu a luva que o protegia do fogo e
queimou seus dedos.
    "Fizemos um esforço gigantesco e conseguimos nos aproximar e abrir o armário. Ao procurar Luzia, encontrei vazio e um
ferro incandescente que derreteu minha luva e queimou meus dedos. Doeu, muito. Saí da sala e chorei. De dor? Não. De
frustração."
    Em homenagem à corporação, Rafael garante que ele e os companheiros de farda �zeram o possível para combater as
chamas que lamberam a edi�cação. Ao lembrar o lema dos bombeiros: "vida alheia e riquezas salvar", o militar ressalta que
a segunda parte do bordão nunca fez tanto sentido.https://g1.globo.com, 04/09/2018 
Em “... os companheiros de farda �zeram o possível para combater as chamas que lamberam a edi�cação.”, o destaque
evidencia a �gura de linguagem:
A Metonímia.
4 Q1788630 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: CEV-URCA - 2021 - Prefeitura de Crato - CE - Guarda Municipal
5 Q1787987 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Provas: EDUCA - 2018 - Prefeitura de Patos - PB - Técnico em Enfermagem
Plantonista ...
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B Prosopopeia ou personi�cação.
C Catacrese.
D Antítese.
E Eufemismo.
Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: ABEPRO 
Um idoso na �la do Detran
    “O senhor aqui é idoso”, gritava a senhora para o guarda, no meio da confusão na porta do Detran da Avenida Presidente
Vargas, apontando com o dedo o tal “senhor”. Como ninguém protestasse, o policial abriu o caminho para que o velhinho
en�m passasse à frente de todo mundo para buscar a sua carteira. Olhei em volta e procurei com os olhos o velhinho, mas
nada. De repente, percebi que o “idoso” que a dama solidária queria proteger do empurra-empurra não era outro senão eu.
        Até hoje não me re�z do choque, eu que já tinha me acostumado a vários e traumáticos ritos de passagem para a
maturidade: dos 40, quando em crise se entra pela primeira vez nos “enta”; dos 50, quando, deprimido, se sente que jamais
vai se fazer outros 50 (a gente acha que pode chegar aos 80, mas aos 100?); e dos 60, quando um eufemismo diz que a
gente entrou na “terceira idade”. Nunca passou pela minha cabeça que houvesse uma outra passagem, um outro marco,
aos 65 anos. E, muito menos, nunca achei que viesse a ser chamado, tão cedo, de “idoso”, ainda mais numa �la do Detran.
     Na hora, tive vontade de pedir à tal senhora que falasse mais baixo. Na verdade, tive vontade mesmo foi de lhe dizer:
“idoso é o senhor seu pai”. O que mais irritava era a ausência total de hesitação ou dúvida. Como é que ela tinha tanta
certeza? Que ousadia! Quem lhe garantia que eu tinha 65 anos, se nem pediu pra ver minha identidade? E o guarda
paspalhão, por que não criou um caso, exigindo prova e documentos? Será que era tão evidente assim? Como além de
idoso eu era um recém-operado, acabei aceitando ser colocado pela porta adentro. Mas confesso que furei a �la sonhando
com a massa gritando, revoltada: “esse coroa tá furando a �la! Ele não é idoso! Manda ele lá pro �m!” Mas que nada, nem
um pio.
    O silêncio de aprovação aumentava o sentimento de que eu era ao mesmo tempo privilegiado e vítima – do tempo. Me
lembrei da manhã em que acordei fazendo 60 anos: “Isso é uma sacanagem comigo”, me disse, “eu não mereço.” Há poucos
dias, ao revelar minha idade, uma jovem universitária reagira assim: “Mas ninguém lhe dá isso.” Respondi que, em matéria
de idade, o triste é que ninguém precisa dar para você ter. De qualquer maneira, era um gentil consolo da linda jovem. Ali
na porta do Detran, nem isso, nenhuma alma caridosa para me “dar” um pouco menos.
VENTURA, Z. Disponível em: <http://www.releituras.com/zven-tura_idoso.asp> Acesso em: 23 de abril/2018. [Adaptado.]
Assinale a alternativa correta, com base no texto.
A A frase “O senhor aqui é idoso” (1º parágrafo) representa uma metáfora do tempo.
B O texto apresenta passagens de discurso direto, porém não há marcas de oralidade nelas.
