Projeto Matemática divertida

Prévia do material em texto

FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
FATIMA APARECIDA RODRIGUES DE PAULA 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PROJETO PRÁTICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INOCÊNCIA 
 
FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
FATIMA APARECIDA RODRIGUES DE PAULA 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PRÁTICO 
DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
Relatório de estágio apresentando à disciplina 
Estágio Supervisionado, no curso de Pedagogia, 
como pré-requisito para aprovação 
. 
 
 
 
 
 
 
 
INOCÊNCIA 
2020 
PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONÁDO (MATEMÁTICA DIVERTIDA) 
 
 
RESUMO- O presente estudo com o tema” Matemática divertida” proposto pela Faculdade Futura, 
aos graduandos do curso de Pedagogia, da disciplina Estágio Supervisionado Ensino Fundamental I, 
tem por objetivo de pesquisa falar sobre propostas e formas de intervenções práticas pedagógicas de 
se implantar uma “Matemática Divertida” nas escolas. Fala sobre jogos lúdicos e de que maneira os 
professores podem usa-los no ensino da Matemática para torna-la mais prazerosa e atrativa para os 
alunos. Também diz como eles se sentem em relação a Matemática tradicional e a lúdica ou seja a 
moderna e criativa. Relata como ela pode trazer benefícios se aplicada de maneira correta sem ser 
cansativa e rotineira. Pois sabemos que a melhor maneira de se aprender é brincando, principalmente 
nas séries iniciais. 
PALAVRAS-CHAVE: Matemática divertida. Aprendizagem. Jogos lúdicos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.INTRODUCÇÃO 
 
 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.saraiva.com.br%2Fmatematica-
divertida 
 
2. MATEMÁTICA:COMO OS ALUNOS A ENXERGAM? 
 
A disciplina de matemática é vista e considerada pela maioria dos alunos como um 
bicho de sete cabeças é pouco compreendida, dizem que são muitas regras, fórmulas, 
números, muito rígida, repetitiva e sem sentido. Muitos já criaram um bloqueio contra 
a disciplina a chamada rejeição e um sentimento de medo. Esse medo é um pavor 
construído ao decorrer da vida escolar do aluno, geralmente já se inicia logo nos 
primeiros anos, isso porque o conteúdo é transmitido de forma mecânica, isolada da 
vida do aluno, em uma educação tradicional baseada na decoração e memorização 
de conteúdos, onde o aluno é apenas o expectador e não o protagonista de seu 
aprendizado. Os índices de rejeição dos alunos à disciplina de matemática são 
refletidos nas avaliações, e isso tem que mudar. É preciso ter profissionais treinados 
, capacitados, criativos e compromissados com a educação e o crescimento dos 
alunos, para isso é preciso investir em uma” matemática divertida”, investindo em 
jogos e projetos lúdicos, onde a aprendizagem possa ser prazerosa e atrativa para os 
alunos. 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.saraiva.com.br%2Fmatematica-divertida
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.saraiva.com.br%2Fmatematica-divertida
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), a aprendizagem 
em Matemática está ligada à compreensão, isto é, à apreensão do 
significado; apreender o significado de um objeto ou acontecimento 
pressupõe vê-lo em suas relações com outros objetos e acontecimentos. 
Assim, o tratamento dos conteúdos em compartimentos estanques e numa 
rígida sucessão linear deve dar lugar a uma abordagem em que as conexões 
sejam favorecidas e destacadas. (BRASIL,1998, p.15). 
 
Como podemos notar na citação acima a aprendizagem da Matemática tem que ser 
compreendida e ter conexão, para assim fazer sentido e ser significativa para os 
alunos. 
 
2.1 COMO TORNAR A MATEMÁTICA DIVERTIDA E SIGNIFICATIVA PARA OS 
ALUNOS. 
São inúmeras as maneiras de se trabalhar a Matemática em sala de aula de maneira 
atraente e divertida, pode ser através dos esportes, jogos lúdicos e projetos, enfim 
são várias maneiras. E assim o aluno aprende brincando. 
De acordo com Cunha, “O Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois 
brincando aprende a socializar-se com outras crianças, desenvolve a 
motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com 
prazer” (Cunha 2001, p.14). 
 