C No texto, há presença de um narrador observador que relata os fatos em terceira pessoa, sem fazer parte da história.
D
Na passagem “quando um eufemismo diz que a gente entrou na ‘terceira idade’” (2º parágrafo), o narrador usa uma
expressão que intensi�ca a carga negativa associada ao envelhecimento.
E No segundo parágrafo do texto, há passagens cuja pontuação funciona como marca de expressividade.
Ano: 2020 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES 
A questão dize respeito ao Texto abaixo. Leia-o atentamente antes de respondê-la.
Motivo
Eu canto porque o instante existe
E a minha vida está completa.
Não sou alegre nem sou triste:
Sou poeta.
Irmão das coisas fugidias,
Não sinto gozo nem tormento.
Atravesso noites e dias
No vento.
Se desmorono ou se edi�co,
6 Q1787491
 > 
 
Português Pontuação , Uso da Vírgula , Uso do ponto e vírgula Uso dos dois-pontos , Parênteses ,
Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Prova: FEPESE - 2018 - ABEPRO - Processo de Seleção - Edital 001/2018
7 Q1787271 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: IDCAP - 2020 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES -
Professor de Português
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Se permaneço ou me desfaço,
— não sei, não sei. Não sei se �co
Ou passo.
Sei que canto. E a canção é tudo.
Tem sangue eterno a asa ritmada.
E um dia sei que estarei mudo:
— mais nada.
Fonte: MEIRELES, Cecília. Viagem. In: Obra poética. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1991. p. 228.
Há várias antíteses ao longo do texto. Sobre essa �gura de linguagem, assinale a alternativa que apresenta uma frase com
antítese.
A Aprendique a tristeza não produz resultado.
B O pôr do sol é lindo na Bahia.
C Não vale a pena sonhar se não há esperança.
D A boneca da Manuela era rosa.
E Não haveria luz se não houvesse escuridão.
Ano: 2021 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Viçosa - RN 
Após a leitura do texto 2 a seguir, responda à questão.
Texto 2
'ANJO BOM DABAHIA'
Nascida em Salvador, Irmã Dulce, que �cou conhecida como "anjo bom da Bahia", teve uma trajetória de fé e obstinação na
qual enfrentou as rígidas regras de enclausuramento da igreja para prestar assistência a comunidades pobres da cidade,
trabalho que realizou até a morte.
Ela ingressou na vida religiosa como noviça na Congregação das Irmãs Missionárias da Imaculada Conceição, em São
Cristóvão (SE).
Em Salvador, passou a se dedicar a ações sociais. Em 1959, ocupou um galinheiro ao lado do Convento Santo Antônio e
improvisou uma enfermaria para cuidar de doentes. Foi o embrião das Obras Sociais Irmã Dulce, que atualmente atende
uma média de 3,5 milhões de pessoas por ano.
Fonte: https://br.noticias.yahoo.com/ 
Em relação às �guras de linguagem, assinale a alternativa CORRETA.
A Ocorre uma antítese na expressão “Anjo Bom da Bahia”.
B O “Anjo Bom da Bahia” é a metáfora através da qual �cou conhecido o Convento Santo Antônio.
C Em “Foi o embrião das Obras Sociais Irmã Dulce”, “embrião” é uma comparação entre a Irmã Dulce e as Obras Sociais.
D
No trecho: “Em 1959, ocupou um galinheiro ao lado do Convento Santo Antônio e improvisou uma enfermaria para
cuidar de doentes”, há um eufemismo.
E Em “Foi o embrião das Obras Sociais Irmã Dulce”, “embrião” é uma metáfora que se refere à Irmã Dulce.
Ano: 2021 Banca: OMINI Órgão: Prefeitura de Miguelópolis - SP 
Assinale a alternativa que CORRESPONDE à �gura de linguagem em destaque no excerto a seguir: “Só um tio só que
casou e que tem �lho. Em compensação, ele disparou, teve nove! Agora, já minhas tias, todas elas casaram, todas
elas tiveram �lhos, né?” (VASCO, 2006 apud AZEREDO, 2010)
A Hipérbato.
B Pleonasmo.
8 Q1786471 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Provas: CPCON - 2021 - Prefeitura de Viçosa - RN - Enfermeiro - PSF ...