Então através do brincar a criança aprende mais, e de forma descontraída e sem 
medo, e também desenvolve suas habilidades como a motricidade, a mente, a 
criatividade e ainda aprende a socializar-se com as outras crianças e tudo isso de 
forma natural. Proporciona também uma interação entre professor e aluno, 
melhorando o desempenho de ambas as partes. 
Cabe ao professor fazer um bom planejamento levando sempre em conta as opiniões 
dos alunos e suas reais situações, tanto dos educando quanto dos professores e 
escola, tudo tem que ser levado em consideração. O professor é o orientador do 
processo, precisa estar sempre atento orientando o processo de ensino e 
aprendizagem. Ele deve propor os desafios para que os alunos busquem soluções, 
mas tudo de maneira lúdica, deve também incentiva-los sempre que necessário e 
assim reforçando a aprendizagem, e os alunos terão a oportunidade de crescer a cada 
dia. 
[...] fator fundamental da aprendizagem. Pode haver aprendizagem sem 
professor, sem livro, sem computador, sem escola e sem uma porção de 
outros recursos. Mas, mesmo que existam todos esses recursos favoráveis, 
se não houver motivação, não haverá aprendizagem. (PILETTI, 2013, p.31) 
Conforme diz a citação acima, sem motivação não há aprendizagem. O educador 
deve despertar no aluno o interesse pelo que está sendo proposto, para isso tem que 
ser criativo, dinâmico e atualizado. Tem que fazer com que o aluno aprenda a pensar 
sozinho proporcionando atividades diferentes que estimulem a mente deles. 
 Conforme Piaget (1984, p. 44), 
 
“O jogo lúdico é formado por um conjunto linguístico que funciona dentro de 
um contexto social; possui um sistema de regras e se constitui de um objeto 
simbólico que designa também um fenômeno. Portanto, permite ao educando 
a identificação de um sistema de regras que permite uma estrutura sequencial 
que especifica a sua moralidade. 
Então o jogo é um recurso que pode ser usado no processo de ensino para motivar o 
educando. Desenvolve o cognitivo, o raciocínio lógico, o emocional, amplia os 
conhecimentos e aumenta a capacidade de resolver problemas. São usados para 
enriquecer o currículo. Os professores precisam ter o cuidado para não exagerar com 
os jogos, pois são um complemento para o planejamento, e deve ser escolhido com 
muito cuidado. 
 
2.2 JOGOS MATEMÁTICOS. 
 
 Compreende-se que o caráter lúdico dos jogos matemáticos estimula o 
raciocínio, simulando conflitos, muitas vezes direcionados ou relacionados 
com seu dia-a-dia, confirmando a importância da formação matemática, não 
apenas como detentora do pensamento dedutivo, mas também como 
disciplina formadora de valores e atitudes. Os jogos propiciam o 
aprimoramento das habilidades matemáticas, mas ao mesmo tempo ajudam 
a desenvolver a concentração, a solidariedade, autoconfiança, autoestima e 
a criticidade. (WHIKIPÉDIA, 2020, p. 01). 
Podemos citar alguns jogos que auxiliam na aprendizagem da Matemática; Entre eles 
estão: Amarelinha Matemática, jogo de Damas, o Tangram o Xadrez e etc. 
 
2.3 AMARELINHA MATEMÁTICA. 
 
 
 
https://www.google.com 
 
“Pode-se dizer que a amarelinha, em relação ao ensino da Matemática, 
auxilia no desenvolvimento das noções de números, medidas e geometria, 
além da contagem, sequências numéricas, reconhecimento de algarismos, 
comparação de quantidades, avaliação e distância, avaliação de força, 
localização espacial, percepção espacial e discriminação visual são alguns 
conceitos e habilidades do pensamento matemático nesse jogo”. 
(MATEMÁTICA E O JOGO DA AMARELINHA, 2020). 
 
2.4 JOGO DE DAMAS 
 
 
 
https://www.google.com/
 
https://www.google.com/search?q=JOGO+DE+DAMAS+NORNSINO+DA+MATEMATICA 
 
O jogo de damas pode ser usado como ferramentade ensino da disciplina de 
Matemática despertando o raciocínio logico. 
 
2.5 TANGRAM 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fmundoeducacao.uol. 
 
O tangram não exige grandes habilidades dos jogadores; basta ter 
criatividade, paciência e tempo. Durante o jogo, todas as peças devem ser 
utilizadas; além disso, não é permitido sobrepor nenhuma peça. O tangram 
pode ser utilizado em aulas de matemática, uma vez que o mesmo estimula 
os alunos a desenvolverem a criatividade e o raciocínio lógico, habilidades 
essenciais no estudo da disciplina. (MUNDO EDUCAÇÃO.2020). 
 
2.6 XADREZ 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fmundoeducacao.uol
 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fwww.matematica. 
 