9 Q1786417 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Provas: OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Engenheiro
Civil ...
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C Hipérbole.
D Metonímia.
Ano: 2021 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Câmara de Teresina - PI 
A partir da leitura do texto, é correto a�rmar que
A há outros domínios, além do tempo, em que a metáfora se aplica.
B o tempo é algo tangível, já que sentimos seus efeitos no nosso corpo quando envelhecemos.
C pensamos metaforicamente porque, em português, existe a �gura de linguagem “metáfora”.
D criamos signi�cados na língua a partir de termos estrangeiros, como “fake news” e “WhatsApp”.
E o uso da linguagem metafórica prejudica a intercomunicação nas situações cotidianas.
Ano: 2021 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Câmara de Teresina - PI 
Em “O sistema de produção em massa é destinado a alimentar uma sociedade faminta pelo consumismo.”, as
palavras em destaque estão sendo utilizadas para indicar uma �gura de linguagem denominada
A eufemismo.
B hipérbole.
C antítese.
D personi�cação.
E onomatopeia.
Ano: 2021 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Câmara de Teresina - PI 
Como Criamos Signi�cados Na Linguagem Cotidiana?
Lilian Ferrari
   É comum, nos dias atuais, ouvirmos expressões como “maratonar um seriado”, “combater fake news” ou “bloquear um
contato no WhatsApp”. E embora não tenhamos nenhuma di�culdade em produzir ou compreender essas expressões, nem
sempre nos damos conta de que esses usos, como tantos outros em nossa linguagem cotidiana, não são literais, mas sim
metafóricos. Isso porque tudo o que nos foi ensinado sobre metáforas faz com que pensemos que só é possível encontrá-
las em textos elaborados, produzidos por especialistas que têm uma habilidade especial no manejo da linguagem, tais
como escritores, poetas e a�ns.
   A verdade, entretanto, é que as metáforas ocorrem na linguagem como re�exo do nosso pensamento. Somos capazes de
pensar metaforicamente e, por isso, também falamos metaforicamente. E se é assim, faz sentido que não apenas os textos
literários, mas também a nossa linguagem cotidiana seja permeada de metáforas.
    Mas como são esses processos de pensamento? Por que, a�nal de contas, temos a habilidade de pensar
metaforicamente? A resposta é relativamente simples, e tem a ver com o fato de que temos que lidar com ideias que não
fazem parte de nossa experiência corporal mais direta. Se aquilo que podemos ver, ouvir, provar, cheirar ou tocar é
acessível à nossa compreensão, o mesmo não acontece quando se trata de uma ideia abstrata como, por exemplo, o
tempo. Embora tenhamos que lidar com o tempo em nosso cotidiano – acordamos cedo para trabalhar, tomamos remédios
10 Q1785914
 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Prova: INSTITUTO AOCP - 2021 - Câmara de Teresina - PI -
Assessor Jurídico Legislativo
11 Q1785137 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: INSTITUTO AOCP - 2021 - Câmara de Teresina - PI -
Assistente Legislativo
12 Q1785089
 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Prova: INSTITUTO AOCP - 2021 - Câmara de Teresina - PI -
Analista de Informática
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/instituto-aocp-2021-camara-de-teresina-pi-analista-de-informatica
com hora marcada, etc. –, o tempo não é diretamente captável por nossos sentidos. Diferentemente de casas, árvores,
carros, livros e tudo o que faz parte de nossa experiência direta, o conceito de tempo é abstrato. E, por isso, para
pensarmos sobre o tempo �ca mais fácil usar a estratégia de “traduzi-lo” para algo mais familiar. Essa espécie de tradução é
justamente a metáfora, que nos permite tratar conceitos abstratos de forma mais concreta. 
   No caso do tempo, uma das possibilidades é pensar no tempo como se fosse espaço, e mais especi�camente, como se
fosse um local. Nesse caso, assim como podemos falar que estamos em um determinado lugar (ex. “Estamos na praça”),
podemos nos referir a um período de tempo usando a mesma ideia de local (ex. “Estamos na primavera”). [...]
Adaptado de: <http://www.roseta.org.br/pt/2020/05/29/comocriamos-signi�cados-na-linguagem-cotidiana>. Acesso em: 13
jul. 2020.