O jogo de xadrez proporciona uma boa relação entre professor e aluno, melhora a 
auto estima, a concentração, o raciocínio logico, memorização e criatividade de forma 
lúdica. 
3- RELATO DE ESTUDO 
 
Como já mencionado anteriormente a amarelinha é uma ótima forma de reforçar o 
ensino da Matemática, ela é direcionada para alunos menores, desperta o interesse o 
entusiasmo e o pensamento matemático. Com essa brincadeira vão aprender os 
números sem perceber que estão estudando, ela ajuda na coordenação motora a 
inteligência corporal e o raciocínio. Assim eles tomaram mais conhecimento com os 
números, qual o menor o maior o que vem antes e depois, quantos números tem a 
amarelinha e qual a sequência deles. O professor apresenta a brincadeira, ou seja o 
desenho, passa as regras do jogo, mostra como se brinca, então ira organiza-los e 
assim começar. Ele será o orientador, problematizador e organizador. Dessa maneira 
fica muito mais fácil e divertido aprender Matemática, deixando de ser cansativa e 
monótona a aula. Então aprende brincando. E o aluno passa de expectado para 
construtor de sua aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4- CONCLUSÃO 
 
Com a referente pesquisa podemos perceber como o ensino da Matemática de forma 
lúdica pode chamar a atenção dos alunos e como faz a diferença para eles tanto na 
vida acadêmica quanto na própria vida pessoal, a Matemática está em tudo a nossa 
volta precisamos dela para tudo, está na data de nascimento, nas receitas nos 
esportes, em um troco, enfim em tudo. Então precisamos romper com as ideias 
negativas a respeito da disciplina de Matemática. Nós como futuros educadores e os 
que já são precisam sempre rever as estratégias de ensino estar inovando e se 
informando para não cair em uma tendência tradicional de ensino. Sempre estimular 
o aluno a pensar a raciocinar a construir seu aprendizado, desenvolvendo a linguagem 
e o pensamento matemático. E é apenas com a “Matemática divertida” que podemos 
diminuir os índices de rejeição à disciplina, mudar a história e alcançar os objetivos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 5-REFERÊNCIAS 
 
GRIMALDI, Carvalho, Fernando. Modelagem Matemática no Ambiente Escolar: uma 
possibilidade de aprendizagem para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. 
Disponível em: 
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf 
 .Acesso em: 31 de outubro de 2020. 
SILVA, Verêda, Luciana. ANGELIM, Panta, Clenilson. O Lúdico como ferramenta no 
ensino da Matemática. Disponível em: https://www.somatematica.com.br/artigos/a65/ 
.Acesso em: 30 de Outubro de 2020. 
MENDES, Martins, Lubia. SILVA, Venâncio, Marli. A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO 
ENSINO DA MATEMÁTICA. Disponível em: 
este.mt.golambaridov.br/secretarias/educacao-e-cultura/artigos-
dosprofessores/59/view/630. Acesso em:30 de Outubro de 2020. 
WIKIPÉDIA. Jogos matemáticos. Disponível em: 
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogos_matem%C3%A1ticos. Acesso em:28 de Outubro 
de 2020. 
Matemática e a brincadeira da Amarelinha. Disponível em: 
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-
daamarelinha# Acesso em: 22 de Outubro de 2020. 
O jogo de Damas e o Ensino de Matemática. Disponível em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-
dematematica. Acesso em: 22 de outubro de 2020. 
Tangram matemática. Disponível em: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20 
%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3% 
A7%C3%A3o. Acesso em:22 de outubro de 2020. 
O jogo de xadrez no processo de ensino – aprendizagem. Disponível em: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-
processoensinoaprendizagem. Acesso em: 22 de Outobro de 2020. 
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.ufjf.br/ebrapem2015/files/2015/10/gd10_fernando_grimaldi.pdf%20.Acesso%20em:%2031
https://www.somatematica.com.br/artigos/a65/
https://www.somatematica.com.br/artigos/a65/
https://www.somatematica.com.br/artigos/a65/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogos_matem%C3%A1ticos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogos_matem%C3%A1ticos
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.apliqueducacao.com.br/post/matem%C3%A1tica-e-a-brincadeira-da-amarelinha
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematicahttps://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://www.passeidireto.com/arquivo/46884030/o-jogo-de-damas-e-o-ensino-de-matematica
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3%A7%C3%A3o
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3%A7%C3%A3o
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3%A7%C3%A3o
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3%A7%C3%A3o
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3%A7%C3%A3o
https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/tangram.htm#:~:text=Tangram%20%C3%A9%20um%20antigo%20jogo,uma%20lenda%20sobre%20tal%20cria%C3%A7%C3%A3o
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem
https://mundoeducacao.uol.com.br/educacao/o-jogo-xadrez-no-processo-ensinoaprendizagem