A partir da leitura do texto, é correto a�rmar que
A há outros domínios, além do tempo, em que a metáfora se aplica.
B o tempo é algo tangível, já que sentimos seus efeitos no nosso corpo quando envelhecemos.
C pensamos metaforicamente porque, em português, existe a �gura de linguagem “metáfora”.
D criamos signi�cados na língua a partir de termos estrangeiros, como “fake news” e “WhatsApp”.
E o uso da linguagem metafórica prejudica a intercomunicação nas situações cotidianas.
Ano: 2021 Banca: FADESP Órgão: Câmara de Marabá - PA 
Leia atentamente o texto a seguir para responder à questão.
Os pais devem consolar o seu �lho ou deixar que ele se acalme sozinho? Maria Montessori nos orienta sobre isso.
Disponível em https://www.revistapazes.com/os-pais-devem-consolar-os-seus-�lhos-ou-deve-deixar-que-ele-se-
acalmesozinho-maria-montessori-nos-orienta-sobre-isso/
Acessado em 3/03/2020
O enunciado A sobrecarga de tarefas e o in�nito de informação nos fazem cada vez mais distanciados daqueles que
amamos e, talvez, até mesmo daquilo que amamos em nós mesmos (linhas 1 a 3), contém um exemplo de
A pleonasmo.
13 Q1784794 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Provas: FADESP - 2021 - Câmara de Marabá - PA - Técnico em
Contabilidade ...
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B metáfora.
C eufemismo.
D elipse.
E hipérbole.
Ano: 2021 Banca: UERJ Órgão: UERJ 
14 Q1783941 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: UERJ - 2021 - UERJ - Engenheiro Civil
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Fonte: adaptado por Augusto Nunes Revista Veja, 31 de julho de 2020. Disponível em:
https://veja.abril.com.br/blog/augusto
nunes/8220-escrever-8221-um-texto-de-joaquim-ferreira-dos-santos/
No 12º parágrafo do texto, o autor faz uma observação sobre estrangeirismos na escrita. Nesse contexto, Joaquim Ferreira
dos Santos utilizou, para construir a crítica, um recurso linguístico denominado:
A ironia
B hipérbato
C aliteração
D metonímia
Ano: 2021 Banca: UERJ Órgão: UERJ 
O texto traz, em sua estrutura, várias metáforas. O fragmento em que se percebe um exemplo de metáfora está em:
A “Escrever é desarrumar a cama.” (l. 50)
B “Fuja da voz passiva, da forma negativa...” (l. 40)
C “... um ‘quequerequé’ e estará coberto de razão.” (l. 30)
D “... passe longe das gírias ainda não dicionarizadas...” (l. 2-3)
Ano: 2018 Banca: UFTM Órgão: UFTM 
    O tema da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2017, “Desa�os para a formação educacional de surdos
no Brasil”, acompanhou a importância que a prova passou a dar aos alunos surdos, tanto que, pela primeira vez, há a
versão em vídeo para os candidatos que não são ouvintes.
        “Ser o tema do Enem é uma forma de expandir a discussão para todos os alunos. Os surdos devem fazer parte da
sociedade e ter consciência disso é parte importante do processo”, a�rma Cyntia Teixeira, doutoranda da PUC-SP e
professora no Instituto Federal de São Paulo.
        O primeiro ponto ressaltado é o diagnóstico do sistema educacional do Brasil. “Existe a carência de intérpretes
capacitados para atuar em escolas e universidades, por exemplo. A formação costuma ser generalista”, a�rma Carla
Sparano, intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e doutoranda em Linguística Aplicada e Estudos de Linguagem na
PUC-SP.
        O professor Everton Pessôa de Oliveira, tradutor-intérprete de Libras-português, explica que a formação desses
pro�ssionais costuma ocorrer em ambientes informais, como em espaços religiosos e familiares.
15 Q1783938 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: UERJ - 2021 - UERJ - Engenheiro Civil
16 Q1783646 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Provas: UFTM - 2018 - UFTM - Médico/Área: Pediatria ...
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https://www.qconcursos.com/questoes-de-concursos/provas/uftm-2018-uftm-medico-area-pediatria
    Everton reforça que, apesar de a legislação proibir, há escolas particulares que negam a matrícula de crianças surdas ou
cobram taxas extras da família para que seja contratado um professor bilíngue ouintérprete. “E nas públicas, o quadro não
é diferente: a lei não é sempre cumprida. Dou aula no município de Mauá (SP) e lá temos um intérprete de Libras para cada
aluno surdo. Mas isso é exceção: não ocorre em todas as escolas municipais, muito menos nas estaduais”, a�rma.
      É importante ressaltar que incluir vai muito além de aceitar a matrícula do aluno com de�ciência. A mera presença da
criança surda na escola não garante que ela esteja incluída. É preciso adaptar atividades e investir na formação de docentes,
por exemplo, além de reforçar a relação entre escola, família e comunidade. “O professor necessita compreender as
necessidades do aluno surdo, entender que é preciso investir em uma pedagogia mais visual. Não dá para aplicar uma
atividade separada para o aluno com de�ciência. É preciso adaptar as tarefas para a sala inteira”, diz Carla Sparano.
     Cyntia Teixeira diz que a educação dos surdos não deve ser uma preocupação apenas da comunidade deles. É preciso
que o coletivo se mobilize para aprender a dominar Libras. “Se fosse uma preocupação de todos desde a infância, a inclusão
no mercado de trabalho deixaria de ser um obstáculo, por exemplo”, a�rma.
    Uma das propostas de intervenção na redação poderia ser essa, inclusive: a disciplina de Libras só existe nas licenciaturas
e nos cursos de pedagogia e de fonoaudiologia, segundo o decreto nº 5626, de 2005. “Mesmo nesses casos, é mais uma
re�exão sobre o assunto que um aprendizado”, diz o professor Everton. “Deveria existir uma formação desde a escola e em
todas as graduações. ”
       Existem especialistas que defendem a importância das escolas bilíngues (Libras-português) exclusivas para surdos, em
vez de apostarem na inclusão em colégios regulares. “A política de inclusão vale para cegos, cadeirantes ou pessoas com
de�ciência intelectual, que compartilham a mesma língua: o português. Eles necessitam de adaptações de conteúdo ou
arquitetônicas no prédio, por exemplo. No caso dos surdos, a grosso modo, o que deve ser oferecido é a educação na
língua em que eles falam: Libras”, explica Daniela Takara, professora em uma escola municipal bilíngue em São Paulo. “O
que é necessário para um surdo obter sucesso escolar é um lugar onde as pessoas consigam de fato se comunicar com ele
e, a partir da discussão, trocar informação, construir conhecimento. O português está para o surdo assim como inglês está
para nós. É a segunda língua”, completa.
    Karin Strobel é surda, professora de Libras-Letras na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e autora do livro “As
imagens do outro sobre a cultura surda”. Ela concorda com a importância da criação de escolas bilíngues para a primeira
etapa de ensino e enfatiza que só depois de dominarem Libras é que os alunos deveriam ser incluídos nas escolas
regulares. “A contratação dos intérpretes em escolas regulares é importante para os adolescentes, no ensino médio, por
exemplo. Mas em ensino infantil e fundamental, é preciso introduzir Libras, investir na pedagogia visual, nos materiais
didáticos próprios para eles”, explica.
(TENENTE, Luiza. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/enem/2017/noticia/ redacao-do-enem-especialistas-em-
educacao-de-surdos-sugerem-argumentos-para-o-texto.ghtml. Acesso em 11 de maio de 2017. Adaptado)
As �guras de linguagem são recursos da língua que conferem expressividade aos enunciados. Nesse sentido, observe as
frases a seguir.
I. Esta questão é apenas a ponta do iceberg.
II. Aquele candidato �cou rico por meios ilícitos.
III. Tomamos vinte garrafas de cerveja durante a festa.
IV. O ônibus leva uma eternidade para chegar.
As �guras de linguagem utilizadas em cada frase são, respectivamente:
A Hipérbole; metáfora; metonímia; parábola.
B Metáfora; eufemismo; metonímia; hipérbole.
C Comparação; metáfora; personi�cação; metonímia.
D Metáfora; comparação; hipérbole; eufemismo.
Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Bagé - RS 
Assinale a alternativa INCORRETA sobre elementos de coesão no texto.
A “Sepultura” (l. 09) é uma metáfora que a autora emprega para se referir ao porão do navio.
B “Mercadoria humana” (l. 10) refere-se aos negros capturados e transportados no navio.
17 Q1781729
 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem , Coesão e coerência Sintaxe , Uso dos conectivos ,
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
Prova: FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor de
Português
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C “Que” (l. 20) retoma “sociedade” (l. 20) e equivale a “na qual”.
D
“No entanto” (l. 24) equivale a “contudo” e denota a ideia de oposição entre a participação ativa de Maria Firmina, na
literatura e na causa abolicionista, e o esquecimento a que foi relegada depois.
E “Então” (l. 25) refere-se à “década de 1960” (l. 24).
Ano: 2021 Banca: AOCP Órgão: MPE-RS 
Oi, Chico!
Clarice Lispector
    Oh, Chico Buarque, pois não é que recebi uma carta de uma cidade do Rio Grande do Sul, Santa Maria, a respeito de você
e de mim? É o seguinte: a moça me lê num jornal de Porto Alegre. E, muito jovem, diz que sente grande a�nidade comigo,
que eu escrevo exatamente como ela sente. Mas que sua maior a�nidade comigo vem do fato de eu ter escrito sobre você,
Chico. Diz: "Eu, como você, tenho uma inclinação enorme por ele. Achava eu que esta inclinação (que é motivo de troça de
meus amigos) era um pouco de infantilismo meu, talvez uma regressão à infância, mas lendo seus bilhetes descobri que
não, que a razão é justamente conforme suas palavras: ser ele altamente gostável e possuir candura. Você também tem
candura, que se percebe ao ler uma só linha sua." Ela, Chico, não entendeu que você não é meu ídolo; eu não tenho ídolos.
Você para mim é um rapaz de ouro, cheio de talento e bondade. Inclusive �co simplesmente feliz em ouvir quinhentas vezes
em seguida "A banda", e um dia desse dancei com um de meus �lhos. Mas é só, meu caro amigo. [...] Olhe, moça simpática,
sua carta é um amor, e tenho certeza de que Chico ia gostar de você, é impossível não. Pois se Chico tem candura, e você
acha que também tenho, você, minha amiguinha, é mil vezes mais cândida do que nós. Mando-lhe um beijo e tenho certeza
de que Chico lhe manda outro beijo ― não, não desmaie. [...]
(Texto publicado originalmente no Jornal do Brasil, de 23/03/1968 e, posteriormente, no livro Todas as crônicas, de 2018.
Adaptado de: https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/15396/oi-chico). Acesso em: 14 ma. 2021.)
Qual é a �gura de linguagem presente nos excertos “Inclusive �co simplesmente feliz em ouvir quinhentas vezes
em seguida ‘A banda’ [...]” e “[...] você, minha amiguinha, é mil vezes mais cândida do que nós.”?
A Hipérbole.
B Eufemismo.
C Metáfora.
D Pleonasmo.
E Gradação.
Ano: 2021 Banca: AOCP Órgão: MPE-RS 
Quais são as �guras de linguagem presentes nos excertos “Os velhos sonhos atuam como faróis [...]” e “[os velhos
sonhos] não são cartas de navegação [...]”, respectivamente?
A Comparação e metáfora.
B Metáfora e comparação.
C Analogiae metonímia.
D Metáfora e símile.
E Símile e comparação.
18 Q1781640 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público
19 Q1781626 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem
Prova: AOCP - 2021 - MPE-RS - Técnico do Ministério Público
20 Q1780921
 > Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem , Denotação e Conotação
Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto
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Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Leopoldo - RS 
Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, nas seguintes assertivas feitas sobre o texto. 
( ) Trechos como “educação pode criar novas mentes e novos corações” (l. 07 e 08) e “conheceremos a escuridão” (l. 12)
estão em sentido conotativo ou �gurado. ( ) O autor escreve em primeira pessoa; percebe-se isso ao menos em duas
passagens do texto. ( ) Leonardo Bo� considera urgente a necessidade de relacionarmos o pensamento ecológico à
educação. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A V – V – V.
B V – F – V.
C V – F – F.
D F – V – F.
E F – F – V.
Respostas
1: D 2: D 3: A 4: A 5: B 6: E 7: E 8: E 9: B 10: A 11: D 12: A 13: E 14: A
15: A 16: B 17: C 18: A 19: A 20: A
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Prova: FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS -
Secretário de Escola
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